PLANEADOR DE

ENCUENTROS
PEDAGÓGICOS
Semestre 3

Escenario de práctica: Preescolar

Centro de práctica: Jesús María

Duque

Maestra en formación: Yesica

Tamayo Pino

Maestra cooperadora: María Orfelina

Mosquera

2019
Cronograma de práctica:
Días de seminario (no se asiste a práctica)

Días de práctica

Día exposición ante escuelas normales del oriente (no se asiste a

práctica)

Día de la Antioqueñidad (no se asiste a práctica)

d
d No hay práctica
d
AGOSTO
d
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado domingo
1 2 3 4
5 6 7 8 9 10 11
12 13 14 15 16 17 18
19 20 21 22 23 24 25
26 27 28 29 30 31
SEPTIEMBRE
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado domingo
1
2 3 4 5 6 7 8
9 10 11 12 13 14 15
16 17 18 19 20 21 22
23 24 25 26 27 28 29
30
OCTUBRE
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado domingo
1 2 3 4 5 6
7 8 9 10 11 12 13
14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27
28 29 30 31
NOVIEMBRE
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado domingo
1 2 3
4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17
18 19 20 21 22 23 24
25 26 27 28 29 30
 Semana
integral del
12 al 16 de
agosto del
2019
 Lunes 12 agosto
No se asistió a práctica porque las maestras en formación debíamos realizar una
exposición en el encuentro de las normales superiores del oriente Antioqueños,
sobre los procesos de la práctica pedagógica investigativa en la Institución.

Carrusel con las evidencias de PPI

 Martes 13 de agosto
Dimensión: corporal

Trimestre: 3

Grado: preescolar 2

Objeto de enseñanza: circuito motriz grueso

DBA: Expresa y representa lo que observa, siente, piensa e imagina, a

través del juego, la música, el dibujo y la expresión corporal.

Competencia comunicativa: Participo en canciones, rondas y juegos

tradicionales y hago aportes personales de manera espontánea.

Indicador de desempeño: Participa en canciones, rondas y juegos

tradicionales haciendo aportes personales de manera espontánea.

AMBIENTACION

Saludo:

“El baile de los animales”

Se les presentara a los niños y niñas un video y se les indicara como deben
hacer los movimientos y el baile para realizarlo de una manera divertida y
espontánea.

LINK: https://www.youtube.com/watch?v=HRs7Dfxl2-c
Oración:

Se realizara una acción de gracias guiada por las maestras para invocar a
dios y poner en sus manos las familias, intenciones de los niños y niñas y la
jornada de este día.

Reflexión:

“kiwi, el ave que no vuela”

LINK: https://www.youtube.com/watch?v=XvTulTXQgi8

 ¿Qué fue lo que más les gusto del video?

 ¿Qué estaba haciendo el pajarito y para qué?
 ¿Cómo eran las alas del pájaro y de qué color era?

Recomendaciones y compromisos:

 Respetar el turno
 Hablar con un tono de voz adecuado
 Escuchar atentamente las indicaciones
 ACTIVIDAD DE EXPLORACION

Ambiente de aprendizaje: “Me muevo y me divierto”

Las mesas y sillas se ubicaran a los lados del salón para que el espacio
quede libre para realizar las actividades, en el suelo estarán marcadas con
cinta de colores unas líneas en forma de zigzag, el otro espacio del suelo
estarán unos aros con marcas de huellas y en una mesa habrán pelotas,
recipientes y tubos de cartón. Al frente estará ubicado un letrero decorado
con el nombre del ambiente de aprendizaje, los niños observaran y se les
leerá el titulo para posteriormente generar un conversatorio a partir de
preguntas como: ¿Qué observan en el salón? ¿Qué creen que vamos a
realizar el día de hoy? ¿Para qué sirven estos objetos?
 ANIMACIÓN LÚDICA:

Dinámica: marineros

Se les pedirá a los niños que se pongan de pie y formen un círculo, una de
las maestras dirigirá la actividad. Comienza diciendo ¡marineros ¡; los niños
responden ¡a la orden mi capitán¡; ¡el barco se está hundiendo¡ dice el
capitán, los niños se tapan la nariz con el dedo índice y pulgar al tiempo
que se agachan contoneándose y dicen ¡ooooh chanfle¡; el capitán les
indicara un movimiento que los niños deben hacer para salvar el barco,
por ejemplo saltar, trotar en el lugar, mover los brazos, la cabeza… con
esta actividad se realizara el calentamiento del cuerpo que siempre se
debe hacer antes de cualquier actividad física.
 PROFUNDIZACIÓN

Se les dará a los niños la indicación de las actividades que se van a

realizar:

Actividad nº 1: los niños se ubicarán en 3 filas, una al frente de cada una

de las líneas que están en el piso, cada uno realizará el desplazamiento
indicado (saltar en zigzag con los dos pies, en el pie derecho, en el pie
izquierdo, recorrer la línea en puntas de los pies…) recorriendo la línea,
cuando llegue al final se ubicarán en la parte de atrás de la fila y
continuará el próximo niño hasta que todos lo hagan.

Actividad nº 2: los niños realizarán una fila y uno por uno deben saltar de
aro en aro como lo indican las huellas.
Actividad nº 3: se divide el grupo en 2 equipos, los niños deben coger una
pelota, colocarla sobre el rollo, y llevarla en equilibrio hasta un cesto
puesto a una cierta distancia, volver y pasarle el rollo a su compañero para
que realice la misma actividad ganará el equipo que lo haga en el menor
tiempo.

CONSOLIDACIÓN

Con la guía de las maestras los niños realizarán las actividades descritas
anteriormente.

VERIFICACIÓN

Para concluir Se realizara la dinámica Batalla del calentamiento con la que

se realizará el estiramiento final.

LINK: https://www.youtube.com/watch?v=aSha5__SgHk

ADECUACIONES
Se realizaron rondas tales como:

 Soy una serpiente

 Soy una taza

También los niños realizaron un dibujo libre donde expresaban que fue lo
que más les gusto o llamo la atención.
OBSERVACIONES:

Observaciones:

 La clase se realizó correctamente según lo planeado.

 En este día faltaron 14 niños.
 Los niños estuvieron muy dispuesto y atentos.

Observación de clase

El día 13 de agosto del 2019, llegamos a las 7:00 am al centro de práctica Jesús
Maria Duque municipio de Cisneros, ingresamos al aula a organizar todo lo
elementos del ambiente de aprendizaje y el salón para la ejecución de la clase;
como el día lunes no asistimos a la observación que generalmente se realiza el
primer día de clase, el espacio, las personas y los objetos nos resultaban
completamente nuevos, la docente Orfelina muy amablemente nos explicó como
estaba organizado el salón de clase, donde se debía poner cada cosa, también
que los niños y niñas dejaban las cartucheras y los cuadernos en su pupitres, de
igual manera nos dijo que el grupo está conformado por 26 niños, pero que en
este día no irían todos porque el colegio autorizó la asistencia a un evento de las
fiestas de Cisneros llamado “ fami-paseo” y por esta razón solo asistieron 14
niños.

A las 8:00am los niños comenzaron a llegar, la profesora los recibía en la puerta y
muy ordenadamente entraban y se sentaban en sus puesto ( cada pupitre tiene el
nombre del estudiante), cuando llegaron todos se les dio la bienvenida la
profesora nos presentó y les explico porque estábamos allá y cual era nuestro rol,
una vez terminó mi compañera y yo procedimos a dar inicio a la clase sobre
educación física, iniciamos con la ambientación los niños muy animados prestaron
atención y realizaban activamente lo que se les indicaba, así lo hicieron durante
toda la jornada, estuvieron concentrados, escuchaban y ponían en práctica lo que
se les pedía.

Durante la clase no se presentó ningún problema, los niños y niñas son muy
ordenados, atento, respetuoso y muy disciplinados, todo esto permitió que la clase
se realizará correctamente y sin ninguna dificultad, además la docente Orfelina
nos orientó cuando era necesario.

Los niños al final de la clase nos manifestaron que les había gustado mucho la
clase, que se habían divertido y querían que regresáramos, palabras que me
llenan de motivación para continuar con esta hermosa labor, es la primera vez en
mis practicas pedagógicas que me encuentro con un grupo como este, excelente
participación, escucha y respeto.

Se observa en la clase que algunos niños se les dificulta identificar la derecha y la

izquierda y realizar algunos movimientos finos.

EVIDENCIAS

AMBIENTE DE APRENDIZAJE:

Estudiantes de preescolar 2 realizando las diferentes actividades de la

clase:
Dibujos de los estudiantes de Preescolar 2 sobre lo que más les gusto de la
clase:
Dibujos de los estudiantes de Preescolar 2 sobre lo que más les gusto de la
clase
 Miércoles 14 de agosto
Dimensión: cognitiva

Trimestre: 3

Grado: preescolar 2

Objeto de enseñanza: repaso vocales

DBA: Expresa ideas, intereses y emociones a través de sus propias grafías

y formas semejantes a las letras convencionales en formatos con diferentes
intenciones comunicativas

Competencia comunicativa: Identifico y asocio los sonidos de las letras

que escucho en las lecturas y los vínculo con mis propias grafías o
pseudoletras para escribir lo que quiero o necesito expresar (una historia,
una invitación, una carta, una receta, etc).

Indicador de desempeño: Identifica y asocia los sonidos de las letras que

escucha en las lecturas y los vincula con sus propias grafías o pseudoletras
para escribir lo que quiere o necesita expresar (una historia, una invitación,
una carta, una receta, etc).

AMBIENTACION

Saludo: “la risa de las vocales”

Se proyectara el video después de verlo los niños imitaran las risas de las
vocales.

https://www.youtube.com/watch?v=OHUktPPdTaM
Oración:

Reflexión:

“el cuento de las vocales”

https://www.youtube.com/watch?v=c7G4WSFE5Mw

Preguntas

1. ¿Cuantas letras había?

2. ¿De qué color era cada una (a, e, i, o, u)?

3. ¿Cómo se reía la i?

Verificación de asistencia:

Los maestros en formación tomarán el listado de asistencia de los niños y

niñas de Preescolar 02 y de una forma dinámica se contará el número de
niños (a) que asisten; dicho resultado se escribirá en el tablero, además de
sumar a la docente y los maestros en formación.

Reconocimiento de la fecha:

Se escribirá en el tablero la fecha del día y su respectivo reconocimiento,

además de preguntar a los niños y niñas ¿Qué día fue ayer?, ¿Qué día es
hoy?, ¿Qué día es mañana? y ¿En qué año y mes estamos?
Recomendaciones y compromisos:

Para hacer mejor el desarrollo de nuestra clase les pediremos a los niños y
niñas que guarden silencio cuando alguien esté hablando, que levanten la
mano para pedir la palabra, no arrojen basura al suelo y respeten la
opinión de sus compañeros.

ACTIVIDAD DE EXPLORACION

Ambiente de aprendizaje:

“Mis amigas las vocales”

El ambiente estará compuesto por un Cartel con el título: “mis amigas las
vocales”, camisas de cada una de las vocales, papel periódico y revistas,
imágenes de objetos o animales que comiencen por cada una de las
vocales, los niños y niñas pasarán a observar e interactuar con esto objetos
y en forma de conversatorio ellos dirán que vieron y que fue lo que más le
llamo la atención.
 ANIMACIÓN LÚDICA

Seleccionaremos 5 niños del grupo para que pasen al frente y se coloquen

cada uno una camisa elaborada en papel craf las cuales llevarán
ilustradas las vocales (cada una vocal)

Dicha actividad consiste en que cada niño identifique y profundice mucho

más cada vocal esto lo aremos a través de la siguiente canción.

Salió la A, salió la A no sé a dónde va (bis)

Fue a comprar un regalo a su mama (bis)

Salió la E, salió la E, no se a donde fue (bis)

Fue con su tía Martha a tomar té.

Salió la I, salió la I y no la sentí (bis)

Salió la O, salió la O y casi no volvió (bis)

Fue a comer tamales y engordo (bis)

Salió la U, salió la U y que me dices tú (bis)

Salió en si bicicleta y llego al Perú (bis)

Posteriormente se realizaran preguntas sobre la actividad:

¿Qué vocal salió a comprar un regalo?

¿Qué vocal salió en bicicleta?

¿A dónde llego la u?

LINK: https://www.youtube.com/watch?v=ahle5yXy6vg
 PROFUNDIZACIÓN

Se les explicará a los niños y niñas la temática por medio de un discurso

semejante a:

“Bueno niños, lo que vimos y escuchamos anteriormente fueron las vocales

que están conformadas por la A, E, I, O, U, las cuales utilizamos diariamente
para comunicarnos, pues al unirlas con otras letras construiremos palabras
y con ellas expresamos lo que sentimos formando un diálogo con nuestros
compañeros, amigos y familiares.

 La a es un círculo con un palito ubicado al costado derecho.

 La e es una curvatura unida en la mitad.
 La i es un palito con un punto encima.
 La o es una bolita sola y la U es media, como en forma de
herradura”

(Las ilustraremos mostrando las camisas de papel craf utilizadas

anteriormente, para un mejor entendimiento).

Se escogerán algunos niños (distintos a los que ya salieron) para que

salgan al frente y escriban en el tablero cada una de las vocales en su
forma mayúscula y minúscula.

CONSOLIDACIÓN

Utilizaremos como recurso una fotocopia que conste de dos puntos.

Primero: encontrarán seis ilustraciones y al lado de ellas, estarán cinco

vocales, los niños deberán unir el dibujo con la respuesta correcta (con la
que empieza la ilustración)
Segunda: Se encontrará seis cuadros cada uno con una vocal y deberán
hacer un dibujo de acuerdo a la vocal indicada. (Los niños pueden
apoyarse de las imágenes presentadas en el ambiente de aprendizaje)
 VERIFICACIÓN

Finalmente les daremos a los niños una fotocopia para que realicen la
siguiente actividad. Recortar vocales y pegarlas dentro de la ilustración
que correspondan, de esta manera se logrará que los estudiantes,
practiquen lo enseñado. (Usando el periódico y las revistas que se tienen
en el ambiente de aprendizaje)

OBSERVACIONES:

 La clase fue realizada con éxito según lo planeado.

 Se presentó mucho ruido en el exterior, pero no fue impedimento para que
la clase se ejecutara con normalidad
 6 estudiantes no asistieron a clase

Observación de clase

El día 14 de agosto del 2019, llegamos puntualmente al centro de práctica,

ambientamos el salón y preparamos todo para la clase, luego salimos con la
docente a la puerta a recibir a los niños, ella nos presentó con los padres de
familia y le explicó que durante el resto del año estaremos realizando nuestras
practica pedagógicas en esta Institución, en este día asistieron 20 niños. La
docente les dio la bienvenida, les preguntó cómo estaban y les hizo las
recomendaciones para este día iniciamos con la ambientación la cual se desarrolló
sin ningún inconveniente, los niños que no asistieron ayer, al igual que los otros se
mostraron muy interesados en las actividades y participaron activamente.
al ambiente de aprendizaje y leerles el título “mis amigas las vocales”, se realizó
un conversatorio haciéndole preguntas donde ellos nos decían que se iba a tratar
la clase según lo que habían visto hasta el momento, de una manera muy
ordenada alzaban la mano y respondían, cuando terminamos con la
retroalimentación sobre las vocales pasamos a la explicación de manera muy
didáctica, a través de una representación musical con disfraces, Los niños
escucharon muy atentamente y al momento de pasar a la ejecución de la actividad
de consolidación lo hicieron muy bien.

Posteriormente pasamos a una actividad donde ello debían trabajar con un

compañero, recortar las vocales de una revista y pegarlas en un gusanos de la
manera que se les indicaba, en este momento los niños se comportaron bien,
aunque hubo algunos que no querían realizar la actividad y trataban de generar
indisciplina, pero inmediatamente se les llamaba la atención y se le dijo que si no
iban a trabajar debían quedarse en su puesto, los niños escucharon y así lo
hicieron, sin embargo al ver a sus otros compañeros haciendo la actividad ellos
empezaron hacerla.

Por último se hizo pausa activa, para que los niños hicieran un estiramiento antes
de ir a casa, recogieron todo los materiales y realizaron una fila para salir y
esperar a sus padres.

Durante la clase se pudo observar que algunos niños al momento de realizar el

recorte se les dificulta al igual que a la hora de pegar.

Una vez todos los niños se fueron hablamos con la docente sobre el proyecto de
aula, dada la necesidad de reforzar la lateralidad y la motricidad fina de los niños,
se está pensando en orientar el proyecto hacia estos aspectos reforzándolos a
través de la lúdica y el trabajo de manualidades, la docente manifestó que le
gustaba la idea.
 EVIDENCIAS

Ambiente de aprendizaje:

Actividad de exploración:
 Animación lúdica:

Estudiantes de preescolar A haciendo las distintas actividades propuesta

en el plan de clase (la profundización, consolidación y verificación):
 Jueves 15 de agosto
Dimensión: estética

Trimestre: 3

Grado: preescolar 2

Objeto de enseñanza: manualidad el conejo

DBA: Usa diferentes herramientas y objetos con variadas posibilidades.

Competencia ciudadana: Armo, desarmo y transformo objetos de mi entorno para

descubrir, comprender su funcionamiento y darle otros usos según mis intereses o necesidades.

Indicador de desempeño: Arma, desarma y transforma objetos de su entorno para

descubrir, comprender su funcionamiento y darle otros usos según sus intereses o necesidades.

AMBIENTACION

Saludo:

“el baile de los animales”

Se les presentará a los niños y niñas un video y se les indicará como deben
hacer los movimientos y el baile para realizarlo de una manera divertida y
espontánea.

https://www.youtube.com/watch?v=HRs7Dfxl2-c

Oración:

Se les pedirá a los niños y niñas que se pongan de pie, para realizar la
oración.

Reflexión:

“Convivencia”

https://www.youtube.com/watch?v=u5651tdwyXo

Preguntas

1. ¿Por qué estaban peleando los pájaros?

2. ¿De qué color eran los pájaros?
3. ¿Qué fue lo que hicieron para que el pájaro grande se fuera?
4. ¿Qué aprendimos dl video?

NOTA: Estas preguntas se realizarán después del video, en forma de un conversatorio

dinámico con los niños y las niñas.

Verificación de asistencia:

Los maestros en formación tomarán el listado de asistencia de los niños y

niñas de Preescolar 02 y de una forma dinámica se contará el número de
niños (a) que asisten; dicho resultado se escribirá en el tablero, además de
sumar a la docente y los maestros en formación.

Reconocimiento de la fecha:

Se escribirá en el tablero la fecha del día y su respectivo reconocimiento,

además de preguntar a los niños y niñas ¿Qué día fue ayer?, ¿Qué día es
hoy?, ¿Qué día es mañana? y ¿En qué año y mes estamos?

Recomendaciones y compromisos:

EXPLORACIÓN

ANIMACIÓN LÚDICA:

NOTA: Los maestros en formación elaborarán y llevarán al aula de clases

un afiche como se muestra en la parte superior, con las normas de
convivencia; cuyo propósito es socializarlas en cada encuentro educativo
para que los niños y niñas las tengan siempre muy presentes en su diario
vivir.

ACTIVIDAD DE EXPLORACION

Ambiente de aprendizaje:

“construyo, aprendo y me divierto”,

Los niños y niñas encontrarán un ambiente de aprendizaje con el nombre:

“construyo, aprendo y me divierto”, el cual estará pegado al lado de una
mesa en donde habrán una serie de materiales que ellos utilizarán para
elaborar la manualidad del cerdo (alcancía) , tales como: botellas de
gaseosas, hojas iris, ojitos saltones, tapas de gaseosa, silicona líquida,
marcador negro y tijeras de punta roma.

Despues de esto se les pregonará a los niños y a las niñas:

1. ¿Qué observan desde sus puestos?

2. ¿Qué materiales ven?
3. ¿Qué hacen con ellas?
 ANIMACIÓN LÚDICA

Dinámica “un animal muy particular”

LINK: https://www.youtube.com/watch?v=0oORc3RWa64

Se les dice a todos que el monitor cantará una estrofa y que los demás
deberán repetir lo que él cante y los gestos que haga. Para ambientar el
lugar se pondrá el video para que sea más divertido.

En la selva me encontré (palmas)

un animal particular (palmas)

que tenía una manita así (mano derecha hacia arriba)

y la otra manita asá (mano izquierda hacia arriba)

y hacía cli cli cli (nos movemos a un lado)

y hacía cla cla cla (nos movemos al otro lado)

NOTA: así sucesivamente con las demás partes del cuerpo.

PROFUNDIZACIÓN

Para seguir con el desarrollo de la clase, se les hablará a los niños y niñas
sobre los siguientes aspectos:

 Inicialmente se le preguntará ¿Qué saben y conocen de los cerdos?

Después uno de los maestros en formación explicará lo siguiente:

1. ¿Qué es el cerdo?
2. ¿Qué características físicas tienen los cerdos?

Posteriormente se les explicará que se va hacer con los materiales que hay
en el ambiente de aprendizaje y se dará inicio a la realización de la
manualidad con la ayuda de las maestras.
Manualidad “cerdito alcancía”

CONSOLIDACIÓN

Se dará inicio a la realización de la manualidad con los materiales

anteriormente mencionados en el ambiente de aprendizaje.

NOTA: Cada niño y niña realizará la manualidad con apoyo y guía de los
maestros en formación.
 VERIFICACIÓN

Una vez los niños y niñas terminen la actividad se les preguntará lo

siguiente:

1. ¿Qué aprendimos hoy sobre los cerdos?

2. ¿Qué momento de la clase les gusto más?

OBSERVACIONES DE LA MAESTRA:
¡La clase está bien estructurada, felicitaciones! Te pido el favor de
que las canciones se repase varias veces hasta q la gran mayoría de
los estudiantes se la aprendan, gracias.
OBSERVACIONES:

En este día no se dio clase porque la institución Jesús María Duque dará
alojamiento a las bandas musicales que asistirán a las fiestas del riel y la
antioqueñidad de Cisneros, por esta razón la docente nos asignó ayudantía la cual
consiste en plastificar un material y marcar 6 carpetas con los siguientes nombres:

1. Transito armónico
2. Practica pedagógica
3. Festi-valores
4. Proyecto de vida
5. Me inicio en el preescolar
6. Plan de aula

EVIDENCIAS ELABORACIÓN DE LAS CARPETAS (AYUDANTIA)

 Viernes 16 de agosto
No se asistió a práctica porque las maestras en formación debemos asistir a un
evento de la I.E.NS. San Roque “el día de la antioqueñidad” en el cual deben
participar todos los grupos de la Institución.

EVIDENCIAS

Estudiantes representando a la familia Castañeda en “el día de la

antioqueñidad”
Reflexión semana de practica integral:

El actuar cotidiano es algo muy complejo ya que no se tiene previsto las

interrupciones que se puedan dar durante la ejecución de la clase lo que provoca
que en ocasiones se reduzca el tiempo que se tiene planeado para cada actividad
y Como practicante tienes que aprender a solucionar las situaciones y problemas
que se presentan, tengo que pensar rápido, ser intuitiva, sensible y sobretodo
tener los conocimientos que me ayuden.

Mientras se ejecuta la clase trato de relacionarme y conversar con todos los niños
y de esta manera conozco un poco sus familias y su contexto, pero se
necesita poner en primer término la relación pedagógica centrada en el alumno,
propiciando la re conceptualización y la reflexión colectiva, esto se hace por
medio de la ambientación y la actividad de exploración, los niños muestran una
gran capacidad de reflexión y expresión de sus ideas.

Durante nuestras prácticas nos encontramos en una permanente confrontacion,

con nuestros aprendizajes e imaginario acerca de lo que es ser educadora;
experimentamos sentimientos, muchas veces encontrados (alegría, ternura,
nerviosismo, temor, desesperación) al interactuar con los niños y las niñas, con la
docente titular del grupo, en fin, con la vida cotidiana de los preescolares y el
proceso de formación de los niños. Por lo que el proceso de practica es complejo
pero sumamente gratificante y enriquecedor; Hay una sensación hermosa desde
el momento en que te reciben con una sonrisa, reflejando el gusto de que vuelva a
su salón, de que me confíen y compartan sus juegos. Sus anécdotas me hacen
sentir muy bien, es como si me hubiera ganado un lugar en su corazón.

EVIDENCIAS MARTES 27 DE AGOSTO

Ambiente de aprendizaje:
Estudiantes de preescolar 2 observando el video de la reflexión

Conversatorio sobre la reflexión:

Estudiantes realizando la actividad de consolidación
Pausas activas:
Observaciones:

 Faltaron 4 niños, se les dejo el material y fichas para des atrasarse

 A las 11AM una madre de familia compartió con los niños y docentes un
pastel por el cumpleaños de su hija salome.

 Solo 1 niño no termino la manualidad ya que dañaba todo el material

que se le entregaba

Avance proyecto de intervención:

Se siguen evidenciando dificultades en los procesos de recortado y pegado, los

niños no son capaz de seguir una línea recta ni curva a la hora de recortar y
cuando se les pide que levanten la mano derecha, la mayoría se confunde y no
sabe cuál mano levantar. Argumentos que sustentan el proyecto de intervención,
hasta el momento se tienen las siguientes propuestas:

PRIORIZACIÓN: La importancia que tiene la motricidad fina en la etapa

preescolar es que enriquece en los niños y niñas cada movimiento que ellos
realizan y desarrollan, adquiriendo destrezas y habilidades, es decir, que logran
aprender. Por esto el proyecto está encaminado a la estimulación de la motricidad
fina que es fundamental antes del aprendizaje de la escritura la cual requiere de
una coordinación y entrenamiento motriz en las manos, una buena
estimulación se reflejara cuando el niño comience a manejar los signos gráficos
con movimientos armónicos y uniformes de su mano en la hoja del cuaderno.

Título: Manualidades, mejoro mi motricidad y lateralidad

OBJETIVO GENERAL: Desarrollar habilidades y destrezas de motricidad fina y

lateralidad en los niños y las niñas de preescolar 2, del Colegió Jesús María
Duque de Cisneros, a través de actividades manuales, fortaleciendo su lateralidad.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

 desarrollar la motricidad fina en niños y niñas a través de la

manipulación de diversos materiales artísticos

 generar una estrategia pedagógica que favorezca la cordinación de

movimientos finos en los niñas y niñas.

 Diseñar actividades manuales con las que los niños puedan aplicar la
lateralidad.
  Reforzar la lateralidad y motricidad a través de manualidades

Reflexión clase del martes 27 de agosto