DESARROLLO HUMANO

DESARROLLO

Para entender qué es la psicología del desarrollo resulta imprescindible comprender en

primer lugar qué es el desarrollo.

Existen diferentes variables que pueden afectar al desarrollo humano, algunas internas
al propio individuo, muchas heredadas y otras externas. Así el término “desarrollo” hace
referencia a los cambios de comportamiento provocados por el entorno y, a su vez,
determinados por una sociedad o cultura. Dichos cambios pueden ser de dos tipos:

a) Cualitativos: se refiere a la cantidad de respuestas que emite un sujeto.

b) Cualitativos: se produce un cambio en la forma de respuesta que el sujeto
muestra.

ÁMBITOS DEL DESARROLLO.-

Para organizar el estudio del desarrollo humano, el cual es polifacético, lo dividiremos

en tres ámbitos principales: Cuerpo-Mente y Espíritu, o lo que es lo mismo, Ámbito
biofísico, cognitivo y socioafectivo.

1) Ámbito biofísico: se encarga de estudiar el desarrollo físico, motor, sensorial y

contextual que afecta al crecimiento, desarrollo y maduración del sujeto.
2) Ámbito cognitivo: se encarga de estudiar el desarrollo del pensamiento y las
capacidades intelectuales, así como la influencia en los procesos de aprendizaje
(el habla, escritura, lectura, memoria, etc.)
3) Ámbito socioafectivo: se encarga de estudiar la capacidad de sentir y expresar
emociones, relacionarse con los demás y todos los aspectos del ambiente que
influyen.

CONTEXTO DEL DESARROLLO.-

Los seres humanos somos seres sociales, desde el principio nos desarrollamos en un
contexto social e histórico.

Familia.- la familia nuclear es una unidad domestica formada por uno o dos padres y
sus hijos, sean biológicos, adoptados o hijastros. Esta actualmente ha adoptado
características diferentes en su composición.

Posición económica y vecindario.- la posición socioeconómica de una familia se basa en

el ingreso familiar y en los niveles educativos y ocupacionales de los adultos.

Cultura, raza, etnia.- la cultura se refiere a la forma de vida total de una sociedad o
grupo, con sus costumbres, tradiciones, leyes, ideas, valores, idioma y productos
materiales. El grupo étnico consta de personas unidas por una cultura, antepasados,
religión, ideas y valores compartidos.

ETAPAS DEL CICLO VITAL

1. Periodo Prenatal (desde la concepción hasta el nacimiento)

Desarrollo físico:
  Se produce la concepción por fecundación natural o por otros medios.
 La dotación genética interactúa con las influencias ambientales desde el
principio.
 Se forman las estructuras y órganos básicos del cuerpo; comienza el
crecimiento acelerado del cerebro.
 Ocurre el mayor crecimiento físico de la vida.
 Gran vulnerabilidad a las influencias ambientales.

Desarrollo cognoscitivo:

 Se desarrollan las capacidades de aprender, recordar y responder a la

estimulación de los sentidos.

Desarrollo Psicosocial:

 El feto responde a la voz de la madre y siente preferencia por ella.

2. Periodo Lactancia e Infancia (desde el nacimiento hasta los 3 años)

Desarrollo físico:

 Al nacer, operan en diversa medida todos los sentidos y sistemas del

cuerpo.
 Se incrementa la complejidad del cerebro, que es muy sensible a las
influencias ambientales.
 Rápido crecimiento físico y desarrollo de las destrezas motrices.

Desarrollo cognoscitivo:

 Están presentes las capacidades de aprender y recordar incluso en las

primeras semanas.
 Hacia el final de segundo año se desarrolla la capacidad de usar símbolos y
de resolver problemas.
 Aparece rápidamente la comprensión y uso del lenguaje.

Desarrollo Psicosocial:

 Apego a padres y otros.

 Se desarrolla la autoconciencia.
 Se produce el cambio de la dependencia a la autonomía.
 Aumenta el interés en otros niños.
3. Periodo Niñez Temprana (desde los 3 hasta los 6 Años)

Desarrollo físico:

 El crecimiento es constante; el aspecto es más esbelto y las proporciones son

más parecidas a las del adulto.
 Se reduce el apetito y son comunes los problemas de sueño.
 Aparece la preferencia por una de las manos; aumentan las destrezas
motrices gruesas y finas y la fuerza.
 Desarrollo cognoscitivo:

 En alguna medida el razonamiento es egocéntrico, pero aumenta la

comprensión del punto de vista de los demás.
 La inmadurez cognoscitiva produce ideas ilógicas sobre el mundo.
 La inteligencia se hace más previsible.
 Se generaliza la experiencia pre escolar, y más aún la preprimaria.

Desarrollo Psicosocial:

 El autoconcepto y la comprensión de las emociones se hacen más complejas;

la autoestima es global.
 Aumentan la independencia, iniciativa y el autocontrol.
 Se desarrolla la identidad sexual.
 Los juegos son más imaginativos y elaborados y, por lo común, más
sociales.
 Son comunes el altruismo, la agresión y la temeridad.
 La familia todavía es el centro de la vida social, pero otros niños cobran más
importancia.

4. Periodo Niñez Media (desde los 6 hasta los 11 años)

Desarrollo físico:

 El crecimiento de hace más lento.

 Aumentan la fuerza y las capacidades deportivas.
 Son comunes las enfermedades respiratorias, pero la salud en general es
mejor que en cualquier otra época de la vida.

Desarrollo cognoscitivo:

 Disminuye el egocentrismo. Los niños comienzan a pensar en forma lógica,

pero concreta.
 Se incrementan las habilidades de memoria y lenguaje.
 Los avances cognoscitivos permiten a los niños beneficiarse de la escuela
formal.
 Algunos niños revelan necesidades y dotes educativas especiales.

Desarrollo Psicosocial:

 El autoconcepto se hace más complejo e influye en la autoestima.

 La corregulación refleja el cambio gradual del control de los padres al hijo.
 Los compañeros adquieren una importancia central.

5. Periodo Adolescencia (desde los 11 hasta alrededor de los 20 años)

 Desarrollo físico:

 El crecimiento físico y otros cambios son rápidos y profundos.

 Se presenta la madurez reproductiva.
 Los principales riesgos de salud se deben a problemas de conducta, como
trastornos alimentarios y drogadicción.

Desarrollo cognoscitivo:

 Se desarrolla la capacidad del pensamiento abstracto y el razonamiento

científico.
 Persiste la inmadurez del pensamiento en algunas actitudes y conductas.
 La educación se enfoca en la preparación para la universidad o el trabajo.
 El pensamiento y los juicios morales adquieren mayor complejidad.

Se llevan a cabo elecciones educativas y laborales, a veces después de un

periodo de exploración.

Desarrollo Psicosocial:

 La búsqueda de identidad, incluyendo la sexual, es un objetivo central.

 En general, las relaciones con los padres son buenas.
 El grupo de amigos ejerce una influencia positiva o negativa.

6. Periodo adultez temprana (desde los 20 hasta los 40 años)

Desarrollo físico:

 La condición física alcanza su máximo nivel y luego disminuye ligeramente.

 Las elecciones de estilo de vida influyen en la salud.

Desarrollo cognoscitivo:

 El pensamiento y los juicios morales adquieren mayor complejidad.

 Se llevan a cabo elecciones educativas y laborales, a veces después de un
período de exploración.

Desarrollo Psicosocial:

 Los rasgos y estilos de personalidad se estabilizan, aunque las etapas y

sucesos de la vida generan cambios de personalidad.

 Se establecen relacione intimas y estilos personales, pero no siempre son

duraderos.
 Casi todos se casan y muchos tienen hijos.

7. Periodo Adultez Media (desde los 40 a 65 años)

Desarrollo físico:
  Puede iniciarse un deterioro lento de las capacidades sensoriales, así como
de la salud, el vigor y la resistencia, pero las diferencias entre individuos
son vastas.
 Las mujeres sufren la menopausia.

Desarrollo cognoscitivo:

 Las facultades mentales llegan a su máximo; se eleva la competencia y

capacidad practica para resolver problemas.
 La producción creativa declina, pero es de mejor calidad.
 Algunos alcanzan el éxito profesional y su poder de generar ganancias está
en la cúspide; otros experimentan agotamiento y cambio de profesión.

Desarrollo Psicosocial:

 Prosigue el desarrollo del sentido de identidad; se produce la transición de

la mitad de la vida.

 La doble responsabilidad de cuidar a los hijos y a los padres causa

tensiones.
 La partida de los hijos deja el nido vacío
8. Periodo Adultez Tardía (desde los 65 años en adelante)

Desarrollo físico:

 La mayoría de las personas son sanas y activas, aunque en general

disminuyen la salud y las capacidades físicas.
 La disminución de los tiempos de reacción afecta algunos aspectos del
funcionamiento.

Desarrollo cognoscitivo:

 Casi todas las personas son mentalmente alertas.

 Aunque algunas áreas de la inteligencia y la memoria se deterioran, la
mayoría de las personas encuentran la forma de compensarlas

Desarrollo Psicosocial:

 El retiro, cuando ocurre, abre nuevas opciones para aprovechar el tiempo.

 Las personas trazan estrategias más flexibles para enfrentar las perdidas
personales y la inminencia de la muerte.
 Las relaciones con familiares y amigos cercanos proporcionan un apoyo
importante.
 La búsqueda del significado de la vida asume una importancia central.
 CINCO PERSPECTIVAS PARA EL ESTUDIO DEL DESARROLLO HUMANO

Psicoanalítica: Teoría de las Etapas Psicosexuales, propuesta por Sigmund Freud, quien
refería que la conducta está controlada por poderosos impulsos inconscientes. Usó la
técnica de la observación clínica para sus estudios.

Oral (nacimiento a 12- Anal (12-18 meses a 3 años):

18 meses): la principal
fuente de placer del
bebé son las actividades
centradas en la boca
(succionar y comer).
el niño obtiene gratificación
sensorial del acto de retener y
descargar las heces. La zona
de gratificación es la región
anal y el control de esfínteres
es una actividad importante.

Fálica (3 a 6 años): el niño se Genital (pubertad a

apega al padre del otro sexo Latencia (6 años a adultez). Retorno de los
y luego se identifica con el
pubertad): época de impulsos sexuales de la
progenitor del mismo sexo.
Surge el superyó. La zona de calma relativa entre etapa fálica, canalizados
gratificación pasa a la región etapas más agitadas. a la sexualidad madura
genital. adulta.

Erikson define la Teoría de las Etapas Psicosociales, mencionando que la sociedad

influye en la personalidad, la cual se desarrolla en una sucesión de crisis. También uso
la observación clínica como método de estudio.

Confianza básica vs. Creatividad vs. Estancamiento

Desconfianza (nacimiento a Intimidad vs. Aislamiento
(adultez media). El adulto
12-18 meses). El bebé (adultez temprana). La persona
maduro se preocupa por
trata de comprometerse con los
adquiere un sentido sobre si demás; si no lo consigue puede
establecer y guiar a la nueva
el mundo es un lugar bueno generación o experimenta un
sufrir aislamiento o
y seguro. Virtud: la empobrecimiento personal.
ensimismamiento. Virtud: amor.
esperanza. Virtud: interés en los demás.

Identidad vs. Confusión de

Autonomía vs. Vergüenza y Integridad vs. Desesperación
identidad (pubertad a adultez
duda (12-18 meses a 3 años). El (adultez tardía). El adulto mayor
temprana). Los adolescentes
niño alcanza un equilibrio de acepta su propia vida y admite
tienen que definir su sentido del
independencia y autosuficiencia la muerte, o bien, se desespera
yo, quien es, o experimentar
sobre la vergüenza y la duda. por la imposibilidad de volver a
confusión sobre sus papeles.
Virtud: la voluntad. vivir la vida. Virtud: sabiduría.
Virtud: fidelidad.

Laboriosidad vs. Inferioridad (6

Iniciativa vs. Culpa (3 a 6 años).
años a la pubertad). El niño
El niño gana iniciativa al ensayar
tiene que aprender habilidades
nuevas actividades y no lo
culturales o enfrentará
abruma la culpa. Virtud:
sentimientos de incompetencia.
deliberación.
Virtud: habilidad.
De aprendizaje: el conductismo propuesto por Pavlov, Skinner, Watson, entre otros;
postulaban que las personas reaccionan y que es el ambiente quien controla la conducta.
El método de estudio era experimental.

Teoría del Aprendizaje Social de Bandura, propone que los niños aprenden en un
contexto social por observación e imitación de modelos. Su método de estudio también
era el experimental.

Cognoscitiva: Teoría de las Etapas Cognoscitivas de Piaget, quien manifestaba que entre
la infancia y la adolescencia ocurren cambios cualitativos del pensamiento y que los
niños son activos iniciadores del desarrollo. Sus métodos de estudio fueron las
entrevistas y la observación.

Preoperacional (2 a 7 años).
Sensoriomotriz El niño desarrolla un sistema
(nacimiento hasta los representacional y emplea
2años). Gradualmente, el símbolos para representar a
infante adquiere las personas, lugares y
capacidad para organizar eventos; el lenguaje y el
actividades en relación juego imaginativo son
con el ambiente a través manifestaciones importantes
de la actividad sensorial y de esta etapa, pero el
pensamiento aun no es
motora. lógico.
Operaciones concretas Operaciones formales
(7 a 11 años). El niño (11 años a la adultez).
puede resolver La persona puede
problemas de manera pensar de manera
lógica concentrándose abstracta manejar
en el aquí y el ahora, situaciones hipotéticas
pero no puede pensar y pensar en posibles
de manera abstracta. soluciones.
Teoría Sociocultural de Vygotsky, presenta las interacciones sociales como centro del
desarrollo cognoscitivo, la técnica usada fue la investigación transcultural.Contextual:
Teoría Bioecológica de Bronfenbrenner, declaraba que el desarrollo ocurre por la
interacción de una persona en crecimiento y cinco sistemas circundantes de influencias
contextuales entramadas, del microsistema al cronosistema. Utilizó las técnicas de

observación y análisis naturalista.

Evolutiva/Sociobiológica: Teoría del Apego de Bowly, este autor planteaba que los seres
humanos poseen mecanismos de adaptación para sobrevivir; se destacan los periodos
críticos o sensibles, son importantes las bases evolutivas y biológicas de la conducta y la
predisposición del aprendizaje. Utilizó las técnicas de observación naturalista y de
laboratorio.
El estudio del desarrollo humano está en evolución permanente y es interdisciplinario,
en cada estudio que se realice seguiremos aprendiendo, conociendo y asombrándonos
de la complejidad del ser humano.

Actividad #1
Elaborar una línea de tiempo con los principales hitos del desarrollo humano, desde la
concepción hasta el periodo adultez tardía.

Actividad #2
Utilizando una ficha nemotécnica escriba los aspectos más importantes de
la teoria de las estapas psicosociales de Erick Erickson la misma que debe de cumplir
con las siguientes condiciones:

 Encabezado que señale el tema al que se refiere el contenido de la tarjeta.

 Nombre del autor (los apellidos en mayúsculas y los nombres en minúsculas)
 El titulo abreviado del libro o artículo y la página
 El contenido del tema del que se refiere la ficha
 Lugar donde se halla el documento y número de catálogo (sólo cuando el libro no es
nuestro)

La actividad será enviada en archivo word y se desarrollará durante el tiempo

estipulado y se cerrara al igual que las otras actividades de manera automática y
no tendrá más oportunidad.