LATÍN

LICENCIATURA
EN
FILOSOFIA
SISTEMA NO ESCOLARIZADO
LATIN I
CONTENIDO:
MANUAL DEL ESTUDIANTE
GUÍA DIDÁCTICA
TEXTO DE AUTOAPRENDIZAJE
INDICE
PRIMER DOCUMENTO.
MANUAL DEL ESTUDIANTE. Pág.
1. LOS MATERIALES DIDÁCTICOS. ................................................................06

2. CARACTERÍSTICAS DE LA MODALIDAD EDUCATIVA.................................08
3. RECOMENDACIONES PARA FACILITAR
EL ESTUDIO INDEPENDIENTE.......................................................................09
4. CARACTERÍSTICAS PROPIAS DE LA MATERIA...........................................11
SEGUNDO DOCUMENTO.
GUIA DIDÁCTICA. LATIN I
Bienvenida.............................................................................................................14
Presentación………………………………….…………………………..……………...15
Créditos...................................................................................................................15
Objetivos Generales……………………………………………………….…………....16
Descripción del Curso.............................................................................................16
Metodología....………………………………………………………….........................16
Criterios de Evaluación……………………..………………….………………………..19
Políticas del Curso………………………………………………….……………….... 20
Ayudas................................................................................................................. 20
Herramientas y Utilería........................................................................................ 21
TERCER DOCUMENTO.
TEXTOS DE AUTOAPRENDIZAJE. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
UNIDAD I.- NOCIONES PRELIMINARES DE GRAMATICA ESPAÑOLA.
Las partes de la oración. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23

Los Oficios y Los casos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25
Actividades de aprendizaje . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
UNIDAD II.- NOCIONES PRELIMINARES DE GRAMATICA LATINA.
El alfabeto Latino y Reglas de pronunciación. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30

Las cinco declinaciones latinas y sus reglas especiales. . . . . . . . . . . . . . 35
Actividades de aprendizaje . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52
UNIDAD III.- EL ADJETIVO.
Clases de adjetivos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53
Grados de significación del adjetivo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56
Adjetivos tomados sustantivadamente. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60
Adjetivos Numerales. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61
Adjetivos Posesivos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65
Actividades de aprendizaje e integradoras . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67
LICENCIATURA
EN
FILOSOFÍA
SISTEMA NO ESCOLARIZADO
MANUAL DEL ESTUDIANTE
LICENCIATURA EN FILOSOFÍA 4
1. LOS MATERIALES DIDÁCTICOS.
La Facultad de FILOSOFÍA de la Universidad Vasco de Quiroga, con la

misión de ofrecer a la comunidad los mejores servicios profesionales a nivel
superior, a toda aquella persona que busca la superación personal y académica
que la vida actual requiere, pero que por no poderse ajustar a los sistemas
tradicionales, necesita de alternativas serias y accesibles para continuar con la
construcción de una vida con mayores elementos para su crecimiento, es que se
la Universidad Vasco de Quiroga, ha implementado los ESTUDIOS DE
FILOSOFÌA en su Modalidad No Escolarizada. Donde el estudiante encontrará:
 La Mejor Alternativa de Estudios Superiores de Filosofía en su

modalidad No Escolarizada.
MATERIALES DIDÁCTICOS DE ALTA CALIDAD. Que son los elementos de

apoyo para el aprendizaje lo constituyen la Guía Didáctica de Estudio y el propio
Texto de Autoaprendizaje por asignatura de la Universidad Vasco de Quiroga,
diseñadas para lograr la mejor comprensión de los diferentes contenidos temáticos
y así alcanzar los objetivos académicos preestablecidos.
Los materiales especiales para el Sistema No Escolarizado, están concebidas

de tal forma, que se cumplan los objetivos del curso, que satisfagan las
necesidades que reclaman las actividades de aprendizaje e integradoras, es decir,
que constituyan un verdadero instrumento de apoyo para los estudiantes,
mediante el cual se facilite responsablemente el logro de todo el quehacer
académico de la asignatura.
Para una mejor identificación y aprovechamiento de los referidos Materiales

Didácticos, a continuación se aporta una breve semblanza de éstos:
1. GUÍA DIDÁCTICA DE ESTUDIO. Que constituye precisamente la guía para

el estudiante que se integra a la modalidad no escolarizada y que desea
aprobar cada una de las asignaturas. Guía que contiene objetivos
generales y particulares de aprendizaje, desarrollo temático y de subtemas,
actividades de aprendizaje, actividades integradoras, formas de evaluación
y acreditación, bibliografía básica y complementaria, cuestionarios de auto
evaluación, glosarios y demás elementos importantes para lograr el
autoaprendizaje, que a continuación se detallan:
Las Guías Didácticas de Estudio, se integran por las partes siguientes:

a) Presentación. Que señalará el objetivo de la misma (Objetivo
de Aprendizaje). Enunciado propositivo que establece qué se
espera de un estudiante al término del proceso de
aprendizaje, por curso, materia o unidad), la temática, los
propósitos de las actividades de aprendizaje e integradoras y
los mecanismos para mantener un contacto permanente con
los estudiantes.
b) Sugerencias Metodológicas. Descripción del método u
técnicas utilizadas por el asesor, importantes para la mejor
comprensión de los temas, así como sugerencias en cuanto a
la búsqueda de la información, el desarrollo de actividades y
los mecanismos de intercambio de experiencias significativas.
c) c) Criterios de Evaluación. Donde el asesor considere
aspectos tales como el desarrollo de actividades de
aprendizaje por tema, entrega de actividades integradores,
actividades complementarias y exámenes. Criterios que
deben de señalarse desde el principio a los estudiantes, con
el fin de generar un clima de orden y confianza entre ambos
actores: asesor y estudiante.
d) d). Introducción a la Asignatura. Donde se proporcione al
alumno un panorama general del contenido y pueda percibir
de forma completa el propósito de la asignatura y de la guía
didáctica, evitando con esto dispersión y desgaste
innecesario de energías.
e) Estructura por Unidad de Aprendizaje. Que se conformarán
los Objetivos de Aprendizaje, los temas, los conceptos y
tópicos a revisar, las Fuentes de Información Básicas y
Secundarias y, las actividades de aprendizaje. Que buscarán
con todo ello verificar el aprendizaje significativo completo
(cuantitativo y cualitativo).
f) Actividad de Aprendizaje. Son todas aquellas actividades que
el asesor prevé con el propósito de facilitar y comprobar el
aprendizaje de los alumnos y la adquisición de las habilidades
necesarias para aplicar los conocimientos adquiridos a su
vida personal y futuro ejercicio profesional.
g) Actividad Integradora. Que debe buscar el desarrollo de
habilidades propuestas para cada curso, una actitud crítica y
de análisis ante los objetos de estudio, aplicación de
conocimientos en los casos prácticos planteados por el
asesor, asimilación del método de trabajo, y sobre todo,
calidad y profundidad.
2. TEXTO DE AUTOAPRENDIZAJE. (TEXTO DE AUTOENSEÑANZA). Que

consiste en la Selección de información básica y complementaria, necesaria
para cubrir los objetivos temáticos de aprendizaje que exige la asignatura,
conformado por:
 Presentación.
 Índice.
 Introducción.
 Objetivos Generales de la Asignatura.
 Desarrollo del Contenido Temático.
 Unidad Temática desarrollada en Temas y Subtemas.
 Texto de las Lecturas Básicas correspondientes a la unidad temática.
 Actividades de Aprendizaje
 Autoevaluación.
 Datos Bibliográficos de los Textos Básicos y Complementarios.
 Glosario de Términos propios de la Asignatura.
2. CARACTERÍSTICAS DE LA MODALIDAD EDUCATIVA

NO ESCOLARIZADA.
La modalidad de Educación No Escolarizada, basada en el estudio

independiente (autodidactismo o proceso autogestivo del aprendizaje), dirigido a
personas que por distintas causas no pueden integrarse al sistema tradicional
escolarizado, pero que están comprometidos con la superación humana y
profesional.
Encuentra en la Facultad de Filosofía de la Universidad Vasco de Quiroga,

la mejor opción de desarrollo para sus protagonistas, debido a que la institución se
encuentra constituida por una comunidad académica, que, de modo riguroso y
crítico, contribuye a la tutela y desarrollo de la dignidad humana, de la herencia
cultural y la develación de la verdad mediante la investigación, la enseñanza y los
diversos servicios ofrecidos a las comunidades locales, nacionales e
internacionales.
Donde sus estudiantes son personas que se transforman en sujetos activos

y comprometido del proceso de aprendizaje, y sus Asesores, son profesionales
en contenidos curriculares y aspectos pedagógicos, que utiliza los instrumentos
didácticos que le ofrece la tecnología educativa, para orientar, guiar o aconsejar a
los estudiantes del sistema abierto, y así alcanzar la verdad.
La Facultad de Filosofía de la Universidad Vasco de Quiroga, con el

propósito de garantizar el éxito de todos estos grandes esfuerzos, ha establecido
Curso de Inducción que tiene como propósito dejar en claro la misión de la
universidad, tanto en lo general como en lo particular del programa elegido.
Además por ser fundamental, informar del perfil y de los compromisos que el
aspirante debe cumplir al momento de ser aceptado, y que son:
 El convencimiento de que sus habilidades y limitaciones como estudiantes
independientes son los mínimos indispensables para iniciar la licenciatura
en este modelo educativo.
 Que está dispuesto a afrontar el reto personal de utilizar los métodos y
técnicas de estudio que el sistema requiere.
 Que es capaz de planear adecuadamente su tiempo para el estudio y la
evaluación.
 Que esta dispuesto a retomar las técnicas de estudio sugeridas por el
asesor, así como materiales y actividades.
 No utilizar ningún pretexto para evadir su responsabilidad.
 Que valore la importancia de los imprevistos ante sus compromisos de
estudio.
Los estudiantes del sistema no escolarizado deben tener la certeza que se

cuenta con los mejores asesores, los cuales han demostrado tener disposición
y capacidad para:
a) Crear ambientes propicios para el aprendizaje.
b) Facilitar la retroalimentación de experiencias que le permita anticiparse a
los problemas, sugiriendo alternativas de solución, buscando respuestas
y explicaciones a los mismos.
c) Generar reflexión, confrontación y análisis que permitan la construcción
de conocimientos significativos.
d) Respetar el ritmo de aprendizaje y los intereses del estudiante.
e) No fragmentar el conocimiento, sino integrar lógicamente los contenidos
con una perspectiva interdisciplinaria.
f) Apoyar la investigación como instrumento de generación de respuestas
a interrogantes y soluciones a problemas.
g) Provocar que los estudiantes arriben a la síntesis fundada y motivada
del tema visto, a la aportación de nuevas experiencias de aprendizaje, a
generar preguntas sobre aspectos dudosos, para que al final generen su
propia autoevaluación.
3. RECOMENDACIONES PARA FACILITAR EL ESTUDIO

INDEPENDIENTE.
PRIMERA. Para obtener mejores resultados de los materiales didácticos

del sistema no escolarizado, el estudiante debe consultar las guías, tratar de
realizar de forma ordenada las actividades para el logro de objetivos, reunirse con
el asesor cuantas veces lo necesite en los tiempos predeterminados y a través de
los medios de comunicación elegidos, acudir a los grupos de estudio que existan
en su localidad, apoyarse en conferencias complementarias, relacionar lo que
aprende con su vida práctica, asistir a las sesiones de retroalimentación,
contemplar sus actividades fijas y su tiempo libre, tener presente los tiempos
necesarios para el descanso y la vida cotidiana, establecer tiempos fijos de
estudio y prever flexibilidad para los imprevistos.
Los materiales didácticos para educación no escolarizada, recuérdese que
son elaborados por equipos interdisciplinarios, cuyos contenidos forman un
paquete didáctico (compuesto por una serie de materiales de distintos medios de
comunicación integrados: impresos, sonoros, audiovisuales, electrónicos…)
Que respondan a las preguntas: ¿Por qué se elabora el material? ¿A quién

está dirigido? ¿Quién lo selecciona y cómo se va a organizar? ¿Qué medios de
comunicación son los más idóneos?
Materiales que provienen y remiten a distintas fuentes de información, con

el propósito de provocar la reflexión y actitud crítica de los participantes, su
inventiva y originalidad de respuestas; estar elaborados con base en los
contenidos a enseñar y los intereses y necesidades de los participantes.
Organizados a través de situaciones problemáticas, que requieran una solución y
pueda plantearse en el curso.
SEGUNDA. Las asesorías serán individuales o grupales.
Asesoría Individual. Deberá partir de una evaluación diagnóstica y

compromisos de tiempo de estudio y evaluación, para seguir con la obtención de
información de la materia a cursar, en donde el estudiante debe de esforzarse por
resolver el problema, antes de acudir con el asesor, quien precisamente le
clarificará sus dudas y se retroalimentará de información complementaria
significativa.
Asesoría Grupal. Que buscará el intercambio de experiencias de

aprendizaje, actualizando y profundizando el conocimiento de la materia, que le
permitan facilitar la elaboración de sus actividades, mediante la socialización y
confrontación de opiniones, para aplicar lo teóricamente adquirido al campo de la
realidad.
TERCERA. Las principales Obligaciones del estudiante son:

 Estudiar personalmente de cada asignatura, ya que de él dependerá el
éxito de su aprendizaje.
 Asistir o participar en las Asesorías, de manera presencial o utilizando los
medios electrónicos.
 El alumno que no asista o no participe en las asesorías, debe informar a su
asesor para acordar conjuntamente las acciones a seguir, sobre todo en
aquellos casos en los que la evaluación no se sujete solo a un examen
semestral, sino existan además, trabajos que presentar o actividades que
desarrollar, las cuales deben ser reportadas puntualmente.
 Acordar con los asesores sobre los procedimientos a seguir para la
recepción de trabajos, en el caso de los alumnos foráneos.
 Presentarse en los tiempos y formas establecidas por la Universidad para la
práctica de las evaluaciones correspondientes, así como entregar el
producto de las actividades solicitadas.
 No recibir o prestar ayuda fraudulenta en las evaluaciones o exámenes
correspondientes.
 La asistencia a las asesorías no es obligatoria, pero sí recomendable por
las importantes aclaraciones, aportaciones y correcciones que pueda
sugerirle el asesor de forma personalizada.
4. CARACTERISTICAS PROPIAS DE LA MATERIA

DE LATIN I
Tú decisión de participar en la transformación de este México Nuevo, País

Nuestro, lo agradecemos todos los que creemos que todavía existen grandes
posibilidades de cristalizar los anhelos de la Sociedad a la que pertenecemos,
mismos que se alcanzarán, si cada uno se compromete al máximo con su
quehacer cotidiano, a tal grado de ser el Profesional que con sentido ético, solo
tiene como objetivo, servir a los demás y vivir en la honrosa medianía; donde
finalmente, la comunidad en constante evolución, logre avances significativos en la
verdadera democracia, la solidaridad y en la indestructible Soberanía e
independencia Nacional, que tanto se necesita actualmente.
Pero para llegar al final del camino, se requerirá del mayor esfuerzo personal
posible, donde nuestra vocación firme y poco a poco acrecentada, será el centro
de nuestra fuerza para destruir o superar cualquier obstáculo posible, por más
difícil que parezca. Por ello, solo basta que tengas confianza en tu persona y tus
aspiraciones, lo demás llega como justa recompensa.
Con este objetivo, es que te pedimos nos permitas participar contigo a partir de
este ciclo escolar, dentro de la Licenciatura en Filosofía que imparte la Facultad
de Filosofía, dependiente de la Universidad Vasco de Quiroga y en especial, en la
asignatura de LATIN I
¿Cuál es nuestra contribución a tan loable aspiración?
Verdaderamente, muy pequeña, pero bien intencionada, que resulta de un

trabajo de investigación que denominamos GUIA DIDÁCTICA DE LATIN I, la cual
tratará de apoyarte en la maximización de los resultados de tus esfuerzos, en el
menor tiempo posible, sin desestimar ningún tópico trascendental. Misma que
establece los mecanismos para que emitas tus comentarios al respecto y
podamos superar conjuntamente cualquier barrera en el proceso Enseñanza-
Aprendizaje.
EL CURSO DE LATIN I
El estudio de la Lengua Latina para un estudiante de la carrera de Filosofía
es un aspecto importante, ya que además de incrementar su cultura por el
conocimiento y dominio de la madre de las lenguas romances, le proporciona las
herramientas necesarias para traducir textos filosóficos que se verán en su
carrera, facilitándole así, la comprensión de las ideas.
Además de lo anterior, el aprendizaje de esta lengua que, aunque es una
lengua muerta, vive entre nosotros en ámbitos científicos como la medicina, el
derecho, la filosofía, etc… es una excelente disciplina mental para el alumno, ya
que requiere una atención y rigor para manejar géneros, números, terminaciones,
casos, oficios, etc…
Por todo ello, se iniciará el aprendizaje de la Lengua Latina en dos cursos:

latín I y Latín II con las unidades correspondientes.
1.- En Latín I se verán TRES unidades: a) Nociones Preliminares de

Gramática Española y b) Nociones Preliminares de Gramática Latina,
conociendo las cinco declinaciones y c) el Adjetivo, sus Clases y Grados de
significación.
2.- En Latín II se complementaran las partes variables de la oración latina y terminará
con las partes invariables de la oración.
¿Cómo lograremos conocer y aprender LATIN?
Muy fácil, trabajando juntos y apoyándonos en las recomendaciones que se

sugieren en la GUIA DIDÁCTICA, pero sobre todo, con tu participación decidida y
propositiva.
Por todo lo anterior, si lo referido forma parte de tus expectativas de Vida

Profesional...
BIENVENIDO SEAS!!!
Para con todo esto, concluir con el Aprendizaje más completo de la

LENGUA LATINA misma que servirá para la comprensión y el estudio de toda la
Filosofía.
SIENDO ASI, TE INVITAMOS A QUE TE NOS UNAS EN EL

FORJAMIENTO DE EXCELENTES PROFESIONALES EN LA LICENCIATURA DE
FILOSOFIA, DONDE SE MUESTRE TU VOCACIÓN DE SERVICIO COMO
AGENTE DE CAMBIO EN BENEFICIO DE LA SOCIEDAD.
FINALMENTE SE DEBE MENCIONAR QUE, NO HUBIERA SIDO
POSIBLE TODO ESTA GUIA, SIN EL APOYO INCONDICIONAL OTORGADO
POR LA UNIVERSIDAD VASCO DE QUIROGA, LA ESCUELA DE FILOSOFIA Y
CON EL APOYO Y LA EXPERIENCIA DE LA ESCUELA DE DERECHO Y, EN
ESPECIAL, POR EL SISTEMA DE UNIVERSIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA,
EL CUAL SE AGRADECE SINCERAMENTE.
LICENCIATURA EN FILOSOFIA
BIENVENIDO SISTEMA NO ESCOLARIZADO
LATIN I
LA UNIVERSIDAD VASCO DE QUIROGA Te da la más cordial bienvenida
al estudio de la LATIN I Esta asignatura se imparte dentro la modalidad de
Educación No Escolarizada y es parte integrante DE LA LICENCIATURA EN
FILOSOFÍA.
Queremos refrendarte una calurosa felicitación por haber seleccionado esta

forma de estudio como una opción de acrecentar tus conocimientos. Solo ten
presente que la tecnología es solo una herramienta para poderte hacer llegar el
conocimiento y que para poder asimilarlo se requiere de un importante esfuerzo y
compromiso por parte tuya. Recuerda que durante este proceso de aprendizaje
eres la parte más importante y que nosotros estamos para que puedas lograr con
éxito tus metas de estudio; cuentas con todas las herramientas necesarias y un
gran equipo de personas expertas en diferentes especialidades están listas para
poder auxiliarte en caso de que surja algún inconveniente o problema.
Ten presente que para poder acreditar el curso debes de realizar las
actividades que te marque tu profesor/asesor y además debes participar
activamente en eventos como son las discusiones en los foros de discusión.
Para poder seguir satisfactoriamente los cursos que ofrecemos en la

modalidad a distancia te requerimos tengas conocimientos básicos de
herramientas computacionales y que sepas navegar por Internet, esto debido a
que la mayor parte del material didáctico puede estar en algún formato que solo
reconozca la computadora; además el Internet será nuestro principal canal de
comunicación, ya sea para asesorarte en los temas específicos del curso o en
cuestiones técnicas del manejo de la plataforma de SEDUVAQ. En el caso que
sientas que no cuentas con la experiencia necesaria en el manejo de la
computadora te aconsejamos que puedas tomar algún curso especial o que visites
los cursos “tutoriales” que estaremos publicando en el campus virtual, los cuales
pueden ser de gran ayuda para ti.
Recuerda siempre que ante cualquier duda, comentario o sugerencia

puedes hacérnoslo saber para así poder mejorar y poder brindarte un servicio
educativo de calidad, puedes hacerlo a través del asesor de la materia que estés
cursando o puedes dirigirte al Coordinador Académico del Sistema SEDUVAQ.
Esperamos que disfrutes la experiencia de estudiar a distancia, pronto

descubrirás las grandes ventajas y bondades que tiene esta forma de estudio, por
lo pronto dedícate a estudiar con empeño y recuerda que no estas solo, estamos
contigo.
¡Mucho Éxito!
PRESENTACIÓN DE LA GUÍA DE ESTUDIO
Esta guía es un auxiliar para los estudiantes que cursan los estudios en la
modalidad No Escolarizada/Campus Virtual. En especial, busca orientarlos sobre
el contenido de la asignatura de LATIN I, así como de las actividades que se
realizarán durante la duración del mismo.
Toda la información que se encuentra contenida en esta guía se encuentra

también en la plataforma del SEDUVAQ. Es recomendable la consultes
continuamente ya que en el caso de existir algunos ajustes de último minuto será
el lugar adecuado para hacerlos de tu conocimiento y puedas realizar los ajustes
pertinentes.
El curso lo encontrarás dentro de la plataforma de educación a distancia del

SEDUVAQ, para ingresar a esta debes hacerlo a través del sitio Web de la UVAQ,
en la dirección http://www.uvaq.edu.mx o también puedes tener acceso a través de
la sección de “Educación a Distancia” del mismo sitio usando la siguiente dirección
electrónica http://sed.uvaq.edu.mx en ambos casos debes dar “click” en el ícono
de ingreso al Campus Virtual.
Para poder accesar a la plataforma del SEDUVAQ deberás teclear tu

número de matrícula y una clave de acceso que te será proporcionada, solo
recuerda que después de ingresar por primera vez al sistema, te recomendamos
cambies la clave de acceso por una que solo conozcas tu, debe ser fácil de
recordar y debe ser complicado para cualquier extraño el poder adivinarla, te
sugerimos visites la sección de ayuda donde encontrarás consejos acerca de
cómo estructurar tu clave. ¡Recuerda que la seguridad es muy importante!
CREDITOS
El material utilizado para el desarrollo de la presente asignatura fue

producido y digitalizado por el Sistema de Educación a Distancia UVAQ
(SEDUVAQ) a partir de los trabajos e investigaciones realizadas por:
Profesor: MIGUEL ANGEL BARAJAS CRUZ.
OBJETIVO(S) GENERAL(ES) DE LA ASIGNATURA.
 El alumno comprenderá las particularidades de la Gramática Latina que le

permitirán traducir y comprender la terminología filosófica derivada de esta
lengua.
DESCRIPCIÓN DEL CURSO.
El CURSO DE LATIN I, comprende TRES GRANDES UNIDADES:
I.- Las Nociones preliminares de Gramática Española en las que se recordarán

básicamente Las Partes de la Oración, a fín de poder realizar el ANALISIS
GRAMATICAL de una oración, es decir, poder identificar de cada palabra de la
oración, la parte de la oración, su género, su número y su caso.
Parte fundamental de esta unidad es el aprendizaje de LOS OFICIOS Y LOS
CASOS, en virtud de que la Lengua Latina, por ser una lengua desinencial, los
oficios y los casos se expresan a través de terminaciones.
II.- En la segunda unidad se conocerán las reglas de pronunciación, las cinco

declinaciones y sus reglas particulares.
III.- La tercera unidad tratará del ADJETIVO, sus clases y reglas particulares.
Estas tres unidades le permitirán a los alumnos, una vez aprendida esta parte
de la gramática Latina, ir dominando y ejercitándose en las traducción de textos
latinos.
METODOLOGÍA
La presente GUIA DIDÁCTICA, se enfoca principalmente a recordarte que en

ningún instante estarás sin apoyo, para ello, buscará siempre el intercambio de
experiencias entre los interlocutores para aclarar dudas, facilitar la investigación y
ofrecer sugerencias sobre el mejor manejo de la información, así como incorporar
toda aportación que surja para mejorar el Ambiente de Aprendizaje.
Se te sugiere que para lograr de mejor forma estos propósitos, es

conveniente que sigas los pasos que se te señalan a continuación:
Primer Paso.
Conoce los Objetivos Generales y de cada Unidad, sus temas, subtemas,

sus conceptos y tópicos, con el fin de obtener un panorama completo de los
contenidos a tratar, reflexionando sobre los mismos, obteniendo notas personales
sobre lo que es importante destacar en cada lectura.
Segundo Paso.
Una vez conocido el contenido de cada Unidad de forma muy general (y

sólo después de esto, ya que de lo contrario su óptica sería parcial), se dará inicio
a la realización de lo que se denomina ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE, con las
cuales se logrará llegar a conocer, comprender, criticar y explicar cada uno de los
conceptos y tópicos de manera sustentada y no simples opiniones. Actividades
que principalmente serán desarrolladas como ACTIVIDADES DE
AUTOEVALUACION.
Tercer Paso.
Si después de llevado a cabo lo anterior, quedaron dudas, no te preocupes,

éstas se eliminarán si estás en comunicación permanente con tu ASESOR, a
quien entregarás las actividades de aprendizaje solicitadas (investigaciones,
cuestionarios…), para que sean revisadas, evaluadas y corregidas para tu mejor
comprensión. Pero para ello es importante que participes en todas y cada una de
las actividades de aprendizaje que se te recomienden. Utilizando las herramientas
informativas que se sugieran y que se puedan tener al alcance.
Cuarto Paso.
Enseguida, debemos comprobar que el Aprendizaje de LATIN sea real y

consistente, y esto se logra mediante una forma que se denomina ACTIVIDAD
INTEGRADORA. Actividad propia del estudiante y reflejo de la investigación diaria.
Actividad a la cual se le otorga el mayor grado de calificación, al momento de
evaluar la participación del alumno, en la materia.
Quinto Paso.
El hecho de que se determinen Objetivos, Temas, Conceptos, Tópicos,

Actividades de Aprendizaje y Actividades Integradoras por Unidad, no significa que
se trate del conocimiento de contenidos aislados, por el contrario, son aspectos
que forman parte de un todo, que en su momento, unidos, conforman el sustento
real de LA LENGUA LATINA; que a su vez servirá de herramienta fundamental
para entrar EN EL MUNDO DEL CONOCIMIENTO DE LA FILOSOFÍA, para que
como nuestro egresado tengas la posibilidad de desarrollarte óptimamente en el
ámbito cognoscitivo con el saber, en el ámbito afectivo con el saber hacer y en el
ámbito psicomotor con el saber ser: de tal modo que integres a tu desarrollo
personal y profesional una postura crítica mediante la utilización del marco
referencial filosófico aprendido y te comprometas en forma crítica y flexible con
una postura humanística de apertura y disponibilidad, para analizar y comprender
las distintas corrientes del pensamiento humano y sus respectivos valores.
Por otra parte, los materiales que ahora conoces de la Asignatura LATIN I,
también los encontraras digitalizados en la plataforma de la Universidad Vasco de
Quiroga, SEDUVAQ. Es decir, los textos obligatorios, la bibliografía
complementaria y los ejercicios serán colocados en la página Web. Para una
organización de trabajo eficiente, y alto rendimiento del participante, es
conveniente que este dedique dos horas diarias, de lunes a viernes, durante toda
la duración del curso a la búsqueda de información, a la participación en los foros,
a la elaboración de las tareas.
Tareas a realizar por los alumnos de los Cursos en-línea:

1. Leer los textos y visualizar las presentaciones multimedia que se detallan
en la sección "Textos de Apoyo".
2. Enviar al foro mensajes con las dudas; leer los mensajes de los demás
alumnos; responderles y ayudarles en lo que sea posible.
3. Buscar información complementaria y mandar un BREVE informe al foro del
curso sobre, mínimo dos temas del programa, para cada uno de los
módulos.
4. Realizar todas las actividades que le marque su Profesor/Asesor
Finalmente, se aprovecha la oportunidad para señalar la BIBLIOGRAFÍA

BASICA, con que cuenta el CURSO DE LATIN I, y que es precisamente la
siguiente:
 GRAMATICA LATINA. PRIMER AÑO. RIEMANN-GOELZER. EDICION

ESPECIAL PARA EL SEMINARIO DE MORELIA. MEXICO 1961.
 DICCIONARIO LATIN-ESPAÑOL. ESPAÑOL-LATIN. JULIO PIMENTEL

ALVAREZ ED. PORRUA. MEXICO 1999.
NO OLVIDES QUE LAS MEJORES SUGERENCIAS, SON LAS QUE TU

APORTES, NO DUDES EN PARTICIPARNOS DE ELLAS.
PUES BIEN, CAMINEMOS JUNTOS!!!
CRITERIOS DE EVALUACIONES
Se realizará una evaluación continua sobre la participación en actividades

de tareas y elaboración de ejercicios.
Si llegamos a este punto, es precisamente porque nos importa conocer

nuestro trabajo, saber con que dedicación y seriedad lo hemos venido realizando,
pero sobre todo saber, si las metas de aprendizaje se logran, o bien conocer,
sobre que aspectos debemos trabajar doblemente en beneficio de todos. Y para
ello, se tomarán en cuenta los siguientes
CRITERIOS:
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE 20% DE LA CALIFICACION
ACTIVIDADES INTEGRADORAS 30% DE LA CALIFICACION
EXAMEN SEMESTRAL ORDINARIO 50% DE LA CALIFICACION
 Para acreditar cada materia en un ciclo escolar, los estudiantes tendrán

hasta tres oportunidades (evaluación ordinaria, evaluación extraordinaria y
a título de suficiencia) si cumplen con las condiciones:
 El alumno que cumpla con el 80% de actividades académicas exigidas por
la Universidad-Asesor en la materia respectiva y que haya cubierto el total
de sus cuotas, tendrá derecho a presentar examen ordinario (final del
semestre) que constituye la primera oportunidad. Actividades que serán
dadas a conocer a los estudiantes al inicio de cada materia, llevándose un
control minucioso de fechas de entrega, por parte del asesor.
 El alumno que no cumpla en tiempo y forma con el 80% de las actividades
académicas, pero sí más del 60% de las actividades, tendrá derecho a
presentar el examen extraordinario y a título de suficiencia (esto constituye
la segunda y tercera oportunidad) siempre y cuando no esté en esta
situación en más de cuatro materias de las que integra el ciclo escolar que
cursa.
En caso que alguno de estos exámenes extraordinario y a título de suficiencia
no sea aprobado o no reúna el 60% de las actividades del curso, el estudiante
tendrá que tomar el curso nuevamente.
RECUERDA, EL LOGRO DEL APRENDIZAJE ES NUESTRA JUSTIFICACIÓN

POR LO TANTO TU PARTICIPACIÓN ES DECISIVA
POLÍTICAS DE CURSO.
 Los horarios y fechas para asesorías en línea serán concensadas entre los
participantes del curso y se definirán los canales de comunicación que
deberán ser utilizados para tal fin.
 Las tareas serán realizadas según las instrucciones del Asesor, algunas de
ellas tendrán que se elaboradas individualmente y otras de manera grupal.
 En el caso de actividades grupales, el asesor les indicará la metodología a
seguir para que puedan estar en contacto con los demás miembros que
conforman el grupo.
 Las actividades a realizar tienen fechas límite de entrega, por lo que se pide
se respeten. En caso de no terminarlas dentro de las fechas establecidas la
calificación correspondiente a esa actividad será de CERO.
 Algunas de las actividades requieren que se entreguen por escrito, esto
será por medio de un archivo magnético, en el formato y con el nombre que
se les señale y deberá ser depositado en el BUZÓN DE TAREAS
correspondiente para tal actividad. Este buzón solo permanece abierto por
un período determinado de tiempo.
 En el caso de tener problemas para el envío de tareas favor de
comunicarlos oportunamente a su Asesor o al área de soporte técnico del
SEDUVAQ (ver sección de Ayudas de la presente guía para mayor
información).
 Cualquier situación no contemplada en esta sección será tratada de manera
particular por parte del Asesor.
AYUDAS
En el caso de requerir ayuda académica se puede enviar correo electrónico

al Asesor de la materia a la siguiente dirección de correo electrónico:
filosofiauvaq2007@yahoo.com.mx
El asesor también podrá estar disponible en línea a través de herramientas

en línea como lo son los Mensajeros Instantáneos de Hotmail, Yahoo o ICQ, se les
dará a conocer oportunamente el nombre del usuario del asesor en estos sistemas
de comunicación en línea.
Para cualquier tipo de ayuda también puede acceder a la sección de

AYUDA de la plataforma SEDUVAQ, ahí se encuentran algunos tutoriales que les
pueden auxiliar en el manejo de la plataforma de Educación a Distancia.
Si por alguna situación no puede acceder al sistema, puede hacernos llegar
sus dudas al siguiente correo electrónico.
soporte@sed.uvaq.edu.mx
También estamos en línea constantemente en MSN Messenger (HOTMAIL)

y en Yahoo Messenger, la identificación del usuario es:
seduvaq_ayuda
En ICQ el número de usuario es:
238905776
Constantemente estaremos diseñando nuevas formas y herramientas para

poder estar en contacto y poder auxiliarlos, se les dará a conocer oportunamente
su existencia y la forma de uso de las mismas.
Podrás encontrar un instructivo del uso de la plataforma SEDUVAQ para los

cursos de educación a distancia dentro del disco compacto que acompaña a la
presente guía, lo encontrarás en la sección de ayuda.
HERRAMIENTAS Y UTILERIAS
Todo el material que es desarrollado para nuestros cursos es producido

usando programas de uso común, los cuales pueden ser encontrados fácilmente
en Internet.
En caso de no poder utilizar algún material, puede ser el caso de que

necesite instalar alguno de estos programas. Si requiere ayuda para su
instalación no dude en contactarse con el área de soporte técnico del SEDUVAQ.
Para poder visualizar las lecturas deberá tener instalado en su computadora

los programas adecuados, en particular deberá tener el “Acrobat Reader”. Este
puede encontrarse en Internet y obtenerse de manera gratuita en la siguiente
dirección electrónica:
http://www.latinoamerica.adobe.com/products/acrobat/readstep2.html
Una lista de todos los programas que puedes obtener de manera gratuita y que
es importante los pudiera tener instalados en su computadora son los mostrados a
continuación:
 Acrobat Reader .- Para leer archivos creados en formato “pdf”.
 Antivirus.- Es una versión libre de un antivirus, es importante que te protejas

de los virus informáticos.
 ICQ .- Programa de la categoría de mensajeros instantaneos.
 IEXPLORER.- Navegador para internet, para plataformas windows.
 MSN Messenger.- El mensajero instantáneo de microsoft.
 Netmeeting.- Programa de comunicación que permite interactuar en línea

utilizando diversos formatos de archivos.
 Open Office.- Grupo de programas de uso libre similar al Microsoft Office.
 Real One Player .- Reproductor de audio y video.
 WinZip.- Compactador y descompactador de archivos.
 Yahoo Messenger .- Mensajero instantáneo de yahoo.
Si necesita ayuda para saber donde obtener estos programas y conocer la

forma de instalar estos programas podemos auxiliarlo con mucho gusto, solo
póngase en contacto con el área de soporte técnico y ellos le darán instrucciones
detalladas.
DESARROLLO DE UNIDADES DE APRENDIZAJE
PRIMERA UNIDAD:
NOCIONES PRELIMINARES DE GRAMATICA ESPAÑOLA.
OBJETIVOS PARTICULARES:
 RECORDAR LAS PARTICULARIDADES DE LA GRAMATICA ESPAÑOLA

NECESARIAS PARA LA COMPRENSION DE LA GRAMATICA LATINA.
TEMA 1.- LAS PARTES DE LA ORACION.
 EN ESPAÑOL LAS PARTES DE LA ORACION SON 9:
ARTICULO, ADJETIVO, NOMBRE O SUSTANTIVO,

PRONOMBRE, VERBO, ADVERBIO, PREPOSICION,
CONJUNCION E INTERJECCION.
 SON VARIABLES: EL ARTICULO, EL ADJETIVO, EL SUSTANTIVO, EL

PRONOMBRE, EL VERBO.
 SON INVARIABLES: EL ADVERBIO, PREPOSICION, CONJUNCION E

INTERJECCION.
 LOS ACCIDENTES GRAMATICALES: GENERO, NUMERO Y CASO

SON LOS QUE HACEN QUE LAS PARTES DE LA ORACION SEAN
VARIABLES O INVARIABLES. EJEMPLO: EL SUSTANTIVO CONEJO
CAMBIA POR EL GENERO (CONEJO-CONEJA) POR EL NUMERO
(CONEJOS-CONEJO); EN CAMBIO UNA PREPOSICION, POR EJEMPLO:
PARA, NO CAMBIA ASI SE REFIERA A UN SUSTANTIVO EN SINGULAR O
EN PLURAL.
 ES IMPORTANTE SABER DISTINGUIR EN UNA ORACION QUE PARTE

DE LA ORACION ES CADA PALABRA, YA QUE CADA UNA DESEMPEÑA
UN OFICIO EN LA ORACION COMO SE VERA MAS TARDE EN EL TEMA
DE LOS OFICIOS Y LOS CASOS.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:
1.- INVESTIGAR AMPLIAMENTE EN CUALQUIER LIBRO DE GRAMATICA

ESPAÑOLA CUALES Y CUANTAS CLASES HAY DE CADA UNA DE LAS PARTES
DE LA ORACION EN ESPAÑOL.
2.- REALIZAR UN EJERCICIO DE ANALISIS GRAMATICAL DE CUALQUIER

TEXTO INDICANDO DE CADA UNA DE LAS PALABRAS QUE PARTE DE LA
ORACION ES, ASI COMO EL GENERO Y NUMERO QUE TIENE.
EJEMPLO: PATRIA, TU SUPERFICIE ES EL MAIZ, TUS MINAS…
PATRIA.- SUSTANTIVO COMUN TU – ADJETIVO POSESIVO

FEMENINO FEMENINO
SINGULAR SINGULAR
SUPERFICIE – SUSTANTIVO COMUN ES - VERBO

FEMENINO
SINGULAR
TEMA 2.- LOS OFICIOS Y LOS CASOS.
NOTA.- ES IMPRESCINDIBLE ENTENDER ESTE TEMA DE LOS OFICIOS

Y LOS CASOS PARA PODER ACCESAR AL LATIN, YA QUE POR SER ESTA UNA
LENGUA DESINENCIAL, ES DECIR, DE TERMINACIONES, ES NECESARIO QUE
SE DOMINE EL ANALISIS CON OFICIOS Y CON CASOS, DE OTRA MANERA
NO PODRAN ASIGNAR LAS TERMINACIONES A CADA PALABRA, SEGÚN SU
OFICIO Y CASO EN LA ORACION.
CASO.- ES EL ACCIDENTE GRAMATICAL DEL QUE NOS VALEMOS PARA

EXPRESAR LAS DIFERENTES FUNCIONES DEL NOMBRE O PRONOMBRE
DENTRO DE LA ORACION O SUS RELACIONES CON OTRA U OTRAS
PALABRAS DE LA MISMA.
LOS CASOS SON 6:
NOMINATIVO, VOCATIVO, ACUSATIVO, GENITIVO, DATIVO Y
ABLATIVO.
1.- NOMINATIVO.- ES EL CASO QUE NOS INDICA EL SUJETO ACTIVO O

PASIVO DE LA SIGNIFICACION DEL VERBO Y EL PREDICADO NOMINAL.
EL SUJETO.- ES LA PERSONA, ANIMAL O COSA QUE REALIZA LA ACCION

DEL VERBO.
EL SUJETO PUEDE SER ACTIVO O PASIVO.
ACTIVO.- CUANDO EJECUTA LA ACCION DEL VERBO

PASIVO.- CUANDO RECIBE LA ACCION DEL VERBO.
EJEMPLO: LUIS AMA A DIANA. ---- LUIS= SUJETO ACTIVO.

DIANA ES AMADA POR LUIS. --- DIANA=SUJETO PASIVO.
UNA MANERA TECNICA DE ENCONTRARLO EN UNA ORACION ES HACIENDO

AL VERBO LA PREGUNTA ¿QUIEN? LA RESPUESTA SERA EL SUJETO DE LA
ORACION. EL SUJETO NO LLEVA PREPOSICION.
PREDICADO NOMINAL.- ES LO QUE SE AFIRMA O SE NIEGA DEL SUJETO

POR MEDIO DEL VERBO SER O ESTAR QUE SIRVE DE LAZO DE UNION
ENTRE EL PREDICADO NOMINAL Y EL SUJETO. ES LO QUE
“SE PREDICA” DEL SUJETO, LO QUE SE ATRIBUYE A UN SUJETO.
EJEMPLO: LA MUJER ES TIERNA Y DELICADA.
TIERNA Y DELICADA ES LO QUE SE PREDICA DEL LA MUJER, ES EL

PREDICADO NOMINAL, EXPRESADO POR MEDIO DEL VERBO SER..
EJEMPLO: EL CIELO ESTA NUBLADO
NUBLADO ES UNA CUALIDAD DEL CIELO.

ES LO QUE SE ATRIBUYE AL CIELO
EJEMPLO: LAS AVES DE PLUMAJE DE COLORES SON BELLAS.
BELLAS ES EL PREDICADO DE AVES. ES UN ATRIBUTO DE ELLAS
EXPRESADO A TRAVES DEL VERBO SER.
2.- VOCATIVO.- El CASO VOCATIVO SIRVE PARA LLAMAR O ESCLAMAR. NO

LE ACOMPAÑA NINGUNA PREPOSICION.
ESTE CASO SE DA A CONOCER POR EL ENFASIS CON QUE SE PRONUNCIA,

POR LA INTERJECCION CON QUE SE ACOMPAÑA O POR LA COMA CON
QUE SE SEPARA DE LAS DEMAS PALABRAS EN LA ORACION.
EJEMPLOS: JUAN, DAME EL LIBRO. ¡OH DIOS, ESCUCHA MI SUPLICA!
JUAN ES A QUIEN SE DIRIGE Y POR TANTO, ESTARA EN CASO VOCATIVO.
DIOS, ES A QUIEN ESTOY LLAMANDO, POR TANTO VA EN CASO VOCATIVO.
3.- ACUSATIVO.- ESTE CASO TIENE COMO OFICIO EL COMPLEMENTO

DIRECTO Y EXPRESA LA PERSONA, ANIMAL O COSA QUE RECIBE EN
FORMA DIRECTA LA SIGNIFICACION DEL VERBO TRANSITIVO.
LA MANERA TECNICA DE ENCONTRARLO EN LA ORACION ES HACIENDO AL

VERBO TRANSITIVO LA PREGUNTA ¿Qué?. PUEDE LLEVAR LA PREPOSICION
A. SE PONE EL VERBO EN PARTICIPIO Y SE ANTEPONE EL ARTICULO LO.
EJEMPLOS:
- VEO A LOS ALUMNOS. ¿Qué veo?: A LOS ALUMNOS

LO VISTO?: A LOS ALUMNOS.
- JUAN COMPUSO UNA CANCION. ¿Qué COMPUSO?: UNA CANCION

¿LO COMPUESTO?: UNA CANCION
- LUIS COMPRO UN LIBRO. ¿Qué COMPRO? ¿LO COMPRADO?

EL LIBRO SERA EL COMPLEMENTO DIRECTO
4.- GENITIVO.- ESTE CASO LLEVA EL COMPLEMENTO

DETERMINATIVO O DE NOMBRE E INDICA POSESION O PERTENENCIA,
MATERIA DE LA QUE ESTA HECHA UNA COSA, CUALIDAD, FINALIDAD,
LUGAR Y VA PRECEDIDO DE LA PREPOSICION DE.
DE LOS COMPLEMENTOS, ES EL UNICO QUE ES DE NOMBRE , ES DECIR,
COMPLEMENTA DOS SUSTANTIVOS. EJEMPLOS:
CASA DE ANTONIO - - - - AQUÍ DE INDICA: POSESION O PERTENENCIA

VASO DE CRISTAL - - - - AQUÍ: MATERIA DE LA QUE ESTA HECHO
JOVEN DE TALENTO - - - AQUÍ: CUALIDAD
REGION DE MORELIA - - AQUÍ: LUGAR
LOS COMPLEMENTOS DETERMINATIVOS SON: ANTONIO, CRISTAL, TALENTO

Y MORELIA Y VAN EN CASO GENITIVO.
NOTESE EN TODOS LOS EJEMPLOS QUE LA PREPOSICION DE

COMPLEMENTA A DOS SUSTANTIVOS; EN CAMBIO EN EL SIGUIENTE
EJEMPLO: LLEGUE DE MEXICO. AUNQUE EL DE INDICA LUGAR, NO
COMPLEMENTA SUSTANTIVOS, SINO A UN VERBO (LLEGUE) Y A UN
SUSTANTIVO (MEXICO) EN ESTE CASO NO ES GENITIVO, SINO ABLATIVO.
5.- DATIVO.- ESTE CASO LLEVA EL COMPLEMENTO INDIRECTO Y NOS

INDICA LA PERSONA, ANIMAL O COSA QUE RECIBE EN FORMA INDIRECTA
LA SIGNIFICACION DEL VERBO Y NOS EXPRESA ADEMAS, LA PERSONA,
ANIMAL O COSA QUE RECIBE EL DAÑO O PROVECHO DE LA ACCION DEL
VERBO. LLEVA LAS PREPOSICIONES A O PARA. EJEMPLOS:
EL MAESTRO DIO UN MENSAJE A LOS ALUMNOS

LUIS COMPRO UN REGALO PARA MARIANA
JUAN COMPUSO UN POEMA A SU MADRE
LOS COMPLEMENTOS INDIRECTOS SON: LOS ALUMNOS, MARIANA Y SU

MADRE, YA QUE ELLOS SON QUIENES RECIBEN EN FORMA INDIRECTA LA
SIGNIFICACION DEL VERBO Y VAN EN CASO DATIVO.
UNA MANERA DE ENCONTRAR EL COMPLEMENTO DIRECTO EN LA ORACION

ES HACIENDO AL VERBO LA PREGUNTA: ¿A QUIEN? O ¿PARA QUIEN?
6.-ABLATIVO.- ESTE CASO LLEVA EL COMPLEMENTO

CIRCUNSTANCIAL Y EXPRESA LAS DIFERENTES CIRCUNSTANCIAS, YA
SEA DE LUGAR, MODO, TIEMPO, INSTRUMENTO, ETC… EJEMPLOS:
VOY A GUADALAJARA - - - - - CIRCUNSTANCIA DE LUGAR.
ESTUDIO DESDE NIÑO - - - - - CIRCUNSTANCIA DE TIEMPO
ESCRIBO CON EL LAPIZ - - - - CIRCUNSTANCIA DE INSTRUMENTO
TE VI EN EL JARDIN - - - - - - CIRCUNSTANCIA DE TIEMPO
ESTE CASO PUEDE LLEVAR CUALQUIER PREPOSICION, SIEMPRE Y

CUANDO INDIQUEN LAS DIFERENTES CIRCUNSTANCIAS QUE YA SE
MENCIONARON.
EN LOS EJEMPLOS LOS COMPLEMENTOS CIRCUNSTANCIALES SON:

GUADALAJARA, NIÑO, LAPIZ Y JARDIN Y OBVIAMENTE VAN EN CASO
ABLATIVO. NOTESE QUE LAS PREPOSICIONES UNEN A UN SUSTANTIVOS Y A
UN VERBO.
1.- REFORZAR LO EXPLICADO DE CADA UNO DE LOS CASOS CON SUS
OFICIOS CORRESPONDIENTES EN CUALQUIER TEXTO DE GRAMATICA
ESPAÑOLA, HASTA DOMINAR ESTE TEMA Y CONTESTAR EL SIGUIENTE
CUESTIONARIO:
1.- COMPLEMENTO QUE INDICA CIRCUNSTANCIAS VARIAS EN LA ORACION:

___________________________________
2.- ES EL UNICO CASO QUE TIENE DOS OFICIOS: __________________________
3.- COMPLEMENTA DOS NOMBRES: _______________________________________
4.- ES UNA CUALIDAD DEL SUJETO EXPRESADA A TRAVES DEL VERBO SER O
ESTAR: _____________________________________________
5.- CASO QUE SIRVE PARA LLAMAR, DIRIGIRSE A, O HACER ENFASIS:

_____________________________
6.- PERSONA, ANIMAL O COSA EN QUIEN RECAE LA ACCON DIRECTA DEL

VERBO TRANSITIVO: _________________________________________________
7.- ES QUIEN REALIZA LA ACCION DEL VERBO: ___________________________
8.- INDICA LA PERSONA, ANIMAL O COSA QUE RECIBE EL DAÑO O PROVE-
CHO DE LA ACCION DEL VERBO TRANSITIVO: __________________________
9.- ES EL UNICO COMPLEMENTO DE NOMBRE: ____________________________
10.- ES EL ACCIDENTE GRAMATICAL QUE SIRVE PARA INDICAR LOS DIFE-

RENTES OFICIOS QUE DESEMPEÑAN LOS NOMBRES EN LA ORACION:
___________________.
2.- ANALIZAR CON CASOS Y OFICIOS LAS SIGUIENTES 10 ORACIONES

INDICANDO EN CADA PALABRA: OFICIO QUE DESEMPEÑA, CASO QUE LE
CORRESPONDE, SEGÚN EL OFICIO Y SI ESTA EN NUMERO SINGULAR O
PLURAL. EJEMPLO:
EN EL CIRCO DE ROMA LOS LEONES DESTROZABAN A LOS ESCLAVOS.
EN EL CIRCO. = COMPLEMENTO CIRCUNSTANCIAL. ABLATIVO. SINGULAR
DE ROMA. = COMPLEMENTO DETERMINATIVO. GENITIVO. SINGULAR.
LOS LEONES. = SUJETO. NOMINATIVO. PLURAL
DESTROZABAN. = VERBO.
A LOS ESCLAVOS. = COMPLEMENTO DIRECTO. ACUSATIVO. PLURAL
1.- EN EL BOSQUE HE VISTO MUCHAS VIOLETAS
2.- LAS VACAS PACEN LA YERBA DEL BOSQUE
3.- LAS ORILLAS DEL SENA SON DELICIOSAS
4.- LAS ESTRELLAS MUESTRAN EL CAMINO A LOS MARINEROS
5.- LOS HIJOS DE LOS ESCLAVOS ERAN TRISTES
6.- ENTRE LOS EMPAREDORES DE ROMA HABIA HOMBRES BUENOS.
7.- LA AMISTAD DE LOS HOMBRES SINCEROS ES PRECIOSA.
8.- ¡OH SEÑOR!, ENVIA LA LLUVIA A LOS LABRADORES.
9.- LUIS, ENTREGA LOS LIBROS DE LITERATURA A LOS NIÑOS.
10.- BAJO LAS SOMBRAS DE LOS PINOS JUAN VIO A SUS HERMANOS.
ACTIVIDADES INTEGRADORAS:
1.- REALIZA UN CUADRO CON TRES COLUMNAS: EN LA PRIMERA INDICA EL

CASO, EN LA SEGUNDA EL OFICIO QUE LE CORRESPONDE Y EN LA TERCERA
LAS MANERAS TECNICAS DE ENCONTRAR DICHOS OFICIOS EN LA ORACION,
SEGÚN SE EXPLICO EN ESTE TEMA NUMERO 2.
2.- ANALIZA CON CASOS Y OFICIOS 10 ORACIONES QUE ELIJAS Y ENVIALOS

JUNTO CON EL CUADRO ANTERIOR AL ASESOR PARA SU EVALUACION.
SEGUNDA UNIDAD
NOCIONES PRELIMINARES DE GRAMATICA LATINA
 CONOCER LAS PARTICULARIDADES DE LA GRAMATICA LATINA Y

CONTAR CON LAS HERRAMIENTAS BASICAS PARA REALIZAR
TRADUCCIONES DE TEXTOS.
TEMA 1.- ALFABETO LATINO Y REGLAS DE PRONUNCIACION.
1) EL ALFABETO LATINO CONSTA DE 28 LETRAS Y SON LAS SIGUIENTES:

Aa, Bb,Cc, CHch, Dd, Ee, Ff, Gg, Hh, Ii, Jj, Kk, Ll, Mm, Nn, Oo, Pp,
PHph, Qq, Rr, Ss, Tt, THth, Uu, Vv, Xx, Yy, Zz.
2) EN LATIN NO EXISTE EL ACENTO ORTOGRAFICO.
3) NO HAY PALABRAS AGUDAS EN LATIN.
4) LOS DIPTONGOS EN LATIN SON 6: AE-AU-OE-EI-EU-UI.
5) PRINCIPALES REGLAS DE PRONUNCIACION:
A) LA CH SE PRONUNCIA COMO K. EJEM: PULCHRA SE DICE: PULKRA
B) LA J SE PRONUNCIA COMO Y. EJEM: JESUS. SE DICE YESUS. JUDEX.

SE DICE YUDEX, JUS, SE DICE YUS. JUVENIS, SE DICE YUVENIS.
C) LA DOBLE L, SE PRONUNCIA COMO L. EJEM: BELLUM, SE DICE:

BELUM. STELLA, SE DICE STELA.
D) LA PH, SE PRONUNCIA COMO F. EJEM: PHILOSOPHUS, SE DICE

FILOSOFUS.
E) LA T SEGUIDA DE UNA I QUE A SU VEZ ESTA SEGUIDA DE OTRA
VOCAL, SE PRONUNCIA COMO C, EXCEPTO CUANDO LA T VA
PRECEDIDA DE S, X, U OTRA T. EJEM: NUNTIA, SE PRONUNCIA
NUNCIA; ALTUIS, ALCUIS; FORTIUS, FORCIUS. LAS EXCEPCIONES:
USTIO SE PRONUNCIA USTIO; MIXTIO, MIXTIO; BRUTTI, BRUTI.
F) LOS DIPTONGOS AE, OE, SE PRONUNCIAN COMO E. EJEM: SAEPE, SE

PRONUNCIA SEPE; POENA, PENA.
G) LA TH, SE PRONUNCIA COMO T. EJEM: THESAURUS, SE DICE

TESAURUS.
H) LA C SEGUIDA DE UNA E, O DE UNA I, O DE LOS DIPTONGOS AE, OE,

SE PRONUNCIA COMO CH. EJEM: CENA, SE PRONUNCIA CHENA;
CIVITAS, CHIVITAS; COELUM, CHELUM; COEPI, CHEPI.
I) LA G SEGUIDA DE UNA E O DE UNA I SE PRONUNCIA COMO Y. EJEM:

GENUS, SE DICE YENUS; GENS, YENS.
J) EL GRUPO GN SE PRONUNCIA COMO Ñ. EJEM: REGNUM, SE DICE

REÑUM. COGNOSCERE, COÑOSCHERE.
K) LA H ES MUDA AL IGUAL QUE EN ESPAÑOL. EJEM: HODIE, SE DICE

ODIE. EXCEPTO DOS PALABRAS: NIHIL, SE PRONUNCIA NIKIL Y
MIHI, SE DICE MIKI. COMO SE VE, AQUÍ TIENE SONIDO DE K.
L) LA U SIEMPRE TIENE SONIDO. EJEM: QUID, SE DICE CUID.
6) EN LATIN LAS PARTES DE LA ORACION SON 8, LAS MISMAS QUE EN

ESPAÑOL, EXCEPTO EL ARTICULO QUE NO EXISTE EN LATIN.
7) HAY 3 GENEROS EN LATIN: MASCULINO, FEMENINO Y NUETRO.
8) EL ADJETIVO TOMA EL MISMO GENERO, NUMERO Y CASO DEL

SUSTANTIVO AL QUE CALIFICA O DETERMINA. ESTA MISMA REGLA SE
APLICA CUANDO EL ADJETIVO ES PREDICADO NOMINAL.
1.- ESCRIBE LA PRONUNCIACION DE LAS SIGUIENTES PALABRAS

LATINAS, APLICANDO LAS REGLAS DE PRONUNCIACION:
EJEMPLO: AMICITIA. SE PRONUNCIA: AMICHICIA, PORQUE LA C+E o I o

LOS DIPTONGOS AE o OE, SE PRONUNCIA COMO CH. Y LA T+I, SE
PRONUNCIA COMO C.
1.- JACERE _____________________

2.- JUSTITIAE ____________________
3.- PHILOSOPHUS ____________________
4.- MIHI ____________________
5.- ALTIUS ____________________
6.- STELLAE ____________________
7.- LUSCINIAE ____________________
8.- SCHOLA ____________________
9.- BELLA _____________________
10.- AQUAE _____________________
1.- VERAE AMICITIAE RARAE ET PRAETIOSAE SUNT.

______________________________________________________________________
_
2.- DIVITIAE SUNT CADUCAE
3.- AGRICOLARUM VITA MAGISTRA EST TEMPERANTIAE ET PRUDENTIAE.

______________________________________________________________________
4.- DIXIT REGINA PUELLIS: “ROSAS AMO, CORONAM FACIAMUS

ROSACEAM”.
______________________________________________________________________
_
5.- CICADA FORMICAE VICINA ERAT.

______________________________________________________________________
TEMA 2.- LAS DECLINACIONES LATINAS.
EN LATIN SE LLAMAN CASOS A LAS DISTINTAS FORMAS QUE TOMA EL

NOMBRE, SEGÚN EL OFICIO QUE DESEMPEÑA EN LA ORACION.
CONSECUENTEMENTE, ENUMERAR LOS DISTINTOS CASOS EN FORMA

ORDENADA, ES LO QUE SE LLAMA DECLINAR.
LA DECLINACION LATINA SE COMPONE DE 7 CASOS: NOMINATIVO,

VOCATIVO, ACUSATIVO, GENITIVO, DATIVO, ABLATIVO Y EL
CASO LOCATIVO. ESTE ULTIMO SOLO SE EMPLEA EN LA PRIMERA Y
SEGUNDA DECLINACION CON NOMBRES DE CIUDADES EN EL NUMERO
SINGULAR, COMO SE VERA POSTERIORMENTE.
2.1 ESPECIES DE DECLINACION:
NO TODOS LOS NOMBRES LATINOS SE DECLINAN DE LA MISMA MANERA,

ES DECIR, TODAS LOS SUSTANTIVOS SE AGRUPAN EN CINCO
DECLINACIONES, QUE ESTAN CARACTERIZADAS POR LA
TERMINACION DEL GENITIVO DE SINGULAR:
LA PRIMERA DECLINACION HACE EL GENITIVO DE SINGULAR EN AE.
LA SEGUNDA “ “ “ “ I
LA TERCERA “ “ “ “ IS
LA CUARTA “ “ “ “ US
LA QUINTA “ “ “ “ EI
POR LO TANTO, ESTA TERMINACION DEL GENITIVO DE SINGULAR ES LA
TERMINACION CLAVE PARA CONOCER A QUE DECLINACION PERTENECE
UNA PALABRA LATINA. TEN PRESENTE ESTA CLAVE.
2.2.- EL ENUNCIADO DE LAS PALABRAS EN LATIN.
UN SUSTANTIVO SE ENUNCIA EN LATIN DANDO DOS CASOS: EL

NOMINATIVO Y EL GENITIVO DE SINGULAR. EJEMPLO:
CABALLO SE ENUNCIA: EQUUS, I . m.
EQUUS, INDICA LA TERMINACION DEL NOMINATIVO DE SINGULAR.
LA I DESPUES DE LA COMA ES EL GENITIVO DE SINGULAR, MISMO

QUE COMPLETO DIRIA EQUI. COMO SE VE, TERMINA EN I, POR LO
TANTO, ESTA PALABRA ES DE LA SEGUNDA DECLINACION.
LA m INDICA EL GENERO (masculino en este caso) QUE TIENE LA

PALABRA EN LATIN. COMO SE VERA MAS ADELANTE, LAS PALABRAS EN
LATIN PUEDEN TENER GENERO DISTINTO AL QUE TIENEN EN ESPAÑOL,
POR LO QUE SE RECOMIENDA VERIFICAR SIEMPRE EN EL
DICCIONARIO EL GENERO QUE TIENE LA PALABRA EN LATIN.
- MARINERO SE ENUNCIA: NAUTA, AE. m.

ESTA PALABRA PERTENECE A LA PRIMERA DECLINACION.
- OREJA SE ENUNCIA: AURIS, IS. F.

ESTA PERTENECE A LA TERCERA DECLINACION.
- SEÑOR SE ENUNCIA DOMINUS, I . m

ESTA PALABRA PERTENECE A LA SEGUNDA DECLINACION
SUGERENCIA PARA TRADUCIR DEL ESPAÑOL AL LATIN:
1.- INICIAR POR ENCONTRAR EL SUJETO DEL VERBO, HACIENDO AL

VERBO LA PREGUNTA:QUIEN?
2.- CONTINUAR ENCONTRANDO COMPLEMENTOS HACIENDO AL VERBO
LAS PREGUNTAS: QUE? PARA EL C. DIRECTO. A QUIEN O PARA QUIEN,
PARA EL INDIRECTO. LA PREPOSICION DE SERA GENITIVO Y CUALQUIER
PREPOSICION, SERA ABLATIVO.
3.- SI HAY VERBO SER EN LA ORACION, SEGURO HABRA PREDICADO
2.3.-REGLA PARA CONOCER LA RAIZ DE UNA PALABRA

LATINA.
PARA CONOCER LA RAIZ DE UNA PALABRA EN LATIN, YA QUE A ELLA SE

LE AÑADIRAN LAS TERMINACIONES DEL CASO EN EL QUE ESTA DICHA
PALABRA, SEGÚN EL OFICIO QUE DESEMPEÑE EN LA ORACION, SE
TOMARA EL GENITIVO DE SINGULAR Y SE LE SUPRIMIRA LA
TERMINACION PROPIA DE ESTE CASO Y QUEDARA LA RAIZ. EJEMPLO:
LA RAIZ DE NAUTA, NAUTAE, (MARINERO) ES NAUT, YA QUE SE

SUPRIMIO LA TERMINACION AE QUE ES LA PROPIA DEL CASO GENITIVO
DE SINGULAR.
LA RAIZ DE: IMPERATOR, IMPERATOR IS, (EMPERADOR) ES

IMPERATOR, YA QUE SE LE SUPRIMIO LA TERMINACION IS DEL
GENITIVO DE SINGULAR.
LA RAIZ DE DUX, DUCIS (GENERAL) ES DUC, YA QUE AL SUPRIMIRSE LA

TERMINACION IS DEL GENITIVO DE SINGULAR, QUEDA DUC COMO LA
RAIZ A LA QUE SE LE AGRAGARA LA TERMINACION CORRESPONDIENTE
AL CASO EN QUE ESTA LA PALABRA.
2.4.-PRIMERA DECLINACION.
LA PRIMERA DECLINACION COMPRENDE: SUSTANTIVOS MASCULINOS Y

FEMENINOS TERMINADOS EN . EL MODELO DE ESTA DECLINACION ES:
ROSA, AE. PARA SUSTANTIVOS Y BONA PARA ADJETIVOS.
S I N G U LAR PLU R AL
NOM. ROSA BONA . . . ROSAE BONAE
VOC. ROSA BONA . . . ROSAE BONAE
AC. ROSAM BONAM . . ROSAS BONAS
GEN. ROSAE BONAE . . ROSARUM BONARUM
DAT. ROSAE BONAE . . ROSIS BONIS
ABL. ROS A BONA . . . ROSIS BONIS
NOMBRES PROPOS DE CIUDADES.-
LOS NOMBRES PROPIOS DE CIUDADES DE LAPRIMERA DECLINACION Y

DEL NUMERO SINGULAR TIENEN EL CASO LOCATIVO TERMINADO EN
AE.
EJ: ROMAE, EN ROMA.
EL CASO LOCATIVO DESIGNA EL LUGAR EN QUE SE VERIFICA O EXISTE

UNA COSA.
REGLA DE CONCORDANCIA DEL ADJETIVO.-
EL ADJETIVO CALIFICATIVO, TOMA EL GENERO, NUMERO Y CASO DEL

SUSTANTIVO AL QUE CALIFICA.
EJ: PULCHRA ROSA. ROSA HERMOSA.

PULCHRA ESTA EN NOMINATIVO, FEMENINO SINGULAR, PORQUE
ROSA, A QUIEN CALIFICA, ES NOMINATIVO FEMENINO SINGULAR.
ESTA MISMA REGLA SE APLICA , CUANDO EL ADJETIVO ES PREDICADO

NOMINAL O ATRIBUTO.
EJ: ROSA EST PULCHRA, LA ROSA ES HERMOSA.
VOCABULARIO PROPIO DE LA PRIMERA DECLINACION:
SUSTANTIVOS FEMENINOS
AQUA = AGUA UMBRA = SOMBRA FORMICA = HORMIGA

TERRA = TIERRA LUNA = LUNA STELLA = ESTRELLA
SILVA = BOSQUE VIOLA = VIOLETA LUSCINIA=RUISEÑOR
NOCTUA=LECHUZA ALAUDA=ALONDRA SCHOLLA= ESCUELA
TABULA=TABLA VITA=VIDA FILIA=HIJA
COLUMBA=PALOMA
SUSTANTIVOS MASCULINOS
AGRICOLA=LABRADOR NAUTA=MARINERO POETA=POETA
ADJETIVOS FEMENINOS:
ALBA=BLANCA MAESTA=TRISTE HUMANA=HUMANA

INCERTA=INCIERTA JUCUNDA=AGRADABLE DENSA=ESPESA
PARVA=PEQUEÑA LONGA=LARGA CADUCA=PERECEDERA
BLANDA=CARIÑOSA MAGNA=GRANDE MALA=MALA
LAETA=ALEGRE GLOBOSA=ESFERICA RARA=RARA
SUGERENCIA PARA TRADUCIR DEL LATIN AL ESPAÑOL:
1.- UBICAR EL VERBO DE LA ORACION. LA PERSONA QUE EJECUTA LA

ACCION NOS DIRA SI EL SUJETO HA DE ESTAR EN SINGULAR O EN PLURAL.
2.- SEÑALAR LAS TERMINACIONES DE CADA PALABRA. ELLAS NOS DIRAN

EN QUE CASO ESTAN DICHAS PALABRAS Y FACILITAN EL ANALISIS.
3.- BUSCAR EN EL DICCIONARIO CADA UNA DE LAS PALABRAS TOMANDO EN

CUENTA QUE NO VIENEN TAL CUAL COMO ESTAN EN LOS EJERCICIOS, ES
NECESARIO BUSCAR LA RAIZ DE DONDE PROVIENEN, PUES EN EL
EJERCICIO YA TIENE LA TERMINACION DEL CASO EN QUE ESTAN.
4.- TENER PRESENTE UN CUADRO DE TODAS LAS TERMINACIONES DE LAS 5

DECLINACIONES A FIN DE AUXILIARSE A LA HORA DE BUSCAR LOS OFICIOS
Y LOS CASOS.
5.- EMPEZAR A TRADUCIR BUSCANDO EL SENTIDO LOGICO DE LA ORACION,

CUIDANDO EL OFICIO DE LAS PALABRAS, SI ESTAN EN SINGULAR O PLURAL
Y CONCORDANDO LOS ADJETIVOS CON LOS SUSTANTIVOS QUE LES
CORRESPONDA.
1.- DECLINENSE LOS SIGUIENTES SUSTANTIVOS Y ADJETIVOS CONFORME
AL MODELO DE LA PRIMERA DECLINACION:
- STELLA ALBA - VIDA INCIERTA

- SILVA DENSA - LECHUZA PEQUEÑA
- FORMICA PARVA - MESA ESFERICA
- VITA LONGA - VIOLETA TRISTE
- ALAUDA LETA - RUISEÑOR ALEGRE
2.- ANALICENSE LAS PALABRAS SIGUIENTES DE ESTE MODO:
TERRAM, TIERRA. ES ACUSATIVO SINGULAR DE TERRA.

FORMICARUM, HORMIGA. ES GENITIVO DE PLURAL DE FORMICA.
- NATURAE - STELLARUM - POETIS
- COLUMBAE - UMBRAS - SCHOLAM
- FORMICIS - ALAUDIS - NOCTUIS
- VIOLAS
3.- TRADUZCANSE AL LATIN LAS SIGUIENTES PALABRAS LATINAS:
EJEMPLO: DEL AGUA=GENITIVO, SINGULAR = AQUAE
PARA LOS POETAS= DATIVO PLURAL= POETIS
- A LA TIERRA - ¡OH POETA! - PARA ALONDRA

- A LOS LABRADORES - DE LAS LECHUZAS – A UNA ESTRELLA
- POR LOS RUISEÑORES – LAS VIOLETAS - EN LA ESCUELA
- ENTRE LAS SOMBRAS.
1.- ANALIZAR Y TRADUCIR AL LATIN LAS SIGUIENTES ORACIONES:
A) LAS VIOLETAS CUBRIAN LA TIERRA

B) EN ROMA ERAN GRANDES LAS RIQUEZAS DE LOS POETAS.
C) HIJA, DA COMIDA A LOS MARINEROS
D) ENTRE LAS SOMBRAS DE LOS BOSQUES VI HORMIGAS
E) LOS LABRADORES TENIAN PALOMAS BLANCAS
2.- ANALIZAR Y TRADUCIR AL ESPAÑOL LAS SIGUIENTES ORACIONES:
A) DIVITIAE SUNT CADUCAE.
B) UMBRAS LUNA FUGAT(DISIPA)
C) VERAE AMICITIAE (SON) RARAE ET (Y) PRAETIOSAE SUNT (SON)
D) AGRICOLAE FILIA BONA ERAT (ERA)
E) AGRICOLARUM VITA MAGISTRA EST JUSTITIAE ET PRUDENTIAE.
2.5.- SEGUNDA DECLINACION
LA SEGUNDA DECLNACION COMPRENDE SUSTANTIVOS MASCULINOS Y

FEMENINOS EN US Y SUSTANTIVOS NEUTROS EN UM. Y TIENE PARA ELLO,
CUATRO MODELOS.
SON FEMENINOS GENERALMENTE LOS NOMBRES DE ARBOLES, CIUDADES

Y PAISES.
PRIMER MODELO
SINGULAR PLURAL
NOM. DOMINUS - - - - - DOMINI

VOC. DOMINE - - - - - DOMINI
AC. DOMINUM - - - - - DOMINOS
GEN. DOMINI - - - - - DOMINORUM
DAT. DOMINO - - - - - DOMINIS
ABL. DOMINO ----- DOMINIS
VOCABULARIO DE LA SEGUNDA DECLINACION.
SUSTANTIVOS MASCULINOS
AVUS = ABUELO AMICUS = AMIGO ASINUS = ASNO

POPULUS= PUEBLO LUPUS = LOBO CORVUS = CUERVO
EQUUS = CABALLO SERVUS = SIERVO CERVUS = CIERVO
CAMPUS = LLANURA HORTUS = JARDIN FAMULUS = CRIADO
TAURUS = TORO GALLUS = GALLO RIVUS = ARROYO
SUSTANTIVOS FEMENINOS
FAGUS = HAYA POPULUS = ALAMO AEGYPTUS = EGIPTO

PINUS = PINO CEDRUS = CEDRO CORINTHUS = CORINTO
SEGUNDO MODELO
SUSTANTIVOS Y ADJETIVOS NEUTROS:
SINGULAR PLURAL
NOM. TEMPLUM --- TEMPLA

VOC. TEMPLUM --- TEMPLA
AC. TEMPLUM --- TEMPLA
GEN. TEMPLI --- TEMPLORUM
DAT. TEMPLO --- TEMPLIS
ABL. TEMPLO --- TEMPLIS
SUSTANTIVOS NEUTROS:
BELLUM = GERRA SAECULUM = SIGLO OVUM = HUEVO

COLLUM = CUELLO VALLUM = PALIZADA PROELIUM = COMBATE
FERRUM = HIERRO PORTENTUM = PRODIGIO GAUDIUM = GOZO
SCUTUM = ESCUDO TECTUM = TECHO PRATUM = PRADO
DONUM = REGALO LUGDUNUM = LYON VINUM = VINO
TERCER MODELO
A ESTA MISMA DECLINACION PERTENECEN ALGUNOS SUSTANTIVOS Y

ADJETIVOS TERMINADOS EN ER, DE LOS CUALES UNOS HACEN EL
GENITIVO DE SINGULAR EN ERI Y OTROS EN RI.
SINGULAR PLURAL
NOM- PUER PUERI

VOC- PUER PUERI
AC - PUERUM PUEROS
GEN- PUERI PUERORUM
DAT- PUERO PUERIS
ABL- PUERO PUERIS
SE DECLNAN COMO PUER:
SIGNIFER = PORTA ESTANDARTE GENER = YERNO

SOCER = SUEGRO LEVIR = CUÑADO
CUARTO MODELO
SINGULAR PLURAL
NOM- AGER AGRI

VOC- AGER AGRI
AC- AGRUM AGROS
GEN AGRI AGRORUM
DAT- AGRO AGRIS
ABL- AGRO AGRIS
SE DECLINAN COMO AGER:
ALEXANDER = ALEJANDRO APER = JABALI LIBER = LIBRO

FABER = ARTESANO CULTER = CUCHILLO MAGISTER = MAESTRO
NOMBES PROPIOS DE CIUDADES.-
LOS NOMBRES PROPIOS DE CIUDADES DE LA SEGUNDA DECLINACION Y

DEL NUMERO SINGULAR, TIENEN EL CASO LOCATIVO TGERMINADO EN I.
EJEMPLO: CORINTHUS = CORINTO. HACE EL LOCATIVO: CORINTHI. = EN

CORINTO.
LUGDUNUM, = LYON HACE EL LOCATIVO EN LUGDUNI = EN

LYON.
LOS NOMBRES PROPIOS EN IUS.-
LOS NOMBRES PROPIOS EN IUS TIENEN BREVE LA I DE LA TERMINACION
EN NOMINATIVO, HACEN EL VOCATIVO DE SINGULAR EN I.
EJEM: ANTONIUS, HACE EL VOCATIVO EN ANTONI
FILIUS, TAMBIEN HACE EL VOCATIVO EN FILI.
1.- DECLINAR CONCERTANDO SUSTANTIVOS Y ADJETIVOS LO SIGUIENTE:
 MAGNUS HORTUS
 AMICUS SINCERUS
 POPULUS ROMANUS
2.- ANALIZA Y TRADUCE LAS SIGIENTES ORACIONES:
1.-LOS ARROYOS ATRAVIESAN (TRANSCURRUNT)LA LLANURA

2.- HE VISTO (VIDI) EN EL BOSQUE LAS ANTIGUAS HAYAS
3.- EL PEQUEÑO ARROYO RIEGA (RIGAT) GRANDES HUERTOS EN ROMA.
4.- LOS OJOS DE LOS LOBOS BRILLABAN (LUCEBANT) EN LAS SOMBRAS.
5.- EL SEÑOR HA VENDIDO (VENDIDIT) LOS TOROS BLANCOS AL HIJO.
1.- MAGISTER IMPIGROS DISCIPULOS HABET (TIENE)

2.- IN MEO LIBRO PULCRHA EXEMPLA VIDI (HE VISTO) SAPIENTIAE.
3.- MAGISTER PULCRHA DISCIPULIS PRAEMIA DEDIT (DIO)
4.- MISERAE FEMINAE VIRORUM AUXILIUM IMPLORANT (IMPLORAN)
5.- LUCRETIA CULTRO SE OCCIDIT (SE MATO)
1.- HACER UN CUADRO CON LAS TERMINACIONES DE LOS CUATRO

MODELOS DE LA SEGUNDA DECLINACION. APRENDER LAS
TERMINACIONES, ESTABLECIENDO LAS DIFERENCIAS ENTRE CADA
MODELO.
2.- ANALIZAR Y TRADUCIR LAS SIGUIENTES ORACIONES:
1.- PROELIA FUNESTA SUNT (SON)

2.- DISCIPULI MAGNUM EST (ES) GAUDIUM.
3.-BONI DISCIPULI MAGNA GAUDIA MAGISTRIS PRAEBENT
(PROPORCIONAN)
4.- CORINTHI TEMPLA ERANT (ERAN) MAGNIFICA.
5.- PUERORUM LAETITIA MAGNA ERAT (ERA)
6.- ABUELO, DA DINERO A LA CRIADA
7.-EN ROMA LOS ESCLAVOS ERAN MISERABLES.
8.- LOS CABALLOS TIENEN EL CUELLO LARGO
9.- BUEN MAESTRO, DA UN PREMIO AL DISCIPULO DILIGENTE.
10.- BLANCOS ALAMOS ADORNAN (ORNANT) LAS ORILLAS DEL ARROYO.
TERCERA DECLINACION
ESTA DECLINACION ES LA MAS COMPLEJA, YA QUE IMPLICA REGLAS PARA

EL ABLATIVO DE SINGULAR, COMO PARA EL GENITIVO DE PLURAL PUES
ESTOS CASOS TIENEN DOS TERMINACIONES.
ESTA DECLINACION TIENE SUSTANTIVOS Y ADJETIVOS MASCULINOS,

FEMENINOS Y NEUTROS CON LOS SIGUIENTES MODELOS:
MODELO PARA SUSTANTIVOS MASCULINOS Y FEMENINOS:

AURIS, IS.
NOM- AURIS --- AURES

VOC- AURIS --- AURES
AC- AUREM --- AURES
GEN- AURIS --- AURIUM
DAT- AURI --- AURIBUS
ABL- AURE --- AURIBUS
SE DECLINAN COMO AURIS, LOS SIGUIENTES SUSTANTIVOS:
FEMENINOS:
CLASSIS = FLOTA VESTIS = VESTIDO PESTIS = PESTE

PELLIS = PIEL OVIS = OVEJA VITIS = VIÑA
MASCULINOS:
AMNIS = RIO PISCIS = PEZ FINIS = FIN COLLIS = COLINA
UNGUIS = UÑA ORBIS = GLOBO CIVIS = CIUDADANO TESTIS = TESTIGO
HOSTIS = ENEMIGO AMUSSIS = NIVEL.
ADJETIVOS MASCULINOS Y FEMENINOS:
AGILIS = AGIL LEVIS = LIGERO AGRESTIS = CAMPESTRE

MOLLIS = SUAVE DULCIS = DULCE TURPIS = TORPE FACILIS=FACIL
LENIS = DULCE SIMILIS = SEMEJANTE TRISTIS = TRISTE
BREVIS = BREVE DEBILIS = DEBIL GRACILIS = DELGADO
MODELO PARA LOS SUSTANTIVOS Y ADJETIVOS NEUTROS
NOM- CUBILE CUBILIA

VOC- CUBILE CUBILIA
AC- CUBILE CUBILIA
GEN CUBILIS CUBILIUM
DAT- CUBILI CUBILIBUS
ABL- CUBILI CUBILIBUS
NOTA.- LOS NEUTROS QUE HACEN EL GENITIVO DE PLURAL EN IUM,

HACEN EL NOMINATIVO DE PLURAL EN IA.; EN CAMBIO LOS QUE LO
HACEN EN UM, SU NOMINATIVO DE PLURAL SERA EN A
LAS REGLAS DEL GENITIVO DE PLURAL Y DEL ABLATIVO

DE SINGULAR
1.- HACEN EL GENITIVO DE PLURAL EN I U M:
A) TODOS LOS PARISILABICOS. EJEM: VULPES, IS - - - - VULPIUM

PELLIS, IS - - - PELLIUM
OVIS, IS - - - - - OVIUM
VESTIS, IS - - - VESTIUM.
EXCEPTO: PATER, MATER, FRATER, SENEX, CANIS, JUVENIS

Y VATES.
QUE SIENDO PARISILABICOS, HACEN EL GENITIVO DE -
PLURAL EN UM.
B) LOS SUSTANTIVOS IMPARISILABICOS CON DOS CONSONANTES JUNTAS
ANTES DE LA TERMINACION IS DEL GENITIVO DE SINGULAR. EJEM:
URBS-URBIS --- URBIUM.
GENS-GENTIS --- GENTIUM.
FONS-FONTIS. --- FONTIUM.
C) LOS ADJETIVOS IMPARISILABICOS TERMINADOS EN AX-IX-OX. EJEM:
AUDAX-AUDACIS - - - - AUDACIUM
MENDAX-MENDACIS - - MENDACIUM
FELIX-FELICIS - - - - - - FELICIUM
ATROX-ATROCIS - - - - - ATROCIUM
D) LOS SUSTANTIVOS IMPARISILABICOS NEUTROS TERMINADOS EN AL Y

AR. EJEMPLOS:
CERVICAL, CERVICALIS - - - - CERVICALIUM
VECTIGAL, VECTIGALIS - - - - VECTIGALIUM
EXEMPLAR, EXEMPLARIS - - EXEMPLARIUM.
2.- HACEN EL GENITIVO DE PLURAL EN U M :
A) LOS IMPARISILABICOS SIN DOS CONSONANTES JUNTAS ANTES DE LA

TERMINACION IS DEL GENITIVO DE SINGULAR. EJEMPLOS:
DUX, DUCIS - - - - DUCUM
REX, REGIS - - - - REGUM
SANGUIS, SANGUINIS - - - SANGUINUM
MILES, MILITIS - - - - MILITUM
LEX, LEGIS - - - - - - - - LEGUM
VOX, VOCIS - - - - - - - VOCUM
B) LAS EXCEPCIONES: PATER, MATER, FRATER, SENEX, JUVENIS, VATES.
3.- HACEN EL ABLATIVO DE SINGULAR EN E:
A) LOS ADJETIVOS IMPARISILABICOS NEUTROS SIN DOS CONSONANTES
JUNTAS ANTES DE LA TERMINACION IS DEL GENITIVO DE SINGULAR.
EJEMPLO: VETUS, VETERIS - - - HACE EL ABLATIVO SING.: VETERE
IMPAR, IMPARIS - - - “ “ “ IMPARE.
PAR, PARIS - - - - - - - “ “ “ PARE
4.- HACEN EL ABLATIVO DE SINGULAR EN I:
A) LOS ADJETIVOS PARISILABICOS EJEMPLOS:.
FORTIS, FORTIS. HACE EL ABLATIVO DE SINGULAR: FORTI

BREVIS, BREVIS. “ “ “ BREVI
FACILIS, FACILIS “ “ “ FACILI
B) LOS ADJETIVOS IMPARISILABICOS CON DOS CONSONANTES JUNTAS

ANTES DE LA TERMINACION IS DEL GENITIVO DE SINGULAR:
EJEMPLOS: DILIGENS, DILIGENTIS. - - - - - DILIGENTI
ELOCUENS, ELOCUENTIS - - - ELOCUENTI
POTENS, POTENTIS - - - - - - - POTENTI
C) LOS ADJETIVOS IMPARISILABICOS TERMINADOS EN AX, IX, OX.

EJEMPLOS: FALLAX, FALLACIS. - - - - - FALLACI
ATROX, ATROCIS - - - - - - - ATROCI
INFELIX, INFELICIS - - - - INFELICI.
D) LOS SUSTANTIVOS PARISILABICOS NEUTROS TERMINADOS EN E.

EJEMPLOS:
MONILE, IS - - - - - - MONILI
MARE, IS - - - - - - - MARI
RETE, IS - - - - - - - - RETI
CONCLAVE, IS - - - - CONCLAVI
E) LOS SUSTANTIVOS IMPARISILABICOS NEUTROS TERMINADOS EN

AL Y AR. EJEMPLOS:
CERVICAL, IS. - - - - - CERVICALI
VECTIGAL,IS - - - - - VECTIGALI
1.- ANALIZA Y TRADUCE LO SIGUIENTE:
1.- AVES AMNIUM RIPAS AMANT (AMAN)

2.- CLASSES MARIA TRANSMITUNT (ATRAVIEZAN)
3.- VALLIUM HERBAS DEPASCUNTUR (PASTAN) OVES.
4.- HOSTIUM VESTIS SORDIDA ERAT (ERA)
5.- TRISTEM VITAM AGUNT (LLEVAN) DEBILES PUERI.
6.- GRANDES PECES VIVEN (VIVUNT) EN EL MAR.

7.- LAS ESPADAS DE LOS ROMANOS ERAN(ERANT) CORTAS.
8.- LA HIERBA DE LOS VALLES ES (EST) ESPESA
9.- GRANDES LLUVIAS DESLAVAN (DILUUNT) LA TIERRA DE LOS VALLES.
10.- LA VIDA DE LOS CAMPOS PARECE (VIDETUR) TRISTE AL HABITANTE
DE LA CIUDAD.
1.- ATROCIA BELLA GALLIAM VASTAVERUNT (DESOLARON)

2.- FELICIUM MATRUM LAETITIA ERAT (ERA) JUCUNDA OMNIBUS
3.- SIMPLICIA SUNT (SON) INFANTIS GAUDIA
4.- MORS OMNIUM MALORUM FINIS EST (ES)
5.- LIQUIDI FONTES SITIM PELLUNT (QUITAN) AGRICOLAE.
6.- MARIO UNIO (CONJUNXIT) CON PUENTES LAS TORRES DE LA CIUDAD.

7.- LA GLORIA DE LOS HOMBRES ELOCUENTES EXITA (MOVET) LA ADMIRA
CION DE LOS JOVENES.
8.- LOS HOMBRES SABIOS HUYEN (FUGIUNT) DE LAS INCOMODIDADES DE
LAS RIQUEZAS.
9.- LOS RIOS DE LOS VALLES NACEN (ORIUNTUR) DE LAS FUENTES DE LOS
MONTES.
10.- LA SALUD DE LOS ANCIANOS ES (EST) DEBIL
CUARTA DECLINACION
LA CUARTA DECLINACION COMPRENDE SUSTANTIVOS MASCULINOS O

FEMENINOS EN US Y ALGUNOS NEUTROS EN U.
EL MODELO PARA MASCULINOS Y FEMENINOS ES MANUS, US = MANO
SINGULAR PLURAL
NOM- MANUS --- MANUS

VOC – MANUS --- MANUS
AC - MANUM --- MANUS
GEN- MANUS --- MANUUM
DAT- MANUI --- MANIBUS
ABL- MANU --- MANIBUS
EL MODELO PARA LOS NEUTROS ES CORNU, CORNUS. = CUERNO.
SINGULAR PLURAL
NOM- CORNU - - - CORNUA

VOC- CORNU - - - CORNUA
AC- CORNU - - - CORNUA
GEN- CORNUS - - - CORNUUM
DAT- CORNUI - - - CORNIBUS
ABL- CORNU - - - CORNIBUS
NOTAS:
1.- LOS SUSTANTIVOS DISILABOS TERMINADOS EN CUS, HACEN EL DATIVO Y
ABLATIVO DE PLURAL EN UBUS.
EJEM: ARCUS, M. ARCO HACE EL DAT. Y ABL. PL. EN ARCUBUS
LACUS, M. LAGO HACE EL DAT. Y ABL. PL. EN LACUBUS.
2.- EL SUSTANTIVO DOMUS, F. SE DECLINA GENERALMENTE POR LA CUARTA

DECLINACION, SIN EMBARGO TIENE EL ABL. SING. EN DOMO; EL AC. PL. EN
DOMOS; EL GEN. PL. EN DOMORUM Y EL LOCATIVO EN DOMI.
QUINTA DECLINACION
LA QUINTA DECLINACION COMPRENDE SUSTANTIVOS TERMINADOS EN ES.
ESTOS SUSTANTIVOS SON TODOS FEMENINOS, CON EXCEPCION DE DIES,

DIA, QUE EN SINGULAR PUEDE SER MASCULINO O FEMENINO, Y MERIDIES,
MEDIODIA, QUE SIEMPRE ES MASCULINO.
SINGULAR PLURAL
NOM- DIES --- DIES

VOC- DIES --- DIES
AC- DIES --- DIES
GEN- DIEI --- DIERUM
DAT- DIEI --- DIEBUS
ABL- DIE --- DIEBUS
DE TODOS LOS SUSTANTIVOS QUE SIGUEN LA QUINTA DECLINACION,

UNICAMENTE DIES, DIA Y RES, COSA, TIENEN COMPLETA SU DECLINACION
EN PLURAL.
1.- ANALIZA Y TRADUCE LAS SIGUIENTES ORACIONES:
1. NOSTRARUM DOMORUM CUBICULA NON SUNT (SON) VASTA.
2. IN NOSTRA DOMO MULTAE SUNT (HAY) COMMODITATES.
3. EX (DE) QUERCUBUS SILVAE GALLI VICTORUM SPOLIA

SUSPENDERANT (HABIAN SUSPENDIDO).
4. LOS CADAVERES DE LOS ENEMIGOS ESTABAN SUSPENDIDOS

(PENDEBANT) DE (EX) ENORMES ENCINAS.
5. ESTAMOS(SUMUS) TRANQUILOS EN CASA.
1.- ANALIZA Y TRADUCE LAS SIGUIENTES ORACIONES:
1.- AUGUSTUS DOMINUS ERAT (ERA) OMNIUM RERUM

2.- SPECIE RERUM SAEPE (FRECUENTEMENTE) DECIPIMUR (SOMOS
ENGAÑADOS)
3.- SPES OMNES MISERAE MATRIS VANAE FUERUNT (FUERON)
4.- MILES DUCI REM OMNEM NARRAVIT (CONTO)
5.- HOMINES REBUS NOMINA IMPOSUERUNT (PUSIERON)
6.- LAS MENTIRAS DE LOS ESPIAS DIERON (DEDERUNT) FALSAS

ESPERANZAS AL GENERAL
7.- LOS ESCLAVOS DE LOS ROMANOS ERAN (ERANT) FIELES EN APARIENCIA,
PERO NO EN REALDAD.
8.- LA OBSECACION ARRASTRA (IMPELLIT) A LOS HOMBRES A (AD) SU
RUINA.
9.- EL ALA DERECHA DEL EJERCITO HABIA TOMADO POSICION
(CONSTITUERAT) EN LA COLINA.
10.- LA HAZAÑA DE HORACIO COCLES ES MAS ADMIRABLE QUE CIERTA.
TERCERA UNIDAD
EL ADJETIVO
 CONOCER LAS PARTICULARIDADES DEL ADJETIVO Y LA

CONCORDANCIA QUE TIENE CON EL SUSTANTIVO, ELEMENTOS
BASICOS PARA EJERCITAR LA CORRECTA TRADUCCION DE TEXTOS
QUE IMPLIQUEN SUSTANTIVOS Y ADJETIVOS.
TEMA 1.- CLASES DE ADJETIVOS.
LOS ADJETIVOS LATINOS SE DIVIDEN EN DOS CLASES:
1ª.- CLASE.- LOS ADJETIVOS DE LA PRIMERA CLASE SE DISTINGUEN POR

LAS TRES TERMINACIONES QUE TIENEN:
UNA PARA MASCULINOS, (US) UNA PARA FEMENINOS (A) Y OTRA PARA
NEUTROS (UM). LOS MASCULINOS Y NEUTROS SE RIGEN POR LA SEGUNDA
DECLINACION Y LOS FEMENINOS POR LA PRIMERA. EJEMPLO:
BONUS -- BONA -- BONUM. = BUENO

2ª. -- 1ª. -- 2ª.
IMPORTANTE ES RECORDAR QUE EL ADJETIVO TOMA DEL SUSTANTIVO
AL QUE DETERMINA O CALIFICA EL GENERO, EL NUMERO Y EL
CASO, DE AQUÍ QUE EL SUSTANTIVO SE DECLINARA EN SU
CORRESPONDIENTE DECLINACION Y EL ADJETIVO IGUALMENTE, SEGÚN EL
GENERO QUE TOMA DEL SUSTANTIVO. EJEMPLO:
SI SE TRATA DE TRADUCIR: LOS CABALLOS BUENOS ( EN NOM. PLURAL)
 CABALLO SE DICE: EQUUS, I. M. SUST. M= MASCULINO

 BUENO SE DICE: BONUS, A, UM. ADJETIVO DE 1ª. CLASE
- LOS CABALLOS EN NOM. DE PLURAL DE LA 2ª. DECL. SE TRADUCE: EQU I
- BUENOS, COMO EQUUS ES MASCULINO, SEGUIRA LA SEGUNDA DECLI-

NACION Y POR TANTO, EL NOMINATIVO DE PLURAL TERMINARA EN I,
LA FRASE COMPLETA SE TRADUCIRA: EQUI BONI
OTRO EJEMPLO: SE TRATA DE TRADUCIR: DE LOS PINOS ALTOS (EN

GENITIVO DE PLURAL)
PINO SE DICE: PINUS, I. f. ( f=FEMENINO) NOTESE QUE PINO TIENE

GENERO FEMENINO EN LATIN.
ALTO SE DICE: ALTUS, A, UM. ADJETIVO DE 1ª. CLASE.
- DE LOS PINOS SE TRADUCIRA: PINORUM. EN GENITIVO DE

PLURAL.
- DADO QUE PINO ES FEMENINO EN LATIN, EL ADJETIVO DEBERA
GUIARSE POR LA 1ª. DECLINACION Y POR TANTO, TERMINARA EN
ARUM Y LA FRASE COMPLETA QUEDARA: PINORUM ALTARUM.
2ª.- CLASE.- LA SEGUNDA CLASE COMPRENDE LOS ADJETIVOS QUE EN SUS

CUATRO MODELOS SIGUEN A LA TERCERA DECLINACION, MSMO QUE
SON LOS SIGUIENTES:
1º.- FORTIS (MASC. O FEM.); FORTE (N) VALEROSO
2º.- ACER, (MACS); ACRIS (FEM) ACRE (N) VIVO
3º.- PRUDENS, PRUDENTIS (MASC. , FEM. Y NEUTRO) PERSPICAZ.
4º.- VETUS, VETERIS (MASC. FEM. Y NEUTRO) VIEJO.
NOTESE QUE ESTOS CUATRO MODELOS DE ADJETIVOS DE LA 2ª.- CLASE SE

DIFERENCIAN FACILMENTE DE LOS ADJETIVOS DE LA 1ª.-CLASE, PUES
TIENEN TERMINACIONES MUY DISTINTAS A US, A UM.
EJEMPLOS:
1) TRADUCIR EN NOMINATIVO DE PLURAL: LOS DIENTES GRANDES

DIENTE SE DICE: DENS, DENTIS. m. GRANDE SE DICE: MAGNUS,
A, UM. LA TRADUCCION SERA: DENTES MAGNI.
MAGNI, PORQUE DIENTE ES MASCULINO Y DEBERA SEGUIRSE LA

SEGUNDA DECLINACION.
2) TRADUCIR EN ACUSATIVO DE PLURAL: A LOS MARINEROS ALTOS.

MARINERO SE DICE: NAUTA, AE. m. ALTO SE DICE: ALTUS, A UM.
LA TRADUCCION SERA: NAUTAS ALTOS.
ALTOS, PORQUE MARINERO ES MASCULINO Y DEBERA SEGUIRSE LA

3) TRADUCIR EN ABLATIVO DE PLURAL: CON LOS HOMBRES BUENOS.

HOMBRE SE DICE: HOMO, HOMINIS. m Y BUENO: BONUS, A, UM.
LA TRADUCCION SERA: HOMINIBUS BONIS.
BONIS, PORQUE HOMBRE ES MASCULINO Y HA DE SEGUIRSE LA

1.- TRADUCIR LOS SIGUIENTES EJERCICIOS, TOMANDO EN CUENTA EL

GENERO DE LOS SUSTANTIVOS A QUE SE REFIEREN LOS ADJETIVOS. EL
DICCIONARIO ACLARA EL GENERO DEL SUSTANTIVO Y HABRA QUE TENER
EN CUENTA DE QUE CLASE ES EL ADJETIVO.
EJEMPLO:
LOS PECES GRANDES. PEZ=PISCIS, IS. M.

GRANDE=MAGNUS, A, UM. (ADJETIVO DE 1ª. CLASE)
COMO PEZ ES MASCULINO, EL ADJETIVO DEBERA TOMAR EL GENERO

MASCULINO, ES DECIR, MAGNUS, Y GUIARSE POR LA SEGUNDA
DECLINACION. POR TANTO, QUEDARA PISCES MAGNI. AMBOS EN
NOMINATIVO DE PLURAL.
A) LOS ENEMIGOS VALIENTES (NOMINATIVO)

B) ENTRE LOS ANTIGUOS TEMPLOS (ABLATIVO)
C) PARA LOS JOVENES AGILES (DATIVO)
D) DE LOS PINOS ALTOS (GENITIVO)
F) A LOS CUERNOS DEBILES (ACUSATIVO)
TEMA 2.- GRADOS DE SIGNIFICACION.
EN LATIN, LO MISMO QUE EN CASTELLANO, LOS ADJETIVOS PUEDEN

TENER TRES GRADOS DE SIGNIFICACION: POSITIVO, COMPARATIVO Y
SUPERLATIVO.
EJEMPLO: FORTIS, -------- VALIENTE

FORTIOR - - - - - - - MAS VALIENTE QUE O
TAN VALIENTE COMO
FORTISSIMUS - - - MUY VALIENTE O EL MAS VALIENTE

O VALIENTISIMO.
 FORMACION DEL COMPARATIVO Y DEL SUPERLATIVO.- ASI

COMO EN ESPAÑOL PARA HACER EL COMPARATIVO Y EL
SUPERLATIVO NOS VALEMOS DE PARTICULAS: MAS … QUE, TAN
… COMO Y PARA EL SUPERLATIVO: MUY… , EL MAS … O
ISIMO, ASI TAMBIEN EN LATIN, EN GENERAL EL COMPARATIVO SE
FORMA AGRAGANDO LA PARTICULA IOR Y EL SUPERLATIVO
AGREGANDO ISSIMUS.
 REGLA MECANICA.- POR REGLA GENERAL, PARA FORMAR EL

COMPARATIVO Y EL SUPERLATIVO DEL ADJETIVO POSITIVO, SE TOMA
EL CASO DEL POSITIVO TERMINADO EN I Y SE CONVIERTE ESA I EN
IOR PARA EL COMPARATIVO Y EN ISSIMUS PARA EL SUPERLATIVO.
EJEMPLOS:
1) ALTUS, ALTO; GENITIVO: ALTI, POR LO TANTO:

COMPARATIVO SERA: ALTIOR = MAS ALTO QUE
SUPERLATIVO SERA: ALTISSIMUS. = ALTISIMO, O EL MAS ALTO.
2) UTILIS, UTIL. DATIVO: UTILI

COMPARATIVO: UTILIOR = MAS UTIL O TAN UTIL COMO.
SUPERLATIVO: UTILISSIMUS = MUY UTIL, UTILISIMO
DE ESTE TEMA APRENDER ADEMAS:
1) QUE EL COMPARATIVO Y SUPERLATIVO SE DECLINAN.

BASICAMENTE EL COMPARATIVO SIGUE A LA TERCERA
DECLINACION Y EL SUPERLATIVO PRACTICAMENTE COMO UN
ADJETIVO DE 1ª. CLASE Y POR TANTO SIGUE A LA 1ª. Y 2ª.
DECLINACION. LA DECLINACION ES COMO SIGUE:
DECLINACION DEL COMPARATIVO
MASCULINO Y FEMENINO NEUTRO
S I N G U LAR
NOM. FORTIOR ----- FORTIUS

VOC. FORTIOR ----- FORTIUS
AC. FORTIOREM ----- FORTIUS
GEN. FORTIORIS ----- FORTIORIS
DAT. FORTIORI ----- FORTIORI
ABL. FORTIORE ----- FORTIORE
PLU RAL
NOM. FORTIORES ----- FORTIORA

VOC. FORTIORES ----- FORTIORA
AC. FORTIORES ----- FORTIORA
GEN. FORTIORUM ----- FORTIORUM
DAT. FORTIORIBUS ----- FORTIORIBUS
ABL. FORTIORIBUS ----- FORTIORIBUS
DECLINACION DEL SUPERLATIVO
MASCULINO FEMENINO NEUTRO
NOM. ALTISSIMUS --- ALTISSIMA - - - ALTISSIMUM

VOC. ALTISSIME --- ALTISSIMA - - - ALTISSIMUM
AC. ALTISSIMUM --- ALTISSIMAM - - - ALTISSIMUM
ETC…
2) LOS ADJETIVOS TERMINADOS EN ER FORMAN EL SUPERLATIVO EN

ERRIMUS.
EJEM: PULCHER, BELLO. SUPERLATIVO: PULCHERRIMUS.

CELER, VELOZ. SUPERLATIVO: CELERRIMUS.
3) LOS ADJETIVOS QUE TERMINAN EN ILIS HACEN EL SUPERLATIVO

EN ILLIMUS.
EJEM: FACILIS, FACIL. SUPERLATIVO: FACILLIMUS

SIMILIS, SEMEJANTE. SUPERLATIVO SIMILLIMUS
GRACILIS, LIGERO. SUPERLATIVO: GRACILLIMUS
4) VARIOS ADJETIVOS QUE SON MUY USADOS TIENEN EL

COMPARATIVO Y EL SUPERLATIVO ENTERAMENTE IRREGULAR.
TALES SON:
POSITIVO COMPARATIVO SUPERLATIVO
1.- BONUS, BUENO - - - - - MELIOR ----- OPTIMUS

2.- MALUS, MALO - - - - - PEJOR ----- PESSIMUS
3.- MAGNUS, GRANDE - - - - MAJOR ----- MAXIMUS
4.- PARVUS, PEQUEÑO - - - - MINOR ----- MINIMUS
5.- MULTI MUCHOS ---- PLURES ----- PLURIMI
6.- PROPINQUUS, CERCANO PROPIOR - - - - - PROXIMUS
5) HAY MUCHOS ADJETIVOS QUE CARECEN DE COMPARATIVO O DE

SUPERLATIVO, O DE AMBOS A LA VEZ.
ASI, LOS ADJETIVOS TERMINADOS EN EUS, EN IUS, Y EN UUS, NO
TIENEN NI COMPARATIVO, NI SUPERLATIVO, EJEMPLOS:
IDONEUS, IDONEO PIUS, PIO. ARDUUS, ARDUO.
CUANDO UN ADJETIVO CARECE DE COMPARATIVO O DE

SUPERLATIVO, PUEDEN SUPLIRSE LAS FORMAS PROPIAS DE ESTOS
POR MEDIO DE ALGUNOS ADJETIVOS QUE SE COLOCAN ANTES DEL
POSITIVO. ASI,
MAS PIADOSO SE DICE: MAGIS PIUS
MUY PIADOSO SE DICE: MAXIME PIUS.
1.- FORMA EL COMAPARTIVO Y EL SUPERLATIVO DE LOS SIGUIENTES

ADJETIVOS:
POSITIVO COMPARATIVO SUPERLATIVO
DEBILIS, E. _________________ _____________________

ALTUS,A,UM. _________________ ______________________
PARVUS,A, UM _________________ ______________________
ATROX,CIS. __________________ ______________________
INTELIGENS, TIS. _________________ ______________________
1.- CULTER EST BREVIS, GLADIUS EST LONGIOR.

2.- LUDUS JUCUNDUS EST, NEGOTIA SUNT (SON) UTILIORA.
3.- PATER MEI DISCIPULI MAGNUM HORTUM HABET (TIENE); SED NOSTER
(EL NUESTRO) MAJOR EST (ES)
4.- ITER EXERCITUS FACILLIMUM ERAT (ERA)
5.- HOMO PRUDENTIA ET CALLIDITATE BESTIAS FEROCISSIMAS ET
VALIDISSIMAS SUPERAT (VENCE)
6.- EL ELEFENTE ES UN ANIMAL MUY RARO.
7.- EL TEMPLO DE JUPITER ERA MUY BASTO, PERO EL PALACIO DEL
EMPERADOR ERA MAS GRANDE.
8.- LOS MEJORES DISCIPULOS ABANDONARON (RELIQUERUNT) LA ESCUELA
9.- LA DESHONRA ES PEOR QUE EL DOLOR.
10.- EL PAN ES EL ALIMENTO MAS SANO.
TEMA 3 .- LOS ADJETIVOS TOMADOS SUSTANTIVADAMENTE.
 EN LATIN, COMO EN ESPAÑOL, LOS ADJETIVOS MASCULINOS

PUEDEN TOMARSE SUSTANTIVADAMENTE. ES DECIR COMO
SUSTANTIVOS. EJEMPLO:
EL SABIO (ES DECIR EL HOMBRE SABIO)= SAPIENS

LOS MALOS (ES DECIR, LOS HOMBRES MALOS = MALI.
 LOS ADJETIVOS TOMADOS SUSTANTIVADAMENTE EN LA

TERMINACION NEUTRA, TIENEN EN LATIN UNA SIGNIFICACION
ESPECIAL. EJEMPLOS:
PULCHRUM = LO BELLO, UNA COSA BELLA.

PULCHRA = COSAS BELLAS.
BONUM = LO BUENO, UNA COSA BUENA.
BONA = LAS COSAS BUENAS , LOS BIENES.
1.- ANALIZA Y TRADUCE LAS SIGUIENTES ORACIONES, APLICANDO LA

TEORIA DE LOS ADJEIVOS TOMADOS SUSTANTIVADAMENTE:
1.- OMNIA PRAECLARA SUNT (SON) RARA.

2.- ADVERSA FORTEM VIRUM PROBANT (PRUEBAN)
3.- INERMES AFFIXA IN TEMPLIS ARMA DETRAXERUNT (ARREBATARON)
4.- INSONTES ETIAM VICTOR IRATUS TRUCIDAVIT (MATO)
5.- AEGRI VALIDOS PESTILENTIAE CONTAGIONE CONFICIEBANT
(MATABAN)
6.- LAS COSAS BELLAS SON(SUNT) RARAS

7.- LA SEVERIDAD DE PADRES Y MAESTROS NO ES COSA MALA.
8.- LOS SABIOS DISTINGUEN (SECERNUNT) LAS COSAS VERDADERAS DE
LAS FALSAS.
9.- LOS POBRES NECESITAN (INDIGENT) DEL AUXILIO DE LOS RICOS.
10.- EL DERECHO DE LOS DEBILES Y DE LOS PODEROSOS SON IGUALES.
TEMA 4.- LOS ADJETIVOS NUMERALES.
EN LATIN, ASI COMO EN ESPAÑOL NOMBRES Y ADJETIVOS NUMERALES;

DE ESTOS, LOS CARDINALES TIENEN UNA FORMA Y LOS TIENEN OTRA
DISTINTA, AUNQUE DERIVA GENERALMENTE DE AQUELLOS.
NUMEROS CARDINALES ADJETIVOS ORDINALES
1 UNUS ------- 1º.- PRIMUS

2 DUO ------- 2º.- ALTER O SECUNDUS
3 TRES ------- 3º.- TERTIUS
4 QUATTUOR ------- 4º.- QUARTUS
5 QUINQUE ------- 5º.-QUINTUS
6 SEX ------- 6º.- SEXTUS
7 SEPTEM ------- 7º.- SEPTIMUS
8 OCTO ------- 8º.- OCTAVUS
9 NOVEM ------- 9º.- NONUS
10 DECEM ------- 10º.- DECIMUS
11 UNDECIM ------- 11º.- UNDECIMUS
12 DUODECIM ------- 12º.- DUODECIMUS
13 TREDECIM ------- 13º.- TERTIUS DECIMUS
14 QUETTUORDECIM ------- 14º.- QUARTUS DECIMUS
15 QUINDECIM ------- 15º.- QUINTUS DECIMUS
16 SEDECIM ------- 16º.- SEXTUS DECIMUS
17 SEPTENDECIM ------- 17º.- SEPTIMUS DECIMUS
18 DUODEVIGINTI ------- 18º.- DUODEVICESIMUS
19 UNDEVIGINTI ------- 19º.- UNDEVICESIMUS
20 VIGINTI ------- 20º.- VICESIMUS
21 VIGINTI UNUS ------- 21º.- VICESIMUS PRIMUS
22 VIGINTI DUO ------- 22º.- VICESMUS ALTER
23 VIGINTI TRES, ETC… - ------ 23º.- VICESIMUS TERTIUS,
28 DUODETRIGINTA ------- 28º.- DUODETRICESIMUS

29 UNDETRIGINTA ------- 29º.- UNDETRICESIMUS
30 TRIGINTA ------- 30º.- T RICESIMUS
40 QUADRAGINTA ------- 40º.- QUADRAGESIMUS
50 QUINQUAGINTA ------- 50º.- QUINQUQGESIMUS
60 SEXAGINTA ------- 60º.- SEXAGESIMUS
70 SEPTUAGINTA ------- 70º.- SEPTUAGESIMUS
80 OCTOGINTA ------- 80º.- OCTOGESIMUS
90 NONAGINTA ------- 90º.- NONAGESIMUS
100 CENTUM ------- 100º.- CENTESIMUS
101 CENTUM UNUS ------- 101º.- CENTESIMUS
PRIMUS
102 CENTUM DUO, ETC ------- 102º.- CENTESIMUS ALTER
200 DUCENTI, AE,A. ------- 200º.- DUCENTESIMUS

300 TRECENTI ------- 300º.- TRECENTESIMUS
400 QUADRIGENTI ------- 400º.- QUADRIGENTESIMUS
500 QUINGENTI ------- 500º.- QUINGENTESIMUS
600 SESCENTI ------- 600º.- SESCENTESIMUS
700 SEPTINGENTI ------- 700º.- SEPTINGENTESIMUS
800 OCTINGENTI ------- 800º.- OCTINGENTESIMUS
900 NONGENTI ------- 900º.- NONGENTESIMUS
1000 MILE ------- 1000º.- MILLESIMUS
1001 MILLE UNUS ------- 1001º.- MILLESIMUS PRIMUS
1002 MILLE DUO, ETC… ------- 1002º.-MILLESIMUS ALTER…
2000 DUO MILIA ------- 2000º.- BIS MILLESIMUS

3000 TRIA MILIA ------- 3000º.- TER MILLESIMUS
4000 QUATTUOR MILLIA ------- 4000º.- QUATER MILLESIMUS
10000 DECEM MILIA ------- 10000º.- DECIES MILLESIMUS
20000 VIGINTI MILIA ------- 20000º.- VICIES MILLESIMUS
100000 CENTUM MILIA ------- 100000º.- CENTIES MILLESIMUS
NOTA.- NOTESE QE EN LATIN, EN LUGAR DE DIECIOCHO, SE DICE: DOS
DE VEINTE, DOUDEVIGINTI; EN LUGAR DE TRINTA Y OCHO, SE DICE:
DUODEQUADRAGINTA, ETC…
IGUALMENTE, EN LUGAR DE DIECINUEVE, SE DICE: UNDEVIGINTI; EN
LUGAR DE VEINTINUEVE, SE DICE: UNDETRIGINTA…
 LOS ADJETIVOS ORDINALES SE DECLINAN TODOS POR EL MODELO

BONUS, BONA, BONUM, CON EXCEPCION DE ALTER, SEGUNDO, QUE
TIENE SU DECLINACION ESPECIAL.
 LOS CARDINALES SON CASI TODOS INDECLINABLES. SOLAMENTE SE
DECLINAN LOS SIGUIENTES:
1º.- UNUS, UNA, UNUM, UNO.
MASCULINO FEMENINO NEUTRO
NOM. UNUS UNA UNUM

AC. UNUM UNAM UNUM
GEN. UNIUS UNIUS UNIUS
DAT. UNI UNI UNI
ABL UNO UNA UNO
UNUS PUEDE SIGNIFICAR TAMBIEN UNO SOLO, UNICO.
2º.- DUO,DUAE, DUO, DOS
NOM. DUO DUAE DUO

AC. DUOS DUAS DUO
GEN DUORUM DUARUM DUORUM
DAT DUOBUS DUABUS DUOBUS
ABL DUOBUS DUABUS DUOBUS
3o.- TRES, TRIA, TRES
MASC. Y FEM. NEUTRO
NOM. TRES TRIA

AC. TRES TRIA
GEN TRIUM TRIUM
DAT TRIBUS TRIBUS
ABL TRIBUS TRIBUS
4o.- LOS NOMBRES CON QUE SE EXPRESAN LAS CENTENAS SON
DECLINABLES Y SIGUEN EL MODELO REGULAR BONI, BONAE, BONA.
EJEM: DUCENTI DUCENTAE DUCENTA = DOSCIENTOS

TRECENTI TRECENTAE TRECENTA = TRESCIENTOS, ETC…
5º.- MILLE, MIL.
EN SINGULAR MILLE ES ADJETIVO INDECLINABLE.
EJEM: AC. MILLE HOMINUM = MIL HOMBRES.
GEN MLLE HOMINUM = DE MIL HOMBRES
DAT Y ABL MILLE HOMINIBUS = PARA MIL O POR MIL HOMBRES.
EN PLURAL, MILIA ES UN SUSTANTIVO NEUTRO DE LA TERCERA

DECLINACION, EL CUAL SE DECLINA COMO LOS NUETROS DE DICHA
DECLINACION.
MILIA SIGNIFICA PROPIAMENTE MILLARES Y SE CONSTRUYE CON

GENITIVO.
EJEM: DOS MIL INFANTES = DUO MILIA PEDITUM (DOS MILLARES DE

INFANTES)
 EMPLEO DE LOS ADJETIVOS ORDINALES.
HAY CASOS EN QUE EN LATIN, SE EMPLEAN NECESARIAMENTE LOS

ADJETIVOS ORDINALES, AUNQUE EN ALGUNOS DE ESOS CASOS
SUELEN EN CASTELLANO USARSE LOS CARDINALES.
1º- EN LA FECHAS.
EJEM: TRESCIENTOS CINCUENTA Y NUEVE = ANNUS TRECENTESIMUS

UNDESEXAGESIMUS.
2º.- EN LAS ENUMERACIONES DE LIBROS, CAPITULOS O PARTES EN

LAS QUE ESTA DIVIDIDA LA OBRA.
EJEM: LIBRO CUARTO = LIBER QUARTUS

CAPITULO TERCERO = CAPUT TERTIUM
3º.- EN LOS NUMEROS DE ORDEN CON QUE SE DISTINGUEN LOS
MIEMBROS DE UNA DINASTIA.
EJEM: ANTIOCO TERCERO = ANTIOCHUS TERTIUS

LEON TRECE = LEO DECIMUS TERTIUS.
1.- CONTESTA ESTE CUESTIONARIO: ¿Cómo SE DICE:
VEINTINUEVE: ___________________________________
CUARENTA Y OCHO: ______________________________
SESENTA Y OCHO: ________________________________
SETENTA Y NUEVE: ________________________________
CIENTO DIECIOCHO: ______________________________
OCHENTA Y NUEVE: _______________________________
NOVENTA Y OCHO: ________________________________
DOCIENTOS DIECINUEVE: _________________________
CINCUENTA Y SEIS: ________________________________
NOVENTA Y NUEVE: _______________________________
1.- UNA SOLA LEGION HIZO HUIR (FUGAVIT) A TODO UN EJERCITO.

2.- LA MUERTE ERA LA UNICA ESPERANZA DEL SOLDADO HERIDO
3.- UNA SOLA TEMPESTAD DESTRUYO (EVERTIT) LOS TRABAJOS DEL
AÑO.
4.- EL CANCERVBERO TENIA (HABEBAT) TRES CABEZAS.
5.- CUATROCIENTOS HOMBRES OCUPARON (OCCUPAVERUNT) LA ALDEA.
6.- TRES NAVES TRIREMIS UNA DEPRESSIT (ECHO A FONDO)

7.- CORVI DUO ACCIPITREM FUGABANT (HACIAN HUIR)
8.- MILITUM SEX MILIA SEPTINGENTI DUODESEXAGINTA IN PROELIO
PERIERUNT (PERECIERON)
9.- QUATTUOR MILIA PEDITUM FLUMEN TRAJECERUNT (ATRAVESARON)
10.- MILLE HOMINES COLLEM OCCUPAVERUNT (OCUPARON)
TEMA 5.- ADJETIVOS POSESIVOS.
 EN LATIN LOS ADJETIVOS POSESIVOS SON LOS MISMOS QUE EN

ESPAÑOL: AL PRONOMBRE PERSONAL DE LA PRIMERA PERSONA LE
CORRESPONDEN LOS SIGUIENTES ADJETIVOS, QUE TAMBIEN
PUEDEN SER PRONOMBRES:
 MEUS, MEA, MEUM = MIO, MIA, LO MIO.

NOSTER, NOSTRA, NOSTRUM = NUESTRO, NUESTRA, LO NUES
TRO.
 AL PRONOMBRE PERSONAL DE LA SEGUNDA PERSONA

CORREPONDEN LOS SIGUIENTES:
TUUS, TUA, TUUM = TUYO, TUYA, LO TUYO.
VESTRUS, VESTRA, VESTRUM = VUESTRO, VUESTRA, LO VUES
TRO.
 AL PRONOMBRE PERSONAL REFLEXIVO DE LA TERCERA PERSONA

CORRESPONDEN:
SUUS, SUA, SUUM = SUYO, SUYA, LO SUYO.
 EL ADJETIVO POSESIVO NO SE EXPRESA EN LATIN, CUANDO PUEDE

SOBREENTENDERSE FACILMENTE QUIEN ES EL POSEEDOR.

EJEM: AMO A MI PADRE = DILIGO PATREM.
SU, SUS, SUYO O SUYOS SE TRADUCE AL LATIN UNAS VECES POR EL

POSESIVO SUUS, SUA, SUUM, OTRAS POR LOS GENITIVOS EJUS,
EORUM, EARUM, ETC…
SE EMPLEA SUUS, SUA, SUUM, CUANDO EL POSEEDOR ES EL MISMO

SUJETO DEL VERBO Y A EL SE REFIERE EL POSESIVO.
EJEM: EL PERRO VE SU PROPIA IMAGEN EN EL AGUA
CANIS IN AQUA IMAGINEM SUAM VIDIT.
SE EMPLEA EL GENITIVO, CUANDO EL POSEEDOR ES DISTINTO DEL
SUJETO DEL VERBO, Y SE USA EJUS, EORUM, ETC… SEGUN QUE LA
PERSONA A QUE SE REFIERA, SEA DEL NUMERO SINGULAR O
PLURAL, Y DEL GENERO MASCULINO, FEMENINO O NEUTRO.
EJEM: EL MAESTRO AMA A SUS DISCIPULOS, PERO ABORRECE SUS

DEFECTOS.
MAGISTER DISCIPULOS (SUOS) AMAT, AT VITIA EORUM ODIT.
SE PONE AQUI EORUM Y NO SUA, PORQUE LOS DEFECTOS SON, NO

DEL MAESTRO, QUE ES AQUI EL SUJETO DEL VERBO, SINO DE LOS
DISCIPULOS, Y POR ESO SE USA TAMBIEN LA FORMA PLURAL.
 TODOS ESTOS ADJETIVOS SE DECLINAN COMO UN ADJETIVO DE LA

1ª. CLASE, ES DECIR COMO BONUS, BONA, BONUM.
 EL VOCATIVO DE SINGULAR MASCULINO DE MEUS ES MI.
1.- TUAM MATREM, AMICE, VIDI (HE VISTO)

2.- MI PATER, IGNOSCE (PERDONA) FILIO.
3.- LIBERORUM VIRTUTES NOSRA SUNT (SON) ORNAMENTA.
4.- CAESAR ADULESCENS TOTAM REM FAMILAREM DISSIPAVERAT (HABIA
DISIPADO.
5.- HOMINES ALIENA VITIA MELIUS (MEJOR) VIDENT (VEN) QUAM SUA.
6.- AMAMOS (DILIGIMUS) A NUESTROS AMIGOS.

7.- LOS ROMANOS AMABAN (AMABANT) A SU PATRIA MAS QUE SU VIDA.
8.- ALEJANDRO MATO A CLITO, PERO LLORO SU MUERTE.
9.- LAS VICTORIAS DE CESAR SON GLORIOSAS; PERO SU CLEMENCIA ES
TODAVIA MAS ADMIRABLE.
10.- LOS BUENOS HIJOS OBEDECEN (OBEDIUNT) A SUS PADRES.
1.- REALIZA LA TRADUCCION DE LAS SIGUIENTES FABULAS:
“PICA ET COLUMBA”
PICA ET COLUMBA OLIM (CIERTO DIA) PAVONEM SALUTAVERUNT (FUERON

A VISITAR A). IN (A) REDITU, CUM (COMO) UNA (JUNTAMENTE)
AMBULARENT (CAMINASEN): “VALDE MIHI, INQUIT (DIJO) PICA, PAVO
DISPLICET (REPUGNA); EJUS VOX EST INGRATA, PEDES SUNT DEFORMES”.
TUM COLUMBA: “VITIA EJUS, INQUIT (DIJO), MINUS OBSERVAVI (HE
OBSERVADO MENOS) QUAM CORPORIS FORMAM ET PENNARUM
VARIETATEM AC PULCHRITUDINEM”.
“ASINUS LEONIS PELLE INDUTUS”
ASINUS LEONIS PELLE INDUTUS (REVSTIDO) PER CAMPOS CURREBAT

(CORRIA). HOC SPECTACULUM BESTIAS TURBAT (TURBA) ET HOMINES
TERRET (ATERRA); MULIERES ET PUERI FUGIUNT (HUYEN) PAVORE
PERCULSI (SOBRECOGIDOS) AGRICOLAE DISCEDUNT(SE DISPERSAN).
AT SUBITO AURIS INGENS, QUAE (QUE) DIU (POR LARGO TIEMPO)
LATUERAT (HABIA ESTADO UCULTA), APPARET (APARECE) ET FRAUDEM
OSTENDIT (DESCUBRE), FALSUM LEONEM DENUNTIANS (DENUNCIANDO).
TUNC OMNES RUSTICI RIDENT(SE RIEN) ET FUSTIBUS ARMATI (AMADOS) IN
(SOBRE) ASINUM RUUNT (SE PRECIPITAN). BREVI EUM (LE) PELLE
SPOLIANT (DESPOJAN) ET IN STABULUM REDUCUNT (VUELVEN).
LATIN I
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LICENCIATURA

1. LOS MATERIALES DIDÁCTICOS. ................................................................06

UNIDAD I.- NOCIONES PRELIMINARES DE GRAMATICA ESPAÑOLA.

Las partes de la oración. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23

El alfabeto Latino y Reglas de pronunciación. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30

UNIDAD III.- EL ADJETIVO.

MANUAL DEL ESTUDIANTE

La Facultad de FILOSOFÍA de la Universidad Vasco de Quiroga, con la

 La Mejor Alternativa de Estudios Superiores de Filosofía en su

MATERIALES DIDÁCTICOS DE ALTA CALIDAD. Que son los elementos de

Los materiales especiales para el Sistema No Escolarizado, están concebidas

Para una mejor identificación y aprovechamiento de los referidos Materiales

1. GUÍA DIDÁCTICA DE ESTUDIO. Que constituye precisamente la guía para

Las Guías Didácticas de Estudio, se integran por las partes siguientes:

2. TEXTO DE AUTOAPRENDIZAJE. (TEXTO DE AUTOENSEÑANZA). Que

2. CARACTERÍSTICAS DE LA MODALIDAD EDUCATIVA

La modalidad de Educación No Escolarizada, basada en el estudio

Encuentra en la Facultad de Filosofía de la Universidad Vasco de Quiroga,

Donde sus estudiantes son personas que se transforman en sujetos activos

La Facultad de Filosofía de la Universidad Vasco de Quiroga, con el

Los estudiantes del sistema no escolarizado deben tener la certeza que se

3. RECOMENDACIONES PARA FACILITAR EL ESTUDIO

PRIMERA. Para obtener mejores resultados de los materiales didácticos

Que respondan a las preguntas: ¿Por qué se elabora el material? ¿A quién

Materiales que provienen y remiten a distintas fuentes de información, con

SEGUNDA. Las asesorías serán individuales o grupales.

Asesoría Individual. Deberá partir de una evaluación diagnóstica y

Asesoría Grupal. Que buscará el intercambio de experiencias de

TERCERA. Las principales Obligaciones del estudiante son:

4. CARACTERISTICAS PROPIAS DE LA MATERIA

Tú decisión de participar en la transformación de este México Nuevo, País

¿Cuál es nuestra contribución a tan loable aspiración?

Verdaderamente, muy pequeña, pero bien intencionada, que resulta de un

Por todo ello, se iniciará el aprendizaje de la Lengua Latina en dos cursos:

1.- En Latín I se verán TRES unidades: a) Nociones Preliminares de

¿Cómo lograremos conocer y aprender LATIN?

Muy fácil, trabajando juntos y apoyándonos en las recomendaciones que se

Por todo lo anterior, si lo referido forma parte de tus expectativas de Vida

Para con todo esto, concluir con el Aprendizaje más completo de la

SIENDO ASI, TE INVITAMOS A QUE TE NOS UNAS EN EL

Queremos refrendarte una calurosa felicitación por haber seleccionado esta

Para poder seguir satisfactoriamente los cursos que ofrecemos en la

Recuerda siempre que ante cualquier duda, comentario o sugerencia

Esperamos que disfrutes la experiencia de estudiar a distancia, pronto

Toda la información que se encuentra contenida en esta guía se encuentra

El curso lo encontrarás dentro de la plataforma de educación a distancia del

Para poder accesar a la plataforma del SEDUVAQ deberás teclear tu

El material utilizado para el desarrollo de la presente asignatura fue

Profesor: MIGUEL ANGEL BARAJAS CRUZ.

 El alumno comprenderá las particularidades de la Gramática Latina que le

DESCRIPCIÓN DEL CURSO.

El CURSO DE LATIN I, comprende TRES GRANDES UNIDADES:

I.- Las Nociones preliminares de Gramática Española en las que se recordarán

II.- En la segunda unidad se conocerán las reglas de pronunciación, las cinco

La presente GUIA DIDÁCTICA, se enfoca principalmente a recordarte que en

Se te sugiere que para lograr de mejor forma estos propósitos, es

Conoce los Objetivos Generales y de cada Unidad, sus temas, subtemas,

Una vez conocido el contenido de cada Unidad de forma muy general (y

Si después de llevado a cabo lo anterior, quedaron dudas, no te preocupes,

Enseguida, debemos comprobar que el Aprendizaje de LATIN sea real y

El hecho de que se determinen Objetivos, Temas, Conceptos, Tópicos,

Tareas a realizar por los alumnos de los Cursos en-línea:

Finalmente, se aprovecha la oportunidad para señalar la BIBLIOGRAFÍA

 GRAMATICA LATINA. PRIMER AÑO. RIEMANN-GOELZER. EDICION