INSTITUCION: I.S.F.

D Y T Nª63

PROFESORA: Marta Veliz.

ALUMNA: Fernández Gabriela.

MATERIA: CFPP1

TRABAJO PRACTICO Nª3

HERRAMIENTA PARA LA APROXIMACION SOCIOCULTURAL.

1) Realizar un esquema que integre las tres dimensiones y los tópicos de análisis.

2) Explicar que elementos constituyen la identidad.

3) ¿Qué se entiende por prácticas?

4) Definir que son las representaciones.

5) Explicar el concepto de poder.

6) Establecer relaciones entre la noción de espacio y las interacciones.

7) Explicar la importancia del lenguaje en la realidad escolar.

8) ¿Qué tipos de saberes debe proporcionar la escuela?

9) Establecer la relación entre comunicación y cultura.

1) DIMENSIONES:

DIMENSION CULTURAL ---- Identidades (comunidades y espacios u

organizaciones)

Practicas/quehaceres.

Representaciones.

Relaciones de poder.

.
.

DIMENSION COMUNICACIONAL ---- Interacciones/intercambios.

Sentidos del espacio u organización.

Medios y tecnologías.

Lenguajes.

DIMENSION EDUCATIVA ---- Saberes.

Espacios.

Relaciones de educación.

2) Los elementos que constituyen la identidad son: la pertenencia social, un conjunto de

atributos comunes, una narración histórica común, la distinguibilidad respecto de otras
identidades.

3) La práctica comprende los quehaceres, los rituales, las rutinas, pero también comprende los
modos de pensar, las ideas y las formas de “llevar el cuerpo” (gestos durables, movimientos,
vestimentas, etc.).

4) Representaciones: Son las ideas que en el espacio u organización se poseen sobre la

comunidad y el país, sobre la educación y la escuela, sobre la experiencia personal y grupal u
organizacional, sobre los medios y el gobierno, etc.

5) PODER: El poder pertenece al orden de las prácticas sociales e implica una relación de
fuerzas. El poder no se “posee” sino que se “ejerce”, a través de a fuerza de la palabra, de los
saberes, de las acciones, del discurso.

6) Cuando hablamos de “espacios” aludimos a las “referencias” en los cuales se forman hoy los
sujetos. Hay un gran “espacio referencial: la sociedad en que vivimos, la cultura de la que
formamos parte. Pero hoy, en la sociedad emergen diversos y múltiples espacios. Todos ellos
son “espacios referenciales”, en ellos se transmiten saberes, valores, ideas y prácticas, a veces
son contribuyentes y otras contradictorios con los que circulan y se distribuyen en otros
espacios referenciales (como los medios, las escuelas, otras organizaciones, etc.).

7) El lenguaje es siempre una mediación del orden cultural. Pero también son parte de nuestras
culturas los modos que adquiere el lenguaje: oral, escrito, audiovisual. Eso es lo que nos
proponemos a indagar en los espacios: los lenguajes que predominan en la comunicación. Pero
además las formas de expresión que se utilizan en el espacio, esa especie de lenguaje sema-
publico denominado “voz”, a través de la cual interpretamos, nombramos y hacemos posibles
las experiencias, nuestras prácticas y las visiones del mundo.

8) Los tres saberes que debe proporcionar la escuela son SABER- SABER HACER- SABER
SER.

SABER: Parte cognitiva, encargada de los conocimientos que el alumno adquiere en

toda su formación.
 SABER HACER: Es la parte de la aplicación, encargada de la práctica que el alumno
realiza una vez tenga la cognitiva (SABER).

SABER SER: Es la parte de las emociones, encargada del desarrollo humano que el
alumno adquiere durante su formación.

9) La comunicación es inseparable de la cultura. Es el otro lado de la misma moneda. No puede

existir la una sin la otra. La cultura es comunicación y la comunicación es cultura”.

La comunicación es quien transmite los distintos conceptos, valores, creencias, ideales,

pensamientos, etc., que resultan de la cultura de tal manera, se vuelve necesario pensar la
comunicación como parte de esos procesos sociales y culturales con actores, conflictos y
situaciones diferente.