GUÍA BÁSICA DE PLANIFICACIÓN DE CLASE

MATERIA: ____________________________ AÑO: _______________

- Tema de la clase- contenido: _______(Ver contenido en el Diseño Curricular)

- Horario de la clase, tiempo estipulado _______________________________

- Docente: _____________________________

- Fecha de la clase: ________________________________

- Objetivos: _____________________________________ (ver que sean específicos,

concretos, precisos) Trabajarlos con el Diseño Curricular. Puede plasmarse un

objetivo básico y elemental + objetivos a largo plazo)

- Metodología: _________________(especificar tipo de actividades que se

realizarán y manera de llevar a cabo la clase para lograr los objetivos, forma de

manejo del grupo, se trabajará de a pares, grupo clase completo, grupos de 4

alumnos, etc.)

- Recursos educativos (elementos que se utilizarán para dar la clase, recursos

humanos y materiales)

- Evaluación (tipo de evaluación, por ejemplo, formativa, cualitativa)

- Fuentes empleadas (Material bibliográfico utilizado para planificar y material

bibliográfico que se usará con los estudiantes) Uso de TICS.

IMPORTANTE: EL FORMATO ES PARTICULAR DE CADA DOCENTE Y/O CRITERIO DE LA

INSTITUCIÓN. POR EJEMPLO: EN FORMA DE CUADRO HORIZONTAL- VERTICAL, A MODO

DE GUÍA COMO LA QUE SE OFRECE EN ESTE ARCHIVO, SE PUEDE VARIAR EL ORDEN DE LOS

ÍTEMS MARCADOS.

ETAPAS CLAVES PARA DISEÑAR UNA LECCIÓN EN BASE A DUA

 Establecer una meta u objetivo, pensando en todos los estudiantes. Al planificar las

clases en el DUA comenzamos siempre por el objetivo, asegurándonos que sea claro

y concreto. Los estudiantes pueden llegar al mismo objetivo, no tenemos un objetivo

para los que son más inteligentes y otro para aquellos a los que les cuesta más.

Dichas metas deben ser flexibles. Pensamos, por ejemplo: ¿Quiero que aprendan a

escribir un resumen o quiero que comprendan cómo se da una metamorfosis? Allí

los objetivos son diferentes, aunque podrán plasmarse en un mismo acto. Sin

embargo, podemos ver que en lugar de escribir cómo se da una metamorfosis, la

represente con dibujos o con una actividad donde use plastilinas o similar. Por esto

establecer el objetivo es fundamental.

 Evaluación: reflexionar sobre cómo vamos a saber si el estudiante aprendió o no.

Una vez formulado el objetivo, hay que pensar cómo saber si el estudiante ha

logrado el objetivo, qué es lo que tienen que ser capaces de hacer para mostrar que

han aprendido lo que uno quiere que aprendan.

 Definir los métodos y materiales, que pueden ser diversos. Revisamos las pautas del

DUA para asegurarnos que estamos dando distintas opciones de métodos y

materiales de apoyo para superar cualquier barrera del aprendizaje que hayamos

anticipado. Los métodos varían según los objetivos propuestos, y quizás los

estudiantes necesiten distintos métodos para lograr el objetivo.

 Implementar la clase.

 Evaluación: observamos la evaluación que hicimos al final para ver cómo se

desempeñaron los estudiantes. Diseñamos un nuevo objetivo, para una nueva clase,

basándonos en lo que aprendieron los estudiantes y lo que les falta por aprender.