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Proposiciones esenciales
y conceptos previos
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Citado por Louis Not (1983:57)
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José Guillermo Brito Albuja
17. ( T ) Los recursos didácticos principales son los textos del profesor.
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De estas cinco propuestas, elija aquellas con las que usted más se identifica
y arguméntelas:
2. Lo único deplorable de la Escuela Tradicional era que “la letra con sangre
entra y tanta repetidera”; pero a nivel valorativo había más respeto,
honestidad y disciplina; las reglas del juego estaban completamente claras
y el desarrollo de habilidades y los niveles de lectura, escritura y manejo
de algoritmos matemáticos, eran mucho mejores que los de la Escuela
Nueva.
4. Ahí radica el problema, en renovarlo todo por eso, es que hay tanta
confusión. Mi posicion es que se debe dedicarse para la una o para la
otra. total ya están hechas y probados y aquí estamos en el Colegio, ya sea
por un método o por el otro.
CODIFIQUEMOS.
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Maestro centrista.
Marcada diferencia del rol entre el maestro y el alumno.
Autoritarismo y disciplina.
ESCUELA ACTIVISTA.
Educacion para la vida.
Predomina la autonomía del estudiante.
Se educa para la vida.
Paidocentrista.
Acuerdos autoridad.
PEDAGOGIA CONCEPTUAL.
Caracteriza el perfil del estudiante.
Desarrollo intelectual, efectiva y expresiva del estudiante.
La enseñanza de aprendizaje se da a través de mediadores.
8.- Ponga dos estrategias metodológicas por ciclo Nocional, Conceptual,
Formal y Categorial para desarrollar la autonomía, la responsabilidad y
Formacion de Habitos. NO.
9.- Garantiza el Activismo una comprensión básica del mundo.
El activismo no garantiza una comprensión básica debido a que se basa
en que el estudiante aprende a partir de la manipulación, la
experimentación, la invención, el descubrimiento, por ello si queremos
que los alumnos comprendan la estructura y la dinámica de los fenómenos
sociales, es preciso que les proporcionemos ambos aspectos, tanto los
instrumentos de conocimiento como las operaciones intelectuales , los
instrumentos son aquello con lo que piensa y las operaciones las que
garantizan el procedimiento, el accionar sobre los instrumentos.
10.- Si el conocimiento procede de la experiencia Escuela nueva Para
que crear las Escuelas no seria mas consecuente que los estudiantes
vagaran experimentando por las calles.
Todo experimento es una experiencia por tanto las experiencias son
importantes ya que estás generan conocimientos y la educación constante
reorganización o reconstrucción dichas experiencias, por lo tanto es
imprescindible contar con la mediación adecuada de un maestro.
La diversidad cultural , social y la necesidad de desarrollo de los pueblos
hacen que la escuela sea indispensable para el desarrollo, ya que cocentra
y asegura los aprendizajes, al establecer que niveles y que conocimientos
básicos deben aprender en cada una de las etapas del ser humano.
11.- Argumente en contra de lo que propone hay que desconfiar del
aprender haciendo , pues la simple experiencia cotidiana identifica el
hacer y el comprender.
El aprender haciendo es una de las estrategias que permiten a los docentes
y estudiantes conocer el mundo que nos rodea , a través de ambientes
educativos activos que permiten la adquisición de un aprendizaje
significativo por cuanto se concluye que la metodología del aprender
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13.-¿En qué tendría que cambiar la Escuela Nueva para poder dar respuesta
a las necesidades de la Sociedad del Conocimiento?
Generar aprendizajes significativos, que van de los conocimientos previos a
los nuevos, pasan a la estructura cognitiva y pueden ser utilizados en
cualquier momento.
Para ello es preciso revisar modelos y metodologías existentes que se basen
en el estudiante tenga experiencias directas que ya no responden a relaciones
personales, intereses que hoy están presentes en la educación formal.
La educación informal adquiere día a día propiciando por las redes sociales,
por el tratamiento de la comunicación y la información un papel que integra
en las practicas educativas formales.
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12. Los estudiantes llegan al salón de clase con ideas previas o conceptos
primarios sobre los temas que van a ser trabajados. A
14. La escuela debe procurar que lo que el estudiante puede hacer con
ayuda del adulto, mañana lo pueda hacer solo. Así producirá desarrollo en
los estudiantes. V
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Señale las afirmaciones con las que usted estaría de acuerdo y presente
dos argumentos personales por afirmación. También escoja las más
opuestas a su forma de pensar y presente dos contraargumentos.
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LA ESCUELA HISTÓRICO-CULTURAL Y SU
TEORÍA DEL APRENDIZAJE
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b.-Desarrollo.
Piaget manifiesta que el desarrollo se da de manea natural y
expontanea a través de la asimilación y acomodación, que es un
estado de maduración biológica que propicia la condición para
aprender.
Vigotsky dice que el desarrollo se da por experiencia e intervención
de un adulto mediante el lenguaje que es la clave del desarrollo
humano porque se produce a través de interacción social. Y cultural.
c.- Arendizaje.
Piaget manifiesta que el aprendizaje esta subordinado a las etapas de
desarrollo biológico del individuo por eso aprender es en parte saber
adaptarse a esas novedades.
Vigotsky dice que el aprendizaje se da cuando se interioriza esos
conocimientos y provoca cambios en la estructura cognitiva mientras
mas aprendido mas sinpsis provoca.
d.-Escuela.
Según Piaget el papel de la escuela es secundario, ya que el
aprendizaje progresa junto a las etapas evolutivas de desarrollo solo
puede las habilidades cognitivas que ya han surgido en el niño.
Para Vigotsky la escuela es fundamental para el desarrollo del
alumno ya que ayuda aprender los procesos de la cultura y su entorno.
e.- Otras diferencias.
Piaget.
Etapas de desarrollo biológico.
Aprendizaje individual.
Adaptacion.
Vigotsky.
Interaccion social y cultural.
Aprendizaje histórico y cultura.
Zona de desarrollo próximo.
f.-Semejanzas.
Los dos son teóricos constructivistas defendían la idea que los niños
son aprendices activos que organizan activamente la nueva
información con la información ya existente.
Los dos piensan que con el tiempo el desarrollo cognitivo disminuye.
Comparten la idea de la importancia del juego en el aspecto
psicológico y pedagógico y social del ser humano. Dos dos dicen que
el lenguaje es importante para el desarrollo cognitivo, pero de
diferentes perspectivas.
Postularon que el conocimiento se construye por cada sujeto y no es
el resultado de una adquisición de respuesta.
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a) Instrucción.
Enseñar al estudiante respecto a una tarea, conceptos o
procesos que el es capaz de aprender por si solo. Productora de
desarrollo, pues despierta y genera toda una serie que
confuciones que se encuentra en estado de maduración y
permanecen en la zona de desarrollo próximo la institución se
da por parte de compañeros o adultos conocedores. Mientras un
niño no podría ser capaz de realizar una tarea por su propia
cuenta, si lo seria con la ayuda de un instructor calificado.
b) Desarrollo.
El desarrollo se origina a partir de las relaciones sociales y
culturales no se considera como un apartado del contexto social.
El desarrollo es donde el sujeto se modifica provocando un
cambio en la naturaleza misma se da a través de la enseñanza
de un adulto.
c) Aprendizaje.
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e) Escuela de desarrollo.
Permite al niño construir sus conocimientos la escuela
desarrolla conocimientos científicos. Es el contexto mas
apropiado para generar los procesos de desarrollo social y
personal.
La escuela para el desarrollo restructura de manera esencial
todas las funciones de la conducta.
f) Concepto Empiricos.
Los conceptos empíricos son precisos e inciertos se producen
por ideas concebidas, tienden a aceptar explicaciones meta
fisicas y son dogmáticos.
Los conceptos empíricos son conocimientos adquiridos por la
experiencia.
El conocimiento empirico sirve de base al conocimiento
científico.
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TEORIA DE APRENDIZAJE.
Proporciona la explicación general de las observaciones científicas
realizadas.
MODELO PEDAGOGICO.
El modelo pedagógico es una representación teorica mental que
predomina en el proceso de enseñanza aprendizaje que se lleva a la
practica en un contexto determinado
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CORRIENTES CONSTRUCTIVISTAS.
Señale con una X las afirmaciones con las que usted se identifique y
coloque una E si pertenecen al costructivismo epistemologico o una D si
se enmarcan en el constructivismo en el aula de clase.
1.- El sujeto que conoce la realidad lo hace objetivamente, pues la
subjetividad es acientifica. E
2.-La objetividad en el conocimiento de la realidad redica en que entre
sujeto que conoce y el objeto conocido no hay intermediario alguno. E
3.-La subjetividad del sujeto que conoce hace parte del conocimiento
del objeto conocido.X-E
4.-Cuando un científico se identifica con una teoría o una hipotesis y
con ellas va a conocer una realidad es un científico no objetivo.E
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