Universidad Santo Tomás

Diplomado en Gestión de la Convivencia Escolar

DISEÑO DE
INTERVENCIÓN PARA
AFRONTAR
VIOLENCIA ESCOLAR
Módulo IV
Violencia Escolar: del Acoso al Bullying

Integrantes: Camila Ávila

Yasna Bustos
Juana Jiménez
Universidad Santo Tomás
Diplomado en Gestión de la Convivencia Escolar

Objetivo General:

 Prevenir actos de violencia escolar en pos de la mejora de la convivencia en la

comunidad educativa.

Objetivo Específico:

 Generar instancias de sensibilización respecto a conceptos asociados a violencia

escolar con agentes (estudiantes, funcionarios, padres y apoderados) de la escuela
fin de disminuir dichos episodios en el establecimiento.
 Identificar la existencia y tipología de situaciones de violencia escolar en la
comunidad educativa (a través del diagnóstico).
 Clasificar los perfiles de los agentes educativos para determinar el porcentaje de
agresores, víctimas y observadores.
 Detectar factores de riesgo e implementar acciones preventivas.
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Diplomado en Gestión de la Convivencia Escolar

AGENTE ACTIVIDAD RECURSOS EVALUACIÓN/EVIDENCIA

Actividad I: A partir de la entrega de un set de imágenes que  Sala adecuada según Encuestas (1 previa al taller y una
representan diferentes actos de violencia, funcionarios divididos en numero de participantes. al finalizar el mismo) sobre
grupo deberán identificar las emociones que perciben sobre cada  Recortes o impresión de manejo de información respecto
imagen, registrándolo en un papelógrafo. imágenes. a violencia escolar.
Posteriormente, se desarrolla plenario en donde cada grupo explican la  Papelógrafos
imagen más fácil y difícil de identificar como como acto violencia.  Plumones
Finalmente, las monitoras de taller explican los tipos de violencia,  Barra de Pegamento EVIDENCIAS
resuelven dudas respecto a las imágenes que presentaron dificultad  tijeras  registro de firmas
FUNCIONARIOS/AS para su identificación.  acta de registro
Para cerrar, lo/as participantes responden encuesta.  fotografías
 papelógrafos con el trabajo
realizado
 planificación actividad
Actividad II:  Sala adecuada según
Por grupo, se genera lluvia de ideas respecto los diferentes tipos de numero de participantes. Aplicación de encuesta de
violencia escolar.  Pizarra o papelógrafo satisfacción en relación a los
 Plumones acuerdos establecidos.
De forma grupal se genera acciones preventivas para abordar actos de  Acta de acuerdos.
violencia en la escuela. Un representante por grupo comparte las EVIDENCIAS
estrategias al plenario.  fotografías
Se toman acuerdos respecto a que entendemos como actos de violencia  registro de firmas
y como abordarlos.  acta de registro
Se generan acciones concretas, para trabajar en la prevención y  planificación de actividad
abordaje de manera institucional
Actividad I:  paleta de emociones Ticket de salida: al finalizar la
Se comienza con la proyección de un video sobre actos de violencia para (cartulina y palito de actividad, cada estudiante
sensibilizar e introducir la temática. helado) deberá responder o generar una
pregunta respecto al tema
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Posteriormente se presentan diferentes situaciones de violencia en  proyector abordado en la sesión. Esto

donde estudiantes deberán levantar una paleta con las emociones con  imágenes permitirá identificar fortalezas y
tres opciones (feliz, triste y confundido), de esta manera las monitoras  notebook debilidades.
ESTUDIANTES contaran la cantidad de estudiantes que levantan la paleta en cada
imagen, así podremos identificar qué entienden por violencia. EVIDENCIAS
 Fotografías
Para finalizar se retroalimentará a través de la proyección de las mismas  Planificación de actividad
imágenes, pero junto a ellas se mostrarán las caritas de emociones que  Registro de asistencia
corresponden.  Leccionario
 Ppt con imágenes (impreso)
Actividad II:  Juegos de mesa Palitos preguntones: al azar
Se trabajará apoyándonos con el juego de mesa “BULLYING S.O.S” que BULLYING S.O.S” monitora sacara palitos con
es un tablero con ruleta. En el cual niños y niñas deberán responder  Palitos preguntones nombre de estudiantes los
preguntas de prevención, desarrollo de conciencia social y habilidades  Pizarra cuales, deberán participar en la
sociales en torno a la violencia escolar. La utilización de este recurso  Plumones retroalimentación de los
contribuye a la comunicación, el respeto y tolerancia respecto de las aprendizajes adquiridos
opiniones que realicen. respondiendo preguntas, siendo
apoyados por el/la monitor/a.
Se realizará un plenario en donde cada grupo deberá compartir dudas,
discusión generada, acuerdos y desacuerdos, los cuales serán EVIDENCIAS
retroalimentados por las monitoras del taller.
 Fotografías
 Planificación de actividad
 Registro de asistencia
 Leccionario
Actividad III:
En relación a lo trabajado en sesiones anteriores estableces Normas de
convivencia en la sala
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Actividad I:  Sala adecuada Encuestas (1 previa al taller y una

Se comienza la sesión mostrando extractos de noticias que representen  Computador al finalizar el mismo) sobre
diferentes tipos de violencia. Se van aclarando (en caso de ser necesario)  Proyector manejo de información respecto
para luego entregar un folleto con conceptos y definiciones breves  Videos a violencia escolar.
relacionada con la tipología de violencia escolar.  Audio
Posteriormente, se solicita a los padres y apoderados conversar con los  Folletos EVIDENCIA
estudiantes si han participado y/o presenciado en actos de violencia  Encuesta
escolar. Previa entrega de lineamientos básicos para abordar la  Lápices  Registro de asistencia
conversación.  Fotografía
PADRES Y Finalmente, se lleva a cabo una breve encuesta de conocimientos sobre
 Encuestas
APODERADOS el tema.
 Planificación actividad
Actividad II:  Computador  Encuesta likert
Se inicia la sesión con un diálogo participativo y voluntario comentando  Sala
brevemente su experiencia al momento de enfrentase a la conversación  Proyector
con su hijos/as. Posteriormente se dividen en grupo de 4 a 6 personas y  Ppt (con videos y
las monitoras proyectan imágenes relacionados con actos de violencia y preguntas) EVIDENCIA
se les entregan tres opciones respecto a cómo abordar la situación.  parlantes  Registro de asistencia
Los grupos tienen 2 minutos como máximo y luego compartirán su  Lista de firmas
 Fotografía
elección al plenario. Si las respuestas se contraponen, se facilita un  Protocolo de
 Encuestas
pequeño debate y se recurre al manual de convivencia de la institución convivencia escolar
 Planificación actividad
para reforzar la respuesta más acorde a los protocolos institucionales.
En caso de ser necesario, se consensuan propuestas y se registran para
ir enriqueciendo y actualizando el manual de convivencia.