Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Formato guía de actividades y rúbrica de evaluación

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias de la Educación

Académica
Nivel de Especialización
formación
Campo de Formación complementaria
Formación
Nombre del Sistemas de enseñanza para un aprendizaje
curso significativo
Código del curso 202050
Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☐ No ☒
Número de 3
créditos

2. Descripción de la actividad

Número
Tipo de
Individual ☒ Colaborativa ☐ de 2
actividad:
semanas
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☒ ☐ Final ☐
unidad:
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 25 puntos 5% Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: jueves, 24 de
jueves, 7 de septiembre de 2017
agosto de 2017
Competencia a desarrollar:
El estudiante identifica los conceptos principales a desarrollarse en el
curso y los interrelaciona coherentemente.
Temáticas a desarrollar:
Contenidos generales de las unidades 1,2 y 3. Los documentos pueden
encontrarse en el Entorno de conocimiento
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a desarrollar
Momento 1. La estrategia de aprendizaje basado en problemas
contempla un primer momento de análisis de la información que ofrece
el escenario donde se desarrollará el problema. (Morales y Landa, 2004)

Actividades a desarrollar

Antes de iniciar su trabajo recuerde las siguientes acciones básicas

 Actualice su perfil incluyendo foto reciente.
 Participar bajo normas de Netiqueta en todo momento
 Actuar como pares con los compañeros promoviendo una
coevaluación y autoevaluación permanente
 Respetar en todo momento los derechos de autor haciendo
correcta citación de acuerdo a norma APA.

La actividad inicial del curso supone el ejercicio de revisión juicioso de

los conceptos principales que se trabajarán en este espacio académico.

Una vez revisados los contenidos ya sea la bibliografía recomendada o

la que el estudiante desee indagar en bases de datos reconocidas, cada
estudiante diseñará un organizador gráfico, en este caso una telaraña
original, donde puedan evidenciarse los principales conceptos que
identificó como parte del curso y que servirán para desarrollar la
pregunta problema planteada en el curso.

El organizador debe mostrar la interrelación que puede presentarse entre

los conceptos identificados

Una vez realizado su organizador, súbalo en el espacio de foro y póngalo

a consideración de los compañeros de grupo.

Cada estudiante del grupo revisará el organizador gráfico Telaraña de

los compañeros y realizará sugerencias si hubiere lugar a ello.
Entornos
para su Aprendizaje colaborativo
desarrollo
Productos Individuales:
a entregar Como resultado de esta actividad, una vez revisada de
por el forma general los contenidos propuestos en el curso, cada
estudiante estudiante estructurará un organizador gráfico que permita
ver los principales conceptos a ser trabajados en el curso
y su interrelación.
Como resultado del ejercicio planteado cada integrante del
grupo entregará un documento en Word con la siguiente
información:

Portada
Telaraña (debe ser original)
Utilizar Times new roman o arial, tamaño 12
espaciado 1.15
Bibliografía (tanto los documentos recomendados que
fueron consultados como la bibliografía
complementaria que cada estudiante haya revisado e
incluido en citas)

Ponderación: 25 puntos 5%

Colaborativos: N/A
Aunque la actividad planteada se realiza de forma
individual, se espera que en este primer espacio se
empiecen a reconocer los miembros del grupo. Para lo
anterior, cada estudiante subirá su ejercicio en el foro del
entorno de aprendizaje colaborativo denominado
“Momento uno” y se espera que cada participante
realimente cada organizador puesto a consideración a
través de sugerencias, para ello aplicará todos los
parámetros recomendados por la Netiqueta.
Cada integrante analizará las sugerencias recibidas y las
incorporará en su organizador una vez las considere
pertinentes.
 Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

No olvide que el documento denominado Aspectos del

trabajo colaborativo y acompañamiento docente de
Abadía et al., (2014) sugiere realizar una planeación
del trabajo colaborativo, para ello puede organizarse un
cronograma de actividades que dinamice su
organización
Actividad Cronograma Responsable
Lectura de los
recursos teóricos
Preparación de
los aportes
individuales
Interacción del
grupo con base
Planeación en los aportes
de individuales
actividades Preparación de
para el los entregables
desarrollo Revisión de los
del trabajo productos
colaborativo Preparación de
los entregables
 Revise con cuidado cada uno de los entornos
junto con la guía integradora para verificar la
secuencia de acciones que lo llevará a un
satisfactorio desarrollo de este espacio
académico.
 Trabajo en foro. Recuerde que el foro constituye
un espacio de trabajo para la interacción del
grupo de forma asincrónica, sin embargo, el
grupo puede definir el uso de otras estrategias
sincrónicas y asincrónicas de interacción que
tengan a disposición, lo importante es dejar
constancia de lo realizado en dichos encuentros,
para realizar el seguimiento correspondiente.
 Registre de acuerdo con la guía de actividades
sus aportes en el foro
 Revise la bibliografía básica y la recomendada,
así como las bases de datos existentes en la
universidad para enriquecer el proceso de
construcción de conocimiento.
El documento Estrategias de aprendizaje para AVA de
Gutiérrez et al., (2013), sugiere que para la interacción
en foro puede recurrirse a roles como los mencionados
en la tabla:
.
Roles a Rol Función
desarrollar Moderador Organiza tareas. Responsable de
por el entregar el trabajo solicitado.
estudiante Colaborador Organiza aportes al documento.
dentro del Revisa redacción y aplicación de APA
grupo Evaluador Revisa aportes realizados de forma
colaborativo crítica y contrasta con rubrica
Creativo Aporta ideas, pregunta e indaga, está
pendiente del tiempo
Investigador Lidera consultas de bibliografía,
revisa documentos para resolver la
situación planteada.
El documento denominado Aspectos del trabajo
colaborativo y acompañamiento docente de Abadía et
al., (2014) sugiere implementar roles para la
Roles y realización de los ejercicios entregables trabajo
responsabili
colaborativo, los roles sugeridos implican:
dades para
Rol Función
la
Compilador Consolidar el documento producto
producción
final del debate, teniendo en cuenta
de
que se hayan incluido los aportes de
entregables
los participantes. Debe informar a la
por los
persona encargada de las alertas
estudiantes
para que avise a quienes no hicieron
sus participaciones, que no se les
incluirá en el producto a entregar
 Revisor Asegurar que el escrito cumpla con
las normas de presentación de
trabajos exigidas por el docente
Evaluador Asegurar que el documento contenga
los criterios presentes en la rúbrica
Entregas Alertar sobre los tiempos de entrega
de los productos y enviar el
documento en los tiempos
estipulados
Alertas Asegurar que se avise a los
integrantes del grupo de las
novedades en el trabajo
Uso de la norma APA, versión 3 en español
(Traducción de la versión 6 en inglés)

Las Normas APA son el estilo de organización y

presentación de información más usado en el área de
las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
Uso de bajo un Manual que permite tener al alcance las formas
referencias en que se debe presentar un artículo científico. Aquí
podrás encontrar los aspectos más relevantes de la
sexta edición del Manual de las Normas APA, como
referencias, citas, elaboración y presentación de tablas
y figuras, encabezados y seriación, entre otros. Puede
consultar como implementarlas ingresando a la página
http://normasapa.com/
La política de plagio en la UNAD indica “El plagio está
definido por el diccionario de la Real Academia como la
acción de "copiar en lo sustancial obras ajenas,
dándolas como propias". Por tanto, el plagio es una
falta grave: es el equivalente en el ámbito académico,
al robo. Un estudiante que plagia no se toma su
Políticas de educación en serio, y no respeta el trabajo intelectual
plagio ajeno.

No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de

cualquier porción del trabajo de otra persona, y no
documenta su fuente, está cometiendo un acto de
plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las
ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y
que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento
de los demás. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo
de otros, la honestidad académica requiere que
anunciemos explícitamente el hecho que estamos
usando una fuente externa, ya sea por medio de una
cita o por medio de paráfrasis. Cuando hacemos una
cita o un paráfrasis, identificamos claramente nuestra
fuente, no sólo para dar reconocimiento a su autor, sino
para que el lector pueda referirse al original si así lo
desea.

Existen circunstancias académicas en las cuales,

excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear
el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna
a sus estudiantes una tarea en la cual se pide
claramente que los estudiantes respondan utilizando
sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el
estudiante no deberá apelar a fuentes externas aún, si
éstas estuvieran referenciadas adecuadamente”.
 4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☒ ☐
individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☒ ☐ Final ☐
evaluación unidad
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
Participación El estudiante El estudiante El estudiante
individual nunca participó en participó en foro, participó
del el foro. pero no dio activamente en el
estudiante sugerencias a foro contribuyendo
en el Foro todos los trabajos al desarrollo del 5
presentados trabajo individual
realizado por los
compañeros.
(Hasta 0 puntos) (Hasta 2 puntos) (Hasta 5 puntos)
Entrega de El organizador Aunque presenta el El organizador
organizador entregado no da organizador diseñado presenta
tipo telaraña respuesta a la solicitado, carece la estructura
actividad de algunos recomendada y
propuesta o no es elementos responde a la 15
original. solicitados en la actividad de forma
guía. coherente y
pertinente.
(Hasta 0 puntos) (Hasta 7 puntos) (Hasta 15 puntos)
Redacción y No hay errores de
ortografía ortografía, el La redacción es
documento excelente, las ideas
Todo el documento
presenta una están
presenta deficiencias
mediana correlacionadas, y el
en redacción y 3
errores ortográficos. articulación de las cuerpo del texto es
ideas, pero falta coherente en su
coherencia entre totalidad
párrafos
(Hasta 0 puntos) (Hasta 1 puntos) (Hasta 3 puntos)
Referencias Se manejan de Aunque presenta El manejo de citas y
manera referencias, estas referencias es
inadecuada las no se articulan satisfactorio.
referencias o se adecuadamente
omite el uso de con el trabajo.
referencias. Utiliza citas que no 2
aparecen en el
apartado de
bibliografía

(Hasta 0 puntos) (Hasta 1 puntos) (Hasta 2 puntos)

Aspectos Niveles de desempeño de la actividad colaborativa
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja

Descripción. Descripción. Descripción.

Aspecto evaluado Puntos.
(Hasta X puntos) (Hasta X puntos) (Hasta X puntos)

Descripción. Descripción. Descripción.

Aspecto evaluado Puntos.
(Hasta X puntos) (Hasta X puntos) (Hasta X puntos)

Descripción. Descripción. Descripción.

Aspecto evaluado Puntos.
(Hasta X puntos) (Hasta X puntos) (Hasta X puntos)

Descripción. Descripción. Descripción.

Aspecto evaluado Puntos.
(Hasta X puntos) (Hasta X puntos) (Hasta X puntos)
Calificación final 25