Evaluación de los Centros Locales 2019 Nº 1. Agosto.

2019 CLIFPML Willians Pérez

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 Evaluación de los Centros Locales 2019 Nº 1. Agosto. 2019 CLIFPML Willians Pérez

Presentación
Esta publicación que va dedicada a todo el Colectivo
Educativo del municipio Libertador del estado Aragua; muestra el
logro de todo un equipo, no del CLIFPML Willians Pérez, muestra
el trabajo mancomunado de todos los actores educativos del
municipio, donde desde el reconocimiento se valora la
participación de docentes, administrativos, obreros, vigilantes,
madres comunitarias, cocineras y cocineros de la patria,
supervisión y todo el equipo de gestión, quienes desde lo
organizativo, participan activamente para impulsar y consolidar
los procesos educativos, la invitación es a compartir sus
experiencias para que juntos y juntas podamos desde la
socialización de las mismas nutrir nuestra praxis, que las
Dedicada a: Todo el Colectivo prácticas trasciendan las paredes institucionales y puedan ser
Educativo del municipio Libertador tomadas en consideración por otras instituciones y la
del estado Aragua transformación inunde cada rincón de nuestro municipio; se trata
Nº 1. Agosto. 2019
___________________________ de pensar, repensar y resignificar la propia práctica, construyendo
Nicolás Maduro conocimiento en la acción, que hace posible el diálogo entre el
Presidente de la República Bolivariana de Venezuela
saber académico, el popular y el común, al proporcionar un
Aristóbulo Isturiz Almeida acercamiento a los diversos factores de análisis del quehacer
Ministro del Poder Popular para el Ministerio de Educación
educativo en la vida cotidiana, que nos conduce a romper con las
Rodolfo Marco Torres recetas y manuales de investigación, que invita a redimensionar la
Gobernador del estado Aragua

Rosángela Orozco
práctica creando zonas de significación colectiva desde el ámbito
Viceministra de Educación Básica de lo real, partiendo de las experiencias propias y colectivas que
Lenín Romero agitan los procesos y con pensamiento propio, crítico,
Director Nacional de Investigación y Formación
cuestionador, capaz de poner en tensión nuestra propia práctica,
Leonardo Alvarado de hacer y ejecutar propuestas innovadoras, creativas, aportando
Autoridad Única de Educación del Estado Aragua
elementos para la transformación de la praxis y también de la
Sayaní Rivodó realidad social, al escribir se activan todos los procesos que
Jefa de la División de Investigación y Formación
permiten repensar el accionar pedagógico, compartirlo con otros
José Vicente Sierra
Coordinador del Centro Regional de Investigación y Formación
Permanente del Magisterio Aragüeño (CRIFPMA).
e invitan a la construcción colectiva; que desde la inflexión que
aborda la sistematización de la experiencia va más allá de la mera
De esta publicación: descripción y relato de las vivencias a partir de las múltiples
Coordinadora: Juanifrancy Gómez
Diagramación y montaje: Alí Adarme voces de sus protagonistas, entretejiendo una trama de nuevos
tejidos que expresa los aportes de cada uno en los procesos de
Email:
colectivoformacionlibertador@gmail.com transformación; escribir cada experiencia desarrollada en los
centro educativos es importante y puede aportar o nutrir a la
Ministerio del Poder Popular experiencia de otras instituciones.
para la Educación

Equipo CLIFPM Willians Pérez

República Bolivariana
de Venezuela

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CENTRO LOCAL DE INVESTIGACIÓN Y FORMACIÓN PERMANENTE

DEL MAGISTERIO LIBERTADOR “WILLIANS PÉREZ”

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Para empezar...
¿Qué es la Zona de Confort? la zona de confort se refiere a un estado mental donde la persona
utiliza conductas de evitación del miedo y la ansiedad en su vida diaria, utilizando un comportamiento
rutinario para conseguir un rendimiento constante sin asumir ningún riesgo, es decir, con el “piloto
automático”. Es un espacio personal compuesto de estrategias y actitudes que se utilizan a menudo y
con las que se sienten confortables, instalándose en la manera de actuar porque se sienten seguros. Es
una zona que sólo abarca lo conocido, ese ambiente donde están a gusto y les hace sentir seguros
porque todo está bajo su control, pero la pasividad y la rutina provoca apatía y vacío existencial,
impidiendo el crecimiento personal al renunciar a tomar iniciativas que ensanchen los límites de esa
zona. El bienestar que se siente no es producto de la satisfacción o el orgullo personal, sino de la
ausencia de emociones negativas como la incertidumbre o la inseguridad al refugiarnos en nuestro
entorno conocido. La zona de confort también es trabajar en algo simple en un entorno seguro sin
querer promocionarse, o mantener una relación que da seguridad a pesar de estar a disgusto.
Lo anterior lleva a estar conscientes de la necesidad de continuar en la búsqueda de las formas y
maneras que nos permitan de una vez por todas el tránsito hacia la tan anhelada educación que libera
y emancipa, esa que está definida en nuestra Carta Magna como un derecho humano, suscribimos lo
dicho por Yoama Paredes que desde lo educativo los años venideros, son los años para HACER; en
tiempos de constituyente es indispensable consolidar la educación sustentada en las ideas de Bolívar,
Rodríguez y Zamora, tal como lo orientó siempre, Hugo Chávez. La maestra Yoama Paredes también
nos dice que en el ámbito educativo hoy tenemos la plataforma conceptual (qué - por qué - para qué),
metodológica (cómo), organizativa y comunicacional (con quiénes y a través de), que sólo nos resta
HACER, con disposición a formarnos y formar no por una letra o una nota, sino poniendo al servicio
de todas y todos el conocimiento y los saberes, sin mezquindad y con el firme propósito de superar la
educación bancaria, consumista, de división social del trabajo con su competencia, individualismo e
intolerancia.
Solo desde el hacer, en colectivo, con las comunidades y en los territorios, trascenderemos el
paradigma de que los docentes se forman en cursos, seminarios o talleres, pero ajenos a las
necesidades reales de los contextos, en el marco de enfoques que niegan las dimensiones política,
social, económica y cultural de la educación. Estamos convencidos que las educadoras y educadores
podremos acompañar el proceso formativo de nuestros estudiantes, sí y solo sí, investigamos y nos

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formamos permanentemente en los espacios educativos y comunitarios, pues en estos donde se

desarrolla la práctica pedagógica y se encuentran las problemáticas reales.
En este orden de ideas el CLIFPML Willians Pérez, responsabilizándose del acompañamiento a
los actores del hecho educativo en los procesos de investigación y formación permanente, partiendo de
los módulos y programas del SNIFP, junto a las acciones definidas por las orientaciones ministeriales
(2018-19) en el periodo de febrero a julio de 2019 hizo énfasis en algunos aspectos como la
conformación y consolidación de los Colectivos Pedagógicos de Investigación y Formación
Permanente (CPIFP), Autoevaluación, Congresos Pedagógicos Municipales y Estadales, sábados
pedagógicos y profundización de la comunicación; todos enmarcados en las 5 líneas estratégicas para
el fortalecimiento del sistema educativo.
Por otra parte, para la formación a lo interno en el CLIFPML Willians Pérez tomamos como
referencia revisar los módulos del SNIFP, el enfoque sociocrítico, IAPT e INVEDECOR. La práctica
dialógica ha facilitado escuchar las voces con los aportes necesarios para la planificación estratégica,
responsabilidad que se asumió por los integrantes del CLIFPML Willians Pérez.
Para profundizar el acompañamiento en los procesos de investigación y formación permanente
de los diferentes actores del hecho educativo de los circuitos e instituciones educativas del municipio
Libertador, desde el día 6 de febrero del año en curso, la Prof. Sayaní Rivodó, jefa de la División de
Investigación y Formación de la ZEA; y el Prof. José V. Sierra, Coordinador del CRIFPMA,
nombraron como coordinadora del CLIFPML Willians Pérez a la Prof. Juanifrancy Gómez y a su vez
le manifestaron la posibilidad de aceptar como docente apoyo al Prof. Alí Adarme, para participar
activamente en los procesos que debían realizar dentro del municipio Libertador, el cual se encontraba
sin Centro Local.
Es de resaltar que hasta la presente fecha contamos con el apoyo de la Prof. Norayma Ramírez,
quien hacía de enlace de la MMSR y que hoy en día, se involucra como docente de apoyo. El equipo
del CLIFPML Willians Pérez, también ha contado con el apoyo de la Profesora Beatriz Moreno,
Docente de Apoyo de la División de Investigación y Formación Docente de ZEA, quien vive en el
municipio y hace vida en los PNFA que se desarrollan dentro de nuestro territorio y nos ha
acompañado en los procesos, orientando y problematizando en muchas ocasiones para fortalecer
nuestro accionar en el territorio. También se recurrió a los saldos organizativos: directoras y
directores comprometidos, algunos docentes en función supervisora, subdirectoras y subdirectores

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académicos, quienes afortunadamente contribuyeron para cristalizar muchas de las acciones

desarrolladas en este periodo.
Definimos y cumplieron encuentros formativos con algunos voceros de los colectivos
pedagógicos de investigación y formación permanente de las instituciones educativas lo que favoreció
el incremento de los saldos organizativos que se han vinculados conscientemente a las acciones que
realiza el SNIFPM. A partir de esta experiencia solicitaremos nuevamente la incorporación de
docentes de apoyo una vez acordados con ellas y ellos los compromisos y responsabilidades a asumir
desde las dinámicas del centro de investigación.
Es importante señalar que desde el inicio de nuestra función hasta la fecha nos planteamos
lograr la articulación con las diferentes estructuras que hacen vida dentro del municipio, logrando
entre ellas: la coordinación municipal del P.T.M.S., la Casa de la
Cultura del municipio, la Defensoría Educativa, la Gran Base de
Misiones “Hugo Rafael Chávez Frías”, la Milicia Nacional
Bolivariana, el enlace político educativo de la alcaldía de
Libertador Profa. Hercilia Rodríguez, la Misión Robinson, Misión
Robinson Productivo, Misión Ribas, Misión Sucre, la Dulcería
Criolla, Manos Creadoras, OBE, MBF, entre otras.
La formación a lo interno se sustentó en la autoformación y la coformación, en los meses de
febrero y marzo tuvimos encuentros donde abordamos desde la conversa temáticas como: el SNIFP, sus
módulos y programas, acercamientos al enfoque sociocrítico, IAPT e INVEDECOR, el método de la
sistematización de experiencias, la importancia de tener los registros, construcción de las redes
sociales.
Nos proponemos el próximo año mantener los espacios de coformación, incorporando a este
escenario a diez (10) responsables o enlaces circuitales que
surgirán desde el colectivo de formación circuito, la cual se deben
emerger de los colectivos de formación institucionales, así como el
fortalecimiento del trabajo en equipo con los docentes en función
supervisora de cada circuito a fin de profundizar en temáticas que
desarrollaremos con las voceras y voceros de los colectivos
pedagógicos de investigación y formación permanente circuitalmente, asimismo planificaremos

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encuentros formativos con los equipos de los CLIFPM del eje centro, por lo menos una vez al mes.
Pues ratificamos que la formación a lo interno fue, es y será el punto de partida para abordar los
programas y módulos del SNIFP con estudiantes, voceras y voceros de investigación y formación,
equipos directivos, maestros y maestras, docentes incorporados a PNFA y PNF, obreros,
administrativos, cocineras de la Patria, Consejo educativo, MBF, OBE, consejos comunales, comunas,
consejos de equipos directivos y consejos de participación.
En otro orden de ideas, la experiencia que se tuvo inicialmente con los docentes en función
supervisora, fue desvinculada, se apersonaron y apoyaron en el Congreso Pedagógico Municipal
directamente tres (03) de ellos, la idea inicial del CLIFPML era lograr la articulación con los docentes
en función supervisora del municipio, y de esta forma lograr establecer espacios permanentes de
formación con temáticas vinculadas a la práctica pedagógica de las y los supervisores a partir de las
orientaciones ministeriales; pero debido a las dinámicas propias del municipio, esto fue una tarea
titánica, pues no todos los supervisores estaban ganados a la formación y tampoco estaban completos.
Sin embargo, al pasar del tiempo pudimos evidenciar que fuimos ganando terreno y a la fecha
podemos contar con al menos dos supervisoras que están como punta de lanza en este aspecto como lo
son la Profa. Dilia Sánchez y la Profa. Ana López. quienes además son participantes de PNFA,
actualmente tenemos comunicación efectiva con el equipo de gestión municipal, aun cuando está en
reestructuración actualmente, seguimos en constante comunicación y cada día se fortalece el apoyo
que puede brindar cada miembro del equipo en miras de robustecer todos los procesos en tributo a una
sola gestión; la del Profesor Leonardo Alvarado y la Profesora Delia Yamileth Rojas, se propició la
participación de los supervisores que se encuentran en formación de PNFA DySE en los congresos
pedagógicos para que allí se expusieran las experiencias derivadas de la práctica de la supervisión.
En el desempeño de nuestras funciones hemos podido evidenciar algunos nudos críticos que
abordados pueden impactar positivamente en el posicionamiento de CLIFPML Willians Pérez, en un
primer lugar es importante destacar que no poseemos computadoras, celular y/o cámara fotográfica lo
cual debilita nuestro oportuno desempeño; pues debemos esperar que nos faciliten equipos prestados
para poder desarrollar las diversas funciones propias del centro que se enmarcan en lo tecnológico; de
igual forma se estuvo presentando como nudo crítico la dificultad para coordinar actividades
conjuntamente con la Gestión Municipal, la cual ha mejorado sustancialmente con el nombramiento
del Profesor Héctor Córdova como Supervisor Intercircuital del Municipio Libertador, estableciendo

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así la vía para convocar a los docentes en función supervisora a los sábados pedagógicos y a los
espacios de formación en el marco del Congreso Pedagógico Estadal, aspiramos establecer un
cronograma para los encuentros formativos en el próximo año escolar, acción que es sumamente
necesaria para evitar distorsiones en cuanto al acompañamiento pedagógico de las políticas
educativas, entendiendo además que las y los docentes en función
supervisora son beneficiados con el PNFAE y tal como lo establece
las orientaciones ministeriales 2017-2018: “Todos los programas y
planes de formación diseñados por el MPPE, en el marco de la
Micromisión Simón Rodríguez, tienen su concreción a través de los
Centros Locales y Regionales de Investigación y Formación”, el
profesor Héctor Córdova, nos ha invitado a las reuniones del equipo de gestión, nos ha considerado
para la participación activa con una relación que se fortalece partiendo de nuestro desempeño, lo cual
nos ha permitido ir posicionando al centro local como un eslabón fundamental dentro de la gestión
municipal y ha ratificado a nivel municipal la continuidad de los procesos que ha abordado el
CLIFPML Willians Pérez en lo que llevamos de gestión.
Al asumir el CLIFPML Willians Pérez, se tomó el gran reto de organizar el Congreso
Pedagógico Municipal en poco días (10 hábiles) permitió la consolidación del equipo para agitar y
activar a las instituciones del municipio, garantizando su participación, lo cual se pudo evidenciar con
la participación activa y en la valoración del mismo se recibió observaciones que apuntaban a
continuar presentando a los congresos como fiestas pedagógicas e invitando a su participación para
socializar la experiencias pedagógicas, construir
colectivamente propuestas y nutrir la práctica educativa con la
oportunidad de enriquecimiento al participar en el congreso.
Los avances pudieron evidenciarse en la participación del
Municipio Libertador en el Congreso Pedagógico Estadal, la
cual fue nutrida pese a la situación del transporte que
evidentemente influyó en que hubiese una mayor asistencia, sin
embargo, se puede definir como una experiencia enriquecedora que permitió una vez más llenar a los
presentes de experiencias que apuntan a la calidad educativa que nuestros niños, niñas y jóvenes
merecen tener. Se desarrolló conjuntamente con el PTMS del Municipio Libertador, la I Muestra

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Agrocientífica Gastronómica del PTMS y posteriormente la Muestra Regional Municipalizada la cual

permitió evidenciar los grandes avances que tiene el programa en el Municipio, teniendo un gran
impacto o mayor desarrollo la cocina alternativa de rubros como la yuca, berenjena, leguminosas,
auyama, entre otros; de la mano del profesor Dafnis Arteaga, Apoyo Técnico de PTMS, cuyo destacado
desempeño le permitió representar al Estado Aragua en el Congreso Pedagógico Nacional.
Al equipo del CLIFPML Willians Pérez se le
presenta otro gran reto, la I Muestra del Saber y el Hacer
desde el Centro de Recursos para el Aprendizaje,
considerando de que en nuestro municipio no existe la
figura de Coordinador del Centro de Recursos para el
Aprendizaje, nos vimos en la necesidad de impulsar las
visitas institucionales para invitar personalmente, para
motivarlas en su participación, considerando la premura de la convocatoria, se aprovechó igualmente el
encuentro que se desarrolló en el Club Social Palo Negro, de la entrega de Certificados de la Dulcería
Criolla va la Escuela y la Artesanía va a la Escuela, lo que permitió abordar a otro gran número de
instituciones educativas, adicional se realizó la convocatoria por las Redes Sociales: Twitter, Facebook, así
como por llamadas telefónicas, mensajes de texto y WhatsApp; valorando la activación de 50 instituciones
para la muestra, demostrando lo que se desarrolla en el territorio,
nuestro reconocimiento a estas instituciones educativas que enaltecieron
al Municipio Libertador con su presencia, que engalanaron la muestra
con las ponencias en las churuatas pedagógicas de niños, niñas y
jóvenes, lo cual una vez más permitió evidenciar su compromiso con

nosotros y las maravillosas experiencias que se vivencian

diariamente en nuestras instituciones, que hacen parte de su
cotidianidad, de esos maravillosos instantes o momentos
pedagógicos que merecen trascender las paredes institucionales y ser
socializados, un espacio que permitió mostrar con la participación
activa de nuestros estudiantes todo el potencial creativo, innovador
que forma parte de la práctica educativa desarrollada en nuestro municipio.

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La sistematización de experiencias de parte de los docentes se han proyectado como nudo

crítico, en Libertador aún hay resistencia para registrar y sistematizar las experiencias, se pretende
abordar desde el CLIFPML Willians Pérez este punto, en primer lugar fortaleciendo los Colectivos de
Formación Institucionales, se pudo evidenciar que en su mayoría están conformados solo de papel,
como cumplimiento, pero no están cumpliendo las funciones propias de un colectivo de formación, la
de impulsar los procesos formativos institucionales, determinar las necesidades formativas que pueden
ser abordadas desde el colectivo y las que ameritan ser canalizadas por el CLIFPML Willians Pérez;
esta resistencia a escribir sus experiencias nos ha impedido poder socializar estas experiencias y
fortalecer el módulo publicaciones, el cual hasta el momento tiene para publicar un recetario
alternativo de La Yuca, que está siendo nutrido actualmente por participantes de los Sábados
Pedagógicos y Talleres de Transformación de Alimentos impulsados y acompañados por el CLIFPML
Willians Pérez y por el Profesor Dafnis Arteaga del PTMS. Sin embargo, en las publicaciones N° 24,
25 y 26 de la Revista Digital “Arawaney” hemos dado nuestro aporte siendo la última en publicar la
Profesora Nairovis Cassiani con una experiencia sobre el tomate como fuente de innovación en la
práctica andragógica.
Los intercambios y expediciones pedagógicas, en el
marco de la celebración del Día Mundial del Agua, se invitó a
los enlaces de Investigación y Formación Permanente a la
UENR San Luís, la cual invitaba a estar en contacto con la
naturaleza y conocer la realidad de la práctica educativa de
esta institución ubicada a más de media hora del punto más cercano donde pasa transporte público,
lastimosamente la actividad se desarrolló con los niños y niñas de la institución educativa, pues
coincidió con los apagones y la suspensión de actividades escolares, en conjunto con la profesora
Melisda Da Silva nos permitimos vivenciar esta experiencia encantadora, enriquecedora que nos llenó
de todo ese entusiasmo y hospitalidad característicos de los lugareños.
Los Sábados Pedagógicos en nuestro municipio, estuvieron enmarcados en la Transformación de
Alimentos, destacando el gran aporte de los compañeros Prof. Dafnis Arteaga y Alicia Charaima del
equipo del PTMS de nuestro municipio, partiendo del momento histórico que estamos viviendo en
nuestro país, el cual amerita que nos llenemos de todos esos saberes que nos permitan continuar
resistiendo a los embates de esta guerra económica orquestada, en el conocimiento, en el rescate de lo

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nuestro, esta es la fórmula para que sigamos afrontando valientemente esta coyuntura propiciada por
el capitalismo, en estos sábados se abordaron temas de interés pedagógico que se desarrollaron con la
participación de los presentes y permitieron construir colectivamente, Pensamientos de Luís Bigott y
Simón Rodríguez entre otros, lo que permitió dinamizar estos encuentros y hacerlos atractivos para los
participantes, lo cual fortaleció este módulo y permitió la incorporación de más personas a las
formaciones de los días martes que abordaban estas temáticas cónsonas con la realidad que estamos
viviendo pues da respuesta efectiva no solo a las familias, también a las instituciones educativas lo
cual se pudo evidenciar al llegar a instituciones y encontrar a los estudiantes comiendo arroz con pira,
ya se ve menos el arroz blanco que debía ser complementado en casa.
Los PNF y PNFA han sido acompañados por el equipo
del CLIFPML Willians Pérez, lo cual ha permitido un
acercamiento tanto a asesores como participantes. En la
actualidad contamos con PNF de Educación Inicial y con
PNFA de Educación Inicial, Lengua y Comunicación, Inglés
para Primaria, Jóvenes, Adultos y Adultas, Educación Especial
y Dirección y Supervisión Educativa. En este sentido están por
apertura los PNFA Educación Primaria, Educación Integral
para la Sexualidad, Pedagogía Cultural e Interculturalidad y Defensoría Educativa. Se cuenta con dos
comunidades de aprendizaje de Maestría: Dirección y Supervisión Educativa y Educación Inicial. De
la misma forma se aperturará el Diplomado de Educación Especial en el mes de agosto, así como la
integración de 2 participantes de Chamba Juvenil. Cabe destacar que en el municipio se abrió paso los
diplomados de Madres Comunitarias las cuales fueron incorporadas al PNF de Educación Inicial, así
como los Diplomados en Defensoría Educativa y el de Dirección y Supervisión Educativa.
En este punto hemos tenido como nudo critico la falta de compromiso por parte de los
participantes que se inician en formación, pues una vez caracterizados se retiran porque realmente
manifiestan que no les gusta leer o escribir, o no están dispuestos a cursar sus estudios los días
sábados; adicional a esto también nos encontramos con la pérdida de información por parte de los
directivos, los cuales en el dinamismo del trabajo olvidan dar la información al colectivo por lo que
los docentes no se enteran del llamado tanto a la caracterización como al inicio de actividades
formativas.

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El abordaje a las comunidades de aprendizaje, permite conocer los procesos vivenciados por las
comunidades y poder abordar los nudos críticos, precisar el potencial que existe en las comunidades
de aprendizaje, la dinámica, las orientaciones y el abordaje que se está desarrollando para la
elaboración de los relatos pedagógicos, que serán socializados por los participantes, haciendo énfasis
en el enfoque que maneja la UNEMSR, respetando la individualidad de los participantes y el contexto
en que se desarrolla su praxis educativa y en la transformación de la misma, resaltando el respeto y el
reconocimiento que merecen como profesionales.
Finalmente y en este orden de ideas, desde el CLIFPML Willians Pérez se aborda la línea de
investigación la desde la gestión escolar, tiene como propósito consolidar la condición creativa de la
educación como generadora de conocimientos y reconocer la especificidad de la experiencia
pedagógica en las instituciones escolares, partiendo de los procesos que tengan como norte la
transformación de nuestras escuelas, donde sus miembros se valoran, en atención a sus metas,
resultados y actividades, por tanto, la gestión escolar en los tiempos actuales, implica la participación
del colectivo, como una totalidad compleja e integrada, dada la infinidad de interrelaciones que
ocurren dentro de ella y en su entorno; desde el Centro Local de Investigación y Formación
Permanente, se tiene desde lo organizativo la necesidad de crear estructuras participativas que
privilegien la creatividad y el compromiso colectivo, manejar desde lo formativo las necesidades
partiendo del contexto y valorando los avances propios de cada colectivo de formación, promoviendo
así desde lo investigativo la formación de todos los actores de ese espacio territorial, su desarrollo
articulado, la activación de los encuentros entre docentes con intereses afines y la creación desde lo
comunicacional de redes de aprendizaje, que tributen al desarrollo de una gestión escolar centrado en
lo educativo y en lo pedagógico para consolidar un sistema educativo incluyente y de calidad,
considerando como un todo, las estructuras participativas que permitan agitar el potencial creativo de
las comunidades educativas, a todos los actores y articulando desde lo formativo con redes de
aprendizaje que demuestren el potencial del territorio y permitan un intercambio de experiencias que
nutran los procesos y por ende contribuyan al avance de la transformación pedagógica, curricular,
desde el accionar del CLIFPML.

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Las redes sociales se han ido fortaleciendo progresivamente, alcanzando un impulso del twitter
del CLIFPML Willians Pérez, con un incremento sustancial en la analítica del mes de julio, quedando
proyectada, lo cual permite impulsar los avances del municipio Libertador y resaltar los logros de la

revolución bolivariana a nivel municipal, estadal y nacional.

El equipo del CLIFPML Willians Pérez se encuentra en constante crecimiento, formación,

actualización para el abordaje efectivo de los nudos críticos y el fortalecimiento del potencial que
forma parte del maravilloso colectivo del Municipio Libertador, que acompañamos actualmente y el
cual desde las valoraciones de los diferentes espacios sienten un centro local más cercano a todos y
todas, es solo el inicio de una relación que debe ir fortaleciéndose en miras de que todos y todas se
encuentren en formación para apuntar desde la UNEMSR a la transformación de la praxis educativa
lo cual se traduce sin lugar a dudas en calidad educativa, esa que merece el futuro de nuestra patria,
nuestros estudiantes.

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