Pai Nicolás Saldías

Colegio Salesiano
El Patrocinio de San José Colegio Salesiano El Patrocinio de San José

Programa de Integración Escolar 2019 “La santidad también es para ti”
PLAN DE APOYO INDIVIDUAL – PAI

Área Pedagógica, Año 2019
1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN DEL ESTUDIANTE:
Nombre Nicolás Yazid Saldías Parham

Fecha de nacimiento 25 Abril 2003
Edad actual 15 años 11 meses
Diagnóstico Trastorno de Déficit Atencional
Curso Segundo Medio A
Apoyo especializado PIE: Valentina Ayala, Educadora Diferencial
Educadora Diferencial Mauro Olivares, Psicólogo
Psicóloga.
Equipo de aula: Profesora titular: Maribel Jorquera
Lenguaje: Bernardita Echavarría
Profesora Jefe Educadora Diferencial: Valentina Ayala Sánchez
Periodo de aplicación Abril a Julio 2019
Fecha de Registro Abril 2019
2. ESPECIFICACIÓN DE LOS APOYOS:
A continuación se señala el tipo de apoyo profesional requerido, el tiempo de apoyo

destinado en el aula de clases y en el aula de recursos (sala de integración) para el trabajo.
Apoyo especializado Horas de apoyo en sala Horas de apoyo aula de

requerido (Asignatura y cantidad de horas a recursos
la semana) (cantidad de horas semanal)
Educadora Diferencial Lenguaje: 4Horas.
Matemática: 4Horas.
Psicopedagogo/a
Fonoaudiólogo/a
Psicólogo/a Hora Pedagógica 1 Hora Pedagógica.
Otros (Especificar):
3. PLANIFICACIÓN Y REGISTRO DE LAS ADECUACIONES CURRICULARES:
A continuación se señala el tipo de adecuación recibida, sea esta de acceso (para NEE
Transitorias) o de objetivos de aprendizaje (para NEE Permanentes). De igual forma, se
señalan las estrategias de seguimiento y evaluación de las medidas y acciones de apoyo.
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Bellavista 0550 – Providencia, Santiago / Teléfono: 2422.11.60
Anexo 38 y 39 Programa de Integración Escolar – mail: @psj.cl
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TIPO DE ADECUACIÓN
RECIBIDA
Presentación de
X X Entorno
la información.
1. Adecuación de
acceso Organización del
Formas de
X X tiempo y el
respuestas
horario
Priorización de
2. Adecuación de Graduación del Modificación
objetivos de
nivel de objetivos de
objetivos de aprendizaje y
complejidad. aprendizajes
aprendizaje contenidos.
Enriquecimiento
Temporalización
del currículum
TIPO DE ADECUACIÓN CURRICULAR JUSTIFICACIÓN

1.Adecuación de acceso
Presentación de la Información - Favorecer percepción de la información,
aumentando el tamaño de la Fuente (12 ) e
- Responsable: Bernardita Echavarría/
interlineado.
Maribel Jorquera/ Mariela Medina/ - Favorecer la representación de la información,
Joaquín Cáceres/ Fanor Contardo/ Denisse explicando los contenidos y enunciados de
Illanes/ Rosita Sepúlveda/ Valentina Ayala forma clara, pausada y utilizando ejemplos en
relación con su contexto
- Asignatura: Lenguaje/ Matemática/ - Favorecer la comprensión de la información,
Física/ Química/ Historia/ Biología/ contextualizando la temática a trabajar,
Inglés asociándola con experiencias personales o
situaciones del entorno de su interés
Formas de Respuesta - Para favorecer la expresión y la fluidez,

utilizando variadas formas, ya sea utilizando
material audiovisual, imágenes, manipulación
Maribel Jorquera/ Mariela Medina/ de material concreto, juegos, actividades
Joaquín Cáceres/ Fanor Contardo/ Denisse grupales o individuales.
Illanes/ Rosita Sepúlveda/ Valentina Ayala - Para favorecer la acción física.
- Asignatura: Lenguaje/ Matemática/

Física/ Química/ Historia/ Biología/
Inglés
Entorno - Para captar la atención e interés, utilizando
distintos recursos y niveles de complejidad.
- De apoyo al esfuerzo y la persistencia,
promoviendo un clima de aula adecuado para
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Maribel Jorquera/ Mariela Medina/ el aprendizaje, teniendo altas expectativas del

Joaquín Cáceres/ Fanor Contardo/ Denisse estudiante, generando un ambiente te
confianza.
Illanes/ Rosita Sepúlveda/ Valentina Ayala
- Para el control y regulación de los propios
- Asignatura: Lenguaje/ Matemática/ procesos de aprendizaje, permitiendo el
Física/ Química/ Historia/ Biología/ intercambio de ideas entre pares y profesores,
aprendiendo de las experiencias con el otr
Inglés
1. Organización de Tiempo y Horario Apoyo en el desarrollo de las siguientes

- Responsable: asignaturas:
o Lenguaje:
- Asignatura: Lenguaje/ Matemática.
 Lunes (6ª y 7ma hora)
 Jueves (5ª y 6ª hora)
o Matemática:
 Jueves (3ra y 4ta hora)
 Viernes (5ª y 6ª hora)
2. Adecuación objetivos de aprendizaje

1. Graduación del Nivel de NO APLICA
Complejidad
- Responsable:
- Asignatura:
2. Priorización de Objetivos de Se reforzarán las áreas de lectura y escritura, para

Aprendizaje y Contenidos fortalecer los aspectos del lenguaje.
Se reforzará cálculo y resolución de problemas.
- Responsable:
Ambos aspectos serán articulados con otros
- Asignatura: objetivos de aprendizaje de las bases curriculares.
3. Temporalización - Realizar pausas cada 30 minutos,

- Responsable: Bernardita Echavarría/ alternando actividades
- Conceder espacios de descanso
Maribel Jorquera/ Mariela Medina/
planificados.
Joaquín Cáceres/ Fanor Contardo/ Denisse - Otorgar más tiempo si es necesario para
Illanes/ Rosita Sepúlveda/ Valentina Ayala la realización de las evaluaciones.
- Asignatura: Lenguaje/ Matemática/

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Física/ Química/ Historia/ Biología/

Inglés
4. Enriquecimiento del Currículum Articular los distintos objetivos de aprendizaje.
- Responsable:
- Asignatura:
5. Eliminación de Aprendizaje No aplica

- Responsable:
- Asignatura:
ESTRATEGIAS DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DE LAS MEDIDAS Y ACCIONES DE APOYO

DEFINIDAS EN EL PLAN
X Evaluaciones Formativas. X Observación directa de la conducta.
X Evaluaciones Sumativas. X Trabajos y/o actividades de aula.
X Pruebas de nivel semestral. Escala de apreciación.

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ÁREA APOYO COGNITIVA Y SOCIOAFECTIVA

RESPONSABLE Mauro Olivares, PSICÓLOGO
4. OBJETIVOS A TRABAJAR EN EL ÁREA DE PSCOLOGÍA
 Los objetivos serán intervenidos en aula regular. Designando sus competencias

trabajadas en L (logrado), ED (en desarrollo) y NL (no logrado).
OBJETIVOS A EVALUAR ESTRATEGÍAS A TRABAJAR AULA AULA

COMÚN RECURS
OS
Emociones y conducta
 Actividades grupales.
 Es capaz de empatizar con su  Supervisión directa de
entorno. la conducta.
 Desarrolla herramientas y  Juegos de mesa.
estrategias para resolución de  Mediación frente a
conflictos. situaciones
 Enfrenta racionalmente conflictivas.
situaciones sociales y  Refuerzos positivos.
problemáticas.  Talleres en aula.
 Finaliza las tareas que se le  Promover
solicitan. participación activa en
 Realiza sus tareas de forma aula.
autónoma, ordenada y  Generar, abordar y
organizada. trabajar metas
 Fortalece auto concepto e
identidad personal.
 Reconoce sus potencialidades y
dificultades, y se esfuerza por
potenciar o superar estas.
 Presenta iniciativa para
comenzar a realizar una
actividad (motivación).
 Reconoce responsabilidades
sociales en sí mismo y en otros.
Cognitiva
 Juegos de mesa.
 Focaliza y mantiene la atención  Acompañamiento en
por periodos prolongados de aula.
tiempo dentro del aula.  Generar, trabajar y
 Logra enfocarse en un solo establecer hábitos de

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estímulo a la vez. estudio.

 Presta atención a los detalles  Talleres en aula.
en las tareas escolares.  Facilitación y trabajo
en guías de
estimulación
cognitiva.
 Seguimiento de
instrucciones por
medio de repetición
y/o confirmación de
su entendimiento.
Social y/o Familiar

 Actividades grupales.
 Entrena habilidades sociales y  Talleres en aula.
comunicativas.  Mediación frente a
 Se relaciona de forma adecuada situaciones
con sus pares. conflictivas.
 Participa de manera activa y  Refuerzos positivos.
entusiasta en las diversas  Fomentar reflexiones
actividades escolares. críticas grupales.
 Disfruta del tiempo en
colaboración con sus pares.
 Genera vínculos con otros.
 Presenta una adherencia
mayormente adecuada en
diferentes contextos escolares.
ESTRATEGIAS DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DE LAS MEDIDAS Y ACCIONES DE

APOYO DEFINIDAS EN EL PLAN
 Observación en diferentes contextos educacionales
 Monitoreo y seguimiento emocional-conductual
 Entrevistas con la familia

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ÁREA TRABAJO PSICOPEDAGÓGICA

RESPONSABLE Valentina Ayala, Educadora Diferencial
 Los objetivos serán intervenidos en aula regular. Designando sus competencias

trabajadas en L (logrado), ED (en desarrollo) y NL (no logrado).
 Se enviaran tareas o se reforzaran, semanalmente, reforzando el o los objetivos
intervenidos.
ÁREA ESTRATEGÍAS A TRABAJAR AULA AULA

PEDAGÓGICA COMÚN COMÚN
I Semestre II Semestre
1.Competencias Fortalecer la atención sostenida y focalizada
Académicas
Generales
Determinar los contenidos y competencias
Contextualizar la temática a trabajar, asociándola
con experiencias personales o situaciones del
entorno inmediato
Ayudar a recordar los procesos que deben realizar
antes de responder
Practicar reiteradamente los procesos de
aprendizaje, aplicándolo en distintos contextos y
situaciones
Guiar el auto monitoreo a través de preguntas
Apoyar la interiorización de la tarea, organizar la
información y los pasos a seguir
Profundizar un tema a través de distintos
Fomentar la autonomía en sus quehaceres escolares
Incentivar al estudiante para que ejecute por sí
mismo la actividad, brindando los apoyos
estrictamente necesarios
Ampliar el conocimiento y reflexionar de distintos
temas
Ajustar la cantidad de instrucciones para
comprender los enunciados
2. Lectura, Interactuar en forma oral con propiedad en diversas

Escritura y/o situaciones comunicativas, predominantemente
Comunicación expositivas, analizando conceptos y formulando
oral juicios fundamentados, valorando esta instancia
como un modo de aprender de otros y de dar a
conocer sus ideas.
Respetar y valorar las ideas distintas de las propias,
reconociendo el diálogo como fuente permanente de
humanización

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Valorar la comunicación verbal, no verbal y

paraverbal al plantear una posición, abordar una
perspectiva propia y expresarse con eficacia.
Conocimiento de sí mismo, de las potencialidades y
limitaciones de cada uno
Producir textos orales de intención literaria y no
literarios, bien estructurados y coherentes, para
expresarse, narrar, exponer y argumentar,
utilizando el registro de habla adecuado y un
vocabulario variado y pertinente al tema, a los
interlocutores y al contenido
Disfrutar la lectura de obras literarias de diversas
épocas, géneros y culturas relacionadas con temas
personales, sociales y culturales y que estimulen su
capacidad crítica.
Leer comprensivamente, con distintos propósitos,
textos en soportes impresos y electrónicos, con
estructuras variadas, integrando variados elementos
complejos, que aborden temas de diversos ámbitos.
Buscar y acceder a información
Interpretar en los mensajes de los medios de
comunicación, los mundos presentados,
identificando elementos que los constituyen y
valorando las posibles interpretaciones que de ellos
ofrecen
Producir textos de forma literaria y no literaria
Utilizar un léxico variado
Monitorear su trabajo de forma autónoma
gradualmente
Crear sistema de búsqueda para comprender textos
Resaltar, destacar o subrayar conceptos/ ideas
relevantes
Considerar las ideas y experiencias previas del
estudiante.
2. Matemáticas Utilizar expresiones gráficas y simbólicas a partir de

contextualizaciones adecuadas
Enseñar cada fase del proceso para resolver un
problema, verbalizando los procedimiento y el
razonamiento matemática
Explicar la secuencia temporal en los encabezados
del problema
Entregar la información en elementos más pequeños
Utilizar diversas estrategias para la resolución de
problemas, escribir los datos dados para calcular lo
solicitado
Ajustar la complejidad, reduciendo o aumentando el
ámbito numérico, la cantidad de operaciones

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mentales implicadas y la cantidad de información

entregada
Estrategias para apoyar y argumentar sus
respuestas
Comprobar los ejercicios, para verificar la
información
Destacar o subrayar lo solicitado, para buscar la

información
3. Habilidades Promover la participación del estudiante, que esta

Socioafectivas sea más activa dentro de la sala de clases
Fortalecer su auto concepto y autoestima,
generando una mayor confianza ante las distintas
situaciones que se le presenten.

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5. SUGERENCIAS:
ÁREA APOYO PEDAGÒGICO

RESPONSABLE DOCENTES
 Dar instrucciones claras y breves, para focalizar la atención y

comprensión del estudiante
 Sentar lo más cercano posible cerca de la pizarra y profesores, para
tener una mejor recepción de la información
 Realizar trabajos colaborativos, para compartir experiencias con sus
pares
 Generar un clima de aula propicio para el estudiante, en el cual se
pueda desenvolver, trabajar y resolver dudas.
ÁREA APOYO FAMILIAR

RESPONSABLE PADRES/ APODERADOS
 Fomentar hábitos de estudios, generando instancias y espacios físico

adecuados, establecer comportamientos de compromiso y
responsabilidad, mediante el seguimiento de la familia o apoderado
en sus quehaceres escolares.
 Establecer vínculos de comunicación, para propiciar seguridad y
estabilidad emocional.

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_______________________________ _______________________________
Valentina Ayala Sánchez Apoderado/a
Educadora Diferencial
Reg. Prof. MINEDUC 204.784
______________________________
Mauro Olivares
Psicólogo PIE
Reg. Prof. MINEDUC 163858
Santiago, 9 Mayo de 2019


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1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN DEL ESTUDIANTE:

Nombre Nicolás Yazid Saldías Parham

Periodo de aplicación Abril a Julio 2019

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2. ESPECIFICACIÓN DE LOS APOYOS:

A continuación se señala el tipo de apoyo profesional requerido, el tiempo de apoyo

Apoyo especializado Horas de apoyo en sala Horas de apoyo aula de

3. PLANIFICACIÓN Y REGISTRO DE LAS ADECUACIONES CURRICULARES:

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TIPO DE ADECUACIÓN CURRICULAR JUSTIFICACIÓN

Formas de Respuesta - Para favorecer la expresión y la fluidez,

- Asignatura: Lenguaje/ Matemática/

Maribel Jorquera/ Mariela Medina/ el aprendizaje, teniendo altas expectativas del

1. Organización de Tiempo y Horario Apoyo en el desarrollo de las siguientes

2. Adecuación objetivos de aprendizaje

2. Priorización de Objetivos de Se reforzarán las áreas de lectura y escritura, para

3. Temporalización - Realizar pausas cada 30 minutos,

- Asignatura: Lenguaje/ Matemática/

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Física/ Química/ Historia/ Biología/

5. Eliminación de Aprendizaje No aplica

ESTRATEGIAS DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DE LAS MEDIDAS Y ACCIONES DE APOYO

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4. OBJETIVOS A TRABAJAR EN EL ÁREA DE PSCOLOGÍA

 Los objetivos serán intervenidos en aula regular. Designando sus competencias

OBJETIVOS A EVALUAR ESTRATEGÍAS A TRABAJAR AULA AULA

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estímulo a la vez. estudio.

Social y/o Familiar

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ÁREA TRABAJO PSICOPEDAGÓGICA

 Los objetivos serán intervenidos en aula regular. Designando sus competencias

ÁREA ESTRATEGÍAS A TRABAJAR AULA AULA

2. Lectura, Interactuar en forma oral con propiedad en diversas

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Valorar la comunicación verbal, no verbal y

2. Matemáticas Utilizar expresiones gráficas y simbólicas a partir de

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mentales implicadas y la cantidad de información

Destacar o subrayar lo solicitado, para buscar la

3. Habilidades Promover la participación del estudiante, que esta

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 Dar instrucciones claras y breves, para focalizar la atención y

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 Fomentar hábitos de estudios, generando instancias y espacios físico

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