PLANEAC3 Bim FCy E3°

ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA 8
“PROFR. GUSTAVO DE LUNA REYES”

C.T. 19DST0008Z TEL.: 73-70433 CD. ANAHUAC, N. L.
CICLO ESCOLAR: 2017– 2018
Correo electrónico: esctecnica8@hotmail.com
PLANEACION DIDÁCTICA
ESCUELA: SECUNDARIA TECNICA #8 ”PROFR:GUSTAVO DE LUNA REYES” CICLO ESCOLAR: 2017-2018
ASIGNATURA FORMACION CIVICA Y ETICA FECHA: 8 DE ENERO 2018
PROFR (A). ARTURO SALAZAR MORENO PERIODO: 12 DE ENERO
GRADO Y GPO.: III A MODULO DE: 40 MIN
APRENDIZAJES BLOQUE: II IDENTIDAD E
ESPERADOS INTERCULTURALIDAD
VALORA LA PERTENENCIA A DISTINTOS GRUPOS SOCIALES Y SU INFLUENCIA
EN LA CONFORMACION DE SU IDENTIDAD PERSONAL PARA UNA
CIUDADANIA
DEMOCRATICA
TEMA(S) Y SUBTEMA(S E: PERSONA, CIUDADANIA Y ETICA
LA IDENTIDAD PERSONAL, SU PROCESO DE CONSTRUCCION: ELEMENTOS QUE INTERVIENEN EN LA CONSTRUCCION DE LA IDENTIDAD
PERSONAL; GENERO, GRUPOS DE PERTENENCIA, TRADICIONES, COSTUMBRES, SIMBOLOS, INSTITUCIONES SOCIALES Y POLITICAS.
ACTIVIDADES
PLANES DE CLASE
-INICIO:PARA ALUMNOS.EN ESTE BLOQUE ABORDAREMOS CONOCER SU IDENTIDAD COMO ADOLESCENTES, LA CIONVIVENCIA
INTERCULTURAL( CONCEPTO) FORTALECIENDO; LA EMPATIA, EL RECONOCIMIENTO DE LAS OTRAS PERSONAS, YLOS PRINCIPIOS DE
EQUIDAD, DIGNIDAD, DERECHOS HUMANOS, Y, EL RESPETO A LA DIVERSIDAD Y A LA DEMOCRACIA..
DESARROLLO; REALIZAMOS COMENTARIOS DE ACUERDO A LA LECTURA DE LA PAG. 119. Y REALIZAMO LA ACTIVIDAD DE AL MISMA PAGINA.DE
ACUERDO A LO CONTESTADO EN LA ACTIDAD REALIZA TU REFLEXION PERSONAL. EVIDENCIA.
-DEFINIMOS COMO ADQUIRIMOS LA IDENTIDAD PERSONAL.Y LAS CARACTERISTICAS QUE NS HACEN DIFERENTES PAG 120
-ACTIVIDADDIBUJA UN ARBOL GENEALOGICO DE TU FAMILIA, USA FOTOGRAFIAS O DIBUJOS Y ESCRIBE EL NOMBRE DE LOS INTEGRATES
SEGÚN EL EJEMPLO DE LA PAGINA 121.EVIDENCIA.
CIERRE:EXPLICA EL ASPECTO DE GENERO, 121
-EXPLICA QUE INSTITUCION SOCIAL COMO LA FAMILIA TRANSMITE Y MENCIONA QUE INSTITUCIONES SOCIALES Y POLITICAS HEMOS
HEREDADO EN MEXICO.122 Y 123.
-ACTIVIDAD EN TU CUADERNO COMPLETA L CUADRO DE LA ACT PAG 123(INVESTIGA) Y COMO EVIDENCIA ESCRIBE UN RELATO DONDE
DESCRIBAS COMO HA INFLUIDO EN TI LO CONTESTADO EN EL CUADRO.
APOYOS DIDÁCTICOS
LIBRO DE TEXTO DE FORMACION CIVICA Y ETICA 2 BAHENA, JUAREZ, GONZALEZ.
PROGRAMA DE LA ASIGNATURA-COMENTARIOS PERSONALES DE LOS ALUMNOS—INTERNET-PROYECTOR- PIZARRON-MARCADORES.
EVALUACIÓN
PARTICIPACIÓN- TRABAJO EN CLASE-INVESTIGACIONES –ACTIVIDADES Y EVIDENCIAS-CUADERNO-PROYECTOS EV PARCIAL EV BIMESTRAL.
FECHA DE RECIBIDO: ______________________ RECIBIÓ: _________________

ATENTAMENTE
_________________________________
PROFR. EDUARDO GONZÁLEZ SANDOVAL
DIRECTOR
PROFR (A). ARTURO SALAZAR MORENO PERIODO: 15 ENERO
VALORA LA PERTENENCIA A DISTINTOS GRUPOS SOCIALES Y SU INFLUENCIA
EN LA CONFORMACION DE SU IDENTIDAD PERSONAL PARA UNA
CIUDADANIA
DEMOCRATICA
IDENTIDADES ADOLESCENTES; SENTIDO DE PERTENENCIA A UN GRUPO POR SEXO Y EDAD, CONTEXTOS, INFLUENCIAS Y RASGOS DE
IDENTIDAD. PARTICIPACION DE ADOLESCENTES EN LA COMUNIDAD, LIDERES, NEGOCIACION Y CONCILIACION,;
DISCRIMUNACION( EXCLUSION, RESTRICCION, DISTINCION) MARGENEES PARA OPINAR Y DISENTIR
ACTIVIDADES
PLANES DE CLASE
-INICIO: DE ACUERDO AL TEXTO DE LA PAGINA 124, EXPLICAMOS COMO SON LAS RELACIONES DE CONVIVENCIA DE LOS ADOLESCENTES DE
ACUERDO A EDAD, PERTENENCIA, SEXO Y CONTEXTOS. 124
DESARROLLO: REALIZA LA ACTIVIDAD DE LA PAG 125 Y COMO EVIDENCIA ANOTA TU CONCLUSION PERSONAL RESPECTO ALOS REFRANES.
-EXPLICA COMO PUEDE SER LA ACTUACION DE LOS LIDERES ADOLESCENTES, ASI COMO EL TERMINO DISENTIR (DISIENTE) COACCIONAR
(COACCION), AUTOCRATICA. COMO EVIDENCIA ANOTA SI LA EXCLUSION, RESTRICCION Y DISTINCION SON FORMAS DE DISCRIMINACION.
-ACTIVIDAD LEE EL TEXTO DE LA PAGINA 125 SOBRE RIESGOS QUE ENFRENTAN LOS ADOLESCENTES PARA SER ACEPTADOS EN UN GRUPO
ZONA DE RIESGO SOCIAL.Y COMO EVIDENCIA ANOTA TU REFLEXION PERSONAL RESPECTO A LA SITUACION PLANTEADA Y GRUPOS A LOS QUE
PERTENECES O TE GUSTARIA PERTENECER Y COMO CONTRIBUYE O CONTRIBUIRIA A TU DESARROLLO.
CIERRE: -EXPLICA QUE ES NECESARIO HACER ANTE LA PRESENCIA DE UN CONFLICTO Y EXPLICA COMO FUNCIONA LA NEGOCIACION Y LA
CONCILIACION. PAG 128
INDICACION.- PUEDES LEER EL LIBRO LA COMUNICACIÓN HUMANA DE CARBO TERESA, SEP, MEXICO (LIBROS DEL RINCON) BUSCALOS EN
INTERNET.
APOYOS DIDÁCTICOS
EVALUACIÓN

ATENTAMENTE
_________________________________
DIRECTOR
ESTABLECE FORMAS DE COMUNICACIÓN, INTERACCION NEGOCIACION PARA
FAVORECER LAS DIFERENCIAS Y LA INCLUSION EN LOS ESPACIOS DONDE PARA UNA
PARTICIPA. CIUDADANIA
DEMOCRATICA
INTERES DE LOS ADOLESCENTES PARA COMPRENDER SITUACIONES DE CONFLICTO ENTRE DIFERENTES GRUPOS SOCIALES EN
SU ENTORN CERCANO.-RECURSOS PARA LA SOLUCION DE CONFLICTOS: EL DIALOGO, LA ORGANIZACIÓN Y LA ORGANIZACIÓN
DE CONFLICTOS- PARTICIPACION DEMOCRATICAY EL RESPETO A LOS DERECHOS HUMANOS COMO PRINCIPIO PARA
SOLUCIONAR UN CONFLICTO.
ACTIVIDADES
PLANES DE CLASE
-INICIO EL ALUMNO SE APROPIARA DEL TERMINO DIVERGENCIA COMO PALABRA CLAVE PARA INTERPRETAR LA DIFERENCIA DE OPINIONES
PARA ESTABLECER ACUERDOS MEDIANTE LAS ACTIVIDADES INDICADAS: TRABAJOS COLABORATIVOS EN BINAS Y POR EQUIPO.
DESARROLLO-EXPLICA EL TERMINO DIVERGENCIA Y CITA UN EJEMPLO.P. 129
LOS CONFLICTOS SON PRODUCTO DEL DESACUERDOS ENTRE INDIVIDUOS O GRUPOS POR DIFERENCIAS EN PUNTOS DE VISTA DEFERENTES.
ACTIVIDAD.-REALIZA LA ACTIVIDAD DE ENLAZATE CON HISTORIA 2, CONTESTA LOS INCISOS A,B,C,D Y PARA EVIDENCIA REALIZA UN
COMENTARIO PERSONAL AL RESPECTO.P 130
CIERRE.-DIALOGO, ORGANIZACIÓN Y ESTABLECIMIENTO DE ACUERDOS PARA SOLUCIONAR CONFLICTOS: ACTIVIDAD, ANOTA LA GUIA QUE
OERMITE ORGANIZAR EL DIALOGO PARA ACORDAR SOLUCIONES. EVIDENCIA.-ANOTA SI PUEDE SER DE UTILIDAD ESTA GUIA PARA LLEGAR A
ACUERDOS.
ANOTA CUALES SON LOS PRINCIPIOS BASICOS PARA SOLUCION DE CONFLICTOS. P 132
REALIZA EN TU CUADERNO LA AUTOEVALUACION “QUE HEMOS APRENDIDO”
APOYOS DIDÁCTICOS
EVALUACIÓN

ATENTAMENTE
_________________________________
ESPERADOS IDENTIFICA LOS ELEMENTOS QUE DAN SENTIDO DE IDENTIDAD Y
PERTENENCIA A LA NACION Y RECONOCE ELEMENTOS QUE COMPARTE CON
INTERCULTURALIDAD
OTRAS PERSONAS DE OTRAS PARTES DEL MUNDO. PARA UNA
CIUDADANIA
DEMOCRATICA
SENTIDO DE PERTENENCIA A LA NACION.-IDENTIDAD NACIONAL COMO RESULTADO DE UN PROCESO HISTORICO.-SIMBOLOS PATRIOS
REFERENTES COMUNES PARA LOS MEXICANOS.-RECONOCIMIENTO Y VALORACION DE LA PLURALIDAD Y DEVERSIDAD DEL PAIS.-EMPATIA,
DIALOGO Y NEGOCIACION EN RELACIONES INTERCULTURALES
ACTIVIDADES
PLANES DE CLASE
-INICIO: COMENTAMOS LO QUE ES LA IDENTIDAD NACIONAL.ASI COMO IDEALES Y VALORES QUE COMPARTIMOS COMO MEXICANOS.
PARA DAR SENTIDO A LAS DIFERENTES MANIFESTACIONES DE LA IDENTIDAD NACIONAL:
DESARROLLO: EXPLICA LOS SIGUINETES TERMINOS NACIONALIDAD- IDENTIDAD NACIONAL-MESTIZAJE- COMO ES LA ARQUITECTURA
COLONIAL- TRATO AFECTUOSO A LA FAMILIA.-ACT.-CONTESTA EN TU LIBRO EL CUADRO DE PAG 137, EVIDENCIA ANOTA TU REFLEXION SOBRE
SI ESTAS CONMEMORACIONES HAN INFLUIDO EN TU IDENTIDAD NACIONAL.
MENCIONA LOS SIMBOLOS PATRIOS QUE SON REFERENTES DE LOS MEXICANOS Y COMPLETA EL CUADRO DE LA PAG 137, PUEDES TOMAR
COMO BASE LOS DATOS DE LA PAG 138. “ELABORA UN DIBUJO REPRESENTANDO UN FRAGMENTO DEL HIMNO NACIONAL MEXICANO.
ANOTA EN TU CUADERNO COMO DEBE INTERPRETARSE EL HIMNO NACIONAL.
PAR EL RECONOCIMIENTO A LA PLURICULTURALIDAD Y LA DIVERSIDAD LO ENTENDEREMOS CON EL TERMINO PAIS HETEROGENEO Y PLURAL
DIVERSIDAD-PLURALIDAD.-ACT.-INVESTIGA EL ARTÍCULO 2° DE LA CPEUM Y CONTESTA LA ACTIVIDAD DE LA PAG 140 Y COMO EVIDENCIA
CIERRE: COMENTA TU REFLEXION PERSONAL RESPECTO A LA AUTONOMIA DE LOS DERECHOS HUMANOS.
CONSULTA EN TU LIBRO en la pag 142 QUE SE PUEDE LOGRAR A TRAVES DEL DIALOGO Y LA EMPATIA – MEDIANTE QUE SE PUEDE LLEGAR A
ACUERDOS PARA SOLUCIONAR UN CONFLICTO INTERCULTURAL.
EVIDENCIA.-DE ACUERDO A LOS VALORES MENCIONADOS EN EL CUADRO DE LA PAG 142 MENCIONA COMO PUEDEN MEJORAR LAS
RELACIONES ENTRE COMUNIDADES
APOYOS DIDÁCTICOS
EVALUACIÓN

ATENTAMENTE
_________________________________
ESPERADOS VINCULA TRATADOS INTERNACIONALES Y REGIONALES EN MATERIA DE
DERECHOS HUMANOS, CON EL COMPROMISO DEL ESTADO MEXICANO EN
INTERCULTURALIDAD
SU CUMPLIMIENTO PARA UNA
CIUDADANIA
DEMOCRATICA
SENTIDO DE IDENTIDAD Y DE PERTENENCIA A LA HUMANIDAD DESDE REALIDADES CULTURALES Y NACIONALES DIVERSAS. EL RESPETO Y
LA VALORACION DE OTRAS FORMAS DE IDENTIDAD CULTURAL, SEXUAL, ETNICA, RELIGIOSA Y NACIONAL PARA GARANTIZAR EL EJERCICIO
DE LOS DERECHOS HUMANOS Y UNA CONVIVENCIA RESPETUOSA EN LA DIVERSIDAD.
ACTIVIDADES
PLANES DE CLASE
-INICIO: COMENTAMOS NUESTRA RELACION EN EL CONTEXTO MUNDIAL, LA SOLIDARIDAD CON PUEBLOS EN DESGRACIA, RESPETO A SU
FORMA DE GOBIERNO, RECONOCIMIENTO A SU CUTURA ENTRE OTROS.
A MEXICO SE LE ADMIRA POR SU ARQUITECTURA, OBRAS DE PINTORES COMO DIEGO RIVERA Y FRIDA, EL TRABAJO LITERARIO DE OCTAVIO
PAZ, ALFONSO REYES, LA MUSICA Y LA DANZA QUE SON PARTE DEL FOLCLORE MEXICANO Y SU COMIDA TRADICIONAL.
DESARROLLO REALIZA EN EQUIPOS LA ACTIVIDAD DE LA PAG 143 Y ANOTA LA EVIDENCIA POR LA IMPORTANCIA DE ESTAS APORTACIONES AL
MUNDO.
PORQUE COMPARTIMOS LA RIQUEZA CULTURAL DE MUCHAS SOCIEDADES TENEMOS EL SENTIDO DE IDENTIDAD Y PERTENENCIA A LA
HUMANIDAD
EXPLICA OTRAS COSTUMBRES DE DIFERENTE INDOLE CONTENIDAS EN LA PAGINA 145 RESPECTO A CULTURA, CONDUCTA SEXUAL, RELIGION,
ETC. EVIDENCIA EN QUE SE BASA UNA CULTURA UNIVERSAL
CIERRE INVESTIGA NOTAS PERIODISTICAS DE OTROS PAISES, REALIZA UN ESCRITO SOBRE DIFERENCIAS Y COINCIDENCIAS CON RESPECTO
A NUESTRO PAIS, EVIDENCIA ANOTA PORQUE ES IMPORTANTE QUE SE RESPETEN LAS DIFERENCIAS Y COSTUMBRES DE LAS PERSONAS Y
PUEBLOS.
ESCRIBE EN TU CUADERNO QUE ESTABLECE EL ARTICULO 2° DE LA DECLARACION UNIVERSAL DE LOS DERECHOS HUMANOS YA QUE SE
LLAMA RELACIONES MULTILATERALES. REALIZA EN TU LIBRO LA EVALUACION DE LA PAG 147 QUE HEMOS APRENDIDO.
APOYOS DIDÁCTICOS
EVALUACIÓN

ATENTAMENTE
_________________________________
PROFR (A). ARTURO SALAZAR MORENO PERIODO: 2-5 FEBRERO
INTERCULTURALIDAD
CIUDADANIA
DEMOCRATICA
DIVERSIDAD Y DERECHOS HUMANOS: RESPETO A LOS DERECHOS HUMANOS COMO REFERENTE AL DESARROLLO DE LAS SOCIEDADES-
RESPETO A LA DIVERSIDAD SOCIAL, A LA INTEGRIDAD DE LOS ECOSISTEMAS, A JUSTICIA SOCIAL Y ECONOMICA, A LA PAZ LA DEMOCRACIA
Y LA VIOLENCIA-BASES PARA UNA CIUDADANIA GLOBAL -AUTORIDADES JUDICIALES Y LEYES QUE DEBEN GANTIZAR Y RESPALDAR LOS
DERECHOS HUMANOS-ORGANIZACIONES PUBLICAS Y PRIVADAS DE MEXICO QUE GARANTIZAN EL EJERCICIO DE LOS DERECHOS HUMANOS.
ACTIVIDADES
PLANES DE CLASE
-INICIO: COMENTAMOS. COMO LOS SERES HUMANOS Y MIEMBROS DE UNA FAMILIA, COMUNIDAD O NACION TIENEN DERECHO A CONTESTAR
LOS ALUMNOS A QUE TIENEN DERECHO EN FORMA ORAL Y ESCRITA. 148
DESARROLLOLEAN EL TEXTO NIÑOS DE OAXACA…COMENTEN LAS PREGUNTAS Y CONTESTA PARA EVIDENCIA EL PUNTO #2
EXPLICA A QUE SE DEBE EL PROCESO DE GLOBALIZACION- SEGÚN LA DECLARACION SOBRE EL DERECHO Y EL DEBER A PROTEGER LOS
DERECHOS HUMANOS DE QUIEN ES LA RESPONSABILIDAD. 149
REALIZA UN CUADRO SINOPTICO DE LA FORMACION DE LOS ADOLESCENTES BASADA EN LA CULTURA DE LOS DERECHOS HUMANOS. 150.
CONTESTA EN TU LIBRO EL CUADRO DE LA PAG 150, Y PARA EVIDENCIA REDACTA UN TEXTO EN QUE TE BEBNEFICIA EL ESTUDIO DE LOS
DERECHOS HUMANOS Y LAS RESPONSABILIDADES.Y REDACTA UN TRIPTICO PARA PROMOVER LOS DERECHOS HUMANOS (COMPU).
CIERRE.A QUE SE LLAMA LA CARTA DE LA TIERRA (EDUC AMBIENTAL PARA LA SUSTENTABILIDAD) MENCIONA LOS PRINCIPIOS Y ASPECTOS
QUE COMPRENDE.
CARACT DE LOS DERECHOS HUMANOS SEUN ESQUEM DE PAG 153
EN MEXICO, ¿EN DONDE ESTAN RECONOCIDOS LOS DERECHOS HUMANOS Y A TRAVES DE QUE?- ¿Por qué SE DICE QUE LA VIGENCIA DE LOS
DERECHOS HUMANOS ES UNIVERSAL?
DOCUMENTA EN TU CUADERNO LOS ORGANISMOS Y PROGRAMAS ENCARGADOS DE LOS DERECHOS HUMANOS 155
DOCUMENTA EN TU CUDERNO LAS INSTITUCIONES PUBLICAS QUE PROTEGEN ASPECTOS DE LOS DERECHOS HUMANOS EN MEXICO
INSTITUCIONES INTERNACIONALES Y ORGANIZACIONES CIVILES.
APOYOS DIDÁCTICOS
EVALUACIÓN

ATENTAMENTE
_________________________________
PROFR (A). ARTURO SALAZAR MORENO PERIODO: 9 FEBRERO
INTERCULTURALIDAD
CIUDADANIA
DEMOCRATICA
ACUERDOS INTERNACIONALES QUE GARANTIZAN LOS DERECHOS HUMANOS DE LOS ADOLESCENTES EN DISTINTOS ASPECTOS;
EDUCACION, SEXUALIDAD, PRIVACIDAD, PAZ, ALIMENTACION, SALUD, VIVIENDA DIGNA, RECREACION Y TRABAJO
ACTIVIDADES
PLANES DE CLASE
-INICIO: COMENTAMOS COMO ESTA INTEGRADA LA CARTA INTERNACIONAL DE LOS DERECHOS HUMANOS.
DESARROLLO ANOTA LAS 10 ESFERAS DE ATENCION PRIORITARIA DEL PROGRAMA DE ACCION MUNDIALPARA LOS JOVENES.
QUE IMPULSA LA DECLARACION DEL MILENIO.
PERJUDICA.
CIERRE.-EVIDENCIA. EN TU CUADERNO CONTESTA EL CUADRO DE LA PAG167 ¿Qué HE LOGRADO?
APOYOS DIDÁCTICOS
EVALUACIÓN

ATENTAMENTE
_________________________________

PLANEAC3 Bim FCy E3°

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

PLANEAC3 Bim FCy E3°

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA 8

“PROFR. GUSTAVO DE LUNA REYES”

PARTICIPACIÓN- TRABAJO EN CLASE-INVESTIGACIONES –ACTIVIDADES Y EVIDENCIAS-CUADERNO-PROYECTOS EV PARCIAL EV BIMESTRAL.

FECHA DE RECIBIDO: ______ RECIBIÓ: _

PARTICIPACIÓN- TRABAJO EN CLASE-INVESTIGACIONES –ACTIVIDADES Y EVIDENCIAS-CUADERNO-PROYECTOS EV PARCIAL EV BIMESTRAL.

FECHA DE RECIBIDO: ______ RECIBIÓ: _

PARTICIPACIÓN- TRABAJO EN CLASE-INVESTIGACIONES –ACTIVIDADES Y EVIDENCIAS-CUADERNO-PROYECTOS EV PARCIAL EV BIMESTRAL.

FECHA DE RECIBIDO: ______ RECIBIÓ: _

PARTICIPACIÓN- TRABAJO EN CLASE-INVESTIGACIONES –ACTIVIDADES Y EVIDENCIAS-CUADERNO-PROYECTOS EV PARCIAL EV BIMESTRAL.

FECHA DE RECIBIDO: ______ RECIBIÓ: _

PARTICIPACIÓN- TRABAJO EN CLASE-INVESTIGACIONES –ACTIVIDADES Y EVIDENCIAS-CUADERNO-PROYECTOS EV PARCIAL EV BIMESTRAL.

FECHA DE RECIBIDO: ______ RECIBIÓ: _

PARTICIPACIÓN- TRABAJO EN CLASE-INVESTIGACIONES –ACTIVIDADES Y EVIDENCIAS-CUADERNO-PROYECTOS EV PARCIAL EV BIMESTRAL.

FECHA DE RECIBIDO: ______ RECIBIÓ: _

PARTICIPACIÓN- TRABAJO EN CLASE-INVESTIGACIONES –ACTIVIDADES Y EVIDENCIAS-CUADERNO-PROYECTOS EV PARCIAL EV BIMESTRAL.

FECHA DE RECIBIDO: ______ RECIBIÓ: _

S-ar putea să vă placă și