“AÑO DEL DIÁLOGO Y LA RECONCILIACIÓN NACIONAL”

UNIVERSIDAD CATÓLICA DE SANTA MARÍA

FACULTAD DE CIENCIAS E INGENIERÍAS FÍSICAS Y FORMALES ESCUELA

PROFESIONAL DE INGENIERÍA INDUSTRIAL

Curso Complementario
Sistema nacional de inversión publica
Docente: ferly urday

INTEGRANTES:
-
-concha eduardo
-santa maría diego
- Supo Santillán, Brenda Miriam

Arequipa – Perú

2018
Trabajo Aplicativo

De proyectos correspondientes a la región Arequipa.

Primera Parte

1. Elaborar un diagrama que muestre el proceso de trabajo para los anexos:

a) Anexo N° 01 Contenido Mínimo del estudio de preinversión a nivel de perfil.
b) Anexo N° 02 Contenido Mínimo del estudio de preinversión a nivel de perfil
reforzado
2. Mostrar en un diagrama los tipos de estudios para los proyectos públicos según el
monto de inversión.
Segunda Parte

Buscar en el Banco de Proyectos un proyecto relacionado a Arequipa de tipo perfil, elaborar un

informe que contenga la ficha resumen del proyecto y presente la siguiente información:

a) CUALES ES LA UNIDAD FORMULADORA Y EJECUTORA DEL PROYECTO.

Unidad Formuladora (UF):

Esta área, registrada en el Banco de Proyectos del SNIP, es responsable de la elaboración de
los estudios de preinversión, de los términos de referencia (TdR), en caso que el estudio se
realice por contrato; o del plan de trabajo, en caso la UF asumiera la elaboración del estudio.
Consigna lo siguiente:
● El nombre de la UF y el nombre del funcionario responsable, incluyendo información
como dirección, teléfono y fax.
● La competencia de la entidad para la formulación del PIP.
● Si el estudio fue elaborado por contrata de servicios profesionales, el nombre de la
persona natural o jurídica.
Los que formulan PIP de Educación Básica Regular son los gobiernos locales, los gobiernos
regionales (Ej. Dirección Regional de Educación) y el gobierno nacional (Ej. FONCODES, Oficina
de Infraestructura Educativa del Ministerio de Educación).
Unidad Ejecutora (UE):
Esta área, registrada en la Dirección General de Presupuesto Público (DGPP), es responsable de
la ejecución del PIP. Consigna lo siguiente:
● El nombre de la UE propuesta para la ejecución del PIP.
● La competencia de la entidad y capacidad técnica de la UE, evaluada en el marco de las
funciones de la entidad, señalando su campo de acción y su vínculo con el PIP.
● La capacidad técnica y operativa para ejecutar el PIP, evaluada teniendo en cuenta la
experiencia en la ejecución de proyectos similares, disponibilidad de recursos físicos y
humanos, calificación del equipo técnico, entre otros.

b) DESCRIBIR LA MATRIZ DE INVOLUCRADOS

 Participación de las entidades involucradas y de los beneficiarios Presenta la matriz de
involucrados en la que se resume la opinión de los beneficiarios, de las autoridades
locales y de las entidades a cargo de
i) la ejecución del PIP y
ii) la operación y mantenimiento de los servicios educativos. Indica el proceso
utilizado para la recolección de dicha opinión y adjunta la documentación
sustentatoria.

c) ¿CUÁL ES EL ÁREA DE INFLUENCIA DEL ESTUDIO?

Es el área donde está la población afectada, comprende a las I.E. a las que dicha población
podría acceder sin mayores dificultades. Para delimitar el área de influencia toma como
referencia las distancias y tiempos máximos de traslado a ellas7 , según la zona donde se ubica
y el nivel educativo. Elabora el diagnóstico de área, considerando los siguientes factores:
i. Tipo de zona: rural, urbana.
ii. Características socioeconómicas: actividades económicas que se desarrollan y su
temporalidad.
iii. Características demográficas: expansión urbana, migraciones y otros factores que puedan
afectar el crecimiento poblacional.
iv. Servicios básicos: disponibilidad de saneamiento básico (agua potable, alcantarillado o
disposición de excretas), energía, telecomunicaciones.
v. Condiciones de accesibilidad a los servicios educativos: distancia, seguridad de la ruta,
disponibilidad de medios de transporte y tarifas.
vi. Alternativas a la educación pública: presencia de I.E. privadas y su expansión en la zona de
influencia.
vii. Características climáticas: temperatura promedio, presencia de lluvias, nieve, etc.
viii. Análisis de peligros.
ix. Análisis de vulnerabilidad.

Sobre la base de la información obtenida elabora el mapa del área de influencia, identificando
claramente sus límites geográficos, vías de acceso, instituciones educativas, distancia en
tiempo entre las I.E. o entre éstas y la zona carente de estos servicios.
 d) Describir las características socioeconómicas dela zona de influencia del estudio

Actividades económicas que se desarrollan y su temporalidad.

e) Presentar y describir detalladamente el árbol de causas y efectos y el árbol de medios
y fines, analizarlo y realizar una propuesta agregando algunas causas adicionales.

Cómo afectan a la población del área de influencia, las carencias y/o

déficit observado en los servicios educativos disponibles

Inadecuada Inadecuada gestión Insuficiente Inadecuados

oferta de los servicios participación condiciones de
educativa educativos de los padres traslado

Oferta educativa Provisión no Padre y/o Servicios de

inadecuada a la oportuna del apoderados no transporte
cultura de la conocen poco
material educativo.
demanda. losbeneficiosde accesibles.
laccesoaservici
oseducativo
 Árbol de Medios y fines
Cómo afectan a la población del área de influencia,
las carencias y/o déficit observado en los servicios
educativos disponibles

La población en edad La población accede La población accede a

escolar tiene acceso fácilmente a servicios servicios educativos que
a servicios educativos cumplen estándares
educativos. sectoriales

La población en edad escolar no La población tiene difícil acceso a La población accede a servicios
tiene acceso a servicios educativos. servicios educativos educativos que no cumplen
estándares sectoriales.

El objetivo central del PIP es lo que se

pretende lograr al finalizar su ejecución. La
forma de definir el objetivo central es
planteando el problema solucionado.

Participación de los Adecuadas condiciones

Adecuada y suficiente Adecuada gestión de los padres o apoderados en de traslado de los
oferta educativa. servicios educativos. la educación de los alumnos a la I.E.
niños en el hogar.

Oferta educativa Mantenimiento Padre y/o apoderados

adecuada a la cultura oportuno de la
de la demanda. infraestructura,
mobiliario y equipos
• Servicios de
conocen los beneficios
transporte accesibles a
del acceso a servicios
la población educativa.
educativos
f) Realizar nuevamente la proyección del balance demanda oferta modificando el
horizonte de evaluación a 20 años.

Demanda efectiva sin proyecto

Demanda efectiva con Proyecto
 G) Desarrollar nuevamente la evaluación del proyecto considerando el mismo
horizonte de evaluación del punto anterior, se deben presentar los cuadros y las tablas
correspondientes de los costos incrementales y todo lo necesario para realizar el
cálculo de los indicadores de evaluación, además de la evaluación con una tasa social
de descuento del 8%, presente una evaluación con tasas sociales del 4% y 14%.

Tercera Parte

Desarrolle un análisis estadístico detallado con la información de todos los proyectos

invierte.pe presentados al banco

Enviar el trabajo a: ferlyurd@gmail.com

Fecha: 30-12-2018

Hora: 20:00 PM