O Vicedo Scrach Guia

SCRACH CONTIDO XERAL DO CURSO
INDICE
0.- Duración estimada del curso.

1- Introducción
2- Conceptos y habilidades apoyados en Scrach
3- Ejercicios y posibles explicaciones en el Aula
Páxina 2 de 14
0.- Duración estimada del curso y edades del mismo
Las edades para las cuales puede estar orientado el curso varían desde los 8 a
los 70 años (he trabajado con niños que se estimulaban la memoría y el gusto
por crear programas nuevos, así como con personas de mayor edad a las
cuales les venía bien como ejercicios de memoria). Recordar que el objetivo
prioritario del curso es el aprender a programar de una manera intuitiva,
sencilla y práctica con los beneficios que ello implica.
La duración del curso dependerá del nivel estimado o necesario considerado
por el Agente TIC quedando fijados unos puntos claves con un número de horas
clave ( si el Agente TIC lo desea, puede acortar las lecciones o sugerir mas
ejercicios ya que esta guía es ORIENTATIVA y con un cálculo estimado a falta de
poder dar al menos dos sesiones de Scrach para tener una mejor actualización
del mismo)
Puntos fijos y cálculo del número de horas:
- Introducción: 1 horas
- Capítulo 1: 2 horas
- Ejercicios Posteriores: ----- horas
Total de Número de horas: 21 horas
Páxina 3 de 14
1.- INTRODUCCIÓN
“La competencia digital” debe hacer referencia a diseñar, crear y remezclar; no
simplemente a navegar, comunicar e interactuar. El poder de participar en esta
competencia debe de estar al alcance de todos.
Es esto precisamente, lo que motivo el desarrollo de Scratch hace seis años;
crear un lenguaje de programación que permita a personas sin experiencia
previa crear historias interactivas, animaciones, juegos, música y arte, así
como compartirlos en Internet.
Hoy esa motivación esta hecha realidad, Scratch le da el poder de la
programación a todas las personas, independientemente de su edad,
experiencia previa o intereses para diseñar y crear sus propios proyectos, así
como remezclar proyectos de otras personas.
Desde su lanzamiento al público en Mayo de 2007, el sitio Web de Scratch
(http://scratch.mit.edu) se ha convertido en una vibrante comunidad en línea,
integrada por personas que comparten, intercambian ideas y remezclan
programas propios con los de otros. Se ha llamado a Scratch “el YouTube de los
medios interactivos”.
¿Por qué programar?
Se ha vuelto lugar común referirse a las personas jóvenes como “nativos
digitales” debido a su aparente fluidez con las tecnologías digitales (TIC) [1].
En realidad muchos jóvenes se sienten muy cómodos enviando mensajes de

texto, interactuando con juegos en línea y navegando la Web.
¿Pero los hace esto realmente competentes en TIC?
Aunque interactúan con los medios digitales todo el tiempo, pocos son capaces
de crear sus propios juegos, animaciones o simulaciones.
Es como si pudieran “leer” pero no “escribir”. Desde nuestro punto de vista, la

competencia digital requiere no solamente tener habilidad para chatear,
navegar o interactuar sino también la habilidad de diseñar, crear e inventar
con los nuevos medios [2]
Beneficios de Programar
La habilidad para programar ofrece importantes beneficios como: la auto
expresión mediante la computadora, el “pensamiento computacional”, que
ayuda a las personas a aprender estrategias importantes de solución de
problemas y de diseño (tales como, modularización y diseño iterativo) que
conducen a dominios externos a la programación.
El programar involucra el crear representaciones externas de procesos para

solucionar problemas, la programación ofrece oportunidades para reflexionar
sobre el propio pensamiento y aún para pensar en el proceso mismo de pensar.
Páxina 4 de 14
Requisito indispensable para programar
Pensamiento creativo
En este proceso, la gente imagina lo que quiere hacer; crea un proyecto
basado en sus ideas; juega con sus ideas y creaciones; comparte sus ideas y
creaciones con otros y reflexiona sobre sus experiencias; todo lo cual le lleva a
imaginar nuevas ideas y nuevos proyectos.
A medida que los aprendices transitan por este proceso una y otra vez,
aprenden a desarrollar sus propias ideas, las ponen a prueba, desafían los
límites y fronteras, experimentan con alternativas, reciben retroalimentación
de otros y generan nuevas ideas con base en sus experiencias.
Páxina 5 de 14
2.-Conceptos y habilidades apoyados en Scrach
Páxina 6 de 14
Páxina 7 de 14
Páxina 8 de 14
Páxina 9 de 14
Páxina 10 de 14
Páxina 11 de 14
Páxina 12 de 14
Páxina 13 de 14
3.- EJERCICIOS Y POSIBLES EXPLICACIONES EN EL AULA
Para una correcta enseñanza a los alumnos por parte de los Axentes TIC,
recomiendo seguir los pasos que se detallan en los siguientes enlaces. Por
supuosto, agradecer a la página web http://tejedor1967.blogspot.com.es el
trabajo realizado. A continuación pongo los enlaces para seguir en ese orden.
http://tejedor1967.blogspot.com.es/2011/01/curso-de-scratch-capitulo-1.html
Y ejercicios
http://tejedor1967.blogspot.com.es/2011/04/scratch-ejercicios-resueltos.html
Páxina 14 de 14

O Vicedo Scrach Guia

Încărcat de

Informații document

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

O Vicedo Scrach Guia

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

SCRACH CONTIDO XERAL DO CURSO

0.- Duración estimada del curso.

Puntos fijos y cálculo del número de horas:

Total de Número de horas: 21 horas

En realidad muchos jóvenes se sienten muy cómodos enviando mensajes de

¿Pero los hace esto realmente competentes en TIC?

Es como si pudieran “leer” pero no “escribir”. Desde nuestro punto de vista, la

El programar involucra el crear representaciones externas de procesos para

S-ar putea să vă placă și