ALGEBRA LINEAL

TAERA 1 – VECTORES, MATRICES Y DETERMINANTES

Tutor

FREDDY ALONSO HERRERA

Estudiantes

LUIS HUMBERTO OSORIO QUICENO

Código: 94.528.383

UNAD

CEAV EJE CAFETERO

OCTUBRE 2018

DOSQUEBRADAS
 Introducción

En el desarrollo del trabajo individual y colaborativo se realizó con el estudio de

información en diferentes fuentes y ayudas del internet, agregando a nuestro

conocimiento nuevos conceptos relacionados y por ende, conociendo mejor las

herramientas para el desarrollo de la actividad

Desarrollo de las actividades

Ejercicio 1: Conceptualización de vectores, matrices y determinantes

Luego de haber realizado lectura de los contenidos indicados, presentar un mapa

conceptual que ilustre uno de los siguientes contenidos de la unidad 1, utilizando para

su construcción la herramienta Cmaptools. En el foro informar sobre el tema elegido,

para que no coincida con la elección de otro compañero:

Mi tema seleccionado es: Vectores en R2 y R3: Noción de distancia, definición

algebraica de vector.
Ejercicio 2: Resolución de problemas básicos sobre vectores en R2 y R3

Desarrolla los siguientes ítems luego de leer detenidamente los conceptos de la unidad

1, referentes a vectores y operaciones con vectores en R2 y R3. Presentar la solución

con editor de ecuaciones.

a) Hallar módulo, dirección, y sentido del siguiente vector:

Fig 1. Representación gráfica de un vector.

Modulo: es la longitud o tamaño del vector.

Modulo = A= √X +Y = √122+92 = 15
2 2

Dirección

9
tan 𝜃 =
12
9
𝜃 = tan−1 = 36,86°
12

Sentido

36,86° 𝑁𝐸 53,13
SENTIDO DEL VECTOR =

b) Dados los siguientes vectores en forma polar

x | u | * cos  | 2 | * cos 120  1

y | u | *sen | 2 | *sen120  1.7
u   1,1.7 

u  1i  1.7 j

x | v | * cos  | 3 | * cos 60  1.5

y | v | *sen | 3 | *sen 60  2.6
v  1.5,2.6 

v  1.5i  2.6 j

Realice analíticamente, las operaciones siguientes:

 
v  u  1.5i  2.6 j   1i  1.7 j   2.5i  0.9 j

 
5v  2u  51.5i  2.6 j   2 1i  1.7 j   9.5i  9.6 j

c) Encuentre el ángulo entre los siguientes vectores:

= 2i + 9j y = -6i – 4j
  
u *v 2 * (6)  9 * (4)  12  36  48
cos     
| u |*| v |  (2) 2
 (9) 2  (6) 2
 (4) 2   85  52 
 
4420
  48 
  cos 1    136.22
 4420 

d) Encuentre la distancia entre los puntos:

e) (3,-4, 7) ; (3,-4,9)

𝑑 = √(3 − 3)2 + (−4 + 4)2 + ((9 − 7)2 = √22 = 2

d=2

f) Encuentre el producto cruz u x v y el producto escalar.

u = -7i + 9j- 8k; v = 9i + 3j -8k

Producto cruz u x v

i j k
9 −8 7 −8 7 9
⃗ x𝑣= |7
𝑢 9 -8| = | |𝑖 − | |𝑗 + | | 𝑘 = [(9)(−8) − (−8)(3)]𝑖 −
3 −8 9 −8 9 3
9 3 -8

[(7)(−8) − (−8)(9)]𝑗 + [(7)(3) − (9)(9)]𝑘 = (−72 + 24)𝑖 − (56 + 72)𝑗 + (−21 − 81)𝑘 =

−48𝑖 − 128𝑗 − 102𝑘

⃗ x𝑣=(-48,-128,-102)
𝑢

Producto escalar u x v

⃗ x𝑣=(-7 + 9 -8)(9 +3 -8)=(−7,9, −8). (9,3, −8) = −63 + 27 + 64 = 28

𝑢
Ejercicio 3: Resolución de problemas básicos sobre vectores en R2 y R3

Tomando como referencia los temas e ítems del ejercicio 2, resuelve el siguiente

problema:

Una partícula experimenta tres desplazamientos sucesivos en un plano, como sigue:

4.13 m SO, 5.26 m E, y 5.94 m en una dirección de 64° NE. Elija el eje x apuntando al

este y el eje y apuntando hacia el norte, y halle (a) las componentes de cada

desplazamiento, (b) las componentes del desplazamiento resultante, (c) la magnitud y

dirección del desplazamiento resultante, y (d) el desplazamiento que se requerirá para

traer de nuevo a la partícula hasta el punto del arranque.

(a) las componentes de cada desplazamiento

𝐴𝑋 = 𝐴 cos 𝜃 = 4.13𝑚 cos 2250 = −2.9 𝑚

𝐴𝑦 = 𝐴 sen 𝜃 = 4.13𝑚 sen 2250 = −2.9 𝑚

𝐴 = 𝐴𝑋 𝑖̂ + 𝐴𝑋 𝑗̂ = (−2.9𝑖̂ − 2.9𝑗̂)𝑚

𝐵𝑋 = 𝐵 cos 𝜃 = 5.26𝑚 cos 00 = 5.26 𝑚

𝐵𝑦 = 𝐵 sen 𝜃 = 5.26𝑚 sen 00 = 0 𝑚

⃗ = 𝐵𝑋 𝑖̂ + 𝐵𝑋 𝑗̂ = (5.26𝑖̂ + 0𝑗̂)𝑚
𝐵

𝐶𝑋 = 𝐶 cos 𝜃 = 5.94𝑚 cos 260 = 5.34 𝑚

𝐶𝑦 = 𝐶 sen 𝜃 = 5.94𝑚 sen 260 = 2.6 𝑚

𝐶 = 𝐶𝑋 𝑖̂ + 𝐶𝑋 𝑗̂ = (5.34𝑖̂ + 2.6𝑗̂)𝑚

(b) las componentes del desplazamiento resultante

𝐴 = (−2.9𝑖̂ − 2.9𝑗̂)𝑚

⃗ = (5.26𝑖̂ + 0𝑗̂)𝑚
𝐵

𝐶 = (5.34𝑖̂ + 2.6𝑗̂)𝑚

-----------------------------
⃗ = (7.7𝑖̂ + 0.3𝑗̂)𝑚
𝐷

(c) la magnitud y dirección del desplazamiento resultante

La magnitud: 𝐷 = √𝐷𝑋2 + 𝐷𝑌2 = √(7.7)2 + (−0.3)2 = 7.7𝑚

𝐷 −0.3
La dirección: tan 𝜃 = 𝐷𝑌 = 7.7
; 𝜃 = −2.20
𝑋
(d) el desplazamiento que se requerirá para traer de nuevo a la partícula hasta
el punto del arranque de:

Punto de arranque de 7.7 m

Con una dirección de 𝜃 = −2.20
Ejercicio 4: Resolución de problemas básicos sobre matrices y determinantes.

a) Exprese la matriz A como una matriz triangular superior haciendo uso únicamente de

operaciones elementales:

A=

2 1 4 0 −5 −6 0 −5 −6
A = (1 3 5) f1-2f2 (1 3 5) f3-5f2 (1 3 5 )
5 −2 7 5 −2 7 0 −17 −18

0 −5 −6 5 15 25 5 15 25
1 6
5f2 (5 15 25 ) 𝑓1 ↔ 𝑓2 (0 −5 −6 ) 𝑓2 (0 −1 −5 )
5
0 −17 −18 0 −17 −18 0 −17 −18

5 15 25 5 15 25
6 6
f3-17f2 (0 −1 − 5) −1𝑓2 (0 1 5 )
12 12
0 0 0 0
5 5

Compruebe sus respuestas en Geogebra.

b) Calcule el determinante de las siguientes matrices a través de ley de sarrus

A= B= C=
 El determinante en la matriz A no se puede resolver por la ley de
Sarros, ya que esta ley es para matrices de 3X3. Se opera por
conjuntos para poder aplicar la ley de Sarros:

−5 4 −1 −5 4
|𝐴|= −2 |−10 0 0 | −10 0 = −2((−5)(0)(6) + (4)(0)(0) + (−1)(−10)(0) −
0 0 6 0 0

(0)(0)(−1) − (0)(0)(−5) − (6)(−10)(4)) = −2(0 + 0 + 0 − 0 − 0 + 240) = −2(240) =

−480

1 0 3 1 0
|𝐵|= |0 1 4| 0 1 = (1)(1)(0) + (0)(4)(2) + (3)(0)(1) − (2)(1)(3) −
2 1 0 2 1

(1)(4)(1) − (0)(0)(2) = 0 + 0 + 0 − 6 − 4 − 0 = −10

7 9 −5 7 9
|𝐶|= | 9 3 |
1 9 3 = (7)(3)(10) + (9)(1)(−8) + (−5)(9)(−8) −
−8 −8 10 −8 −8

(−8)(3)(−5) − (−8)(1)(7) − (10)(9)(9) =

210 − 72 + 360 − 120 + 56 − 810 = −376

Y realice las siguientes operaciones si es posible:

a) B*C

1 0 3 7 9 −5 7 + 0 − 24 9 + 0 − 24 −5 + 0 + 30
𝐵 ∗ 𝐶 = (0 1 4) ∗ ( 9 3 1 ) = (0 + 9 − 32 0 + 3 − 32 0 + 1 + 40 )
2 1 0 −8 −8 10 14 + 9 + 0 18 + 3 + 0 −10 + 1 + 0

−17 −15 25
= (−23 −29 41 )
23 21 −9
b) DET(C)*DET(A)*B

1 0 3 180480 0 5414403
𝐷𝐸𝑇(𝐶) ∗ 𝐷𝐸𝑇(𝐴) ∗ 𝐵 = (−376) ∗(-480) |0 1 4| = | 0 180480 721920 |
2 1 0 360960 180480 0

3*A

−2 −10 7 0 −6 −30 21 0
3( 0 −5 4 −1) = ( 0 −15 12 −3)
0 −10 0 0 0 −30 0 0
0 0 0 6 0 0 0 18

d) Compruebe todas sus respuestas en Geogebra

Ejercicio 5: Resolución de problemas básicos sobre matrices

Tomando como referencia los temas e ítems del ejercicio 4, resuelve el siguiente
𝑚 40 160 80 𝐴 50 (40 ∗ 50) + (120 ∗ 50) + (150 ∗ 50)
𝑟 (120 120 120) ∗ 𝐵 ( 80 ) = ( (160 ∗ 80) + (120 ∗ 80) + (80 ∗ 80) )
𝑐 150 80 80 𝐶 100 (80 ∗ 100) + (120 ∗ 100) + (80 ∗ 100)
𝑚 26600 1 26600 𝑚 26,6
= 𝑟 (25600) = ∗ (25600) = 𝑟 (25,6)
𝑐 21600 1000 𝑐 21,6
21600

Ejercicio 6: Resolución de problemas básicos sobre matrices

Descripción del ejercicio 6

Desarrolla los siguientes ejercicios luego de leer detenidamente los

conceptos de la unidad 1, referentes a matrices, operaciones con matrices y
determinantes. Presentar la solución con editor de ecuaciones.

Contenidos a revisar: Zúñiga, C., Rondón, J. (2010) Módulo Algebra lineal.

Universidad Nacional Abierta y a Distancia. Páginas 92 a la 118. 131 a la
146. Disponible en Entorno de conocimiento.
Barrera, M. F. (2014). Álgebra lineal. México, D.F., MX: Larousse - Grupo
Editorial Patria. Disponible en la Biblioteca Virtual de la UNAD. Páginas 31 a
55. Disponible en Entorno de conocimiento.

Tres personas, A, B, C, quieren comprar las siguientes cantidades de fruta:

A: 2 kg de peras, 1 kg de manzanas y 6 kg de naranjas.
B: 2 kg de peras, 2 kg de manzanas y 4 kg de naranjas.
C: 1 kg de peras, 2 kg de manzanas y 3 kg de naranjas.
En el pueblo en el que viven hay dos fruterías F1 y F2.
En F1, las peras cuestan 1.5 euros/ kg, las manzanas 1 euro/ kg, y las
naranjas 2 euros/kg.
En F2, las peras cuestan 1.8 euros/kg, las manzanas 0,8 euros/kg, y las
naranjas 2 euros / kg.
𝐴 2 1 6 𝑃 1.5 1.8
𝐵 (2 2 4) 𝑀 ( 1 0.8)
𝐶 1 2 3 𝑁 2 2

● Hallar la inversa de la matriz donde se representó la cantidad de fruta

(peras, manzanas y naranjas) que quiere comprar cada persona (A, B,
C), por Gauss Jordán y luego por determinantes utilizando la fórmula

por Gauss Jordán:

2 1 61 0 0 𝑓1 − 𝑓2 0 −1 2 1 −1 0
(2 2 4|0 1 0 ) = (2 2 4 |0 1 0)
1 2 30 0 1 𝑓3 − 𝑓2 −1 0 −1 0 −1 1
0 −1 2 1 −1 0
= 𝑓2⁄2 ( 1 1 2 |0 1⁄2 0)
−1 0 −1 0 −1 1
𝑓1 − 𝑓2 −1 −2 0 1 − 3⁄2 0
= (1 1 2|0 1⁄ 0)
−𝑓3 1 0 1 2
0 1 −1
3
−1 −2 0 1 − ⁄2 0
= 𝑓2 − 𝑓3 ( 0 1 1|0 − 1⁄ 1)
1 0 1 2
0 1 −1
𝑓1 + 𝑓2 −1 −1 1 1 −2 1
= (0 1
1 1|0 − ⁄2 1 )
1 0 10 1 −1
−1 −1 1 1 −2 1
= (0 1
1 1|0 − ⁄2 1)
𝑓3 + 𝑓1 0 −1 2 1 −1 0
−𝑓1 −1 2 −1
1 1 −1 1
= (0 1 1 | 0 − ⁄2 1 )
𝑓3 + 𝑓2 0 0 3 1 − 3⁄
2 1
𝑓1 − 𝑓2 1 0 −2 −1 5⁄ −2
2
= 0 1 1 || 0 − 1⁄2 1
𝑓3⁄
3 (0 0 1 1⁄3 − 1⁄2 1⁄3)
− 1⁄3 3⁄2 − 4⁄3
𝑓1 + 2𝑓3 1 0 0
= 𝑓2 − 𝑓3 0 1 0||− 1⁄3 0 2⁄
3
0 0 1 1 1 1
( ⁄3 − ⁄2 ⁄3 )
Por lo tanto, dado que la matriz A pudo ser reducida (por medio de
operaciones elementales) a la matriz identidad, se tiene que la matriz del
lado derecho es la inversa de A. Es decir,

− 1⁄3 3⁄ − 4⁄3
2
𝐴−1 = − 1⁄3 0 2⁄
3
1 − 1⁄2 1⁄
( ⁄3 3 )

por determinantes utilizando la fórmula

2 1 6 2 1 62 1
|𝐶| (2 2 4 ) = ( 2 2 4|2 2) = 5 + 6 + 10 − 9 − 8 − 6 = 21 − 23 = −2
1 2 3 1 2 31 2

−2 −2 2 1 1 −1
1 9
𝐴−1 = ∗ ( 9 0 −3) = (− ⁄2 0 3⁄2)
−2
−8 4 2 4 −2 −1
2 1 6 −2 −2 2
𝐴𝑑𝑗𝐴 = (2 2 4) = ( 9 0 −3)
1 2 3 −8 4 2
2 4
𝐴11 = (−1)1+1 ( ) = (1)((6 − 8)) = −2
2 3
2 4
𝐴12 = (−1)1+2 ( ) = (−1)((6 − 4)) = −2
1 3
2 2
𝐴13 = (−1)1+3 ( ) = (1)((4 − 2)) = 2
1 2
1 6
𝐴21 = (−1)2+1 ( ) = (−1)((3 − 12)) = 9
2 3
2 6
𝐴22 = (−1)2+2 ( ) = (1)((6 − 6)) = 0
1 3
2 1
𝐴23 = (−1)2+3 ( ) = (−1)((4 − 1)) = −3
1 2
1 6
𝐴31 = (−1)3+1 ( ) = (1)((4 − 12)) = −8
2 4
2 6
𝐴32 = (−1)3+2 ( ) = (−1)((8 − 12)) = 4
2 4
2 1
𝐴33 = (−1)3+3 ( ) = (1)((4 − 2)) = 2
2 2

● Compruebe todas las respuestas en Geogebra

 Ejercicio 7

Uso del álgebra lineal en la vida cotidiana:

Con la teoría de matrices y determinante se darán elementos para la ingeniería

de software, computación gráfica y robótica.

Cómo influye el álgebra lineal en la ingeniería de sistemas?

El Álgebra Lineal es la rama de las matemáticas que concierne al estudio de

vectores, espacios vectoriales, transformaciones lineales, y sistemas de
ecuaciones lineales esta influye en la ingeniera de sistemas dando los
elementos para resolver problemas que se puedan presentar.
 Conclusiones

En el trabajo desarrollado puedo concluir que la materia de Álgebra lineal nos permite

profundizar más en términos y conceptos matemáticos, para obtener un resultado

acertado en cada una de las actividades, así mismo, nos amplía el mundo para analizar

cada una de las situaciones de nuestra vida diaria, y además, aplicarlo a nuestro

campo de estudio, la ingeniería de sistemas, dando un mejor y más amplio espacio

para la ejecución de tareas.

 Bibliografía

http://campus01.unad.edu.co/ecbti41/mod/forum/discuss.php?d=3137

http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2460/lib/unadsp/reader.action?ppg=13&docID=3200
976&tm=1512079046521

http://hdl.handle.net/10596/7081

http://hdl.handle.net/10596/7196

http://hdl.handle.net/10596/7108

http://hdl.handle.net/10596/11517

http://hdl.handle.net/10596/7081

http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2460/lib/unadsp/reader.action?ppg=64&docID=3200
976&tm=1512084449256

http://hdl.handle.net/10596/7194

http://hdl.handle.net/10596/7189

http://hdl.handle.net/10596/7186

http://hdl.handle.net/10596/7081

http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/detail.action?docID=10584265&p00
=algebra+lineal

http://hdl.handle.net/10596/7199

http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?ppg=46&docID=1101
3215&tm=1468965818462

http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/detail.action?docID=11013215&p00
=algebra+lineal