SESIÓN DE APRENDIZAJE

UNIDAD DIDÁCTICA N°: N° DE HORAS: 3 h.

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°: 1

1. DATOS INFORMATIVOS.
ÁREA Comunicación FECHA 22/08/19
GRADO Y SECCIÓN 2° “A” DURACIÓN 3 h.
I.E. Colegio Nacional de Aplicación
DOCENTE Melina Matos Paredes
ENFOQUE TRANSVERSAL Búsqueda de la excelencia

II TÍTULO: FIGURAS LITERARIAS

III PROPÓSITO DE LA SESIÓN:

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO

Interactúa en diversas situaciones orales, utilizando algunas

estrategias discursivas y adaptando lo que dice a los puntos
Se comunica Interactúa estratégicamente de vista y necesidades de sus interlocutores, para argumentar,
oralmente en su con distintos interlocutores. aclarar y contrastar ideas, utilizando un vocabulario
lengua materna pertinente que incluye sinónimos y términos propios de los
campos del saber y recurriendo a normas y modos de cortesía
según el contexto sociocultural.

Interpreta el sentido global del texto, explicando el tema,

Infiere e interpreta subtemas y propósito, el diseño y la composición visual,
Lee diversos tipos de información del texto considerando las características de los tipos y géneros
texto escrito.
textuales, clasificando y sintetizando la información, y
elaborando conclusiones sobre el texto.

Desarrolla sus ideas en torno a un tema de acuerdo al

propósito comunicativo, ampliando la información de forma
Organiza y desarrolla las pertinente. Organiza y jerarquiza las ideas en párrafos,
Escribe diversos tipos
ideas de forma coherente y subtemas o secciones, estableciendo relaciones lógicas (en
de textos en lengua
cohesionada. especial, de comparación, simultaneidad y disyunción) a
materna
través de diversos referentes y conectores, y utilizando
recursos gramaticales y ortográficos (como la tildación
diacrítica) que contribuyen al sentido de su texto.
 IV MOMENTOS DE LA SESIÓN

SECUENCIA
DESCRIPCIÓN DE LAS ESTRATEGIAS Y/O ACTIVIDADES TIEMPO
PEDAGÓGICA

 La docente da la bienvenida a los estudiantes.

INICIO  La docente pregunta de manera general ¿Qué entienden por figuras literarias?
30 m.
Si escucharon este término.
 Se escucha saberes previos de los estudiantes.
 Paso siguiente, la docente da un pequeño alcance, entrega de separatas.
 Se da el tema a tratar, figuras literarias.

 Acto seguido, la docente empieza a desarrollar la parte teórica, definición,

ejemplos, clasificación y otros temas relacionados a las figuras literarias.
 Este procedimiento se va, paso por paso, ya que se requiere la participación de
los estudiantes.
DESARROLLO
 Cada proceso, se avanza de manera pasiva y coherente, con la finalidad de que 70 m.
los estudiantes entiendan.
 Para este procedimiento, la docente pone ejemplos y hace participar a los
estudiantes con opiniones, interactuar el uno con el otro, etc.
 Llegado a la parte final de la teoría, se vuelve a preguntar a los estudiantes
para recoger saberes previos.

 La docente pregunta a la audiencia de estudiantes que aprendieron hoy.

 Este procedimiento ayudara al estudiante a reconocer sus errores y mejorarlos.
 Antes de finalizar con la clase, la docente da un pequeño consejo a los
CIERRE estudiantes.
 Con todo esto, la docente practicante da pase al profesor del área. 20 m.

METACOGNICIÓN:

¿Qué aprendimos hoy? (competencia, capacidades y desempeños) ¿Cómo lo

aprendimos? ¿Para qué nos ha servido? etc.
 V EVALUACIÓN

DESEMPEÑO EVIDENCIAS INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

Interpreta el sentido global del texto, explicando el  Separata

tema, subtemas y propósito, el diseño y la
composición visual, considerando las características
de los tipos y géneros textuales, clasificando y
sintetizando la información, y elaborando
conclusiones sobre el texto.

VI ANEXOS

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

 Lápiz, borrador, lapiceros, colores, resaltador, corrector, etc.

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Jefe de prácticas Docente practicante

Docente de prácticas