TRAYECTO FORMATIVO ZONA ESCOLAR 078

2013 - 2014

CURSO:

LA EDUCACIÓN AMBIENTAL EN LA PRÁCTICA DOCENTE II

PARTICIPANTE:
ROGELIO ABURTO ROJAS

PRODUCTO 3

ESTRATEGIA DE TRANSVERSALIDAD EN LA
EDUCACIÓN AMBIENTAL.
LA EDUCACION AMBIENTAL EN LA PRACTICA DOCENTE II
PRODUCTO 3
TRANSVERSALIDAD EN LA EDUCACION AMBIENTAL

ESTRATEGIA CON ENFOQUE DE TRANSVERSALIDAD.

La transversalidad ha surgido en el ámbito educativo como una estrategia teórica - metodológica

para abordar temas de relevancia y trascendencia social y ambiental que impactan directamente en el
ser humano, tal es el caso de los problemas ambientales que aquejan al planeta y son consecuencia, en
gran medida, de la acción del hombre.

Desarrollar estrategias didácticas con el enfoque de la transversalidad en el aula, permitirá a

nuestros alumnos identificar, analizar y reflexionar sobre los problemas que aquejan actualmente al
medio ambiente, sus causas y consecuencias para las futuras generaciones; asimismo, los resultados de
la aplicación de dichas estrategias favorecerá el diseño e implementación de acciones para dar solución
a dichos problemas y favorecer la sustentabilidad en el planeta.

ESTRATEGIA DIDACTICA DE UN TEMA AMBIENTAL CON ENFOQUE TRANSVERSAL

ESCUELA PRIMARIA “IGNACIO LOPEZ RAYON” CICLO ESCOLAR 203-2014
CLAVE 30EPR3560U 6° GRADO
LOS POCITOS, XICO, VER. ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES
Duración: 3 sesiones de hora y media C/U. BLOQUE IV
TEMA  ¿Cómo se manifiesta la energía y de dónde puede obtenerse?
COMPETENCIAS
QUE SE  Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente.
FAVORECEN
 Describe diversas manifestaciones de energía: movimiento, luz, calor y electricidad, y sus
APRENDIZAJES transformaciones en el entorno.
ESPERADOS  Argumenta las implicaciones del aprovechamiento de fuentes alternativas de energía en las
actividades humanas, y su importancia para el cuidado del ambiente.
ESTRATEGIAS  Análisis de video e imágenes.
PARA  Discusión sobre temas de relevancia ambiental.
DESARROLLAR  Exposición de temas.
EL TEMA  Plan de desarrollo sustentable con relación al aprovechamiento y ahorro de energía.
CONTENIDOS
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
 ¿Qué es la energía?  Manifiesta disposición y toma
decisiones en favor del cuidado
 Manifestaciones de energía.
 ¿Cuáles son las fuentes del ambiente.
 Transformaciones de la energía en el
alternativas de energía?
entorno.
 Asumen una actitud de
 Fuentes alternativas de energía: sol, viento y
 ¿El movimiento, la luz, el consumo responsable.
calor y la electricidad como geotermia.
generadores de energía?  Ventajas y desventajas del aprovechamiento
 Manifiesta capacidad de acción
de fuentes alternativas de energía.
y participación ante los
 ¿Qué es la sustentabilidad? problemas ambientales.

ROGELIO ABURTO ROJAS – La Educación Ambiental en la Práctica Docente II 1

 SECUENCIA DIDACTICA
EJES TRANSVERSALES INICIO DESARROLLO CIERRE
El docente entrega a los alumnos Los alumnos, con el apoyo del docente,
Los alumnos diferentes piezas de rompecabezas elaboran un plan de desarrollo
responderán relacionadas con imágenes de energía sustentable basado en el ahorro de
individualmente a solar, eólica y geotérmica; una vez
energía eléctrica y al aprovechamiento
una encuesta que se que los niños reúnan las piezas y
les proporcionará de armen su rompecabezas quedarán de la energía solar, el cual constará de
manera impresa integrados en equipos y el docente los una justificación, objetivos, acciones para
sobre el tema de la remite a la biblioteca de aula para que el ahorro de energía (apagar aparatos
energía (ANEXO 1). investiguen en libros, diccionarios, eléctricos cuando no se usen; evitar la
enciclopedias o periódicos sobre los saturación de enchufes en los
Educación Con base en las siguientes temas. multicontactos; prescindir de aparatos
ambiental para preguntas de la
que usen pilas; utilizar focos
encuesta se EQUIPO 1
la promoverá con los (IMAGEN SOBRE ENERGÍA SOLAR) ahorradores, sustituir aparatos viejos,
sustentabilidad. niños la discusión, el Conciencia ambientalista. etc.) y acciones para el aprovechamiento
análisis y la reflexión de la energía y luz solar (iluminar los
sobre el tema de la EQUIPO 2 espacios de la casa con luz del sol
energía eléctrica y su (IMAGEN SOBRE ENERGIA EÓLICA) abriendo ventanas; calentar agua en
impacto en el medio Fuentes alternativas de energía. temporadas de calor exponiéndola al sol
ambiente.
en recipientes de aluminio y metal; seguir
EQUIPO 3
Enseguida el docente (IMAGEN SOBRE ENERGIA utilizando las plantas de luz solar que
proyecta a los niños GEOTÉRMICA) algunas familias aun tienen en la
Consumo ético. un video sobre cómo Desarrollo sustentable. comunidad, y finalmente los alumnos
el uso de harán un registro de los beneficios que
hidrocarburos para la La información que recabe cada obtendrán de las acciones contempladas
producción de equipo la leerá, analizará y la
en su plan de desarrollo sustentable para
energía eléctrica (que interpretará (con el apoyo del docente)
el hombre necesita para que organicen una exposición y su hogar y la localidad.
para realizar sus la presenten a sus compañeros de
Uso racional y actividades) es grupo. Posteriormente el docente lee a los
nocivo para el alumnos el cuento “Voltio, un foco con
ético de la ambiente. Cada equipo presenta su tema al muchas luces” (ANEXO 2), promueve el
tecnología. grupo y se organiza una discusión análisis de dicho cuento, los valores que
Posteriormente, de entre los alumnos sobre las ventajas y
reflejan los personajes y el mensaje que
manera grupal, se desventajas en el uso de la energía
analiza el contenido eléctrica y las fuentes alternativas de deja a quien lo ha leído.
del video y se energía con el fin de despertar la
introduce el tema conciencia entre los estudiantes y Finalmente los alumnos redactarán una
sobre las fuentes promover la toma de decisiones para reflexión personal sobre el consumo de
alternativas de el cuidado del ambiente. la energía, su uso racional y la cultura
energía y el origen de del ahorro de energía para el cuidado del
las mismas.
ambiente.
Respuesta a preguntas de la encuesta.
Aplicación de guía de observación sobre el análisis del video.
PROCESO DE Trabajo de exposición.
EVALUACION Participación en discusión sobre el tema de la energía.
Plan de desarrollo sustentable basado en el ahorro de energía eléctrica y al aprovechamiento de la energía del sol.
Reflexión personal sobre el aprovechamiento de la energía.
Preguntas impresas sobre el tema de la energía.
Video.
RECURSOS DIDACTICOS Imágenes en rompecabezas.
Materiales de la biblioteca de aula.
Cuento.
Papel bond, marcadores, recortes, tijeras, resistol, diurex.

ROGELIO ABURTO ROJAS – La Educación Ambiental en la Práctica Docente II 2

 ANEXO 1

NOMBRE DEL ALUMNO(A): ________________________________________ FECHA: _____________

RESPONDE A LAS SIGUIENTES PREGUNTAS CON BASE A LO QUE OBSERVAS EN TU HOGAR Y LOCALIDAD.

¿Cómo se llama la energía que empleas en tu casa para hacer funcionar la televisión, modular,
refrigerador, plancha, teléfono celular o para iluminar la cocina, sala, etc.?

¿De dónde crees que viene dicha energía?

¿Consideras que en tu hogar hacen un buen uso de la energía o en ocasiones hacen un mal consumo de
ella, malgastándola?

¿Por qué?

¿Consideras que el uso excesivo de este tipo de energía provoca daños al medio ambiente?

¿Por qué?

¿En qué actividades (de las que desarrolla la gente) se emplea la energía eléctrica dentro de tu
localidad?

¿Tus familiares o vecinos realizan acciones para ahorrar energía?

Si tu respuesta es afirmativa escribe algunas de dichas acciones…

¿Crees que existan otras fuentes alternativas de energía?

Si tu respuesta es afirmativa menciona algunas.

ROGELIO ABURTO ROJAS – La Educación Ambiental en la Práctica Docente II 3

 ANEXO 2

CUENTO

Voltio es una foco con muchas luces, ¡es el más inteligente de todo el barrio!; y te preguntarás,
¿por qué Voltio es tan especial? Pues bien, les contaré la historia de nuestro foco preferido.

Voltio era hasta hace poco un foco común y corriente que trabajaba alumbrando la sala de una
familia: Don Gastón, Doña Gastona y su hijo Derrochón. Todos los días, esta familia hacía trabajar muy
duro a Voltio, que prácticamente se tenía que mantener encendido las 24 horas del día... ¡dejaban la luz
encendida hasta cuando no estaban en casa! Además, nunca abrían la ventana para que entrase la luz
del Sol, preferían encender las luces.

Un día, Voltio, cansado de una jornada agotadora, decidió hacer algo y pensó: “Debo darles un
ultimátum a esta familia de inconscientes”.

De esta manera, Voltio reunió a la familia y le dijo: “Querida familia, les explicaré todo lo que
tengo que hacer cada vez que encienden la luz para que entiendan lo duro que es mi trabajo: debo
montarme en mi coche ultra-rápido (el Señor Corriente) y hacer un largo viaje para traerles la luz. Debo
atravesar montañas y ríos, y después volver. ¡¡¡Y todo eso en un segundo!!! Estoy cansado, creo que me
voy a jubilar”.

Don Gastón, Doña Gastona y Derrochón se quedaron perplejos. ¿Qué iban a hacer ahora sin
Voltio? Se quedarían sin luz para leer, para jugar, para ver la televisión... todo se quedaría a oscuras.

De repente, Derrochón tuvo una idea: “Creo que si hacemos trabajar menos a Voltio no tendrá
que abandonarnos”.

Hablaron con Voltio y éste, muy contento, aceptó la oferta. Desde entonces, todos viven mucho
mejor y la familia ha aprendido que no necesitan encender todo el rato la luz para poder hacer todas las
cosas que le gustan.

ROGELIO ABURTO ROJAS – La Educación Ambiental en la Práctica Docente II 4