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Nivel: Kínder Unidad : Estos Son Nuestros Derechos Clase: 1 y 2 Fecha: 06 al 10 de agosto
Ámbito: Formación Personal y Social Ámbito: Comunicación Ámbito: Relación con el Medio Natural y Cultural
Núcleo: Identidad Núcleo: Lenguaje verbal Núcleo: Grupos humanos
Eje: Reconocimiento y expresión de sentimientos. Eje: Comunicación oral Eje: Conocimiento del entorno social
Aprendizaje Esperado: Expresar emociones y sentimientos, Aprendizaje Esperado: Expresarse oralmente, sobre temas de su Aprendizaje Esperado: Comprender el significado de algunas
autorregulándolos en algunos contextos o situaciones (6) interés, empleando un vocabulario adecuado y variado e conmemoraciones de la historia del país y del mundo.(2)
incorporando palabras nuevas y pertinentes a los distintos
contextos e interlocutores. (2)
Clase 1
Aprendizaje Esperado Específico: Expresar emociones y Aprendizaje Esperado Específico: Verbalizar experiencias en torno a Aprendizaje Esperado Específico: Reconocer la importancia de la
sentimientos de situaciones vividas. temática en estudio. promulgación de “los derechos del niño y la niña”
Inicio: Observan imagen de un niño trabajando, la que tiene como Desarrollo: Escuchan con atención explicación sobre los derechos Cierre: Exponen y describen sus creaciones
motivo interiorizar e indagar en las apreciaciones de cada uno de del niño, qué significa tener derechos. Se da énfasis a cinco
los estudiantes sobre la imagen y de esta forma deducir la unidad derechos ( derecho a tener un nombre, derecho a tener un hogar,
que comienza sobre “los derechos del niño” derecho a tener salud, derecho a tener educación, derecho a la
vida) , asocian conceptos de cuidado, protección, cariño,
contención, entre otros. Posteriormente, confeccionan pendón
sobre estos cinco derechos, utilizando arpillera, palos de helado,
lentejuelas, escarcha, cinta y una foto.
Clase 2
cumpliendo las acciones comprometidas. (1) personas. (1) y nociones de izquierda y derecha (en relación a sí mismo) (4)
Aprendizaje Esperado Específico: Participar en ronda de preguntas, Aprendizaje Esperado Específico: Verbalizar cuáles son las actividades asociadas a Aprendizaje Esperado Específico: Utilizar nociones de espacialidad al armar
respetando turnos para opinar. derechos del niño. rompecabezas.
Inicio: Se sientan en semicírculo para participar en ronda de Desarrollo: Escuchan explicación sobre el juego que se llevará a cabo dentro de la sala Cierre: Reflexionan sobre la actividad y comentan por qué es importante respetar
conversación sobre los derechos del niño y aquel que hace alusión de clases el cual se llama “mírame a los ojos” (juego para reflexionar sobre el derecho a y aceptar todas las culturas y etnias.
al derecho de vivir en paz y hermandad con todos los niños y niñas vivir en paz y hermandad con todos los niños y niñas de todos los países) se dividen 2
de todos los países. (se hace alusión al tema de la migración y grupos donde uno tiene la misión de caminar en silencio moviéndose libremente por la
relacionan con lo que ellos aprecian dentro de su contexto donde se sala. Cada vez que se cruzan con alguien del grupo deben mirarse a los ojos y decir los
da mayor énfasis a la comunidad haitiana). nombres y algo positivo del otro.
Ámbito: Comunicación
Núcleo: Lenguaje Verbal
Eje: Iniciación a la Escritura
Aprendizaje Esperado: Producir con precisión y seguridad, diferentes trazos de distintos
tamaños, extensión y dirección, intentando respetar las características convencionales
básicas de la escritura. (11)
Clase 4
Aprendizaje Esperado Específico: Reconocer emociones y Aprendizaje Esperado Específico: Responder a preguntas específicas relacionadas Aprendizaje Esperado Específico: Reconocer la importancia de tener un nombre.
sentimientos en el personaje del cuento. con el cuento.
Inicio: Escuchan el cuento “La niña que no tenía nombre“, Desarrollo: A partir de cuento escuchado, comentan y responden a preguntas Cierre: Expresan su opinión frente a algunas actitudes del personaje del cuento.
comentan el contenido, responden preguntas sobre personajes. específicas de contenidos explícitos, reconociendo la importancia de tener un
nombre, un apellido y una nacionalidad.
Cada alumno dice su nombre y apellido, reconocen el país al cual pertenecen. Se
escriben nombres de alumnos en la pizarra, cada uno reconoce vocales y consonante
en estudio (P) si es que la contiene. Usan plumón rojo para encerrar vocal y
consonantes correspondientes.
Ámbito: Formación Personal y Social Ámbito: Comunicación Ámbito: Relación con el Medio Natural y Cultural
Núcleo: Convivencia Núcleo: Lenguajes Artísticos Núcleo: grupos Humanos
Eje: Formación valórica Eje: Expresión Creativa Eje: Conocimiento del Entorno Social
Aprendizaje Esperado: Apreciar la diversidad en las personas y sus Aprendizaje Esperado: Representar corporalmente diferentes situaciones sencillas de Aprendizaje Esperado: Comprender el significado de algunas conmemoraciones de
formas de vida, manifestando interés y aceptación por sus la vida cotidiana, cuentos, canciones y otros temas de su interés, a través de la historia del país y del mundo. (2)
expresiones, en un marco de respeto por las costumbres, diferentes juegos de expresión teatral: mímica, dramatizaciones y expresión corporal.
singularidades personales, étnicas, fisonómicas, lingüísticas. (6) (2)
Clase 6
Aprendizaje Esperado Específico: Apreciar la diversidad en su Aprendizaje Esperado Específico: Dramatizar empáticamente de acuerdo a Aprendizaje Esperado Específico: Comprender el significado de la convención de
entorno. instrucciones.. los derechos del niño.
Inicio: Escuchan explicación sobre el derecho a ser tratados con Desarrollo: Escuchan indicaciones y se disponen para hacer el juego “juguemos a ser
respeto, sin distinción de sexo, raza, religión, etc. Observan extracto diferentes” para reflexionar sobre el derecho a ser tratados con respeto, sin distinción
de la película “todos somos especiales”. de sexo, raza, religión, etc. en este juego los niños y niñas se disfrazan con las Cierre: Reflexionan sobre la actividad y mencionan sus apreciaciones acerca del
siguientes características: Los que no usan lentes se ponen estos, los que son flacos juego, que sintieron. Docente hace alusión a la diversidad e inclusión del respeto
se ponen ropa en el estómago fingiendo ser gorditos, los que son de piel más clara se hacia los demás.
pintan la piel más oscura, los que no tienen ninguna discapacidad fingen caminar con
dificultad, ser no videntes, no escuchar, movilidad reducida, las niñas y niños pueden
invertir roles.
Habilidades: Escuchan, responden, comentan, reconocen, escriben, Contenidos: Derechos del Niño y la Niña Indicadores de logro:
encierran, expresan. Observan, verbalizan, leen, cantan, completan, Escucha atentamente historia “La Niña sin nombre”
encierran, reconocen. Identifica derechos del niño
Participa en juegos dirigidos
Realiza juego de roles
Recursos: Cuento “La niña sin nombre”, cojines, escoba, lápices.
“Esperanza de El Bosque “
Nivel: Kínder Unidad Temática: Estos Son Nuestros Derechos Clase: 7 Y 8 Fecha:
Ámbito : Formación Personal y Social Ámbito: Comunicación Ámbito: Relación con el Medio Natural y Cultural
Núcleo: Convivencia Núcleo: Lenguaje Artístico Núcleo: Seres vivos y su entorno
Eje: Formación valórica Eje: Expresión Creativa Eje: Descubrimiento del mundo natural
Aprendizaje Esperado: Apreciar la importancia que tiene la práctica
Aprendizaje Esperado: Expresarse plásticamente a través de distintos recursos Aprendizaje Esperado: Reconocer algunas acciones de la vida diaria que contribuyen a
de algunas normas y la incorporación de otras, acordadas en gráficos y pictóricos que consideran líneas (gruesas, segmentadas, continuas, preservar el medio ambiente. (6)
conjunto, para el funcionamiento y convivencia con su grupo de delgadas, rectas, curvas), formas (abiertas, geométricas, figurativas), colores
Clase 7