Asignatura:

Psicología Cognitiva

Título del trabajo

Cuadro comparativo – Autores sobre resolución de problemas.

Presenta

Lina Fernanda Buritica Moncada ID- 631055

Docente

Hebert Rodriguez Rengifo.

Colombia, Guadalajara de Buga Agosto, 26 de 2019.

 CUADRO COMPARATIVO ENTRE AUTORES SOBRE RESOLUCIÓN DE
PROBLEMAS

Para el desarrollo de este ejercicio, usted debe leer con anterioridad los documentos que
se encuentran en el aula “Aportaciones de la teoría cognitiva de Bruner en la
solución de problemas” y “Resolución de Problemas: de Piaget a otros autores”.

AUTOR/ELEMENT Definición Planteamient Partes del Aportes de

OS POR del problema os de la problema cada autor
COMPARAR propuesta
Piaget Trata sobre la Afirma que la -La Da propuestas
resolución de persona no se conciencia como la
problemas plantea de sucesión destreza
desde la hipótesis de lo ordenada lógica de la
epistemología contrario solo agrupa las resolución del
, ontogénica y actúa sin tener operaciones conflicto; aun
filogenética. algún posibles. así, sigue el
Afirma que la cuestionamien -Organiza el esquema
resolución de to de lo complejo de aristotélico, la
problemas se sucedido. las nociones. cual explica la
da cuando la forma genética
persona Aporta que, en del
trabaja la asimilación conocimiento
aplicando de antes la
modelos de trasformacione solución del
razonamiento s, de las que problema.
hipotético- se pasa de ser
deductivo. real a posible
comprensión.
Brown Este presente -Hipótesis. Afirma que Sus aportes
el interés por -Metas el progreso fueron claves
el resultado a cognitiva. se da en en el
obtener y el - cuanto las desarrollo y
objetivo a Autoevaluació teorías métodos de
comprender. n fracasan. Ya enseñanza
que las recíproca, en
Da teorías que cuanto los
importancia al si funcionan profesores y
hecho de que están alumnos
los niños encaminada realizan
pueden tener s a una lecturas
el control de la meta. conjuntas.
solución de Confina que
 problemas en la solución
como en la de problemas
creación de os es importante
mismos. el interés por
el resultado y
la compresión
del objetivo.
Brandsford Influye en la Enfatiza en las EL sujeto Intenta
búsqueda de definiciones puede actuar demostrar que
posibilidades del problema, mediante las la solución del
para el cual abre ideas de problema
solucionar el camino para la solución puede ser
problema búsqueda de planteadas. trasferible, y
planteado. soluciones. Realiza a logra por fin
Analiza la definición del que se defina
reacción frente problema, y el problema.
al problema. verifica los
efectos de
estos.
Ferrara Cuando el Expone que Lenguaje Propone la
sujeto tiene las activo. instrucción
una estrategias de Estrategias que tiene
instrucción la resolución planteadas. como base el
adecuada, los de conflictos Cualidades conocimiento,
problemas pretenden ser individuales general y
con también o grupales. previo de
enseñables y enseñadas y asunto.
trasferibles. practicadas.

Deloache Los niños Afirma que a Perimentació Asegura que

pequeños, en organización y n auto para llegar a a
sus el mejorar os dirigida por solución de
manipulacion procesos el sujeto problema, el
es utilizado (Brown, sujeto debe
espontaneas pueden 1990), lo que tener siempre
de una serie generalmente hace más el interés por
de cubo son obtener fácil hacer resolver y la
rajables, respuestas un comprensión
progresan positivas. seguimiento del
desde ideal planteamiento.
intentar razonamient
corregir ese o científico
error: (a) en contextos
utilizando la naturales
fuerza física escolares.
 sin cambiar
ninguna de la
elación es
entre los
elementos,
(b) efectuar
cambios
imitados en
una parte del
problema,
y(c)
considerar
manejar el
problema
como una
totalidad.
Papert Critica la Afirma que el Informa que Crear un
posición individuo el sol de ambiente
conductista, mediante la educador es donde los
las que manipulación y el encargado estudiantes
implican construcción de la tengan la
plantear de la solución, creación de libertad de
estrategias. desarrolla el también el crear, razón y
conocimiento ambiente de analizar.
para esta intervención.
meta.
Bruner Se Apoyo para el Distingue Determina que
fundamenta esquema de la modos el niño debe
en el adquisición del básicos de ser enseñado
rompimiento lenguaje. El representar de una
de los niño es un la realidad: manera donde
esquemas de objeto de -Modo los padres y
la educación. adquisición y enactivo docentes
de adaptación representan tengan parte
a este. do una de la
determinada enseñanza,
cosa así pueda
mediante la desarrollar sus
reacción tareas con
inmediata. libertad y
responsabilida
d.
 Bibliografía

Alvarez. (1981). redalyc.org. Obtenido de https://www.redalyc.org/pdf/805/80513202.pdf

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