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CÓDIGO:

F-8-6-4
FORMATO DE SYLLABUS
VERSIÓN:
0-06-10-2015
PROCEDIMIENTO RELACIONADO: DISEÑO DE
CURSOS PÁGINAS:
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DISEÑO DE SISTEMAS (301309)


SYLLABUS

INFORMACIÓN GENERAL DEL CURSO


ESCUELA O UNIDAD: Ciencias Básicas Tecnología e Ingeniería SIGLA: ECBTI
NIVEL: Profesional
CAMPO DE FORMACIÓN: Profesional Disciplinar Especifica
CURSO: Diseño de sistemas CÓDIGO: 301309
TIPO DE CURSO: Teórico
N° DE CRÉDITOS: 2
CONOCIMIENTOS PREVIOS: Analizar, proyectar e implementar un sistema de información
DIRECTOR DEL CURSO: Moisés de Jesús Rodríguez Bolaño
FECHA DE ELABORACIÓN: Diciembre 2015

El curso Diseño de Sistemas correspondiente al componente Profesional Disciplinar


Especifico de los programas de Tecnología e Ingeniería de Sistemas, tiene como objetivo
desarrollar habilidades y adquirir capacidades para construcción a través del diseño de
un sistema de Información.

Diseño de sistemas es un curso teórico de dos (2) créditos académicos, consta de dos (2)
unidades académicas los cuales comprenden el estudio independiente y el
acompañamiento tutorial.

Los estudiantes a través del curso académico alcanzan:


DESCRIPCIÓN DEL CURSO:  Fundamentarse en los principios teóricos del diseño de sistemas.
 Capacitar a los estudiantes para la comprensión, aprehensión de los conceptos
propios del diseño de sistemas de información.
 Obtener un conjunto de especificaciones formales y detalladas de diseño de
sistemas que describan las características de un sistema de información: entrada,
salida, archivos, bases de datos y procedimientos.
 Fomentar en el estudiante técnicas y principios de diseño para el desarrollo de
sistemas de información en concordancia con las reglas y prácticas establecidas por
los usuarios y la organización.
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INTENCIONALIDADES FORMATIVAS.
PROPÓSITOS:
 El estudiante debe comprender la importancia de los ciclos de vida de los sistemas de información teniendo en cuenta
las hojas de diseño por bloque, identifica las necesidades básicas del sistema de información.
 El estudiante entiende los distintos diseños de pantallas y diálogos entre usuario y aplicativo a ser aplicados en el
sistema de información teniendo en cuenta los diseños orientados a objetos.

COMPETENCIAS GENERALES DEL CURSO:


 Comprender la importancia de los ciclo de vida en la organización del diseño de un sistemas de información.
 Establecer las necesidades para la realización del diseño de un sistema de información.
 Identifica los distintos elementos a tener en cuenta en el diseño de un sistema de información desde los elementos
que intervienen, procesan y generan un resultado.
 El estudiante identifica y aplica las características y elementos del diseño de entradas y controles, validación de datos,
diseño de documentos fuente y de captura de datos para la entrada además las características y elementos del diseño
de salidas, los tipos de salidas y como presentar la información de salida además
 El estudiante identifica y aplica las características y elementos del diseño de diálogo en línea, que es una interface,
estrategias del dialogo y del diseño de dialogo con entrada de datos del diseño de archivos y uso de dispositivos de
almacenamiento secundario.
 El estudiante identifica y aplica las características y elementos del diseño de interacciones de base de datos y del
diseño para comunicación de datos.

CONTENIDOS DEL CURSO


Esquema de contenido del curso.
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Referencias Bibliográficas Requeridas


Nombre de la unidad Contenidos de aprendizaje
(Incluye: Libros textos, web links, revistas científicas)

Descripción del problema


Weitzenfeld, A. (2004). Modelo de requisitos - Orientado a
Modelo de casos objetos. Obtenido de
http://www.google.com.co/url?sa=t&rct=j&q=&es
rc=s&source=web&cd=7&sqi=2&ved=0CDUQFjAG
Modelo de Requisitos Modelo de interfaces
&url=http%3A%2F%2Fwww.cannes.itam.mx%2FAlf
redo%2FEspaniol%2FPublicaciones%2FMINT%2FRe
Actores y casos de uso quisitos.pdf&ei=DchbVdj7L4aqNvK4gagB&usg=AF
QjCNGRL6ks7iSGSrE0iCK5yPPtHAnjNg
Modelo del dominio del
sistema

Estrategias de diseño
Weitzenfeld, A. (2004). Modelo de diseño - Orientado a
Diseño de objetos objetos. Obtenido de Orientado a objetos:
http://www.google.com.co/url?sa=t&rct=j&q=&esrc
=s&source=web&cd=1&cad=rja&uact=8&ved=0CBsQ
Modelos de diseño Diseño de sistemas
FjAA&url=http%3A%2F%2Fsisbib.unmsm.edu.pe%2F
bibvirtualdata%2Ftesis%2Fbasic%2Fmendoza_nj%2Fc
Revisión de diseño ap5.pdf&ei=ecdbVfb4MoSigwSOmYH4Cw&usg=AFQj
CNHEpig9PBsrfC2bf2LhbwlaQThseg
Diagramas de secuencia de
diseño

Especificacion de requerimientos. (s.f.). Obtenido de


Especificacion de requerimientos:
http://www.google.com.co/url?sa=t&rct=j&q=&esrc
=s&source=web&cd=13&cad=rja&uact=8&ved=0CFk
QFjAM&url=http%3A%2F%2Fflanagan.ugr.es%2Fdoc
encia%2F2005-
2006%2F2%2Fapuntes%2Ftema2.pdf&ei=XPxoVaS1N
qfPsQTV2YCwCw&usg=AFQjCNFoLO0Rs2ZfoDUHGGN
ySi9VYDcpSA&bvm=bv.94455
Referencias bibliográficas Modelo de requisitos
complementarias
Gutierrez, Javier. (s.f.). Diagramas UML de casos de uso y de
requisitos. Obtenido de Diagramas UML de casos de
uso y de requisitos:
http://www.google.com.co/url?sa=t&rct=j&q=&esrc
=s&source=web&cd=9&cad=rja&uact=8&ved=0CEEQ
FjAI&url=http%3A%2F%2Fwww.lsi.us.es%2F~javierj%
2Fcursos_ficheros%2FmetricaUML%2FCasosUsoUML
.pdf&ei=XPxoVaS1NqfPsQTV2YCwCw&usg=AFQjCNH
v-PB92DXqZQkGMFSa29ttGaSc_g&bvm=
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Mendoza, J. (s.f.). Diseño de sistemas - Tarjetas de creditos.


Obtenido de
http://www.google.com.co/url?sa=t&rct=j&q=&esrc
=s&source=web&cd=8&cad=rja&uact=8&ved=0CDw
QFjAH&url=http%3A%2F%2Fsisbib.unmsm.edu.pe%2
Fbibvirtualdata%2Ftesis%2Fbasic%2Fmendoza_nj%2
FCap3.pdf&ei=XPxoVaS1NqfPsQTV2YCwCw&usg=AF
QjCNHhe8kOA9YBOWh0Tt1SmVlg0AB6xw&b

Mendoza, J. (s.f.). Modelo de diseño - Diseño de sistemas


tarjeta de credito UML. Obtenido de Modelo de
diseño - Diseño de sistemas tarjeta de credito UML:
http://www.google.com.co/url?sa=t&rct=j&q=&esrc
=s&source=web&cd=1&cad=rja&uact=8&ved=0CBsQ
FjAA&url=http%3A%2F%2Fsisbib.unmsm.edu.pe%2F
bibvirtualdata%2Ftesis%2Fbasic%2Fmendoza_nj%2Fc
ap5.pdf&ei=5fxoVY_0Doy_sQT5-
IKQBA&usg=AFQjCNHEpig9PBsrfC2bf2LhbwlaQThseg
&b

Microsoft. (s.f.). Developer network. Obtenido de Developer


network:
https://www.google.com.co/url?sa=t&rct=j&q=&esrc
=s&source=web&cd=7&cad=rja&uact=8&ved=0CDYQ
FjAG&url=https%3A%2F%2Fmsdn.microsoft.com%2F
es-
Modelo de diseño es%2Flibrary%2Fdd409436.aspx&ei=5fxoVY_0Doy_s
QT5-IKQBA&usg=AFQjCNEXjv7qVdIP9zbwRUK43-
ki3yLXUw&bvm=bv.94455598,d.cWc

Ruiz, F. (s.f.). Diseño de software. Obtenido de Diseño de


software:
http://www.google.com.co/url?sa=t&rct=j&q=&esrc
=s&source=web&cd=7&ved=0CDYQFjAG&url=http%
3A%2F%2Fwww.ctr.unican.es%2Fasignaturas%2Fis1
%2Fis1-t04-
trans.pdf&ei=VchbVfvmIIyzggTyvoGACw&usg=AFQjC
NEj8ArwC5HmpwL-
YJnKF2n8BKZkrA&bvm=bv.93756505,d.eXY

system, P. s. (s.f.). Modelado de sistemas con UML. Obtenido


de Modelado de sistemas con UML:
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http://www.google.com.co/url?sa=t&rct=j&q=&esrc
=s&source=web&cd=9&cad=rja&uact=8&ved=0CEIQ
FjAI&url=http%3A%2F%2Fes.tldp.org%2FTutoriales%
2Fdoc-modelado-sistemas-UML%2Fdoc-modelado-
sistemas-uml.pdf&ei=5fxoVY_0Doy_sQT5-
IKQBA&usg=AFQjCNHiLmvqqO77_EH7chRtfVcj
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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Evaluación1
Contenido de Indicadores de Estrategia de
Unidad Competencia Criterios de
Aprendizaje desempeño Aprendizaje Propósito Ponderación
evaluación
Fase I El estudiante aplica Identifica los Aprendizaje a través de Presentar al Excelente: Define, 5%
Momento Inicial los modelos de elementos del estudio de caso. estudiante las relaciona y tiene
requisitos en entorno, las bases claridad en los
problemáticas variables que Fase 1. Actividad conceptuales conceptos de modelo
particulares de su intervienen Inicial para la de requisitos y
entorno. para el Actualización del perfil identificación modelos de análisis
Identificando las desarrollo de con su fotografía. (Se de los repercutiendo de
necesidades que un sistema de recomienda una foto contenidos del manera positiva en la
van a abarcar el información. curso y su aplicación práctica.
de frente del usuario)
diseño de sistema Organiza y importancia en
de información. analiza la Identificación de los su profesión. Bueno: No
información compañeros que comprende con
El estudiante aplica para conforman el pequeño Permitir que los claridad los conceptos
un análisis que determinar los grupo estudiantes repercutiendo en la
conlleve a la ruta en elementos base colaborativo[Nombre, resuelvan aplicación práctica.
el desarrollo de un que CEAD, Skype(si lo problemas del
sistema de intervendrán campo de la Regular: No hay
tiene)]
información más en el sistema ciencia, la claridad conceptual,
preciso de información. Realizar un mapa tecnología e por ende le cuesta
mental donde se ingeniería, con comprender y
identifique cada uno los entender los
de los entornos y los conocimientos conceptos y aplicar a
elementos que interiorizados la práctica.
conforman el curso del curso
Inaceptable: No
virtual de DISEÑO DE
participa de la
SISTEMAS y resolver las disertación, no hace
siguientes inquietudes: aportes, por
a. Describir en que consiguiente se hace
consiste cada uno difícil entender y
de los entornos comprender los
del curso. conceptos de la
b. ¿En cuál entorno temática del curso
se deben subir
las actividades?
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c. ¿Cuáles son los


mecanismos con
las que se puede
interactuar con
los compañeros y
con el tutor?
d. ¿En cuál entorno
se encuentra
ubicado el Skype
como el chat
interno del
curso?
Leer el Syllabus e
indique cuales y en
que consiste las
intencionalidades
formativas del curso.
Fase II. Descripción Fase 2. Modelo de Diseñar un 35%
Modelo de del problema requisitos. sistema
requisitos Modelo de Cada integrante del orientado a
casos pequeño grupo debe objetos para
Modelo de escoger una de las visualizar,
interfaces especificar,
dependencias que
Actores y uso construir y
conforman la empresa documentar un
de casos
INFORMATEC (Dpto. sistema de
Modelo del
dominio del de Internet, Dpto. de información
sistema admisión, Dpto. de
Compras, Dpto. de
atención comercial,
Dpto. Servicios
técnicos) e informar en
el foro a sus
compañeros para
evitar la doble
escogencia en el grupo.
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De acuerdo a la
dependencia que se ha
escogido, se debe
definir:
1. Descripción del
problema. (Hacer
un análisis de la
dependencia
escogida)
2. Modelo de caso de
uso.
a. Actores
b. Establecer el caso
de uso según el
actor
c. Delimitación del
sistema según los
actores
3. Modelo de
interfaces. Realizar
el diseño de
interface de
acuerdo al caso de
uso.
4. Diagrama de
clases. Realiza los
diagramas de
clases de acuerdo
a los casos de uso.
Fase III. Estrategias del Fase 3. Modelo de 35%
Modelo de diseño diseño diseño
Diseño de De acuerdo a la
objetos dependencia que
Diseño de escogió en el momento
sistemas fase 2 modelo de
Revisión del
requisitos, los
diseño
integrantes deben
Diagrama de
realizar de manera
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secuencia del individual:


diseño 1. Diseñar los
objetos.
a. A través de las
tarjetas de clases
como mínimo
cinco (5) de las
tarjetas de clases
según las clases
de uso y el
modelo de
interface del
trabajo anterior
(Momento fase 2
– modelo de
diseño) de la
dependencia
escogida.
2. Diseño de sistemas
a. Selección de un
lenguaje de
programación a
utilizarse,
típicamente
estructurados u
orientados a
objetos;
b. Incorporación de
bibliotecas, como
por ejemplo,
interfaces
gráficas (GUI),
bibliotecas
numéricas y de
estructuras de
datos;
Incorporación de una
base de datos,
típicamente
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relacionales,
relacionales extendidos
u orientados a objetos.
Diseñar diccionario de
datos y modelo entidad
relación
Fase IV Fase 4. Evaluación 25%
Evaluación final. final.
De acuerdo al caso
propuesto en las fases
II y III, entregar el
diagrama de secuencia
de acuerdo a las
dependencias
escogidas.
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ESTRUCTURA DE EVALUACIÓN DEL CURSO


Tipo de Evaluación Ponderación Puntaje máximo
Fase 1. Actividad inicial 5% 25
Fase 2. Análisis de requisitos 35% 175
Fase 3. Fase de diseño 35% 175

Autoevaluación Formativa
Fase 4. Prueba Nacional 25% 125
Total 500