PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01

1. Datos Informativos:

1.1. Área: Literatura.

1.2. Fecha: 07/03/2017
1.3. Nombre de la sesión: La Comunicación Literaria.
1.4. Docente: Milton Cruz Rivera
1.5. Grado y sección: 6° “B”

2. Selección de competencias e indicadores:

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES
 Comprende  Recupera  Localiza información relevante de
textos orales información de diversos tipos de textos con
 Interactúa con diversos textos estructura compleja y vocabulario
expresiones escritos. variado.
literarias  Infiere el significado  Deduce el significado de palabras,
de los textos expresiones y frases con sentido
escritos. figurado a partir de información
 Crea textos literarios explícita.
según sus  Emplea figuras literarias para
necesidades enfatizar significados en la
expresivas. composición de su texto literario.

3. Desarrollo de los procesos pedagógicos del aprendizaje:

PROCESOS ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES RECURSOS Y TIEMPO
PEDAGÓGICOS ( PROCESOS COGNITIVOS) MATERIALES
ACTIVIDADES DE  El docente da la bienvenida a lámina 15´
INICIO los estudiantes, se afirman los plumones
acuerdos de convivencia para el hojas bond
propósito de la sesión. papelotes
 El docente invita a leer en
silencio a los estudiantes los
textos que presenta en la
pizarra.
 Terminan la lectura y se les
plantea las siguientes
preguntas: qué tipo de texto es
el texto A? ¿Qué tipo de texto
es el texto B? ¿qué
característica presenta?
 Los estudiantes se reúnen en
pares, comparten sus
respuestas y se les plantea
otras preguntas: ¿qué
 semejanza encuentras en el
texto A y el B? ¿cuáles son las
diferencias entre el texto A y el
B?
 Los estudiantes presentas sus
respuestas
 El docente presenta el tema.
ACTIVIDADES  El docente explica la el tema, Plumones 55´
DE desde los textos presentados en Hojas bond
DESARROLLO papelote, el nivel de significado Cinta masking
denotativo y connotativo. tape
 Con la participación de los
estudiantes se elabora un
esquema resumen y presenta
ejemplos:
Mano/ los damnificados necesitan
una mano.
 Los estudiantes completan el
cuadro con otros ejemplos.
Registran el esquema resumen y el
cuadro en sus cuadernos de
trabajo

ACTIVIDADES DE  Se propone la creación de un texto Hoja de 30´

CIERRE poético haciendo uso del autoevaluación
significado denotativo y
connotativo de las siguientes
palabras: estrella, lluvia, corazón,
negro, sol, cruz. Los estudiantes
pueden plantear otras palabras
que les gustaría utilizar. Preparan
su cuadro de significados
 En los mismos pares, intercambian
sus textos y revisan lo trabajado.
 Se cierra la sesión con las
preguntas de METACOGNICIÓN:
 ¿Qué aprendimos hoy?
 ¿Cómo lo aprendimos?
 ¿Para qué nos sirve lo aprendido
sobre la denotación y
connotación?
 ¿Qué dificultades se nos ha
presentado? ¿Cómo las hemos
superado?