SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN TECNOLÓGICA AGROPECUARIA

CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLÓGICO AGROPECUARIO No. 155

INSTRUMENTO DE REGISTRO DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

A) IDENTIFICACIÓN:
Institución: Dirección General De Educación Tecnológica Agropecuaria
Plantel: Centro De Bachillerato Tecnológico CCT: 17DTA0002H Profesor: LIC. ALLAIN AMÍN GUTIÉRREZ BASTIDA
Agropecuario No. 155
Módulo: Módulo IV: Apoya en la evaluación
del plan de negocios. TÉCNICO EN Fecha 28 de agosto de
Semestre: EMPRENDIMIENTO inicial de 2017
AGROPECUARIO. aplicación: Duración
Carrera: en horas:
Submódulo: Submódulo II: Apoya en la
20
evaluación de los recursos 5° GRUPO Fecha final 28 de septiembre de
HRS
materiales del plan de negocios de 2017.
“A” aplicación:

B) COMPETENCIAS DEL SUBMÓDULO

Competencias Genéricas 4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
Sugeridas: 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance
de un objetivo.
8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos
equipos de trabajo.
 Habilidades Dimensión: RELACIONA – T
Socioemocionales (HSE): Habilidad CONCIENCIA SOCIAL
General:
Habilidad EMPATIA
Específica:
Competencias Disciplinares CS6. Analiza con visión emprendedora los factores y elementos fundamentales que intervienen en la productividad y
Básicas: competitividad de una organización y su relación con el entorno socioeconómico.
Competencias de AP3 Registrar y revisar la información para asegurar que sea la correcta.
Productividad y
Empleabilidad por la STPS:

COMPETENCIAS PROFESIONALES
Verifica el proceso de adquisición de los recursos materiales
Aplica métodos de control de los recursos materiales.
Contenidos: Situaciones:
 Recuperando las necesidades de cada departamento
 Verificando el buen estado y funcionamiento de las instalaciones,
Adquisición de los recursos materiales
mobiliario y equipo
 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Técnicas Producto(s) /
Tiempo Instrumento de
didácticas Evidencia(s) de Evaluación
Actividades (min) evaluación y Observaciones
Aprendizaje ponderación
INICIO
1. El docente Aplica una ficha técnica a cada estudiante del
grupo, para conocer diversos aspectos como; su situación
familiar, gustos, preferencias, necesidades, antecedentes de Ficha técnica sin
conducta, asistencia y aprovechamiento, a fin de establecer la Cuestionario 100 Ficha contestada Diagnostica valor para la
forma de trabajar con el grupo. EL estudiante contesta calificación
individualmente la ficha de manera responsable y apegándose
a las instrucciones recibidas.
2. El estudiante contesta un test de Modelo de Programación Hoja de
Sin ponderación
Neurolingüística de Bandler y Grinder para identificar el estilo Cuestionario 50 respuestas del Diagnostica
de aprendizaje de los estudiantes. test
3. El docente proyecta mediante una presentación de
PowerPoint, el nombre del Submódulo a trabajar, su
Apuntes y Lista de
contenido así como las competencias profesionales y genéricas Presentación Diagnostica /
150 participación de asistencia
a desarrollar, los campos de inserción laboral y el reglamento del docente autoevaluación
los estudiantes 5%
dentro del salón. El estudiante presta atención a la
presentación, toma nota y externa las duda que tenga
4. El docente recupera por medio de una evaluación diagnóstica los
conocimientos de los conceptos, procedimentales y actitudinales previos que Cuestionario Diagnostica/ Sin ponderación
Cuestionario 50
el estudiante tiene respecto a los temas a abordar, el estudiante resuelve un contestado Heteroevaluación
cuestionario y al finalizar socializan las respuestas. (Cuestionario Anexo 1)
5. El estudiante escribe en su cuaderno de notas sus expectativas acerca de Lista de
los temas a desarrollar durante el primer parcial y las socializa con sus Participación 50 Expectativas Diagnostica asistencia valor
compañeros. 10 %
 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Técnicas Producto(s) /
Tiempo Instrumento de
didácticas Evidencia(s) de Evaluación
Actividades (min) evaluación y Observaciones
Aprendizaje ponderación
DESARROLLO
5. El estudiante integrados en equipos de cuatro realizan una
lectura de análisis sobre los siguientes puntos en el material
proporcionado por el docente: que son las compras y cuál es la Formativa,
función, importancia y organización de estas, tipos de Lectura de Mapa Lista de cotejo 1
100 coevaluación y
organización, ventajas y desventajas, cuales son los objetivos análisis conceptual 10%
Heteroevaluación
específicos de las compras, tipos de compras; anticipadas, de
emergencia y especulativas, extraen las idea principales, y
elaboran de manera individual un mapa conceptual.
6. El docente mediante una presentación expone al grupo, lo
siguiente: cuales son los documentos más importantes para
llevar un buen control administrativo en el departamento de
compras: registro de requisición, cotización, registro de Reporte
Exposición Lista de cotejo 2
solicitudes de cotizaciones, registro de cotizaciones recibidas, 150 Y Formativa
docente 10 %
cuadro comparativo, registro de órdenes de compra. El Formatos
estudiante, de manera individual toma nota de la exposición,
elabora un resumen y en binas elabora los formatos de los
documentos antes mencionados.
7. El docente, presenta al grupo un diagrama de cómo
elaborar un proceso de compras. El estudiante, toma nota en Lista de
Exposición
su cuaderno y externa sus dudas. El docente proyecta un video 50 Reporte y dudas Formativa asistencia
docente
del proceso de compras para disipar las dudas que hubiera. 5%
 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Técnicas Producto(s) /
Tiempo Instrumento de
didácticas Evidencia(s) de Evaluación
Actividades (min) evaluación y Observaciones
Aprendizaje ponderación
CIERRE
8. El estudiante, de manera individual con apoyo del material
de las actividades pasadas resuelve los casos prácticos
proporcionados por el docente. ( Anexo 2). Al termino se Resolución de Sumativa, Rubrica
Casos resueltos
socializan en plenaria las respuestas. casos 150 Heteroevaluación 20 %
Caso 1 Lista de cotejo
Caso 2 20%
9. El Estudiante integrado en equipos de cuatro, investiga en
las entidades públicas o privadas de su comunidad el proceso Presentación del
Investigación Lista de cotejo
que siguen para poder abastecer los insumos, materias primas 150 proceso de una Sumativa
de campo 20 %
o servicios de las mismas, que les permiten operar de manera entidad
eficiente, y los presentan al grupo.

C) REFERENCIAS:
Fuentes de información:
Test de Modelo de Programación Neurolingüística de Bandler y Grinder
https://es.slideshare.net/grethelgomez/administracin-de-recursos-materiales (administración de recursos materiales Lic. Grethel Gómez Alvarenga)
Administración de compras adquisición y abastecimiento. Alberto Sangri Coral. Grupo editorial Patria.

D) VALIDACIÓN:
Elabora: Recibe: Avala:

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Lic. Allain Amín Gutiérrez Bastida Lic. Lorena Montero Carrillo Ing. Octavio Lavín Beltrán
DOCENTE JEFE DE DPTO. ACADÉMICO Y DE PRESIDENTE DEL CONSEJO TÉCNICO ACADÉMICO
COMPETENCIAS