MATEMÁTICA

CLASE N° 1 – SEMANA 13

Curso Segundo Año Básico

Unidad 2. Números y formas en el entorno
Objetivo de la Clase  Repasar contenidos Semanas 10 a 13
Objetivos de Aprendizaje o Varios
Actitudes o Manifestar curiosidad e interés por el aprendizaje de las matemática

Habilidades o Expresar un problema con sus propias palabras (OA c).

ACTIVIDADES “ACERCAMIENTO AL DUA”

 El docente saluda cordialmente a la clase. Principio I. Proporcionar múltiples

 Se mencionan las normas de trabajo en el aula y de cuidado con el material formas de representación de la
si procede. información y los contenidos (el qué
 ¿Qué hicimos la clase anterior? (se escuchan los comentarios de los del aprendizaje). Se activan los
estudiantes. Se les pide que den ejemplos y que utilicen la pizarra para conocimientos a partir de preguntas
explicarlos si procede). que les permita a los estudiantes
 ¿Para qué practicamos el cálculo mental? recordar los objetivos de aprendizaje
 Se entrega el juego y los dos dados por pareja y se les pide que lean y estudiados anteriormente. Se activan
expliquen las reglas del juego. los conocimientos a partir de una
 Se juegan 2 ó 3 partidas (decisión del docente) actividad lúdica.
 Es necesario que los estudiantes reflexionen acerca de sus avances en el
cálculo mental a medida que lo practican y que expliquen sus cálculos. Principio II. Proporcionar múltiples
formas de expresión del aprendizaje
 El/la docente puede anotar en la pizarra, por ejemplo, si en los dados nos
INICIO

(el cómo del aprendizaje). Los

sale un 5 y un 6 ¿qué número debemos pintar? ¿y si sale un 4 y un 5?, etc.
estudiantes dan ejemplos de manera
 Se da a conocer el objetivo de la clase.
verbal y escrita en pizarra. Por medio
de actividad lúdica los estudiantes
participan empleando diversas
estrategias de solución y las
comparten con sus pares.

Principio III. Proporcionar múltiples

formas de implicación (el por qué del
aprendizaje). Se da a conocer el
objetivo de la clase con el fin de
clarificar los logros que se deben
conseguir para posteriormente
evaluarlos.

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  Se entrega la guía y si es posible se proyecta a toda la clase. Principio I. Proporcionar múltiples
 Se desarrolla ítem por ítem y se va revisando en conjunto. formas de representación de la
 Los estudiantes pasan a la pizarra a completar las actividades de la guía información y los contenidos (el qué del
para revisión. aprendizaje). Se presenta la
 No se puede avanzar al ítem siguiente sin revisar en conjunto el ítem información de manera verbal y visual.
anterior. Durante la clase se realizan preguntas
 Se debe dar tiempo para la comunicación y argumentación de ideas y/o para verificar que los estudiantes
estrategias. comprenden el contenido trabajado.
 Se desarrolla la guía hasta donde se alcance, el resto se realiza al inicio de Se emplean imágenes como apoyo
para promover la comprensión.
DESARROLLO

la clase siguiente.
Principio II. Proporcionar múltiples
formas de expresión del aprendizaje (el
cómo del aprendizaje). Los estudiantes
resuelven la guía haciendo uso de
representaciones pictóricas y
respuestas escritas y verbales.

Principio III. Proporcionar múltiples

formas de implicación (el por qué del
aprendizaje). Se realiza la
retroalimentación y auto-evaluación a
partir del análisis de las tareas
realizadas y de los logros obtenidos.

 ¿Qué hicimos hoy? (se escucha el resumen de la clase por parte de los Principio III. Proporcionar múltiples
estudiantes) formas de implicación (el por qué del
CIERRE

 Se realizan las preguntas o comentarios que se crean necesarios según los aprendizaje). Se evalúan los
acontecimientos sucedidos durante la clase aprendizajes logrados a partir de la
 ¿Cuál era el objetivo de la clase? revisión del objetivo de la clase.
 ¿Lo conseguimos? ¿por qué? Se dan ejemplos.

 Clima de convivencia escolar: el/la docente fomenta un clima de aula positivo,

Indicador(es) de

caracterizado por incentivar el respeto hacia las opiniones de otros (por ejemplo:
Calidad
Otro(s)

respetar turnos para hablar, tolerar las diferentes ideas u opiniones expuestas por otros,
evitar y rechazar lenguaje violento o soez, entre otros) y a la participación en general del
curso. Así también se invita a manifestar preocupación genuina por las dificultades que
otros compañeros puedan presentar respecto a su trabajo escolar, ofreciendo su apoyo
y sugerencias prácticas para un mejor desempeño.

 El la/docente debe monitorear el trabajo colaborativo de los estudiantes y realizar las preguntas necesarias
RECOMENDACIONES

que le permitan a los estudiantes comunicar y argumentar qué están haciendo, cómo lo están haciendo y para
qué lo están haciendo.

 Dos dados por pareja. Impresión Anexo estudiante Clase N°1 (Fuente juego: http://www.aulapt.org).
MATERIALES /


RECURSOS

Impresión guía de trabajo.

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 MATEMÁTICA
CLASE N° 2 – SEMANA 13

Curso Segundo Año Básico

Unidad 2. Números y formas en el entorno
Objetivo de la Clase  Repasar contenidos Semanas 10 a 13
Objetivos de Aprendizaje o Varios.
Actitudes o Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia.

Habilidades o Emplear diversas estrategias para resolver problemas (OA a).

ACTIVIDADES “ACERCAMIENTO AL DUA”

 El docente saluda cordialmente a la clase. Principio I. Proporcionar múltiples

 Se mencionan las normas de trabajo en el aula y de cuidado con el material formas de representación de la
si procede. información y los contenidos (el qué
 ¿Qué hicimos la clase anterior? (se escuchan los comentarios de los del aprendizaje). Se activan los
estudiantes. Se les pide que den ejemplos y que utilicen la pizarra para conocimientos a partir de preguntas
explicarlos si procede). que les permita a los estudiantes
 Se da a conocer el objetivo de la clase. recordar los objetivos de aprendizaje
estudiados anteriormente.

Principio II. Proporcionar múltiples

INICIO

formas de expresión del aprendizaje

(el cómo del aprendizaje). Los
estudiantes dan ejemplos de manera
verbal y escrita en pizarra.

Principio III. Proporcionar múltiples

formas de implicación (el por qué del
aprendizaje). Se da a conocer el
objetivo de la clase con el fin de
clarificar los logros que se deben
conseguir para posteriormente
evaluarlos.

 Se entrega la guía y si es posible se proyecta a toda la clase. Principio I. Proporcionar múltiples

 Se desarrolla ítem por ítem y se va revisando en conjunto. formas de representación de la
 Los estudiantes pasan a la pizarra a completar las actividades de la guía información y los contenidos (el qué del
para revisión. aprendizaje). Se presenta la
 No se puede avanzar al ítem siguiente sin revisar en conjunto el ítem información de manera verbal y visual.
anterior. Durante la clase se realizan preguntas
 Se debe dar tiempo para la comunicación y argumentación de ideas y/o para verificar que los estudiantes
estrategias. comprenden el contenido trabajado.
 Se desarrolla la guía hasta donde se alcance, el resto se realiza al inicio de Se emplean imágenes como apoyo
para promover la comprensión.
DESARROLLO

la clase siguiente.
 Si alcanza el tiempo, se puede jugar nuevamente al juego con dados usado
la clase anterior. Principio II. Proporcionar múltiples
formas de expresión del aprendizaje (el
cómo del aprendizaje). Los estudiantes
resuelven la guía haciendo uso de
representaciones pictóricas y
respuestas escritas y verbales.

Principio III. Proporcionar múltiples

formas de implicación (el por qué del
aprendizaje). Se realiza la
retroalimentación y auto-evaluación a
partir del análisis de las tareas
realizadas y de los logros obtenidos.

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  ¿Qué hicimos hoy? (se escucha el resumen de la clase por parte de los Principio III. Proporcionar múltiples
estudiantes). formas de implicación (el por qué del
CIERRE  Se realizan las preguntas o comentarios que se crean necesarios según los aprendizaje). Se evalúan los
acontecimientos sucedidos durante la clase. aprendizajes logrados a partir de la
 ¿Cuál era el objetivo de la clase? revisión del objetivo de la clase.
 ¿Lo conseguimos? ¿por qué? Se dan ejemplos.

 Autoestima académica y motivación escolar: el/la docente agradece la participación,

Indicador(es) de

compromiso y respeto manifestado durante el semestre, reconociendo aspectos

Calidad
Otro(s)

positivos observados en las actitudes y conductas de cada alumno en particular.

 Se debe dar tiempo para que los estudiantes verbalicen las ideas, procedimientos y estrategias utilizadas y
RECOMENDACIONES

permitir que los estudiantes muestren diversidades de estrategias para resolver la misma situación.

 Impresión guía de trabajo.

MATERIALES /
RECURSOS

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CLASE N° 3 – SEMANA 13

Curso Segundo Año Básico

Unidad 2. Números y formas en el entorno
Objetivo de la Clase  Aplicar evaluación sumativa (Semanas 10 a 13)
Objetivos de Aprendizaje o Varios.
Actitudes o Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia.

Habilidades o Emplear diversas estrategias para resolver problemas (OA a).

ACTIVIDADES “ACERCAMIENTO AL DUA”

 El docente saluda cordialmente a la clase. Principio III. Proporcionar múltiples
 Docente da a conocer protocolo de aplicación de evaluación. formas de implicación (el por qué del
aprendizaje). Se da a conocer el
INICIO

objetivo de la clase con el fin de

clarificar los logros que se deben
conseguir para posteriormente
evaluarlos.

 Estudiantes reciben evaluación (a modo de guía o evaluación). Principio I. Proporcionar múltiples

 Estudiantes responden en silencio. formas de representación de la
información y los contenidos (el qué del
DESARROLLO

aprendizaje. Se aplica la prueba de

manera verbal y escrita.

Principio II. Proporcionar múltiples

formas de expresión del aprendizaje (el
cómo del aprendizaje). Se responde la
prueba de manera verbal o escrita.

 Se recepcionan las pruebas, si alcanza el tiempo se proyecta y revisa en Principio III. Proporcionar múltiples
conjunto cada ítem y las respuestas correctas. formas de implicación (el por qué del
aprendizaje). Docente genera un
CIERRE

espacio de autoevaluación y
retroalimentación respecto al
desempeño manifestado por los
estudiantes durante las últimas
semanas y en la evaluación.

 Autoestima académica y motivación escolar: el/la docente agradece la participación,

Indicador(es) de

compromiso y respeto manifestado durante el semestre, reconociendo aspectos

Calidad
Otro(s)

positivos observados en las actitudes y conductas de cada alumno en particular.

 Durante la revisión de la prueba, se debe dar oportunidad a la mayoría de los estudiantes para compartir sus
RECOMENDACIONES

respuestas y argumentaciones.

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  Impresión Evaluación sumativa.

MATERIALES /
RECURSOS

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