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DEL CONOCIMIENTO
APRENDIZAJE Y DOCENCIA MANEJO DEL PAGINA No. 1
COMPONENTE PRACTICO
DIVISIÓN DE INGENIERÍAS, ARQUITECTURA Y QUÍMICA AMBIENTAL
ÁREA: Fı́sica ESPACIO ACADÉMICO: ELECTROMAGNETÍSMO
GUIA NUMERO: 4 CIRCUITOS DE CORRIENTE CONTINUA
1. Objetivos
Aplicar las reglas de reducción necesarias para conformar configuraciones simples de resistencias.
Comparar ideas y opiniones para la toma de decisiones y planes respecto a la temática estudiada junto
con sus compañeros de grupo.
2. Temas de consulta
Corriente Eléctrica.
Ley de Ohm.
Resistencia Eléctrica.
Resistencia Equivalente.
3. Marco teórico
La corriente eléctrica es el flujo de carga eléctrica que recorre un material, se denomina resistencia eléctrica a
la oposición a este movimiento de electrones a través de un conductor. En el Sistema Internacional la unidad
utilizada para designar el valor de resistencia es el ohmio y se representa con la letra griega omega (Ω). De
acuerdo con la ley de Ohm la resistencia de un material puede definirse como la razón entre la diferencia de
potencial eléctrico y la corriente en que atraviesa dicha resistencia,
V
R= , (1)
I
donde R es la resistencia en ohmios, V es la diferencia de potencial en voltios e I es la intensidad de corriente
en amperios.
Por otra parte, es posible combinar de diferente maneras un sistema de resistencia para obtener lo que se
denomina resistencia equivalente de la asociación. Esta resistencia equivalente se mide, o establece respecto
de dos puntos A y B donde se aplica la diferencia de potencial.
Un circuito en serie es una configuración de conexión en la que los bornes o terminales de los dispositivos se
conectan sucesivamente, es decir, terminal de salida de un dispositivo se conecta a la terminal de entrada del
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dispositivo siguiente. Para un circuito compuesto por n resistencias en serie, la resistencia equivalente puede
encontrarse mediante la siguiente expresión,
Por otra parte, el circuito paralelo es una conexión de dispositivos en la que los bornes o terminales de
entrada de todos los dispositivos conectados coinciden entre sı́, al igual que sus terminales de salida. Para
un sistema de n resistencias en paralelo, la resistencia equivalente esta dada mediante,
1 1 1 1
= + + ... + . (3)
Req R1 R2 Rn
En caso de tratarse de un circuito mixto, es posible escribirlo como una combinación de sub-circuitos en serie
y en paralelo.
4. Equipos y materiales
Protoboard
Cables
Puentes de Conexión
5. Procedimiento
1. Para cada uno de los resistores suministrados determine el rango seguro de voltaje V para evitar que
el resistor se funda. Para ello utilice la siguiente expresión:
√
V = RP (4)
2. Construya los siguientes circuitos, utilice un voltaje de 5V en cada circuito que se muestra a continua-
ción:
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3. Mida la diferencia de potencial, mediante el voltı́metro y la corriente con el amperı́metro en cada uno de
los resistores de los circuitos antes mencionados. Llene la tabla propuesta para cada circuito y registre
en ella sus datos.
6. Análisis de datos
Utilizando la ley de Ohm, calcule el valor de la corriente los circuito (a) y (b), compare este valor con el
valor medido usando el multı́metro y tabule sus resultados.
Mediante la reducción de circuitos, calcule la corriente en cada ramal y compare el valor experimental con
el teórico, tabule sus resultados
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Finalmente, calcule la resistencia equivalente para cada circuito y compare este valor con una medición
directa de la capacitancia. Para realizar esta medición asegurece que el voltimetro esté en la función de
medir capacitancia y que la fuente se encuentre apagada y desconectada de la protoboard.
7. Preguntas de profundización
1. ¿Cuál es la diferencia entre resistencia y resistividad?
2. ¿Cómo afecta la temperatura a las resistencia empleadas en la protoboard?
3. ¿Qué se puede deducir a partir de los porcentajes de error obtenidos del análisis de datos?
8. Referencias
1. Baird, D. C. Experimentación: una introducción a la teorı́a de mediciones y al diseño de experimentos.
Prentice-Hall Hispanoamericana, (1991).
2. Resnick, R., Halliday, D. y Krane, K. S. Fı́sica. México CECSA (2005).
3. Alonso, M. y Finn, E. J. Fı́sica, Vol. II., Campo y Ondas Fondo educativo interamericano, (2000).
4. Tipler, P. A. y Mosca, G. Fı́sica para la ciencia y la tecnologı́a (Vol. 2). Reverté, (2005).
5. Serway, R. A. y Jewett, J. W. Fı́sica para ciencias e ingenierı́a (Vol. 2). McGraw-Hill Interamericana,
(2002).
6. Sears, F. W., Zemansky, M. W., Young, H. D. y Freedman, R. A. Fı́sica universitaria (Vol. 2). Addison
Wesley Longman , (1998).