Documento N° R101V8034

Sílabo

Curso : Diseño Estratégico de las Organizaciones

Código : DIR670
Programa :MBA Gerencial Internacional Trujillo XXII – Ciclo I
Fecha : Del 11 de Noviembre al 09 de Diciembre del 2018
Sesiones : 12
Créditos : 1.50
Profesor : José Carlos Veliz
E-mail : jcveliz@pucp.edu.pe
Teléfono : (511) 626 - 7100

I. Descripción General

En el mundo global y cambiante de hoy, los gerentes enfrentan el reto de crear el futuro
adaptando y modificando las organizaciones con el fin de obtener y mantener posiciones de
éxito. Por lo tanto, la gerencia debe desarrollar capacidades para el diseño estratégico de
estructuras flexibles, dinámicas y focalizadas, que permitan a las organizaciones el competir
y cooperar exitosamente a lo largo del tiempo.

Este curso revisa los principales fundamentos de la gestión contemporánea que permitirán a
los participantes desarrollar esas capacidades de diseño estratégico para lograr organizaciones
altamente competitivas.

II. Programas de las Naciones Unidas para el Desarrollo

Principios para una Educación Responsable en Administración

Como instituciones de enseñanza de nivel superior involucradas en la educación de los
actuales y futuros gerentes, estamos voluntariamente comprometidos a dedicarnos a un
proceso continuo de mejoras de los siguientes principios y sus aplicaciones, informando el
progreso a nuestra comunidad vinculada e intercambiando prácticas efectivas con otras
instituciones académicas:

Principio 1: Propósito.
Desarrollaremos las capacidades de nuestros estudiantes para convertirlos en futuros
generadores de un valor sostenible para las organizaciones y la sociedad en general y para
trabajar por una economía global integral y sostenida.

Principio 2: Valores.
Incorporaremos, dentro de nuestras actividades académicas y currícula, los valores de una
responsabilidad global social como descrita en iniciativas internacionales tales como las del
Global Compact de las Naciones Unidas.
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Principio 3: Método.
Crearemos marcos educacionales, materiales, procesos y ambientes que permitan
experiencias eficaces de aprendizaje para un liderazgo responsable.

Principio 4: Investigación.
Nos involucraremos en una investigación conceptual y empírica que incremente nuestro
entendimiento sobre el rol, dinámicas, e impacto de las corporaciones en la creación de un
valor económico, ambiental, y social sostenido.

Principio 5: Asociación.
Interactuaremos con gerentes de las diversas corporaciones y organizaciones para ampliar
nuestro conocimiento sobre su retos para cumplir responsabilidades sociales y ambientales y
explorar conjuntamente propuestas eficaces para hacer frente a estos retos.

Principio 6: Diálogo.
Facilitaremos y apoyaremos el diálogo y el debate entre los educadores, las organizaciones,
los gobiernos, los consumidores, los medios de comunicación, las organizaciones de la
sociedad civil y otros grupos interesados y la comunidad vinculada a asuntos importantes
relacionados a la responsabilidad y sostenibilidad social global.
Entendemos que nuestras propias prácticas organizacionales deben servir de ejemplo a los
valores y actitudes que nosotros transmitimos a nuestros estudiantes.

CENTRUM Católica fue una de las primeras 100 organizaciones que firmaron los PRME
(Principles for Responsible Management Education) del United Nations Global Compact.

Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS).

En la Cumbre sobre el Desarrollo Sostenible de 2015, los Estados Miembros de las Naciones
Unidas aprobaron la Agenda 2030, (https://goo.gl/GBT8vd) que incluye un conjunto de 17
Objetivos para el Desarrollo Sostenible (ODS), para erradicar la pobreza, proteger el planeta
y asegurar la prosperidad para todos. Estos son:

.
 3

III. Objetivos de Aprendizaje

Objetivos Generales.
● Lograr que el participante obtenga una visión apropiada de los temas fundamentales
que constituyen la gestión estratégica y moderna de organizaciones.
● Aprender un conjunto de modelos y herramientas que faciliten el diseño holístico y
estratégico de las organizaciones.
● Aplicar las visiones y herramientas arriba mencionadas al contexto organizativo real
de los participantes.
● Identificar y entender la complejidad actual para a través de políticas e iniciativas
hacer de la organización un ambiente saludable. Se enfatizará el lograr un mayor
desarrollo humano, combatir la discriminación, equilibrar responsabilidades
familiares, promover la salud y el bienestar, mejorar la diversidad de su personal y
aumentar la capacidad y empleabilidad de los individuos. Todo ello hace alusión a las
competencias que incrementan la capacidad del individuo de generar y mantener un
empleo decente.

Objetivos Específicos.
● Identificar los conceptos fundamentales para una gestión estratégica de
organizaciones sostenibles.
● Identificar y definir los temas gerenciales clave para la planificación estratégica de las
organizaciones.
● Identificar los principales modelos de cadena del valor y de diseño organizativo.
● Comprender temas esenciales de gestión positiva de la cultura, el control, la
motivación y el liderazgo de las organizaciones.
● Mejorar la capacidad de realizar una dotación y una gestión eficientes de equipos de
trabajo en las organizaciones.
● Aplicar conceptos fundamentales de gestión del cambio y la innovación en las
organizaciones.

IV. Competencias

El participante:

● Afina su capacidad de desarrollar una mentalidad estratégica e innovadora con

respecto al diseño organizativo.
● Aplica los conceptos administrativos como un proceso holístico de funciones
administrativas intrínsecamente interrelacionadas.
● Interioriza, comprende y maneja las seis funciones gerenciales de: creación del futuro,
planeamiento, organización, integración, dirección y control.
● Desarrolla la estructura integral de una organización, aplicando los conceptos
fundamentales de la gestión moderna.
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V. Metodología

Mediante una metodología activa y centrada en el alumno, se buscará generar espacios de

discusión y colaboración, esenciales en los entornos de aprendizaje, para la construcción de
habilidades, capacidades y actitudes orientadas a fortalecer la formación integral.

En el desarrollo del curso, el docente aplicará métodos e instrumentos didácticos acordes al

nivel de enseñanza superior, privilegiando el aprendizaje experiencial y el uso de casuística, a
fin de alcanzar una formación integral, y orientando al individuo hacia la innovación y la
mejora continua. El docente propondrá acciones de reflexión e intervención que promuevan
el pensamiento crítico y otras habilidades cognitivas.

Método del caso.

Forma de enseñanza-aprendizaje sustentada en la lectura, reflexión y discusión de situaciones
reales de la administración global, donde el alumno debe comprender y analizar contextos y
variables con la finalidad de tomar decisiones, valorar actuaciones y emitir juicios.

El alumno es responsable de la construcción de su conocimiento a través de un minucioso

estudio del caso que recibe, desglosando la información y anotando inquietudes,
observaciones, detalles clave y alternativas de solución, todo lo cual enriquecerá
significativamente la discusión durante las sesiones presenciales con el docente.

El método del caso ayuda a desarrollar conocimientos, criterio y persuasión, indispensables

en la gerencia moderna.

Propedéuticos.
El estudiante cuenta con cursos propedéuticos a los cuales podrá referirse en cualquier
momento, como preparación para la correcta ejecución de sus trabajos académicos:
● ¿Cómo escribir un ensayo argumentativo?
● Estándar de escritura americana (APA)
● Cómo aprender con casos
● Personality Insights
● Taller Human Growth

Se puede acceder a los 4 primeros en:

https://plataformacentrumx.pucp.edu.pe/course/index.php?categoryid=40
Los propedéuticos no tienen calificación, sin embargo, en lo referido a “Cómo escribir un
ensayo”, el documento que preparen será evaluado como parte del curso “Seminario de Tesis
I”; y en lo referido a “Cómo aprender con casos”, su aprendizaje se hará evidente al
interactuar en clase con los casos de estudio. El uso del estándar APA es obligatorio para
todos los entregables del presente curso.
En lo referido a Personality Insights, es obligatorio que Ud. solicite una cita con el
especialista a través de la plataforma para recibir la retroalimentación correspondiente a partir
de los resultados obtenidos.

SPOOC.
El aprendizaje denominado como blended es aquel en el cual el docente combina recursos
presenciales (físicos) con no presenciales (virtuales), con el objeto de optimizar el proceso de
enseñanza-aprendizaje. El presente curso cuenta con este recurso virtual, denominado
SPOOC (por sus siglas en inglés: Specific Private Oriented Online Course), curso virtual
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completo a disposición del alumno antes del inicio de cada curso y organizado en módulos
temáticos equivalentes al contenido detallado del presente sílabo, que consta de videos y
material complementario, el cual proporcionará al estudiante los conceptos básicos del curso.
Finalidad.
Los cursos SPOOC son un componente de enseñanza – aprendizaje innovador (enfoque
e-Learning) que proporciona al estudiante los conceptos teóricos en forma previa a las
clases presenciales, con la finalidad que puedan enfocarse durante las clases en el análisis
y discusión crítica de casos de estudio o en ejercicios prácticos, y de este modo contribuir
activamente al avance de la clase con aportes sustentados y relevantes, bajo la
conducción del profesor

● Temporalidad.
El estudio del SPOOC podrá iniciarse apenas se reciba el correo respectivo cursado por
centrumX, proporcionando usuario, contraseña y procedimiento de acceso. La
coordinación del programa tiene a su cargo la habilitación del SPOOC, el estudiante
tendrá acceso a todos los SPOOC

En el ciclo I, a partir del día de la inauguración hasta el último día de clases de cada
curso regular.

A partir del ciclo II, 30 días calendarios antes del inicio del ciclo hasta el último día de
clase de cada curso regular.

● Forma de acceso.
El alumno recibirá un correo de centrumX (moocplus@centrumx.com) con el siguiente
enlace: http://www.centrumx.com/auth/coauth/login.php, su usuario (código PUCP) y
contraseña común, la que el estudiante deberá modificar poder para comenzar con el
curso SPOOC. En caso de requerir apoyo escribir a soporte@centrumx.com.

VI. Sistema de evaluación

La nota final será el promedio ponderado de los siguientes rubros:

Contribución a la clase.
La participación activa de los estudiantes a través del comentario crítico de las lecturas, la
aplicación de los casos y ejercicios, y la discusión de sus propias experiencias relacionadas
con los tópicos tratados en clase es incentivada y valorada a lo largo del curso.
Los aportes e intervenciones son parte fundamental de la evaluación, siendo la calidad y no
la cantidad de las mismas que pondrán en evidencia la preparación del alumno.
Antes de las clases, los estudiantes deberán estudiar las lecturas señaladas para cada sesión,
en especial los casos de estudio asignados, con el objetivo de lograr una óptima participación
activa en el desarrollo de las sesiones y en el análisis crítico del material.

Controles.
Se tomarán tres controles relacionados a los temas o lecturas asignadas en las fechas que
indique el profesor.

Ensayo.
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Ver rúbrica de evaluación en Apéndice A.

Examen final.
Se tomará un examen individual donde se analizará el aprendizaje del curso, tanto en sus
aspectos teóricos como prácticos

Trabajo aplicativo final (TAF).

El Trabajo Aplicativo Final (TAF) es un trabajo integrador del curso. Los estudiantes deberán
presentarlo el último día de clase, salvo disposición distinta del docente. Las indicaciones del
trabajo se encuentran especificadas en el Apéndice B, al final del presente documento.

Evaluaciones Individuales
Contribución a la clase 25%
Controles 10%
Ensayo 15%
Examen Final 25%

Evaluación Grupal
Trabajo aplicativo final 25%

Total 100%

Además de las horas lectivas, el curso considera una carga de 6 horas prácticas por el
SPOOC, horas para elaborar el Trabajo Aplicativo Final y horas para la elaboración del
Ensayo Argumentativo en caso el curso lo contemple.

VII. Contenido Detallado

Sesiones 1 – 2.
● Introducción a la Estrategia
● Fijando aspiraciones
● Análisis de la Industria
Lecturas.
Porter, Michael (2008). ¿Que es la estrategia?. HBS No 96608-PDF-SPA. [Articles].
Boston, MA: Harvard Business School Publishing.
Porter, Michael (2008). He five competitive forces that shape strategy. HBS No R0801E-
PDF-SPA. [Aticles]. Boston, MA: Harvard Business School Publishing.
Gareth R. J. & Jennifer M. G. (2014). Los gerentes y la administración. En Admistración
contemporánea. (8a ed.) México DF., México: McGraw-HILL Interamericana Editores,
S. A. Recuperado de http://www.ebooks7-24.com/?il=836
Casos.
Timothy Feddersen, Susan Edwards (2012). A New Mission Statement for the MBC
Corporation. No KEL710-PDF-ENG [Case]. Boston, MA: Harvard Business School
Publishing.
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Sesiones 3 – 4.
● Herramientas de Diseño Organizacional
● Cómo diseñar la cadena de valor en las organizaciones.
● El gerente como planificador.
● Modelo Estrella de Galbraith.
Lecturas.
Kates, A. and Galbraith, J. R. (2007). Fundamentals of organizational design. En Designing
your organization: Using the star model to solve 5 critical challenges (pp. 1-25). San
Francisco, CA: Jossey-Bass. Recuperado de
http://ezproxybib.pucp.edu.pe:2048/login?url=http://search.ebscohost.com/login.aspx
?direct=true&db=bth&AN=36354330&lang=es&site=eds-live&scope=site
Lecturas complementarias.
Gareth R. J. & Jennifer M. G. (2014). El gerente como planificador. Admistración
contemporánea. (8a ed.) México DF., México: McGraw-HILL Interamericana
Editores, S. A. Recuperado de http://www.ebooks7-24.com/?il=836
Galbraith, J. R. (2014). Organization Design Challenges Resulting from Big Data. Journal of
Organization Design. JOD, 3(1): 2-13 (2014). DOI: 10.7146/jod.3.1.8856, by
Organizational Design Community. Recuperado de
http://ezproxybib.pucp.edu.pe:2048/login?url=http://search.ebscohost.com/login.aspx?d
irect=true&db=bth&AN=95590354&lang=es&site=eds-live&scope=site
Galbraith, J. R (2002). Designing organizations: An executive guide to strategy, structure,
and process revised (2a ed.). NY: Jossey-Bass.
Caso.
Burton, D. (2002). Rob Parson at Morgan Stanley (A), Spanish version. HBS 402S01-PDF-
SPA [Case]. Boston, MA: Harvard Business School Publishing.

Sesiones 5 – 6.
● Dirección
● El liderazgo estratégico de las organizaciones.
● La dotación y gestión de personas y equipos en un entorno complejo.
● La planificación, implementación y control de metas, estructuras, y proyectos
inter-funcionales.
Lecturas.
Gareth R. J. & Jennifer M. G. (2014). Liderazgo. En Admistración contemporánea. (8a ed.)
México DF., México: McGraw-HILL Interamericana Editores, S. A. Recuperado de
http://www.ebooks7-24.com/?il=836
Gareth R. J. & Jennifer M. G. (2014). Como administrar en el entorno internacional.
Admistración contemporánea. (8a ed.) México DF., México: McGraw-HILL
Interamericana Editores, S. A. Recuperado de http://www.ebooks7-24.com/?il=836
Caso.
Bartlett, C.A. y Winig, L. (2012). Kent Chemical: Organizing for international growth,
Spanish versión. HBS Brief Cases No. 413S12-PDF-SPA [HBS Brief Case]. Boston,
MA: Harvard Business School Publishing.
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Sesiones 7 – 8.
● Gestión del Cambio y Control
● La gestión estratégica del cambio.
● La planificación, implementación y de programas de control en las
organizaciones.
Lecturas.
Gareth R. J. & Jennifer M. G. (2014). Control y cambio en las organizaciones. Admistración
contemporánea. (8a ed.) México DF., México: McGraw-HILL Interamericana
Editores, S. A. Recuperado de http://www.ebooks7-24.com/?il=836
Casos.
Ghemawat, Pankaj; Bradley, Stephen P. & Mark, Ken (2003) Wal-Mart Stores en 2003.
HBS No 704S12-PDF-SPA [Case]. Boston, MA: Harvard Business School Publishing.

Sesiones 9.
● La Organización Responsable
● La gestión ética.
● La gestión responsable de las organizaciones.
Lecturas.
Guzmán, F.; Becker-Olsen, K. & Hill, R. P. (2008). Desarrollar un programa RSC a la
manera correcta. Harvard Business School – América Latina. Abril 2008.
Vives, A. (2008). ¿Es nuestra responsabilidad?. Harvard Business School – América Latina.
Abril 2008.
Más que una estrategia, una filosofía. Entrevista de Laura Somoggi a: Antonio Luiz Seabra,
Guilherme Peirão Leal, y Pedro Luiz Passos. Harvard Business School – América
Latina. Agosto 2005.
Caso.
Hill, Linda A. & Weber, Katherine S. (1994). Lisa Benton. HBS 403S15-PDF-SPA [Case].
Boston, MA: Harvard Business School Publishing.

Sesiones 10.
● La visión holística de la organización
● La integración de visión, objetivos, procesos, estructuras
● La flexibilidad versus la estabilidad
Lectura.
Gareth R. J. & Jennifer M. G. (2014). El gerente como persona: valores, actitudes, emociones
y cultura. Admistración contemporánea. (8a ed.) México DF., México: McGraw-
HILL Interamericana Editores, S. A. Recuperado de http://www.ebooks7-
24.com/?il=836
Lectura complementaria.
Allen, D.B., & Gorgeon, A. (2008). La Industria de helados en España. En Las Cinco
Fuerzas como Herramienta Analítica. Departamento de Publicaciones del IE, Madrid,
DG01/275.
Caso
Yoffie, D. & Slind, M. (2011). Wal-Mart, 2011. HBS 712S16-PDF-SPA [Case]. Boston,
MA: Harvard Business School Publishing.
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VIII. Referencias

Se espera que los alumnos accedan a bibliotecas y bases de datos físicas o en línea para leer
materiales relacionados a sus temas de estudio. Esto les permitirá adquirir más conocimientos
sobre el curso. Algunos artículos y/o libros que se listan a continuación son útiles, pero no
obligatorios a ser leídos, los cuales pueden proveer un complemento para su aprendizaje.

Lecturas.
Porter, Michael (2008). ¿Que es la estrategia?. HBS No 96608-PDF-SPA. [Articles].
Boston, MA: Harvard Business School Publishing.
Porter, Michael (2008). He five competitive forces that shape strategy. HBS No R0801E-
PDF-SPA. [Aticles]. Boston, MA: Harvard Business School Publishing.
Gareth R. J. & Jennifer M. G. (2014). Los gerentes y la administración. En Admistración
contemporánea. (8a ed.) México DF., México: McGraw-HILL Interamericana Editores,
S. A. Recuperado de http://www.ebooks7-24.com/?il=836
Kates, A. and Galbraith, J. R. (2007). Fundamentals of organizational design. En Designing
your organization: Using the star model to solve 5 critical challenges (pp. 1-25). San
Francisco, CA: Jossey-Bass. Recuperado de
http://ezproxybib.pucp.edu.pe:2048/login?url=http://search.ebscohost.com/login.aspx
?direct=true&db=bth&AN=36354330&lang=es&site=eds-live&scope=site

Lecturas complementarias.
Gareth R. J. & Jennifer M. G. (2014). El gerente como planificador. Admistración
contemporánea. (8a ed.) México DF., México: McGraw-HILL Interamericana
Editores, S. A. Recuperado de http://www.ebooks7-24.com/?il=836
Galbraith, J. R. (2014). Organization Design Challenges Resulting from Big Data. Journal of
Organization Design. JOD, 3(1): 2-13 (2014). DOI: 10.7146/jod.3.1.8856, by
Organizational Design Community. Recuperado de
http://ezproxybib.pucp.edu.pe:2048/login?url=http://search.ebscohost.com/login.aspx?d
irect=true&db=bth&AN=95590354&lang=es&site=eds-live&scope=site
Galbraith, J. R (2002). Designing organizations: An executive guide to strategy, structure,
and process revised (2a ed.). NY: Jossey-Bass.

Casos.
Burton, D. (2002). Rob Parson at Morgan Stanley (A), Spanish version. HBS 402S01-PDF-
SPA [Case]. Boston, MA: Harvard Business School Publishing.
Bartlett, C.A. y Winig, L. (2012). Kent Chemical: Organizing for international growth,
Spanish versión. HBS Brief Cases No. 413S12-PDF-SPA [HBS Brief Case]. Boston,
MA: Harvard Business School Publishing.
Ghemawat, Pankaj; Bradley, Stephen P. & Mark, Ken (2003) Wal-Mart Stores en 2003. HBS
No 704S12-PDF-SPA [Case]. Boston, MA: Harvard Business School Publishing.
Yoffie, D. & Slind, M. (2011). Wal-Mart, 2011. HBS 712S16-PDF-SPA [Case]. Boston,
MA: Harvard Business School Publishing.
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IX. Profesor

José Carlos Veliz

El pofesor José Carlos Véliz es Doctorando en Gestión Estratégica por la PUCP. Magíster en
Administración Estratégica de Empresas, Pontificia Universidad Católica del Perú y Master
Business Administratión por la Maastricht School of Management – Holanda- Bachiller en
Administración Hotelera, Universidad San Ignacio de Loyola, Perú. Cuenta con un
Diplomado en Estadística Aplicada por la Pontificia Universidad Católica del Perú. Auditor
Líder ISO 9001:2008 por Lloyd´s Register Quality Assurance. Ha participado del Curso de
Dirección Estratégica para la Defensa y Administración de Crisis CEDEYAC desarrollado
por el Center for Hemispheric Defense & Marina de Guerra del Perú. Estudios en Harvard
Business School en el Método del Caso y en la universidad Laval en Quebec Canadá. Cuenta
con amplia experiencia en áreas de administración y servicio al cliente en empresas del sector
servicios y manufactura.

Asimismo, ejerce la docencia en cursos de Gestión Empresarial en programas de Educación

Ejecutiva. Ha sido Sub director de MBA Lima y Profesor en el Área Académica de Estrategia
y Liderazgo de CENTRUM Católica Graduate Business School, coordinador de calidad
académica, auditor y Director Académico en la USIL.
Premios de excelencia académica en programas de Maestría 2015.
Premionde excelencia académica en programas de Maestría 2016.
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Apéndice A: Rúbrica para el Ensayo Argumentativo

Condiciones previas para aceptar el trabajo: (A) Debe plantear en el primer párrafo una tesis
clara en la cual afirme o niegue una proposición referida a la temática asignada, No debe ser
mayor a una oración; (b) La extensión del trabajo debe ser de 2,000 palabras.

EXCELENTE BUENO SUFICIENTE INSUFICIENTE

ASPECTO %
18 – 20 14 - 17 11 - 13 <11
Desarrollan el tema de
manera balanceada. Casi todos los párrafos La mayoría de los párrafos Solo algunos o ninguno de
10% Todos los 7, 8 o 9 párrafos tienen una extensión más o tienen una extensión más o los párrafos cumple con la
tienen una extensión más menos uniforme: 150 a 250 menos uniforme: 150 a 250 extensión pedida (150 a
o menos uniforme: 150 a palabras. palabras. 250 palabras).
250 palabras.
Todas las oraciones
Forma 30% La mayoría de las Solo algunas de las
cumplen con no ser de Casi todas las oraciones
oraciones cumplen con no oraciones cumplen con no
5% más de tres o cuatro cumplen con no ser de más
ser de más de tres a cuatro ser de más de tres a cuatro
líneas. Se leen de tres a cuatro líneas.
líneas. líneas.
cómodamente.
Se aplican los estándares
Se hace un excelente uso Se hace buen uso de los Se nota descuido en el uso
15% APA solo en las situaciones
de los estándares APA. estándares APA. de los estándares APA.
más importantes.
El párrafo de introducción El párrafo de introducción El párrafo de introducción
El párrafo de introducción
presenta el contexto, la presenta el contexto, la no presenta el contexto no
presenta el contexto, la
10% tesis pero no describe tesis y algo del contenido describe la lógica que
tesis y además describe la
adecuadamente la lógica de la argumentación. seguirá la argumentación.
lógica que seguirá la
que seguirá la
argumentación.
argumentación.
Cada párrafo describe una No todos los párrafos Los párrafos en su
Cada párrafo describe una idea principal pero algunos describe una idea principal mayoría, o no describen
20% idea principal que se no se enlazan de manera y algunos no se enlazan claramente una idea
enlaza de manera lógica y lógica y clara con la de manera lógica y clara principal, o no se enlazan
clara con la precedente y precedente o con la con la precedente o con la lógicamente con el
con la consecuente. consecuente. consecuente. precedente, o con el
consecuente.
La mayor parte de los
Fondo 70% Cada párrafo es Cada párrafo es sustentado La mayor parte de los
10% párrafos son sustentados
sustentado con más de con al menos dos párrafos son sustentados
con al menos dos
dos referencias referencias académicas con menos de dos
referencias académicas
académicas válidas. válidas. referencias.
válidas.
La tesis presentada La tesis presentada
La tesis presentada La tesis presentada no
20% representa un excelente representa un muy buen
representa un aporte a la representa un aporte a la
aporte a la mejor aporte a la mejor
mejor comprensión del mejor comprensión del
comprensión del tema comprensión del tema
tema debido a su tema ya sea por su baja
debido a su originalidad y debido a su originalidad o a
originalidad y relevancia. originalidad o relevancia.
relevancia. su relevancia.
La conclusión recopila las La conclusión recopila las La conclusión recopila
La conclusión o no recopila
10% evidencias más algunas evidencias algunas evidencias
evidencias o no refuerza la
importantes y refuerza así importantes y refuerza así tratando de reforzar la
sustentación de la tesis.
la sustentación de la tesis. la sustentación de la tesis. sustentación de la tesis.
 12

Apéndice B: Rúbrica para el Trabajo Aplicativo Final

Tema Aporte Subtema EXCELENTE BUENO SUFICIENTE INSUFICIENTE
% 18 – 20 14 - 17 11 - 13 <11
20 Gestión del valor Identifica Identifica las Identifica las No identifica las
plenamente las aspiraciones, pero aspiraciones, pero aspiraciones o no
Introducción aspiraciones y no cumplen todas no cumplen todas hace el análisis de
hace el análisis de las características las características la industria según
la industria y/o hace el análisis y hace el análisis lo expuesto en
detalladamente de la industria de la industria clases
incompleto incompleto
20 Modelo Desarrolla los 5 Desarrolla los 5 Desarrolla los 5 No desarrolla los 5
Galbraight elementos del elementos del elementos del elementos del
modelo logrando modelo, pero no modelo, pero no modelo según lo
su alineamiento logra su pleno logra su un expuesto en el
alineamiento adecuado curso
alineamiento
20 Cadena de valor Desarrolla la Desarrolla la Desarrolla la No desarrolla la
cadena de valor cadena de valor en cadena de valor cadena de valor en
con gran detalle detalle con poco detalle detalle
10 Planificación de Define metas Define algunas Define metas que No define metas
Metas metas concordantes con metas concordantes no son concordantes con
los objetivos de la con los objetivos plenamente los objetivos de la
organización de la organización concordantes con organización según
los objetivos de lo expuesto en el
la organización curso
5 Control de metas Establece un Establece un grupo Establece pocos No establece
adecuado grupo de indicadores, indicadores indicadores según
de indicadores pero no todos son lo expuesto en el
adecuados curso
Estructura 15 Estructura La estructura La estructura La estructura La estructura no
organizacional organizacional refleja y apoya refleja y apoya refleja y apoya en refleja ni apoya las
plenamente las parcialmente las lo básico las intenciones
intenciones intenciones intenciones estratégicas según
estratégicas estratégicas estratégicas lo expuesto en el
curso
Gestión de la 10 Gestión de la Se consideran las Se consideran las Se consideran No se consideran
Ética – RSC Ética – RSC condiciones principales algunas las condiciones
adecuadas para condiciones para condiciones adecuadas para
lograr la RSC lograr la RSC adecuadas para lograr la RSC
lograr la RSC