SEGUNDA ESPECIALIDAD EN GESTIÓN ESCOLAR CON LIDERAZGO PEDAGÓGICO

PROYECTO DE APRENDIZAJE

(NOMBRE DE LOS INTEGRANTES)

1.-Antonio Germán De Los Ríos Martínez
2.-Johnny Stalin Flores Campos
3.-Lourdes Sotelo Urbina
4.-Juan Obaldo Soto Pablo

FORMADOR TUTOR: EDDY RICHARD SALVADOR GUARCAYA

AULA :5
GRUPO : A
UGEL : 03
Huancavelica, Perú.
2018
 PROYECTO No.:

PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO

TÍTULO Impulsando la buena salud asegura el buen aprendizaje

I. PRE PLANIFICACIÓN DE LA DOCENTE.

PROBLEMAS ACTIVIDADES COMPETENCIA
¿Cuál es el problema identificando que ¿Qué les interesaría hacer a mis ¿Qué deben aprender?
queremos enfrentar? estudiantes para resolver el
problema?
presencia de infecciones respiratorias - Lectura de textos - Lee diversos tipos de textos
agudas(resfríos, tos, bronquitis) imposibilitan el - Escribe textos instructivos escritos
aprendizaje de los estudiantes - Resuelve problemas de cantidad - Escribe diversos tipos de textos
- Recolecta, organiza y grafica datos (Comunicación)
- Conocer el uso y la dosis adecuadas de - Resuelve problemas de
las plantas medicinales cantidad(Matemática)
- - Resuelve problemas de gestión de
datos e incertidumbre
Matemática)
- Indaga mediante métodos
científicos para construir
conocimientos.(Ciencia y
tecnología)
 - Convive y participa
democráticamente en la búsqueda
del bien común. (Personal Social)
- Aprecia de manera crítica
manifestaciones artísticas
culturales. (Arte y Cultura)
- Asume una vida saludable
(Educación Física)

¿CÓMO LO HAREMOS? ¿PARA QUÉ LO HAREMOS? ¿CON QUÉ LO HAREMOS?

- Trabajo en equipo - Prevenir las enfermedades - Creando textos instructivos

- Investigando e indagando (recolectando planta - Conocer las importancia de las plantas - Recolectando, tabulan y
medicinales)
- Charlas de prevención
medicinales graficando datos
- - Conociendo las propiedades
curativas de las planta

II. PLANIFICACIÓN CON LOS/LAS ESTUDIANTES

¿QUÉ HAREMOS? ¿QUÉ SABEMOS? ¿QUÉ ¿CÓMO LO ¿QUÉ ¿CÓMO NOS
QUEREMOS HAREMOS? NECESITAMOS? ORGANIZAMOS?
SABER
SOBRE…?
Que estas plantas son Propiedades curativas Preparando infusiones Información de - En equipos
- Recolectando curativas para la gripe y de las plantas y jarabes con plantas internet y//o
el catarro medicinales yachacc.
de trabajo
plantas medicinales
(ortiga, eucalipto, ajo - Grupo
Plantas responsable.
- Elaboración de medicinales.
Que la sensibilización
jarabes
puede prevenir Envases
enfermedades
 - Paseo de pancartas Sensibilizar a toda la
de prevención comunicad sobre el
enfermedades cuidado de la salud.

EVALUACIÓN DEL Visto el resultado.

PROYECTO

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. NOMBRE DE LA I.E. : CÈSAR A. VALLEJO MENDOZA
1.2. DIRECTOR : Prof. JUAN OBALDO SOTO PABLO.
1.3. CICLO/NIVEL : V Ciclo
1.4. GRADO : 5° y 6°
1.5. SECCIÓN : Única
1.6. DOCENTES : Antonio Germán De Los Rios Martínez
Johnny Stalin Flores Campos
Lourdes Sotelo Urbina
Juan Obaldo Soto Pablo

III. DENOMINACIÓN : Buena salud genera buen rendimiento académico.

IV. DURACION 17 de mayo al 14 de junio :
V. PROBLEMÁTICA : OJOOOOOOO Enfermedad de infección respiratoria aguda dificulta el rendimiento académico de los estudiantes.
VI. JUSTIFICACIÓN : El presente proyecto es importante porque tiene como objetivo principal prever y curar las enfermedades de infección
respiratoria aguda (tos, gripe, bronquitis, neumonía) a fin de que nuestros educandos asistan diariamente a clase y puedan lograr
aprendizaje significativo.
VII. PRODUCTO(S) : Producción de textos instructivo
Carteles de prevención
Jarabes medicinales
Elaboración de trípticos.
 Elaboración de acuerdos de convivencia
Construcción y análisis de cuadros estadísticos
Afiches

SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS

a. Selección de competencias, capacidades y desempeños

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO

Lee diversos tipos de Obtiene información del texto escrito Identifica información explícita, relevante y
textos escritos Infiere e interpreta información del texto complementaria que se encuentra en distintas
Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
partes del texto.
Selecciona datos específicos e integra
información explícita cuando
se encuentra en distintas partes del texto con
varios elementos complejos en su estructura, así
como con vocabulario variado, de
acuerdo a las temáticas abordadas
Escribe diversos tipos Adecúa el texto a la situación comunicativa
Escribe Textos instructivos de forma coherente y
de textos Organiza y desarrolla las ideas en forma cohesionada. Ordena las ideas en torno a un
Comunicación
coherente y cohesionada tema, las jerarquiza en subtemas e ideas principa-
les de acuerdo a párrafos, y las desarrolla para
Utiliza convenciones de lenguaje escrito de ampliar la información, sin digresiones o vacíos.
forma pertinente
Establece relaciones entre las ideas, como causa-
efecto, consecuencia y contraste, a través de
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y algunos referentes y conectores. Incorpora de
contexto del texto escrito forma pertinente vocabulario que incluye
sinónimos y diversos términos propios de los
campos del saber.

Se comunica oralmente Recupera información explícita de textos orales

en su lengua materna que escucha seleccionando datos específicos.
.Obtiene información de textos orales Integra esta información cuando es dicha en
• Infiere e interpreta información de distintos momentos y por distintos intercultores en
textos orales textos que incluyen expresiones con sentido
figurado, y vocabulario que incluye sinónimos y
• Adecua, organiza y desarrolla las términos propios de los campos del saber.
ideas de forma coherente y
cohesionada Explica el tema y el propósito comunicativo del
texto oral. Distingue lo relevante de lo
• Utiliza recursos no verbales y complementario clasificando y sintetizando la
paraverbales de forma estratégica información. Establece conclusiones sobre lo
• Interactúa estratégicamente con comprendido; para ello, vincula el texto con su
distintos interlocutores experiencia y los contextos socioculturales en que
• Reflexiona y evalúa la forma, el se desenvuelve.
contenido y el contexto del texto oral Expresa oralmente ideas y emociones de
forma coherente y cohesionada. Ordena y
jerarquiza las ideas en torno a un tema y las
desarrolla para ampliar la información o mantener
el hilo temático. Establece relaciones lógicas
entre ellas (en especial, de causa-efecto,
consecuencia y contraste), a través de algunos
referentes y conectores. Incorpora un vocabulario
que incluye sinónimos y algunos términos propios
de los campos del saber.
MATEMÁTICA
Resuelve problemas . Traduce cantidades a expresiones
de cantidad numéricas.
• Comunica su comprensión sobre los
números y las operaciones.
• Usa estrategias y procedimientos de
estimación y cálculo.
• Argumenta afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y las
operaciones.
Resuelve problemas Representa datos con gráficos y
de gestión de datos e medidas estadísticas o entrevistas cortas o preguntas adecuadas
incertidumbre probabilísticas
Comunica la comprensión de los
conceptos estadísticos y de frecuencia, para describirlos y analizarlos.
probabilísticos
Usa estrategias y procedimientos
para recopilar y procesar datos
Sustenta conclusiones o decisiones
con base a la información obtenida.
Establece relaciones entre datos y una o más
acciones de agregar, quitar, comparar, igualar,
reiterar, agrupar y repartir cantidades, para
transformarlas en expresiones numéricas
(modelo) de adición, sustracción, multiplicación y
división con números naturales.
Justifica su proceso de resolución y los resul-
tados obtenidos.
Recopila datos mediante encuestas sencillas o
empleando procedimientos y recursos los procesa
y las organiza en tablas de doble entrada o tablas
Lee tablas de doble entrada y gráficos de barras
dobles, así como información proveniente de
diversas fuentes (periódicos, revistas, entrevistas,
experimentos, etc.), para interpretar la información
que contienen considerando los datos, las
condiciones de la situación y otra información que
se tenga sobre las variables. También, advierte
 Asume una vida Comprende las relaciones entre que hay tablas de doble entrada con datos
saludable la actividad física, alimentación incompletos, las completa y produce nueva
postura e higiene personal y del información.
ambiente y la salud.
Incorpora prácticas que mejoran
su calidad de vida

EDUCACIÓN FÍSICA
Problematiza situaciones para Muestra hábitos saludables y evita hábitos
Indaga mediante
hacer indagación perjudiciales para su organismo, como el consumo
métodos científicos
Diseña estrategias para hacer de comida rápida, de alcohol, de tabaco, de
para construir sus
indagación. drogas, desórdenes alimenticios entre otros,
conocimientos
Genera y registra datos e proporciona el fundamento respectivo y desarrolla
información. dietas saludables.
Analiza datos e información.
Evalúa y comunica el proceso y Explica la importancia de la vacunación y sus
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
resultados de su indagación: consecuencias en la salud.

Utiliza los datos cualitativos o cuantitativos para

probar sus hipótesis y las contrasta con in-
formación científica. Elabora sus conclusiones
Comunica sus conclusiones y lo que aprendió
usando conocimientos científicos. Evalúa si los
procedimientos seguidos en su indagación
ayudaron a comprobar sus hipótesis. Menciona las
dificultades que tuvo y propone mejoras. Da a
conocer su indagación en forma oral o escrita.
 b. Competencias transversales:

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO

SE DESENVUELVE EN
ENTORNOS VIRTUALES
GENERADOS POR LAS TIC
Gestiona información del entorno virtual
Interactúa en entorno virtuales.
Elabora documentos, hojas de cálculo y presentaciones
digitales utilizando diferentes recursos digitales multimedia y
aplicaciones de simulación interactiva de la realidad cuando
presenta ideas y proyectos.

GESTIONA SU APRENDIZAJE - Define metas de aprendizaje.

DE MANERA AUTÓNOMA - Organiza acciones estratégicas para alcanzar Determina metas de aprendizaje viables, asociadas a sus
sus metas de aprendizaje necesidades, prioridades de aprendizaje y recursos
- Monitorea y ajusta su desempeño durante el disponibles, que le permitan lograr la tarea
proceso de aprendizaje.

VIII. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
26 27 28 29 30
(“Nombre de Aprendamos a conocer las Reconozcamos las propiedades Que plantas naturales de tu Relación de las plantas
actividad/sesión de plantas medicinales de mi curativas de las plantas localidad son curativas medicinales de mi localidad.
aprendizaje” localidad. medicinales.
Descripción de la sesión de
aprendizaje

X. SELECCIÓN DE ACTIVIDADES, SESIONES, ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Y ESTRATEGIAS ORGANIZATIVAS (*considerar

solo una semana)
 *ACTIVIDAD DE SESIONES DE
APRENDIZAJE AREA APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
(título, propósito y
producto)

Ciencias Tecnología y Plantas Medicinales La docente dialoga con los estudiantes sobre el
-Salida y práctica en el ambiente valor de las plantas medicinales que curan las
campo.- enfermedades respiratorias
-Práctica en el laboratorio. El valor medicinal de las El Docente hace interrogantes ¿Dónde crecen las
-Indagaciones bibliográficas plantas curan las plantas medicinales? ¿Dónde han visto la venta
-Entrevista. enfermedades respiratorias de estas plantas medicinales?
-Concursos Comunicación El conocimiento de las
-Juegos plantas medicinales es A través de visitas al campo se identifica los
fundamental para la cura de diversos tipos de plantas medicinales.
las enfermedades.

XI. EVALUACIÓN

MOMENTOS TÉCNICA INSTRUMENTOS

Conflicto cognitivo, saberes previos
Problematizaciones.
Expone oralmente el dominio del aprendizaje
Cuestionarios, lista de cotejo
sobre la importancia de las plantas medicinales.
Técnica del campo y discursiva Cuestionarios