PRINCIPIOS DE LA EDUCACIÓN PRINCIPIOS DE LA EDUCACIÓN BÁSICA

REGULAR
Principios de la Educación, ¿Qué es son los principios de la educación?, ¿Dónde se sustentan
los principios de la educación?, ¿Cuáles son los principios de la educación?
1. Aspectos generales
A. ¿Qué es son los principios de la educación?:
Principios de la educación, reglas o normas que orientan la acción educativa.
B. ¿Dónde se sustentan los principios de la educación?:
Los principios de la Educación se sustentan en Ley General de Educación 28044, Art. 8°.
C. ¿Cuáles son los principios de la educación?:
Principios de la educación: Calidad, equidad, interculturalidad, democracia, ética, inclusión,
conciencia ambiental, creatividad, innovación.
2. Características de los principios de la educación
CALIDAD
 Asegura la eficiencia en los procesos.
 Asegura la eficacia en los logros y las mejores condiciones.
 Brinda una educación para la identidad, la ciudadanía, el trabajo; en un marco de
formación permanente.
EQUIDAD
 Posibilita una buena educación para todos los peruanos sin exclusión de ningún tipo.
 Prioriza a los que menos oportunidades tienen.
INTERCULTURALIDAD
 Contribuye al reconocimiento y valoración de nuestra diversidad cultural, étnica y
lingüística.
 Contribuye al diálogo e intercambio entre las distintas culturas.
 Contribuye al establecimiento de relaciones armoniosas.
DEMOCRACIA
 Permite educar en y para la tolerancia, el respeto a los derechos humanos.
 Permite el ejercicio de la identidad y la conciencia ciudadana, así como la
participación.
ÉTICA
 Fortalece los valores, el respeto a las normas de convivencia y la conciencia moral,
individual y pública.
INCLUSIÓN
 Incorpora a las personas con discapacidad, grupos sociales excluidos, marginados y
vulnerables.
CONCIENCIA AMBIENTAL
 Motiva el respeto, cuidado y conservación del entorno natural como garantía para el
futuro de la vida.
CREATIVIDAD
 Promueve la producción de nuevos conocimientos.
INNOVACIÓN
 En todos los campos del saber, el arte y la cultura.

ENFOQUES TRANSVERSALES

Los enfoques son la base en la construcción curricular, integrados a los principios de la Ley
General de Educación. Estas no son contenidos curriculares, más bien se presentan en la
relaciones interpersonales, en actitudes como la observación y dándole valor a modelos de
conductas. La responsabilidad recae principalmente en la plana docente y los directores, cuya
manera de actuar y de relacionarse con los estudiantes debe guardar coherencia a los enfoques
transversales.

Para conocer más este tema te compartimos un análisis de los 7 enfoques transversales del
currículo nacional.

Enfoque de derechos

Ejemplo 1

Julia es docente de tercer grado de primaria y ha solicitado a sus estudiantes investigar sobre
la convención de los derechos del niño les ha pedido además que hagan una lista de
situaciones cotidianas donde estos derechos no se respeta como varias de estas situaciones
ocurren comúnmente dentro de la escuela han tenido varias conversaciones francas y abiertas
donde julia ha dejado en claro a sus estudiantes que nadie tiene derecho a maltratarlo, así
hayan cometido una falta así se trate de una autoridad.

Análisis

La conciencia de derechos se traduce la disposición a conocer y reconocer los derechos

individuales y colectivos de las personas sea en el ámbito público o privado el diálogo se
traduce en la disposición a conversar con otro “intercambiando ideas o afectos” para construir
juntos una postura común culé sabe que la conciencia de derechos el diálogo y la concertación
con valores pero que de nada sirven si no se practican en el aula y si ella no da el ejemplo.

Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad

Ejemplo 2

Miguel es un estudiante de sexto grado algo tímido y parco al hablar tiene un cierto grado de
disfagia expresiva por lo que presenta dificultad para producir oraciones de longitud o
complejidad así cuando le toca intervenir articular las palabras con parsimonia los
compañeros se burlan de eso y el profesor aun sabiendo de sus síntomas no le tiene paciente
por lo que evita hacerle preguntas o no espera su respuesta y le hace la pregunta a otro que
contesta más rápido pero un día lo vio llorar en silencio y de la conversación que sostuvieron
tomó conciencia de que su impaciencia no sólo estaba lastimando sino que reforzaba la burla
de sus compañeros y compañeras.

Análisis

El respeto se traduce en el reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus

derechos por encima de cualquier diferencia la confianza se traduce en la disposición a
depositar expectativas en alguien creyendo sinceramente en su capacidad de superación y
crecimiento más allá de cualquier circunstancia adversa. El profesor de miguel descubrió que
el respeto y la confianza son valores que sus estudiantes deberían adoptar pero que quedan
como palabras vacías de significado si no se ponen en práctica cada día en el aula y si el
mismo no da testimonio de estos valores.

Enfoque intercultural

Ejemplo 3

Máximo es profesor de una escuela multigrado en el sur andino y desde el primer día de
clases ha establecido una regla muy claro nadie entra como “ojotas” al aula les ha dicho a sus
estudiantes que no pueden estar ensuciando el piso todos los días y que las ojotas se quedan
afuera les ha hablado también a las madres de familias y les ha pedido que “no manden con
faldones” a sus hijos porque la escuela no se puede venir disfrazados de campesinos.

Análisis

El respeto a la identidad se traduce en el reconocimiento al valor de las diversas identidades

culturales de los estudiantes la justicia se traduce en la disposición a actuar respetando el
derecho de todos exigiendo sus propios derechos y reconociendo derechos a quienes él
corresponde, el respeto por la diversidad y la justicia son valores que todos los estudiantes
deberían adoptar, pero máximo nuestra no ejemplo de eso debería recapacitar y comprender
que como docente su sincero deseo de ofrecer lo mejor a sus estudiantes no puede consistir
en tratar que ellos sean igual a él.

Enfoque de igualdad de género

Ejemplo 4

Esther es una de las estudiantes con rendimiento más destacado de tercer grado de secundaria
además de ser una muchacha con mucha seguridad y facilidad de palabra sus compañeros
varones sin embargo no la incluye en las actividades que se organizan en el aula prefieren
realizarlas con chicas que tienen una actitud más pasiva y que no discuten sus iniciativas ni
pretenden liderarlas, Mayra su profesora por lo general no intervienen lo que le interesa es
que las cosas se hagan y que las hagan en silencio.

Análisis

La igualdad se traduce en el reconocimiento al valor inherente de cada persona por encima

de cualquier diferencia incluidas por supuesto las de género, la empatía se traduce en la
sensibilidad e identificación con situaciones de desigualdad así como el rechazo a los
estereotipos que lo sostienen justificó, la profesora mayra sabe que la igualdad y la empatía
de todos los estudiantes son valores que deben reforzarse en el aula pero no está
suficientemente atenta a las situaciones de discriminación que están ocurriendo allí mismo
como las que vive este de parte de sus compañeros varones, los valores de licencia no son
conceptos y normas son comportamientos cotidianos que si no se producen pierden
legitimidad y credibilidad.

Enfoque ambiental

Ejemplo 5

Teodora que es docente del nivel inicial se ha propuesto que sus estudiantes de cinco años
interioriza en el sentido de las 3r del cuidado ambiental y “reducir reusar y reciclar” y en
conjunto han creado una serie de actividades como usar una sola botella para traer su bebida
con el objetivo de reducir el consumo de botellas de plástico desechables, también colocaron
cajas forradas con distintos colores para clasificar los residuos sólidos.

Análisis

La justicia y la solidaridad ambiental se traducen en la disposición evaluar los impactos

ambientales de las actividades cotidianas y actuar contra ellos en beneficio de todas las
personas, el respeto al ambiente se traduce en el aprecio y valoración y disposición al cuidado
de toda forma de vida sobre la tierra. Justicia, solidaridad respeto por el ambiente son valores
que la profesora Teodora no sólo conoce sino que practica tiene claro que si eso no se vive
en el aula las niñas y los niños no creerán en ellos
Enfoque orientado al bien común

Ejemplo 6

Los estudiantes de primaria en una escuela poli docente del nororiente del país comparten
habitualmente responsabilidades en el orden y conservación de su aula y sus materiales
educativos es parte de la política del centro educativo y se practica en todos los grados,
amanda la profesora nueva de quinto grado desconoce el espíritu de esta tradición y ha
planteado a sus estudiantes una serie de estímulos para el turno que cumplan mejor con su
responsabilidad, propiciando una rivalidad notoria entre ellos alrededor del premio.

Análisis

La responsabilidad por el bien común se traduce en la disposición a valorar y proteger los

bienes compartidos por cada miembro de un grupo, la solidaridad se traduce en la disposición
a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones comprometidas o difíciles, la
responsabilidad por el bien común y la solidaridad son valores que en esta escuela se
practican pero que la profesora Amanda ha distorsionado, en el momento que ha reemplazado
a la orientación al bien común del esfuerzo colectivo por la orientación al mérito y el
lucimiento individual ha roto la cohesión ha dividido al grupo y ha traicionado el significado
de ambos valores.

Enfoque búsqueda de la excelencia

Ejemplo 7

Adelina que es una profesora propuso a sus estudiantes del ciclo intermedio de educación
básica alternativa un proyecto de investigación para el área de ciencias sociales que requería
entre otras cosas hacer entrevistas a diversos personajes de la comunidad, una vez iniciado
el proyecto pese al entusiasmo de los estudiantes por esta tarea Adelina pensó que hacer las
entrevistas no era una buena idea después de todo porque se iba a perder mucho tiempo,
entonces se retractó y les dijo que ya lo la zaga y que se basen sólo en la información que
puedan recoger de internet cuando algunos estudiantes protestaron argumentando que esa
información era clave para la investigación, Adelina les dijo que en todo caso sería algo
voluntario pero que le interesaba sobre todo que el trabajo esté listo la próxima clase.

Análisis

La superación personal se traducen a disposición así y cualidades que mejorarán nuestro

propio desempeño y aumentarán atrás satisfacción con nosotros mismos, la flexibilidad se
traduce en la disposición para adaptarse a los cambios modificando si fuera necesario la
propia conducta para alcanzar nuestros objetivos cuando surgen dificultades la superación
personal y la flexibilidad son valores que medina considera muy importantes pero que sin
darse cuenta está contradiciendo al proponer a sus estudiantes realizar una tarea aplicando la
ley del menor esfuerzo, si le preocupaban los plazos pudo discutirlo con ellos para encontrar
soluciones y perjudicar la calidad del trabajo y desalentar el entusiasmo por la
responsabilidad asumida.