Código de clase: 11558- Horario: lunes 8-10pm – Aula 402 SC- Estudiante:

Jerson Fabian Florez Mojica- Actividad No 3

LA TESIS

El escrito busca aportar un punto de vista útil y funcional que de cierta manera permita
la facilidad de enseñar y aprender de la misma lengua escrita en las diferentes instituciones
que brindan el servicio de educación; ya sea un colegio o una universidad. (García, 2009)

INTENCIONALIDAD

El autor pretende mostrar en el texto; Por que enseñar y aprender con sentido es no
solo un derecho de las generaciones de hoy en día sino una obligación; la cual esta atada a el
compromiso de instituciones educativas; que tengan como objetivo aspirar a fomentar y
fortalecer el sér del estudiante en cualquier circulo o comunidad de su sociedad.

ARGUMENTOS

El autor presenta argumentos que demuestran y justifican los procesos y las

operaciones implicadas en la composición escrita, resaltando las aportaciones de la
psicología socio constructivista y la psicología discursiva referente al estos temas; resalta la
escritura como un objetivo a dominar ya que este proceso es un proceso cognitivo útil, lo que
viene atado a un proceso dinámico y complejo de por sí; pero justifica que esto no solo es
requiere que el sujeto se implique en una relación con los que ya obtiene resultados del
dominio o están en el proceso, si no que el ser educando debe apoderarse de las múltiples
operaciones y estrategias que sugiera al escritura, dando como resultado un aprendiz con
capacidad de dominio de mejorar su producción reflexiva de los distintos tipos de textos
escritos, llevándolo de esta manera a construir su saber ser y saber hacer enfocado a la
composición escrita.

Otro argumento que muestra es el avance tecnológico como un herramienta de

comunicación e investigación que ha dado un enfoque de tal tamaño a la escritura y lectura,
transformando radicalmente la manera de generar el conocimiento científico, social y
cultural, siendo este último aquel que afectara los conceptos de saber, aprendizaje y cultura,
además de los hábitos, gustos y costumbres vitales de la ciudadanía que esta siendo
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reclutadas por un mundo globalizado y muy saturado de información las cuales incitan al
consumo.

Por esto justifica, que por este motivo se debe reflexionar sobre la escritura y la
enseñanza de ésta en cualquier institución que preste un servicio educativo, pero no para
contraponerla al empoderamiento del mundo consumidor.

CONCLUSIÓN:

Se debe tener en cuenta que aprender a escribir supone aprender a diferencias los
distintos componentes o procesos que se generan al momento de querer comunicar cualquier
mensaje, para ello es necesario mantener un estudiante motivado, esta motivación depende
del saber enseñar, ofreciéndole a este múltiples actividades que le ofrezcan reflexionar sobre
estrategias u operaciones que puedan intervenir directamente en el proceso de la escritura.;
esto llevara a el estudiante a descubrir un valor para aplicarlo en momentos de planificación,
generalización, textualización y el misma revisión de procesos de escritura llevándolo a
desarrollar herramientas que le permitan coordinar esfuerzos y ajustarse a distintas
convenciones para construir un texto entendible e inteligible para su comunidad.

La escritura no es una actividad técnica, sino una actividad cognitiva de construcción

cultural es decir que podemos adquirirla socialmente, esta es muy útil para elaborar diferentes
interpretaciones de cualquier realidad ya sea desde la realidad personal hasta una realidad
científica, comunicando a las demás personas sentimientos o situaciones; aunque es obvio
que su uso requiere cierto dominio de unas reglas (R del código escrito), esta escritura debe
tener siempre una intención comunicativa, las instituciones no deben olvidar que la
construcción de significados o sentidos no es una empresa individual o aislada si no de
compartimiento mutuo, siendo este compartimiento con iguales o adultos letrados, ya que
estas requieren utilización del código escrito y saber usar y poder participar con ellas en
cualquier comunidad de práctica.
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Bibliografía
García, J. R. (2009). Enseñar a escribir con sentido. En J. R. García, Enseñar a escribir con sentido
(págs. 55-56). Aula de innovación educativa: ISSN 1131-995X.