Analiza Fuentes Referidas A Fenomenos Historicos

5to Básico > Historia, Geografía y Ciencias Sociales.
Análisis de fuentes históricas

¿Cómo se analizan las imágenes como fuentes
históricas?

Nuestra vida está llena de imágenes elaboradas por otros. La televisión, las revistas y cómics, los diarios y
las antiguas fotografías familiares son estímulos visuales que influyen en cómo percibimos la realidad. Por
ejemplo, hay personas que conocen a sus abuelas y abuelos sólo por fotografías, y se hacen una idea de las
personalidades o costumbres de sus abuelos a partir de estas imágenes. En efecto, las imágenes pueden ser
utilizadas para estudiar el pasado, sin embargo, hay que analizarlas de manera crítica para no cometer
equivocaciones. Analicemos la siguiente situación.

En el baúl de su abuela, Nicolás encontró la siguiente ilustración realiza en el año 1872 según el texto
escrito por una persona desconocida:


Al examinar la imagen, Nicolás concluyó que en el año 1872 todas las personas que habitaban Santiago eran
ricas por las vestimentas que tenían las personas que aparecen en la imagen. Y que por culpa de algo
ocurrido entre 1872 y la actualidad, Chile se había vuelto un país más pobre de lo que era antes.

¿Qué error cometió Nicolás al analizar la imagen?
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¿Qué harías tú para no cometer el error de Nicolás al realizar afirmaciones sobre el pasado a partir de una
imagen?
________________________________________________________________________________________
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El ejercicio que acabas de hacer requiere el desarrollo de una de las destrezas más importantes de la
Historia, como es el análisis de fuentes, en este caso visuales, a través del cual podemos establecer
interpretaciones de distintos tipos de imágenes históricas, en la búsqueda de comprender cómo sentían y
pensaban las personas del pasado.

En esta ficha, aplicarás la habilidad de analizar fuentes
visuales, además de reconocer los pasos necesarios para
desarrollar esta habilidad.

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¿Qué pasos seguimos para analizar fuentes históricas
visuales?

A continuación encontrarás una serie de pasos que te permitirán analizar una imagen como una fuente
histórica:

• Identificar el origen de la imagen: Autor, fecha, lugar de

creación y título (si lo tiene)
Paso 1
• Identificar el problema que se quiere resolver a partir del

análisis de la imagen como documento histórico.
Paso 2
• Dividir la imagen por planos e identificar la información que

cada uno de ellos nos entrega en relación al problema a
Paso 3 resolver.
• Comprender la imagen en su conjunto, vinculando los

distintos planos de la imagen y considerando la
Paso 4 intencionalidad y el contexto histórico en que fue creada.
• Relacionar la información que la imagen proporciona con el

problema que queremos resolver a partir de su análisis.
Paso 5

3
¡Veamos en ejemplo!

En un Primer Año Medio, la profesora de historia proyecta una diapositiva con la siguiente fuente visual:

Entran en dos i salen en cuatro
El Padre Padilla, Nº 673, 13 de abril de 1889.

A partir de la diapositiva proyectada, la profesora señala que se pueden establecer las siguientes
conclusiones:
a) La imagen representa una sátira que critica el actuar de la Universidad Católica y la Iglesia Católica.
b) El periódico “El Padre Padilla” debió ser rechazado por los grupos conservadores del país.

El examen realizado por la profesora representa un ejercicio de análisis de fuentes visuales. Pero, ¿cómo la
profesora llegó a estas conclusiones apoyándose en la ilustración?

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Para resolver la interrogante apliquemos los pasos para el análisis de las fuentes visuales:

Paso 1
Identificar el origen de la fuente: Autor, fecha, lugar de creación, título (si los
tiene) y tipo de fuente.
Para realizar este paso debemos observar si la imagen esta acompañada de información respecto a su
origen: ¿Aparece el nombre de quién creó la imagen? ¿En qué período y lugar fue creada?, ¿Qué tipo de
fuente es?

En el caso de nuestro ejemplo debemos fijarnos en la información que aparece bajo la imagen:
‐ Autor: Desconocido.
‐ Fecha y Lugar de creación: 1889, Diario El Padre Padilla.
‐ Título: Entran en dos i salen en cuatro.
‐ Tipo de Fuente: Primaria.

Paso 2
Identificar el problema que se quiere resolver a partir del análisis de la imagen
como documento histórico.
Para aplicar este paso debemos identificar de manera clara qué tipo de información se nos pide extraer de
la fuente.

En este caso la pregunta que se nos pide resolver es: ¿cómo la profesora llegó a dichas conclusiones
apoyándose en la ilustración?
a) La imagen representa una sátira que critica el actuar de la Universidad Católica y la Iglesia
Católica.
b) El periódico “El Padre Padilla” debió ser rechazado por los grupos conservadores del país.

Paso 3
Dividir la imagen por planos e identificar la información que cada uno de ellos
nos entrega en relación al problema a resolver.

Dividir la imagen en planos implica realizar “cortes imaginarios” en la imagen, los cuales permiten
profundizar en ciertos elementos clave que presenta la imagen. De ese modo, dependiendo de la imagen
puede que sea más fácil comprenderla si la dividimos en varios planos, mientras que en otros casos con dos
planos puede bastar. Ya con nuestros planos, debemos describir los elementos centrales que se presentan
en cada uno de ellos.

En el caso de la imagen que estamos analizando, resulta conveniente distinguir al menos dos planos:

5

Entran en dos i salen en cuatro
PLANO 1 PLANO 2
El Padre Padilla, Nº 673, 13 de abril de 1889.

Descripción e información que proporciona cada plano:

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Plano 1:
Descripción: Puede leerse un letrero que dice Universidad Católica en la parte superior de la puerta de un
edificio, además aparecen hombres con sotanas, posiblemente sacerdotes católicos. Al edificio ingresan
sólo jóvenes hombres vestidos con trajes formales. Uno de los sacerdotes sostiene la cabeza de uno de los
jóvenes
Información que proporciona: El plano hace referencia al ingreso a la Universidad Católica por parte de
jóvenes de la élite.

Plano 2:
Descripción: Se observa una puerta de una muralla lateral del mismo edificio que aparece en el plano 1. De
la puerta salen animales que son recibidos por hombres con sotana. Del edificio va saliendo un animal que
parece un asno o un burro.
Información que proporciona: El plano hace referencia al resultado de estudiar en la Universidad Católica,
convertirse en un burro de la Iglesia.

Paso 4
Comprender la imagen en su conjunto, vinculando los distintos planos de la
imagen y considerando la intencionalidad y el contexto histórico en que fue
creada.

En este paso debemos vincular entre sí la interpretación de los distintos planos, dándole un sentido general
a la imagen que permita englobar la información que hemos obtenido de ella. Sentido general que nos
permitirá generar hipótesis sobre la intencionalidad de la imagen. Para profundizar nuestro análisis,
también resulta importante utilizar los conocimientos que tenemos sobre el período en que fue elaborada
la imagen para realizar interpretaciones más profundas de la misma.

En el caso de nuestro ejemplo, el análisis de ambos planos de la imagen nos señala que se trata de una
imagen que buscó burlarse de la Iglesia, pues entrar a la Universidad Católica involucraría “entrar en dos”
pies como un humano, y salir “en cuatro” como un animal. Ambos planos plantean que esta
transformación es propiciada por los sacerdotes de la Iglesia Católica. En dicho sentido, la imagen
muestra una situación de fantasía –o mejor dicho metafórica – pues no es posible que en la vida real se
transforme a los humanos en otro animal.

Si interpretamos la imagen considerando conocimiento generales del período en que fue creada (finales
del siglo XIX), podremos decir que el ingreso exclusivo de hombres a la Universidad Católica expuesta en
la imagen tuvo correspondencia con lo que ocurría por esos años, en el sentido que a la educación
universitaria ingresaban fundamentalmente jóvenes hombres de la élite, y muy minoritariamente
mujeres. Asimismo, el uso de nuestros conocimientos previos nos podría llegar a la conclusión de que la
imagen debió ser considerada ofensiva por quienes pertenecían, por ejemplo, al Partido Conservador,
partido político muy ligado a la Iglesia Católica durante esa época.
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Paso 5
Relacionar la información que la imagen proporciona con el problema que
queremos resolver a partir de su análisis.

Para completar este paso debemos evaluar si las conclusiones a las que hemos llegado a partir de la
interpretación de la imagen nos permite responder lo que se nos está preguntando.

En este caso las interrogantes que se nos pide resolver y sus respuestas son:

Pregunta Respuesta
¿Cómo la profesora concluyó que la  Identificando que se trata de una ilustración y no de
imagen representa una sátira que critica un hecho que efectivamente ocurriera, pues es
el actuar de la Universidad Católica y la imposible transformar a los seres humanos en otro
Iglesia Católica? animal.
 Reconociendo que en vez de asociar a la Universidad
Católica con un centro donde las personas desarrollan
el saber, se le asocia con una pérdida de inteligencia
de los seres humanos.
 Reconociendo que en la imagen se muestra a los
sacerdotes felices de transformar a los seres
humanos en animales.

¿Cómo la profesora concluyó que el  Apoyándose en sus conocimientos previos sobre el
periódico “El Padre Padilla” debió ser período, pues siendo una imagen irrespetuosa de la
rechazado por los grupos conservadores Iglesia Católica, se puede suponer que las personas
del país? del Partido Conservador (partido pro católico en esa
época) rechazaran las imágenes ofensivas hacia la
Iglesia Católica.

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¡Veamos otro ejemplo!
Los pasos que hemos revisado, se pueden aplicar a distintos tipos de imágenes. En el ejemplo anterior lo
aplicamos a una caricatura realizada a fines del siglo XIX, ahora lo aplicaremos para examinar una
fotografía.

Ana y Manuel, estudiantes de Primer Año Medio, encontraron la siguiente fotografía en un paseo que
estaban realizando por un persa de su ciudad:

Al examinar la imagen, ambos amigos llegaron a las siguientes conclusiones:
a) Las personas que aparecen en la imagen eran de un grupo social alto de la época.
b) Quienes aparecen en la imagen están en una situación de relajo, informales.

¿Cómo Ana y Manuel llegaron a sus conclusiones? A continuación aplicaremos cada uno de los pasos para
examinar una imagen como una fuente histórica.

9
Paso 1
Identificar el origen de la fuente: Autor, fecha, lugar de creación, título (si los
tiene) y tipo de fuente.
Para realizar este paso debemos observar si la imagen esta acompañada de información respecto a su
origen: ¿Aparece el nombre de quién creó la imagen? ¿En qué período y lugar fue creada?, ¿Qué tipo de
fuente es?

En el caso de nuestro ejemplo debemos fijarnos en la información que aparece bajo la imagen:
‐ Autor: Desconocido .
‐ Fecha y Lugar de creación: 1860. Chile.
‐ Título: Sin título.
‐ Tipo de Fuente: Primaria.

Paso 2
Identificar el problema que se quiere resolver a partir del análisis de la imagen
como documento histórico.
Para aplicar este paso debemos identificar de manera clara qué tipo de información se nos pide extraer de
la fuente.

En este caso la pregunta que se nos pide resolver es: ¿ Cómo Ana y Manuel llegaron a sus conclusiones?
a) Las personas que aparecen en la imagen eran de un grupo alto de la época.
b) Quienes aparecen en la imagen están en una situación de relajo, informal.

Paso 3
Dividir la imagen por planos e identificar la información que cada uno de ellos
nos entrega en relación al problema a resolver.

Dividir la imagen en planos implica realizar “cortes imaginarios” en la imagen, los cuales permiten
profundizar en ciertos elementos clave que presenta la imagen. De ese modo, dependiendo de la imagen
puede que sea más fácil comprenderla si la dividimos en varios planos, mientras que en otros casos con dos
planos puede bastar. Ya con nuestros planos, debemos describir los elementos centrales que se presentan
en cada uno de ellos.

Si revisamos el caso que estamos analizando, nos daremos cuenta que en este caso no es necesario
dividir en planos la imagen y que podemos describirla directamente:

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La imagen muestra a dos personas (una mujer y un hombre) recostados en una playa. Las personas se
encuentran mirando hacia la cámara que captó la fotografía, y por dicha razón podemos decir que están
posando para la cámara.

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Paso 4
Comprender la imagen en su conjunto, vinculando los distintos planos de la
imagen y considerando la intencionalidad y el contexto histórico en que fue
creada.

En este paso debemos vincular entre sí la interpretación de los distintos planos, dándole un sentido general
a la imagen que permita englobar la información que hemos obtenido de ella. Sentido general que nos
permitirá generar hipótesis sobre la intencionalidad de la imagen. Para profundizar nuestro análisis,
también resulta importante utilizar los conocimientos que tenemos sobre el período en que fue elaborada
la imagen para realizar interpretaciones más profundas de la misma.

En el caso de nuestra imagen podemos decir la fotografía busca capturar un momento en la vida
cotidiana de las dos personas que la protagonizan. Utilizando nuestro conocimiento contextual podemos
señalar que se trata de personas que pertenecieron a los grupos altos de la sociedad chilena, al menos,
por dos razones: i. La vestimenta ocupada; y ii. La posibilidad de ser fotografiados. Asimismo, podemos
señalar que la pareja aparece en una actitud informal considerando las normas de etiqueta que tenía la
élite chilena de mediados del siglo XIX.

Paso 5
Relacionar la información que la imagen proporciona con el problema que
queremos resolver a partir de su análisis.

Para completar este paso debemos evaluar si las conclusiones a las que hemos llegado a partir de la
interpretación de la imagen nos permite responder lo que se nos está preguntando.

En este caso la interrogante que se nos pide resolver es: ¿ Cómo Ana y Manuel llegaron a sus
conclusiones? (I. Las personas que aparecen en la imagen eran de un grupo alto de la época; Y II. Quienes
aparecen en la imagen están en una situación de relajo, informal). Y la respuesta que podemos dar es que
ambos amigos utilizaron los conocimientos previos que tenían sobre el período en que fue tomada la
fotografía para interpretarla.

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¡A ejercitar la destreza!

Actividad N° 1: Analiza la siguiente imagen y la información que le acompaña, aplica cada uno de los pasos
mentales aprendidos para contestar la siguiente pregunta: ¿Cómo retrató Peter Schmidtmeyer la vida
cotidiana de los campesinos chilenos de principios del siglo XIX?

Autor: Peter Schmidtmeyer.
Título: Ir a El Arado.
Año: 1824.

Paso 1
Identificar el origen de la fuente: Autor, fecha, lugar de creación, título y tipo de fuente.
Autor
Fecha y Lugar de creación
Título
Tipo de Fuente

Paso 2
13
Identificar el problema que se quiere resolver a partir del análisis de la imagen como documento histórico.

Paso 3
Dividir la imagen por planos e identificar la información que cada uno de ellos nos entrega en relación al
problema a resolver.

Planos Descripción Información que proporciona
1

2

14

3

Paso 4
Comprender la imagen en su conjunto, vinculando los distintos planos de la imagen y considerando la
intencionalidad y el contexto histórico en que fue creada.

Análisis de imágenes como fuentes históricas.
Interpretación global de la imagen.

Intención del autor al elaborar la
imagen
Información de la época o autor
que complemente la información
extraída de la imagen

Paso 5
Relacionar la información que la imagen proporciona con el problema que queremos resolver a partir de su
análisis.

15
Actividad Nº 2: Analiza la siguiente imagen siguiendo mentalmente los pasos señalados anteriormente.
Marca con un V las afirmaciones que resulten verdaderas, explicando los pasos mentales que te permiten
confirmar o refutar cada afirmación.

Autor: Alejandro Cachoirs.
Título: Locomotora, Rancagua, Santiago.
Año: 1862.

Afirmación Verdadero Justificación
o Falso (Pasos que la confirman o refutan)
La locomotora realizaba el trayecto
entre Rancagua y Santiago.

La locomotora estaba siendo utilizado
para el transporte de pasajeros al
momento de la fotografía.
La locomotora fue un medio de
transporte clave para el desarrollo
económico del país durante el siglo
XIX.

16
Actividad nº 3: Redacta un comentario sobre cada una de las imágenes que aparecen a continuación,
utilizando información contextual que conozcas del período en que fueron tomadas para interpretarlas.

Imagen Comentario contextual para
interpretar la imagen

Autor: Anónimo.
Año: 1850.
Lugar: Chile.

Autor: Claudio Gay.
Título: Casa de Moneda de Santiago.
Año: 1800‐1883?
17
Lugar: Santiago, Chile.

Fuente: “Don Quijote y Sancho Panza en Iquique”, El Padre Padilla, 28
de marzo de 1889. En: Rafael Sagredo. “La gira del presidente
Balmaceda al norte. El inicio del ‘crudo y riguroso invierno de su
quinquenio’, (verano de 1889)”. Lom Ediciones, Santiago, 2001, p. 178.

18
¿Cómo aplicamos cada paso en las actividades?
Describe brevemente cómo aplicaste cada uno de los pasos mentales en las actividades anteriores (ej.: si se
te hicieron fáciles de aplicar o no, cuáles fueron más sencillos y cuáles más complejos de aplicar, si crees
que fueron de ayuda para seleccionar fuentes históricas, etc.)

PASO 1: Identificar el
origen de la fuente: Autor,
fecha, lugar de creación y
título (si los tiene).

PASO 2: Identificar el
problema que se quiere

resolver a partir del análisis
de la imagen como
documento histórico.

PASO 3: Dividir la imagen por
planos e identificar la
información que cada uno de
ellos nos entrega en relación al
problema a resolver.

PASO 4: Comprender la
imagen en su conjunto,
vinculando los distintos planos
de la imagen y considerando la
intencionalidad y el contexto
histórico en que fue creada.

PASO 5: Relacionar la

información que la imagen

proporciona con el problema
que queremos resolver a partir
de su análisis.
19

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• Identificar el origen de la imagen: Autor, fecha, lugar de

• Identificar el problema que se quiere resolver a partir del

• Dividir la imagen por planos e identificar la información que

• Comprender la imagen en su conjunto, vinculando los

• Relacionar la información que la imagen proporciona con el

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