2338-Solucionario 4° JEG Presencial Biología 2017

Curso: Ciencias
SOLUCIONARIO
4a JORNADA DE EVALUACIÓN GENERAL
MODULO BIOLOGÍA COMÚN
1. La alternativa correcta es D
Se reconoce en este ejercicio la secuenciación de niveles de organización en criterio de

orden creciente.
Para esto, la alternativa D contiene ejemplos que se incluyen en los niveles organelo –
célula – tejido – órgano – sistema.
2. La alternativa correcta es B
En este ejercicio se debe conocer y comprender cuáles son las características

estructurales y funcionales de las biomoléculas. El indicador de nitrógeno presente
determina que la posibilidad fuese una proteína, ARN o ADN, sin embargo, de estos
tres, sólo ADN tiene la capacidad de auto replicarse.
En este ejercicio se debe comprender que los productos sintetizados en el retículo

endoplasmático rugoso son transportados hacia el aparato de Golgi. Éste posibilita
la secreción celular, donde las sustancias que pasan por los sáculos hasta llegar al
dictiosona en forma de vesículas, son llevadas hasta su destino en el exterior de la
célula, pasando por la membrana citoplasmática, debido a la exocitosis.
Este ejercicio se evalúa la comprensión y aplicación del proceso de osmosis en sistemas

experimentales.
Las aseveraciones II y III son correctas. La gráfica del experimento 2 indica que en
aproximadamente 1 unidad de tiempo, el sistema alcanza equilibrio osmótico. La gráfica
del experimento 3 indica que se logra aproximadamente en 2 unidades de tiempo, y la
gráfica del experimento 3 indica que se logra en aproximadamente 4 unidades de
tiempo.
En la gráfica del experimento 3, la curva de la solución B indica disminución de la
concentración en el tiempo, lo cual se logra por incorporación de agua y en
consecuencia el sistema aumenta de volumen.
1
5. La alternativa correcta es A
En este ejercicio se debe reconocer el nivel de estructuración de cromosomas.

En ambas figuras se muestran dos cromosomas, y por cada uno de ellos, un
centrómero. Sin embargo, la figura izquierda muestra a dos cromosomas de una
cromátida cada uno, y la figura derecha a dos cromosomas de dos cromátidas cada uno.
Este ejercicio evalúa la comprensión del proceso de meiosis. Esto queda en evidencia ya
que se indica a cromátidas hermanas recombinadas. Al término de meiosis I se obtiene
un cromosoma de cada tipo pero de dos cromátidas, las cuales han experimentado
recombinación con su homólogo en tiempo de profase I. La separación de estas
cromátidas recombinadas ocurre durante anafase II.
Este ejercicio reconoce la comprensión de las relaciones funcionales de glándulas

endocrinas., por lo tanto, en función del enunciado que indica glándula endocrina,
hormona sintetizada y tejido blanco, en ese orden, la relación correcta es adenohipófisis
– tirotrofina – tiroides.
Este ejercicio evalúa la comprensión funcional entre hormonas, receptores y efectos.

La hormona insulina es peptídica y sus receptores en membrana celular al interactuar
con la hormona permiten la incorporación de glucosa a la célula para su metabolización.
Si estos receptores están inhibidos en su función, se produce alteración de glicemia,
esto es, aumenta la concentración de glucosa plasmática perdiéndose el control
homeostático de ésta.
2
9. La alternativa correcta es C
Este ejercicio evalúa la capacidad de analizar y comparar funcionalidad de estructuras y

procedimientos. En este caso, vasectomía es un proceso quirúrgico del corte de
conductos deferentes, por lo que se priva de la presencia de espermatozoides al semen.
Su proceso homólogo es la ligadura de oviductos en la mujer. En este caso ce impide el
encuentro entre espermios y ovocito, por obstrucción o corte de los oviductos.
En este ejercicio se aplican los procedimientos para relacionar las características de una
descendencia en términos del fenotipo obtenido con el genotipo determinante.
A partir de los datos obtenidos de la descendencia, el cruce que las fundamente es el
siguiente:
Aa x aa
A a
a Aa aa
a Aa aa
El 100% de la descendencia porta el gen recesivo (a); el 50% de la descendencia porta

el gen dominante (A): la relación fenotípica es 1:1.
En este ejercicio se aplican los procedimientos para evaluar probabilidad de fenotipos y

genotipos obtenidos en patrón de herencia ligada al sexo.
Se trata de determinar características d parentales siendo un hijo de visión normal y su
hermano daltónico. En consecuencia, el cromosoma X que poseen es aporte de madre,
y para que un hijo sea daltónico se genotipo es XdY y el otro hijo sea normal para el
rezago, su genotipo es XDY, en consecuencia, la madre es portadora. Para este análisis,
no afecta cuál sea la condición del padre, ya que éste no hereda a los varones su
cromosoma X.
X Y
XD XD Y
Xd Xd Y
3
En este ejercicio se requiere comprender, analizar y evaluar condiciones que

experimentalmente permitan demostrar un proceso. En este caso, se trata de evaluar
condiciones factibles para fotosíntesis.
La detección y medición de O2 es un buen indicador en condiciones controladas. Se
deriva de la fase dependiente del proceso en la cual, el óptimo funcionamiento y
condiciones ambientales hace del proceso un mecanismo eficiente en la generación de
biomasa.
En este ejercicio se debe reconocer la relación funcional y metabólica en la transferencia

de materia y energía que ocurre en el organismo vegetal y animal.
Cuando el CO2 atmosférico es asimilado o fijado por plantas, se trata de fotosíntesis. En
cambio, cuando desde organismos animales el CO2 es liberado a la atmósfera, se trata
de respiración celular.
14. La alternativa correcta es E
En este ejercicio se evalúa la comprensión de efectos de bioacumulación en

ecosistemas.
Aquellos tóxicos ambientales no biodegradables, aumentan su concentración en los
tejidos de los organismos en la medida que se pasa de organismos de un nivel trófico al
superior. En consecuencia, organismos de los niveles superiores de las cadenas tróficas
experimentan efectos nocivos o letales de estos tóxicos
En este ejercicio se debe reconocer el rol que cumplen los organismos que se relacionan
en una cadena trófica. Todas las cadenas se inician con la acción de organismos
productores, Quienes obtienen materia y energía a partir de éstos son organismos de
nutrición herbívora, es decir, consumidores primarios.
En este ejercicio se evalúa el reconocimiento y comprensión de las variables que

determinan densidad de población.
La densidad de población es el tamaño del conjunto respecto a una cierta unidad de
espacio. Se determina y expresa generalmente como el número de individuos, o
biomasa de población, por unidad de área o volumen por ejemplo 200 árboles por
hectárea.
4
En este ejercicio se debe comprender las implicancias de la competencia interespecífica.

Cuando dos especies presentan el mismo nicho ecológico, es decir, utilizan los mismos
recursos del ecosistema, ocurrirá competencia, y una de las dos especies puede ser
desplazada.
En este ejercicio se debe comprender las causas y consecuencias de cambio climático

global.
El calentamiento del sistema climático es inequívoco, y desde la década de los
cincuenta, muchos de los cambios observados no tienen precedentes en decenas de
miles de años. La atmósfera y los océanos se han calentado, las cantidades de hielo y
nieve han disminuido, el nivel del mar ha aumentado, y las concentraciones de los
gases de efecto invernadero han aumentado.
Hay muchos gases de efecto invernadero responsables de un calentamiento adicional de
la atmósfera, los cuales son producidos de distintas formas por personas. La mayoría
provienen de la combustión de combustibles fósiles de los coches, de las fábricas y de la
producción de electricidad. El gas responsable de la mayoría del calentamiento es el
dióxido de carbono, CO2. Otros contribuyentes son el metano expulsado de los
vertederos y de la agricultura (especialmente de los sistemas digestivos de los animales
que pastan), óxido nitroso de los fertilizantes, los gases usados para la refrigeración y
procesos industriales, y de la pérdida de bosques que de otra forma almacenarían CO2.
La energía eólica es una fuente de energía renovable que utiliza la fuerza del viento
para generar electricidad. El principal medio para obtenerla son los aerogeneradores,
“molinos de viento” de tamaño variable que transforman con sus aspas la energía
cinética del viento en energía mecánica. La energía del viento puede obtenerse
instalando los aerogeneradores tanto en suelo firme como en el suelo marino.
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SOLUCIONARIO
MODULO FÍSICA COMÚN
De acuerdo con la ley de Snell: η1 ⋅ v1 = η2 ⋅ v2 , se puede determinar que la rapidez es

inversamente proporcional al índice de refracción del medio y se puede realizar la
siguiente relación:
ηX > ηC
v X < vC
λ X < λC
Por lo tanto, si el rayo de luz aumentó la rapidez al ingresar al cristal, quiere decir que
el cristal tiene un índice de refracción menor que el índice del medio X.
Se debe recordar que la frecuencia y el periodo permanecen constante en la refracción,

y la frecuencia se puede obtener del cociente entre la rapidez y la longitud de onda,
 v 
v = λ⋅f ⇒ = f  por lo que la alternativa correcta es C.
 λ 
El efecto Doppler corresponde a la percepción del cambio de frecuencia de una onda por
parte de un receptor debido a la velocidad relativa existente entre el emisor y el
receptor de una onda, y este fenómeno no es exclusivo de las ondas mecánicas. Por lo
que la alternativa A es incorrecta.
La polarización, reducción de los planos de vibración de las ondas, es un fenómeno

exclusivo de las ondas transversales. Por lo tanto la alternativa B es correcta.
La difracción, desviación de las ondas al encontrarse con un obstáculo o al pasar a

través de pequeñas rendijas, de tamaño menor que la longitud de onda. Este fenómeno
es para cualquier tipo de onda. Por lo que la alternativa C es incorrecta.
En los fenómenos ondulatorios, reflexión, difracción, interferencia, efecto Doppler y

polarización la longitud, la frecuencia, el periodo y la rapidez de la onda no se
modifican. En cambio en la refracción, cambio de medio de propagación, cambia la
rapidez y la longitud de la onda. Por lo tanto la alternativa D y E es incorrecta.
6
Este ejercicio corresponde al fenómeno efecto Doppler, en el cual se percibe un cambio

de la frecuencia emitida debido a la velocidad relativa que existe entre el emisor y el
receptor de la onda.
Cuando un receptor se acerca al emisor de onda la frecuencia percibida por el receptor

será mayor a la frecuencia emitida, fE < fP , esto implica que el sonido percibido es más
agudo que el real. Esto ocurre cuando el automóvil está detrás del carro de bomberos,
acercándose a él.
Cuando el emisor y el receptor de la onda viajan con igual velocidad, es decir en igual
sentido, dirección y con la misma magnitud, la frecuencia percibida por el receptor es
igual a la emitida, fE = fP .
Cuando el receptor se aleja del emisor de la onda, la frecuencia percibida es menor a la

emitida, fE > fP , esto implica que el sonido percibido será más grave que el sonido
emitido. Este caso ocurre cuando el automóvil adelanta al carro de bomberos dejándolo
atrás.
Por lo tanto, la alternativa correcta en este ejercicio es D.
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De acuerdo con la ley de Snell: η1 ⋅ v1 = η2 ⋅ v2 , se puede determinar que la rapidez es

inversamente proporcional al índice de refracción del medio y a partir de esto se puede
realizar la siguiente relación entre índices, rapidez, longitudes de ondas y ángulos de
refracción:
η1 > η2
v1 < v2
λ1 < λ2
α1 < α2
La figura muestra que el rayo de luz al pasar del medio X hacia el Y el ángulo aumenta,
por lo que:
ηx > ηy
vx < vy
λx < λy
αx < αy
Medio Z
Medio Y
Medio X
Por lo tanto el estudiante 1 realizó una afirmación verdadera.
El rayo al intentar pasar desde el medio Y hacia el Z se produjo una reflexión total
interna, y eso sucede cuando el índice de refracción del medio inicial, en este caso el
índice Y, es mayor al índice del medio final, en este caso el índice del medio Z. Por lo
que el estudiante 2 realizó una inferencia incorrecta.
Finalmente, los fenómenos que ocurrieron en esta onda fueron refracción, desde el
medio X hacia el Y, y reflexión entre el medio Y – Z. por lo que el estudiante 3 realizó
una afirmación verdadera.
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Con la información dada en el encabezado se puede obtener la frecuencia de la onda y

la rapidez de ella:
número de oscilaciones 5
f = ⇒ f = = 5 Hz
tiempo 1s
dis tan cia 20 m m

v = ⇒ v = =2
tiempo 10 s s
Al cambiar de medio la rapidez de la onda se modificó, siendo 5 m/s, se debe recordar

que al cambiar la medio la frecuencia permanece constante, 5 Hz, con estos datos se
puede obtener la nueva longitud de la onda:
v = λ⋅f
m
5 = λ ⋅ 5Hz
s
1m = λ
Por lo tanto, la alternativa correcta es la A.
A) x [m]
1 2 3
La aceleración de gravedad que se ejerce sobre un cuerpo se puede obtener a partir de

la siguiente ecuación:
M
g = G⋅
d2
Donde G es constante de gravitación universal, M masa del cuerpo y d es la distancia
desde el centro de la Tierra al punto donde se mide la aceleración de gravedad (g).
Como la Tierra es achatada en los polos, la distancia (d) entre el centro de la Tierra y
un punto ubicado en el polo es menor que desde el centro de la Tierra a otras zonas de
la superficie terrestre. Como la gravedad es inversamente proporcional a la distancia al
cuadrado, entonces a menor distancia mayor gravedad, por consecuencia la gravedad
será mayor para ese cuerpo, tal como lo indica la alternativa C.
9
Tal como lo indica el encabezado las réplicas son sismos de menor intensidad que el
sismo principal, los cuales se producen debido al reacomodo de las placas tectónicas
que generaron al primer sismo, es por esto que se producen siempre en las cercanías al
epicentro, tal como lo indica la opción D.
La fuerza de gravitación universal de Newton, entre dos cuerpos, se puede obtener de la

siguiente relación:
M1 ⋅ M2
F = G⋅
d2
Donde G es la constante de gravitación universal, M corresponde a las masas de cada

cuerpo y d la distancia que los separa.
Si la distancia entre los cuerpos se reduce la fuerza ejercida será de mayor magnitud
por lo que la afirmación I) es incorrecta.
El aumento de la fuerza, a medida que se acercan, será de igual magnitud en ambos

cuerpos, debido a que la fuerza es de igual magnitud para ambos cuerpos, por la
tercera ley de Newton, acción y reacción, por lo que si para uno de ellos aumenta, el
otro cuerpo lo hará en igual cantidad. Por lo que la afirmación II) es correcta.
Tal como se señaló en el párrafo anterior la fuerza es de igual magnitud para ambos
cuerpo independiente de la masa de los cuerpos, por lo que la afirmación III) es
incorrecta.
10
Si se realiza una correcta interpretación del gráfico posición tiempo dado se puede
comprender que el móvil (perrito) comienza su recorrido en el punto 0 m, luego se
desplaza hasta la posición 20 m, a los 5 s regresa a la posición 0 m, luego va hasta la
posición -20 m y a los 10 s se encuentra de vuelta en la posición 0 m, tal como se
muestra a continuación con flechas:
x[m]
20
0
5 10 t[s]
-20
Por lo tanto la distancia recorrida por el perrito hasta los 10 s es 80 m.

El desplazamiento hasta los 10 s es 0 m, debido a que comenzó y terminó en el mismo
lugar su recorrido.
 dis tan cia 

Su rapidez media  v =  es 8 m/s.
 tiempo 
 desplazamiento 
Su velocidad media  v =  es de magnitud 0 m/s.
 tiempo 
De acuerdo a la gráfica no estuvo en ningún momento en reposo, por lo que la

alternativa correcta es C.
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Para resolver es ejercicio es importante recordar que en ausencia de roce la energía

(
mecánica Emecánica = Ecinética + Epotencial gravitaroria ) es constante durante toda la trayectoria,
entonces considerando esto:
V= 0 m/s
H+h
Cuando el cuerpo se encuentra en el punto de máxima altura solo tiene energía

potencial gravitatoria, U, y esto implica que la energía mecánica es U y esta es
constante en todo el recorrido en particular cuando se encuentra en la base del edificio,
donde la energía potencial se considera cero, es decir,
Emecánica = Ecinética + Epotencial gravitaroria

U = Ecinética
Por lo tanto, la alternativa correcta es A.
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Se grafican los datos entregados en la pregunta colocando °S en el eje de las ordenadas

y °C en el ejes de las abscisas para poder relacionar estas dos escalas. Basta con
conocer dos puntos de ella, en este caso se tomará como referencia (10 °C, 4 °S) y
(20 °C, 14 °S), a partir de eso se puede obtener la pendiente que es equivalente a:
∆T°S 4 − 14 −10
m= = = =1
∆T°C 10 − 20 −10
Esto implica que la variación de temperatura en Celsius es igual a la variación de

temperatura en Simi:
∆T°S = ∆T°C
Por lo que la aseveración I) es correcta.
Con la pendiente y un punto (x1, y1) de la recta, se puede obtener la ecuación que
relaciona a ambas escalas:
y − y1 = m ⋅ ( x − x1 )
T°S − 4 = T°C − 10
T°S = T°C − 6
Entonces, cuando Celsius es 0 °C, Simi es -6 °S, por lo que la II) afirmación es
correcta.
La mínima temperatura en Celsius es aproximadamente -273 °C, y para ese valor la

temperatura en la escala Simi es -279 °S, por lo que la III) afirmación es incorrecta.
Finalmente la alternativa correcta es D.
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Primero, el trabajo para subir o bajar un cuerpo con velocidad constante se puede
obtener como:
Wsubir o bajar = m ⋅ g ⋅ h
Donde m es masa, g aceleración de gravedad y h altura.
La potencia mecánica se define como el cociente entre el trabajo realizado y el tiempo:
W
P =
t
La primera máquina se denominará 1, y el trabajo realizado por ella es:
W1 = M ⋅ g ⋅ H
W M⋅g⋅H
Y su potencia es: P = = (*)
t T
La segunda máquina se denominará 2, y el trabajo realizado por ella es:
W2 = M ⋅ g ⋅ 2H
La potencia mecánica de la segunda máquina es el doble de la primera por lo que:
M ⋅ g ⋅ 2H y usando (*)
2P =
t
M ⋅ g ⋅ H M ⋅ g ⋅ 2H
2 =
T t
T = t
Es así como el tiempo que tarda en subir el mismo objeto hasta un doble de altura será
el mismo de la máquina 1.
14
Respecto a la rapidez con que se calienta un material existe la siguiente relación:
Q (T − T2 ) ⋅ A
=k⋅ 1
t L
Donde k es conductividad térmica (valor que depende del material), T1 y T2 corresponde

a las temperaturas de ambos lados del objeto, A es el área que atravesará el flujo de
calor y L es la longitud del objeto.
A T2
T1
Como en el ejercicio, P, Q y R son del mismo material, entonces aquel que tenga mayor
área y menor longitud, que en este caso es P, tendrá mayor rapidez de propagación del
calor. Del gráfico se observa que el de mayor rapidez es P. El segundo más rápido fue
R, que posee igual longitud que P pero su área es menor, por lo tanto, al aumentar el
área aumenta su rapidez.
También se puede observar que P y Q poseen igual área pero Q es de mayor longitud y
se podría concluir, observando el gráfico, que a mayor longitud menor es la rapidez de
propagación.
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Como el sistema se mueve con MRU, se puede obtener que como la velocidad es
 m
constante entonces la aceleración es nula  a = 0  lo que implica que la fuerza neta
 s2 
sobre el sistema, y en particular sobre cada cuerpo, es nula. A partir de esto se puede
obtener como primera relación que debe existir fuerza de roce entre la superficie y los
cuerpos para poder explicar que a pesar de que se ejerce una fuerza F la aceleración es
nula.
El cuerpo P, debido a la fuerza F, empuja al cuerpo Q, por lo que por Tercera ley de
Newton, acción y reacción, el cuerpo Q ejerce fuerza sobre el cuerpo P.
P Q
F
Reacción de Q hacia P
Fuerza de roce
A esto se deben sumar las fuerzas de peso y normal que actúan sobre el cuerpo P:
Fuerza Normal
F
P Q
Fuerza Peso
Finalmente sobre P actúa la fuerza F, la reacción de Q hacia P, la fuerza de roce, la
normal y el peso, en total 5 fuerzas.
Sobre el cuerpo Q actúan, el peso, la normal, el roce y la fuerza que ejerce P sobre Q,
por lo tanto son solo 4, debido a que la fuerza F no se ejerce sobre P.
Fuerza Normal
P Q
Acción de P hacia Q Q
P
Fuerza de roce Fuerza Peso
Por lo que la alternativa correcta es B.
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Se denomina variable controlada a aquella que se la mantiene constante durante todo el

proceso de un experimento. En ambos grupos, 1 y 2, la masa permaneció invariable por
lo que corresponde a una variable controlada, por lo que la afirmación I) es correcta.
La variable independiente es aquella que es manejada por el experimentador, pues es él

quien determina los valores que usará durante la experiencia, en este caso el impulso
(I) es la variable independiente pues fueron los estudiantes quienes determinaron los
valores a usar. Por lo tanto la afirmación II) es incorrecta.
La variable dependiente es aquella que altera sus valores al cambiar la variable

independiente, es de ahí el término dependiente, se denomina así porque depende de
otra. En este caso la velocidad es la variable dependiente del impulso. Por lo que la
aseveración III) es incorrecta.
Lo primero para resolver el ejercicio es identificar a los personajes del ejercicio e indicar
sus respectivas rapideces:
Oscar
Tomás Vo = 2 m/s
VP = 3 m/s
Por lo que se puede apreciar de datos, la rapidez de Oscar respecto al suelo es 1 m/s
hacia la derecha.
Si Tomás está en reposo con respecto a Oscar, la rapidez de Tomás sobre el suelo es:

VTomás respecto Oscar
= V Tomás
− V Oscar
m m
0 = VTomás − 1
s s
m
VTomás = 1
s
Por lo que la velocidad de Tomás es 1 m/s hacia la derecha, tal como lo indica la
alternativa C.
17
Analicemos cada posibilidad del gráfico por separado:
• Si el gráfico fuera posición versus tiempo la primera parte representaría un

movimiento con rapidez constante, es decir MRU y la segunda parte reposo ya
que no cambia la posición.
• Si el gráfico fuera de velocidad versus tiempo la primera parte representaría un
movimiento con rapidez que cambia en el tiempo constantemente, o sea, MRUA
y la segunda parte la rapidez no cambia se mantiene constante, por lo que sería
MRU.
Con los datos entregados podemos calcular el roce estático máximo que ejercerá la
superficie.
frMáx =µ ⋅ |N|
Donde ߤ௘ es el coeficiente de roce estático y N la fuerza normal.
frMáx = 0,5 ⋅ 400 [N] = 200 [N]
Con este valor podemos decir que si se aplica una fuerza menor a 200 N el cuerpo no se
moverá y el roce será igual a la fuerza aplicada.
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SOLUCIONARIO
MODULO QUÍMICA COMÚN
Datos del enunciado:
• Se encuentra en estado excitado.

• El nivel más alto ocupado es el quinto.
• Los dos primeros niveles se encuentran completamente ocupados.
• En total hay 4 niveles de energía con electrones.
Por lo tanto, el átomo presenta:
• 5 niveles de energía.
• Los niveles 1 y 2 contienen en total 10 electrones.
• Electrones en el tercer nivel.
• El cuarto nivel sin electrones.
• 1 o más electrones en el quinto nivel de energía.
Asumiendo 1 electrón en el quinto nivel, el número de líneas espectrales de emisión

sería:
Transición desde n=5 a n=4 1 línea espectral

3 líneas en total. No hay transición posible a niveles menores que el tercero, pues
están completos con electrones.
Configuración electrónica:
1s2, 2s2 2p6, 3s2 3p6, 4s2 3d6

Con este dato se puede concluir lo siguiente:
1. Corresponde a un metal de transición cuyo valor de Z es 26 (es el Hierro).

2. En el nivel de mayor energía contiene 2 electrones (4s2).
3. 4 electrones en el tercer nivel de energía están desapareados (principio de
máxima multiplicidad).
4. El átomo posee comportamiento paramagnético.
5. No presenta configuración electrónica estable de gas noble.
6. 10 de los 14 electrones del tercer nivel están apareados.
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Las respectivas configuraciones electrónicas asociadas a los elementos en las

alternativas son:
A) 11 1s2, 2s2 2p6, 3s1

B) 12 1s2, 2s2 2p6, 3s2
C) 13 1s2, 2s2 2p6, 3s2 3p1
D) 15 1s2, 2s2 2p6, 3s2 3p3
E) 18 1s2, 2s2 2p6, 3s2 3p6
Solo el elemento con 12 electrones, posee en estado basal, reactividad química (es un
metal) y todos sus electrones apareados. El elemento con Z=18 es un gas inerte.
De acuerdo con las propiedades de los iones estables de una serie isoelectrónica, el
radio iónico siempre será menor en aquellas especies con mayor carga nuclear. Por este
motivo el catión con mayor carga positiva tendrá menor tamaño. Por el contrario, los
aniones con alta carga negativa, serán en una serie isoelectrónica, los de mayor
tamaño. En este caso, el orden decreciente (de mayor a menor tamaño) será:
P-3 > S-2 > Cl- > K+ > Ca+2
De acuerdo con el análisis del diagrama y las opciones se concluye correctamente que:
Compañero 1: El mercurio (Hg) es un metal líquido a temperatura ambiente y no un

compuesto covalente. Correcto, los enlaces entre átomos de
mercurio se consideran metálicos, sin embargo a temperatura
ambiente este es un metal líquido.
Compañero 2: El oxígeno molecular (O2) es un gas soluble tanto en H2O como en

CCl4 y presenta enlace covalente de tipo apolar. Correcto, el O2
puede disolverse tanto en agua (forma puente de hidrógeno) como en
CCl4 (es un gas apolar, como muchas moléculas diatómicas del tipo
X2, que forman una fase en solventes apolares ya que se establecen
interacciones intermoleculares del tipo fuerzas de London).
Compañero 3: Dentro de los compuestos covalentes hay sustancias que presentan

enlaces polares y no son solubles en H2O debido a su alta simetría y
baja polaridad, el tetracloruro de carbono CCl4 es un ejemplo.
Correcto, en el CCl4 los enlaces C-Cl son de tipo covalente polar, sin
embargo la alta simetría de la molécula (tetraedro perfecto), provoca
que los momentos de fuerza se anulen y por tanto, no generen
momento dipolar.
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42 La alternativa correcta es D
En la siguiente tabla se indican algunas de las distintas hibridaciones de los átomos en

las moléculas y las posibles geometrías moleculares asociadas:
Notación para la
Hibridación Geometría molecular
molécula
sp Lineal AX2
Trigonal plana AX3
sp2
Angular AX2E
Tetraédrica AX4
sp3 Angular AX2E2
Piramidal AX3E
sp3d Bipirámide trigonal AX5
sp3d2 Octaédrica AX6
Analizando las alternativas se concluye que solo la geometría piramidal es coherente

con la hibridación planteada.
Molécula pirimicarb®:
Fórmula molecular: C11H18N4O2

11 Carbonos en total, 4 átomos de nitrógeno, 2 de oxígeno.
18 átomos de hidrógenos totales, presentes en los grupos CH3 (4 metilos enlazados a
los átomos de nitrógeno y 2 metilos enlazados al anillo aromático).
21
La reacción de deshidratación intramolecular de un alcohol (1°, 2° o 3°) siempre

originará un compuesto insaturado. Como se trata de una reacción de eliminación de
agua, uno de los Hidrógenos sale del carbono vecino al que posee la función alcohol.
Analizando las opciones se concluye que:
La opción I es incorrecta, ya que el grupo metil del ciclo no es vecino al carbono que
contiene la función alcohol.
La opción II es correcta, el carbono del ciclo contiene un átomo de hidrógeno y se forma

el producto que se indica.
La opción III es correcta, debido a que el carbono vecino contiene átomos de hidrógeno.
Respecto de los compuestos se puede afirmar que se consideran isómeros pues poseen
la misma fórmula molecular, aun cuando son moléculas diferentes (C6H6O2).
Como coinciden en la fórmula molecular, entonces también presentan igual fórmula

mínima (C3H3O).
Los 3 compuestos contienen un anillo de tipo aromático y presentan la función fenol.
22
La reacción planteada corresponde a una adición (una hidrocloración), de modo que el

criterio para saber cuál es el principal producto que se forma estará condicionado por la
regla de Marckovnikov.
De acuerdo con esto, la adición de hidrógeno ocurrirá en el carbono terminal del doble
enlace fuera del anillo y la adición de cloro en el carbono vecino. Con ello, la única
opción correcta será:
Masa de Masa de Porcentaje Porcentaje

Experimento magnesio óxido de magnesio de oxígeno
calcinada obtenida en el óxido en el óxido
1 4,2 gramos 9,8 gramos 42,86 % 57,14 %
2 7,3 gramos 17,0 gramos 42,86 % 57,14 %
3 8,9 gramos 20,8 gramos 42,86 % 57,14 %
4 15,2 gramos 35,5 gramos 42,86 % 57,14 %
5 38,5 gramos 89,8 gramos 42,86 % 57,14 %
De los datos de la tabla se concluye que independiente de la masa de magnesio que se

calcine y la masa de óxido que se obtenga, siempre el porcentaje de metal y oxígeno en
el óxido será invariable. Lo anterior da cuenta de la ley de las proporciones
definidas.
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Reacción propuesta:
H C C H + H2 H3 C CH3
De acuerdo con la ecuación balanceada, las masas de ambos reactivos y la del producto
formado son:
C2H2 + 2 H2 
→ C2H6
26 gramos 4 gramos 30 gramos
Por lo tanto, si se desean obtener 150 gramos de producto (5 veces la cantidad

estequiométrica debiera reaccionar 5 veces la masa de hidrógeno mencionada,
considerando un exceso del gas C2H2. La expresión matemática debe ser:
4 gramos 
→ 30 gramos
X gramos → 150 gramos
X = 20 gramos de H2
Reacción balanceada:
2 CuO(s) + C(s) 
→ 2 Cu(s) + CO2(g)
La proporción estequiométrica entre C y CuO es 1:2, por lo tanto, si se cuenta con 5

moles de C debieran reaccionar 10 moles de CuO, sin embargo solo se cuenta con 5
moles del óxido por lo que la cantidad de producto que se forma dependerá
exclusivamente de número de moles de CuO (reactivo limitante).
La proporción estequiométrica entre CuO (reactivo) y Cu (producto) es 1:1, por lo

tanto, con 5 moles de CuO se forman 5 moles de Cu.
La proporción estequiométrica entre CuO (reactivo) y CO2 (producto) es 2:1, por lo

tanto, con 5 moles de CuO se forman solo 2,5 moles de CO2.
24
De acuerdo con el enunciado se sabe que cuando se combustionó el compuesto:
1. Solo se obtuvo CO2 y H2O.
Por lo tanto, el compuesto contiene solo C e H, o bien, C, H y O
2. Luego de enfriar los gases determinó que estos se encontraban en una relación de
4 partes de CO2 y 5 partes de H2O.
Por lo tanto, todo el Carbono presente en el CO2 y el hidrógeno presente en H2O

provienen del compuesto inicial, luego, las fórmulas aparentes debieran ser: C4H10
o C4H10Ox
3. El volumen de O2 que se consumió en la combustión es 1,5 veces el volumen de

CO2 (ambos medidos en las mismas condiciones de temperatura y presión).
Sin importar la cantidad presente de oxígeno, es posible inferir que la fórmula es

C4H10O.
De acuerdo con el enunciado se prepara una solución adicionando 0,68 gramos de

soluto a un vaso con 50 mililitros de agua. La mezcla generada se vertió a un matraz de
aforo donde se diluyó (adición de más agua) hasta enrase. En esas condiciones, el
matraz contiene 0,68 gramos de soluto disueltos en 200 mililitros de solución. Para
conocer si la mezcla está saturada o no, es necesario conocer la masa de soluto en 100
mililitros de solución. Para el caso, se entiende que en ese volumen la masa presente de
soluto será la mitad (0,68/2), es decir, 034 gramos, lo que indica que, a esa
temperatura, la solución está saturada.
Con todo lo anterior, se concluye que la mezcla está saturada y también diluida.
25
Tabla de solubilidades (gramos de soluto en 100 gramos de agua) para los compuestos
del problema:
Compuesto Solubilidad Solubilidad Solubilidad Solubilidad

iónico a 20°C a 40°C a 80°C a 100°C
KCl 33 gramos 39 gramos 50 gramos 56 gramos
KNO3 33 gramos 65 gramos 168 gramos 244 gramos
NaCl 37 gramos 38 gramos 39 gramos 40 gramos
Soluto Agua T (°C) g / 100 g Tipo de solución

A) 25 g. de KCl 50 g. 80 50 Saturada
B) 65 g. de KNO3 200 g. 40 32,5 Insaturada
C) 38 g. de NaCl 100 g. 80 38 Insaturada
D) 33 g. de KCl 100 g. 40 33 Insaturada
E) 244 g. de KNO3 150 g. 100 163 Insaturada
El cambio (aumento) en la temperatura de ebullición o congelación de un solvente,

producto de la adición de un soluto no volátil, depende de 3 factores:
1. Concentración molal (cantidad de soluto disuelta en una masa total de 1 kilogramo

de solvente).
2. El tipo de solvente, vale decir, el valor de sus constantes ebulloscópica y crioscópica
(propia de cada líquido).
3. El factor de Van´t Hoff (un valor numérico que da cuenta del número de especies
(iones o moléculas) presentes en la mezcla.
De acuerdo con el enunciado, si ambas soluciones contienen el mismo soluto (agua),

pero distintos solutos y presentan la misma temperatura de ebullición, entonces,
necesariamente deben tener el mismo valor de constante ebulloscópica y crioscópica.
No se puede afirmar que la concentración molal o el volumen en ambas sea el mismo

pues se desconoce la naturaleza de los solutos presentes y las cantidades en ambas
soluciones. Tampoco es posible asegurar que el valor para el coeficiente de Van’t Hoff
sea el mismo en ambas mezclas. Lo que sí se puede afirmar es que el producto:
m x K x i, donde m es molalidad, k constante (ebulloscópica o crioscópica) e i el factor
de Van´t Hoff tiene el mismo valor para ambas soluciones, por lo tanto, si ambas bullen
a la misma temperatura, entonces congelarán también a la misma temperatura.
26
La expresión del cambio en la temperatura de ebullición de un solvente al que se le

adicionó un soluto es la siguiente:
∆T = m ⋅ k ⋅ i
Sabiendo que el solvente puro (agua) bulle a los 100°C, y la variación fue de 2°C
(102°C) entonces, la expresión cambia a:
2°C = m ⋅ 0,5 ⋅ 2
Donde 0,5 corresponde al valor de la constante ebulloscópica y 2 es el valor del
coeficiente i (se trata de NaOH, un soluto que se disocia generando 2 especies con
carga eléctrica). De acuerdo con la expresión el valor para la concentración molal es 2
moles / 1 kilogramo de agua. Por lo tanto, si solo se cuenta con 500 gramos de
solvente, la cantidad de soluto será de 1 mol, es decir, 40 gramos.
27
SOLUCIONARIO
MODULO BIOLOGÍA MENCIÓN
En este ejercicio se evalúa la comprensión de os procesos de transporte de intercambio

de solutos a través de la membrana plasmática.
Para el intercambio de O2 el proceso ocurre por difusión simple, un movimiento de tipo
pasivo a favor del gradiente de concentración y para moléculas pequeñas, como lo son
los gases respiratorios, moléculas hidrofóbicas o liposolubles, y moléculas polares
pequeñas como agua y etanol.
Moléculas polares grandes tales como glucosa, aminoácidos y moléculas cargadas o

iones (Hx+ , Na+ , Cl- y Ca2+ ) establecen interacciones demasiado fuertes con el medio
acuoso fuera de la bicapa lipídica, por lo que les resulta muy desfavorable desde el
punto de vista energético romper estas interacciones para atravesar la región central
hidrofóbica. Como consecuencia las membranas biológicas son prácticamente
impermeables a este tipo de moléculas, por lo que requieren de otros mecanismos de
transporte. Este es el de difusión facilitada. También es un tipo de transporte pasivo, a
favor del gradiente de concentración, pero, requiere de mediadores proteicos de
membrana para que ocurra la interacción adecuada para el soluto transportado.
En este ejercicio es necesario comprender cómo es la estructura de las moléculas de

ácidos nucleicos y sus diferenciaciones.
La presencia de la base nitrogenada uracilo es un indicador propio de ácido ribonucleico.
Adenina y guanina son purinas; citosina y uracilo son pirimidinas. Las bases pueden
formar enlaces de hidrógeno entre la citosina y guanina, entre adenina y uracilo y entre
guanina y uracilo.
En este ejercicio se evalúa la comprensión y aplicación de las características de

estructurales de la molécula de ADN en el proceso de transcripción.
La transcripción es el primer paso de la expresión génica. Esta etapa consiste en copiar

la secuencia de ADN de un gen para producir una molécula de ARN.
Enzimas llamadas ARN polimerasas realizan la transcripción, estas unen nucleótidos

para formar una cadena de ARN (usando una cadena de ADN como molde).
Todas las hebras se sintetizan desde el extremo 5' > > > hacia el extremo 3', tanto
para el ADN como para el ARN.
La hebra molde en el ADN genómico bicatenario, tiene la misma secuencia de bases que
el ARN mensajero transcrito a partir de ese ADN, excepto timina en el ADN en vez del
uracilo presente en el ARN.
28
En este ejercicio se evalúa la comprensión y consecuencias de mutaciones génicas.

Las mutaciones pueden consistir en la alteración de un nucleótido en la secuencia del
ADN, caso en el cual se denominan mutaciones puntuales, o en la pérdida o
reorganización de grandes fragmentos de ADN, caso en el cual se denominan
alteraciones del cariotipo o aberraciones cromosómicas.
Para el caso del ejercicio, se trata del tipo de deleción o pérdida de nucleótido. Esta
tiene como consecuencia cambios en el cuadro o pauta de lectura cuando el número de
nucleótidos ganado o perdido no es múltiplos de tres.
En este ejercicio se aplican las reglas de completariedad de bases, en este caso, entre el
anticodón y codón, sin embargo, es posible concluir que las bases del codón son las
correspondientes a la hebra molde que generó el proceso de transcripción.
anticodón…GAG…
codón …CUC…
hebra molde …GAG…
En este ejercicio se evalúa la comprensión y aplicación de la técnica de ADN

recombinante mediante el uso de plasmidios.
Se trata de insertar un gen de interés en un vector, en este caso, un plasmidio, para
que éste sea expresado por la actividad metabólica de las bacterias que han sido
modificadas.
El ADN recombinado, es una molécula de ADN artificial formada de manera deliberada
in vitro por la unión de secuencias de ADN provenientes de dos organismos distintos
que normalmente no se encuentran juntos. Al introducirse este ADN recombinante en
un organismo, se produce una modificación genética que permite la adición de una
nueva secuencia de ADN al organismo, conllevando a la modificación de rasgos
existentes o la expresión de nuevos rasgos. La producción de una proteína no presente
en un organismo determinado y producidas a partir de ADN recombinante, se llaman
proteínas recombinantes.
Este ejercicio evalúa la comprensión y aplicación de las etapas aplicadas en una

investigación dentro del marco del método científico.
El texto subrayado “eran utilizadas por las bacterias, en defensa a la infección viral
cortando con ellas el ADN vírico” señala un nuevo conocimiento, derivado del proceso de
investigación.
Una conclusión de trabajo se produce cuando a partir de hechos conocidos se obtiene
un nuevo conocimiento es por eso que se está obtenido una conclusión; todo proceso de
razonamiento la genera.
29
Este ejercicio evalúa la comprensión del proceso de transmisión del impulso nervioso a
través de la membrana y sus efectos a nivel del botón terminal presináptico muscular.
La propagación del potencial de acción por el axón y la llegada del mismo al terminal
presináptica produce el vaciado de las vesículas en la hendidura sináptica.
La membrana del terminal presináptico contiene canales de calcio regulados por voltaje
que se abre por despolarización esto provoca la función de las membranas de las
vesículas sinápticas con la membrana celular, abriéndose al exterior y vaciando su
contenido en la hendidura sináptica pro el proceso llamado exostosis.
En este ejercicio es necesario comprender las causales de la alteración visual presbicia.
La presbicia, que literalmente significa "ojo envejecido", es una condición ocular

relacionada con la edad que hace difícil ver las cosas de cerca.
Con el avance de la edad, el cristalino se vuelve más rígido. Debido a que el lente no
puede cambiar de forma tan fácilmente como antes, actividades como la lectura o ver
cosas a corta distancia es más difícil.
Este ejercicio requiere del reconocimiento de la naturaleza química de las hormonas

indicadas, ya que, dependiendo de esto, es el mecanismo de reconocimiento hormona-
receptor.
Las hormonas esteroideas, gracias a su naturaleza lipídica, atraviesan fácilmente las

membranas de las células diana o células blanco, y se unen a las moléculas receptoras
de tipo proteico, que se encuentran en el citoplasma, como es el caso de progesterona.
Las hormonas de naturaleza peptídicas, como las restantes citadas, son moléculas de
gran tamaño que no pueden entrar en el interior de las células blanco, por lo que se
unen a "moléculas receptoras" que hay en la superficie de sus membranas plasmáticas,
provocando la formación de un segundo mensajero, el AMPc, que sería el que induciría
los cambios pertinentes en la célula al activar a una serie de enzimas que producirán el
efecto metabólico deseado.
30
Este ejercicio evalúa la comprensión de los procesos participantes en la formación de

orina.
A partir de la sangre que llega a los nefrones se produce en ellos el proceso de

formación de la orina. Éste consta de tres etapas, filtración, reabsorción tubular y
secreción tubular.
Filtración. La arteriola aferente lleva sangre al glomérulo, donde los solutos disueltos en
el plasma atraviesan los capilares, esto gracias a que la sangre va a una velocidad muy
alta. El glomérulo, por lo tanto, actúa como una especia de colador que filtra los
residuos metabólicos (principalmente la urea) y nutrientes de pequeño tamaño como la
glucosa y los aminoácidos. Después de filtrada la sangre, los solutos ingresan a la
cápsula de Bowman. Por lo tanto, el líquido contenido en esta capsula contiene
sustancias de desecho y moléculas útiles para el organismo, en este caso, glucosa. A
este líquido se le denomina como filtrado glomerular.
Reabsorción tubular. El filtrado glomerular avanza por los túbulos renales, lugar donde
las sustancias útiles para el organismo son reabsorbidas y reincorporadas a la sangre.
El túbulo contorneado proximal (TCP) capta principalmente los solutos como la glucosa,
aminoácidos y sales. Aproximadamente el 80% de la reabsorción del agua ocurre en la
primera porción de los túbulos renales (TCP) mediante osmosis y el otro 20% es
reabsorbido en el túbulo contorneado distal (TDC) y en el túbulo colector (TC) y
depende de los requerimientos del organismo.
En consecuencia, en condiciones de funcionamiento normal, la presencia de glucosa es

alta en el filtrado glomerular, pero, ausente en la orina.
Este ejercicio evalúa la comprensión y consecuencias de la las variaciones hormonales

en el ciclo ovárico y uterino.
El ciclo menstrual puede analizarse en dos fases. La primera llamada folicular, que
comprende desde el comienzo de la menstruación hasta el día de la ovulación, y una
segunda fase llamada lútea, que comprende el resto del ciclo.
La fase lútea se caracteriza por la producción de progesterona. Los niveles de

progesterona aumentan considerablemente después de la ovulación, alcanzando sus
valores máximos en el día 7 a 8 de la fase lútea. La progesterona es la hormona
responsable del alza de la temperatura corporal basal en esta etapa.
En ausencia de embarazo la degeneración del cuerpo lúteo provoca un descenso en los

niveles de progesterona. Este descenso hormonal provoca la involución y posterior
descamación de las capas superficiales del endometrio. El sangrado menstrual es el
resultado de esta descamación endometrial.
31
Este ejercicio evalúa la comprensión y aplicación del mecanismo por el cual el virus VIH
afecta al organismo humano.
Existen 2 tipos de VIH:
VIH I: Es el más extendido a nivel mundial (y en nuestro medio).

VIH II: Limitado al África Occidental y países con nexos comerciales o culturales con
esta región.
Estas 2 variantes se identifican por distintos test de análisis genómico, y de anticuerpos.
No todas las células pueden ser infectadas por el VIH. Las células blanco fundamentales
para el virus son los linfocitos CD4.
Este ejercicio evalúa la comprensión y diferenciación de los tipos de inmunidad.
Se llama inmunidad adquirida natural a la que adquiere un individuo tras superar, por
ejemplo una enfermedad, donde los microorganismos o sus productos inducen la
formación de anticuerpos (I.A.N. activa), o por transferencia de anticuerpos de la madre
al hijo, a través de la placenta antes del nacimiento o en el calostro durante la lactancia
(I.A.N. pasiva).
Esta inmunidad puede durar toda la vida, como es el caso para el sarampión, o bien un
periodo relativamente corto por lo que transcurrido éste, el individuo puede volver a
enfermar, como es el caso para el tifus. La pasiva dura de 6 meses a un año.
La inmunidad adquirida artificial se adquiere provocando en el organismo la producción

de anticuerpos.
Ésta también puede ser activa, mediante vacunación o pasiva mediante sueroterapia.
Este ejercicio evalúa la correcta aplicación de los requisitos de transfusión sanguínea.
El sujeto descrito posee sólo un antígeno de superficie, por lo que puede pertenecer a
grupo A o a grupo B. Ante esta condición, no puede recibir sangre de un donante de
grupo AB, pero sí puede dar sangre a un sujeto de grupo AB, ya que éste no posee
aglutininas A o B.
32
Este ejercicio evalúa la comprensión de las variables que mantienen homeostasis de

glucosa y las consecuencias en situación de alteración por extirpación de páncreas.
Glicemia en g /L Glucosuria en g /L
Glucosuria
4
4
3 3
Glicemia
2 2
1
1
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Tiempo (horas)
Extirpación del páncreas
Este ejercicio evalúa la comprensión y reconocimiento entre hormonas, órgano blanco y

efectos.
La hormona prolactina, también llamada hormona luteotroca, es de naturaleza química

proteica, producida por la glándula hipófisis de los mamíferos, que actúa junto a otras
hormonas para iniciar la secreción de leche por las glándulas mamarias.
Este ejercicio evalúa la aplicación y comprensión de transmisión hereditaria en patrón

autosómico.
Aa Aa
1 2
?
3 4 5
aa aa AA ó Aa
Si se trata de patrón autosómico, los sujetos 1 y 2 no presentan el rasgo, sin embargo

los sujetos 3 y 4 si lo presentan. En consecuencia, los parentales son heterocigotos y los
afectados homocigotos recesivos.
El sujeto 5 presenta 50% de probabilidad de presentar genotipo heterocigoto y 25% de
probabilidad de presentar genotipo homocigoto dominante.
33
Este ejercicio evalúa el reconocimiento y distinción de alteraciones cromosómicas.
El Síndrome de Turner es una alteración sexual cromosómica encontrada en

aproximadamente una de cada 2.000-2.500 niñas nacidas vivas. Las características
fenotípicas más comunes en mujeres con este síndrome son las de baja estatura, piel
del cuello ondulada, malformaciones cardíacas y renales, fallo primario gonadal,
infertilidad, hipertensión, osteoporosis, problemas de audición e hipotiroidismo entre
otros.
El cariotipo más común es de una monosomía, con la pérdida completa de un

cromosoma sexual, 45X0; se ha visto en el 40-50% de los ST diagnosticados.
Este ejercicio evalúa la comprensión del concepto de especie biológica.
En biología y en taxonomía, la especie biológica es el conjunto o la población natural de

individuos (seres humanos, animales, plantas, minerales) que tienen características
semejantes o en común y son capaces de reproducirse entre sí, creando descendencia
fértil, por tanto proceden de antecesores comunes. Por ejemplo, si se cruzan dos perros
de diferentes razas, tendrían un perro fértil, mientras que si se cruzan un caballo y un
asno, tendrían un animal estéril denominado mulo o mula, por tanto, el caballo y el
asno son dos especies diferentes y no dos razas de una misma especie.
34
Este ejercicio evalúa la comprensión y diferenciación de los tipos de selección natural.
La selección natural se define como la reproducción diferencial de genotipos que resulta

de las interacciones entre los organismos individuales y su ambiente y, de acuerdo con
la Teoría Sintética de la evolución, es la principal fuerza de la evolución. La selección
natural puede actuar produciendo cambios o manteniendo la variabilidad dentro de una
población.
Las tres tipos principales de selección natural son la selección normalizadora, la

selección disruptiva y la selección direccional.
La selección disruptiva tiende a aumentar la variabilidad intra-poblacional y, para ello,

favorece a los individuos en ambos extremos de la distribución fenotípica. Este proceso
puede causar una discontinuidad en la distribución y una distribución bimodal.
Este ejercicio evalúa la comprensión y diferenciación de los reactivos y productos de las

etapas del proceso de fotosíntesis.
Sustratos que Productos que Lugar donde Hechos que

intervienen se obtienen ocurre ocurren
Fase H2O, ADP, P, O2, ATP, NADPH En la membrana Se capta
dependiente de NADP+ del tilacoide energía lumínica
la luz y se genera ATP
y nucleótidos
reducidos
Fase CO2, Ribulosa, CnH2nOn, ATP, En el estroma Se emplea el
independiente ATP, NADPH NADP+ de los ATP y los
de la luz cloroplasto. nucleótidos
reducidos que
se han obtenido
en la fase
dependiente
para sintetizar
moléculas
orgánicas.
35
Este ejercicio evalúa la comprensión y análisis de datos experimentales.

2
En el grupo 1 agregan sólo fósforo (P).

En el grupo 2 agregan sólo nitrógeno (N).
En el grupo 3 agregan fósforo y nitrógeno.
En el grupo 4 no se agregan fertilizantes.
En función de efectos en grupos 1 y 2, es correcto concluir que nitrógeno es requerido

para crecimiento óptimo de la planta, luego es el nutriente limitante.
El grupo 4 no presenta las variables experimentales a analizar. Es el grupo control.
Este ejercicio evalúa la comprensión de las causas de problemas ambientales, en este

caso, calentamiento global.
El calentamiento global es un aumento, en el tiempo, de la temperatura media de la

atmósfera terrestre y de los océanos. Se postula que la temperatura se ha elevado
desde finales del siglo XIX debido a la actividad humana, principalmente por las
emisiones de CO2 que incrementaron el efecto invernadero. Se predice, además, que
las temperaturas continuarán subiendo en el futuro si continúan las emisiones de gases
invernadero. El aumento de la temperatura se ocasiona cuando los gases del efecto
invernadero se acumulan en la atmósfera y atrapan el calor.
36
Este ejercicio evalúa la comprensión y análisis del comportamiento de curvas de

sobrevivencia.
Curva tipo III.

Curva tipo I Curva tipo II
La supervivencia es baja
La supervivencia es La supervivencia
en edades tempranas,
grande en edades disminuye de manera
debido a excesiva
tempranas y constante con la edad.
mortalidad. Se da en
disminuye
especies con alto índice
bruscamente hacia el
de reproducción, como
final. Ejemplos, el
peces e insectos.
humano y grandes
mamíferos en general.
37
Este ejercicio evalúa el reconocimiento de tipos de recursos naturales.
Los recursos naturales renovables son todos aquellos bienes obtenidos directamente de
la naturaleza, sin que intervenga el accionar del hombre. Estos recursos, como pueden
ser el aire, el agua, los minerales o la luz, resultan esenciales para la vida en el planeta
Tierra, esto es tanto para los animales, como para las plantas y los seres humanos.
38

2338-Solucionario 4° JEG Presencial Biología 2017

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Curso: Ciencias

Se reconoce en este ejercicio la secuenciación de niveles de organización en criterio de

En este ejercicio se debe conocer y comprender cuáles son las características

En este ejercicio se debe comprender que los productos sintetizados en el retículo

Este ejercicio se evalúa la comprensión y aplicación del proceso de osmosis en sistemas

En este ejercicio se debe reconocer el nivel de estructuración de cromosomas.

Este ejercicio reconoce la comprensión de las relaciones funcionales de glándulas

Este ejercicio evalúa la comprensión funcional entre hormonas, receptores y efectos.

Este ejercicio evalúa la capacidad de analizar y comparar funcionalidad de estructuras y

10. La alternativa correcta es B

El 100% de la descendencia porta el gen recesivo (a); el 50% de la descendencia porta

11. La alternativa correcta es C

En este ejercicio se aplican los procedimientos para evaluar probabilidad de fenotipos y

En este ejercicio se requiere comprender, analizar y evaluar condiciones que

13. La alternativa correcta es B

En este ejercicio se debe reconocer la relación funcional y metabólica en la transferencia

14. La alternativa correcta es E

En este ejercicio se evalúa la comprensión de efectos de bioacumulación en

15. La alternativa correcta es D

16. La alternativa correcta es B

En este ejercicio se evalúa el reconocimiento y comprensión de las variables que

En este ejercicio se debe comprender las implicancias de la competencia interespecífica.

18. La alternativa correcta es C

En este ejercicio se debe comprender las causas y consecuencias de cambio climático

19. La alternativa correcta es C

De acuerdo con la ley de Snell: η1 ⋅ v1 = η2 ⋅ v2 , se puede determinar que la rapidez es

Se debe recordar que la frecuencia y el periodo permanecen constante en la refracción,

20. La alternativa correcta es B

La polarización, reducción de los planos de vibración de las ondas, es un fenómeno

La difracción, desviación de las ondas al encontrarse con un obstáculo o al pasar a

En los fenómenos ondulatorios, reflexión, difracción, interferencia, efecto Doppler y

Este ejercicio corresponde al fenómeno efecto Doppler, en el cual se percibe un cambio

Cuando un receptor se acerca al emisor de onda la frecuencia percibida por el receptor

Cuando el receptor se aleja del emisor de la onda, la frecuencia percibida es menor a la

Por lo tanto, la alternativa correcta en este ejercicio es D.

De acuerdo con la ley de Snell: η1 ⋅ v1 = η2 ⋅ v2 , se puede determinar que la rapidez es

Por lo tanto el estudiante 1 realizó una afirmación verdadera.

Con la información dada en el encabezado se puede obtener la frecuencia de la onda y

dis tan cia 20 m m

Al cambiar de medio la rapidez de la onda se modificó, siendo 5 m/s, se debe recordar

Por lo tanto, la alternativa correcta es la A.

24. La alternativa correcta es C

La aceleración de gravedad que se ejerce sobre un cuerpo se puede obtener a partir de

26. La alternativa correcta es B

La fuerza de gravitación universal de Newton, entre dos cuerpos, se puede obtener de la

Donde G es la constante de gravitación universal, M corresponde a las masas de cada

El aumento de la fuerza, a medida que se acercan, será de igual magnitud en ambos

Por lo tanto la distancia recorrida por el perrito hasta los 10 s es 80 m.

 dis tan cia 

De acuerdo a la gráfica no estuvo en ningún momento en reposo, por lo que la

Para resolver es ejercicio es importante recordar que en ausencia de roce la energía

Cuando el cuerpo se encuentra en el punto de máxima altura solo tiene energía

Emecánica = Ecinética + Epotencial gravitaroria

Por lo tanto, la alternativa correcta es A.

Se grafican los datos entregados en la pregunta colocando °S en el eje de las ordenadas

Esto implica que la variación de temperatura en Celsius es igual a la variación de

Por lo que la aseveración I) es correcta.

La mínima temperatura en Celsius es aproximadamente -273 °C, y para ese valor la

Finalmente la alternativa correcta es D.

Donde m es masa, g aceleración de gravedad y h altura.

La potencia mecánica se define como el cociente entre el trabajo realizado y el tiempo:

La primera máquina se denominará 1, y el trabajo realizado por ella es:

La segunda máquina se denominará 2, y el trabajo realizado por ella es:

La potencia mecánica de la segunda máquina es el doble de la primera por lo que: