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PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 1

AÑO
NOMBRE “Observo la naturaleza”.
2018

1.- DATOS INFORMATIVOS:

 I.E.I. LA ESPAÑOLITA

 UGEL CARAVELI

 SECCIÓN ROO Y AMARILLO Edad 3 Y 4 Años

 DIRECTOR YANDIRA CRUZ DELGADO

 DOCENTE YANDIRA CRUZ DELGADO

2.- FUNDAMENTACIÓN:
Este proyecto ofrece a los niños oportunidades para observar, identificar, interactuar
con las plantas e iniciarlos en la responsabilidad de su cuidado.
Iniciar a los niños y a sus familias en la toma de conciencia sobre la preservación de
las plantas, como parte de nuestro patrimonio natural, cultural, científico, histórico,
artístico y turístico; generará inquietudes vinculadas con el espacio social y natural.

3.- DURACION: Del 05 al 09 de noviembre del 2018.

4.- GRUPO DE ESTUDIANTES: Niños y niñas de 3 Y 4 años.


5.- PRODUCTOS:
 Representa a niños que cuidan la naturaleza.
 Degustan infusiones de plantas medicinales
 Elaboran un herbario.
 Siembran una planta
 Elaboran carteles donde se muestren acciones para el cuidado del medio
ambiente.
 Plantean hipótesis diversas

6.- DESARROLLO DEL PROYECTO:


6.1. PLANIFICACIÓN:
6.1.1. PRE-PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO:
¿Qué haré? ¿Cómo la haré? ¿Qué necesitaré?
- Realizamos visitas - Visitamos un vivero - vivero
- Aprendemos a sembrar - Aprenden a sembrar una - vasos transparentes
- Elaboran afiches planta y realizan - tierra
- Observan videos germinaciones. - agua
- Escuchan historias - Elaboran afiches, sobre el - lata de leche
cuidado de las plantas - cuentos
- Escuchan historias, sobre el
cuidado de las plantas.

6.1.2 PROPÓSITOS DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE:

Área Competencias Capacidades Indicadores

Ciencia y 1. Indaga, mediante 1.1 Problematiza - Hace preguntas que


Tecnología métodos científicos, situaciones para expresan su curiosidad
situaciones que pueden hacer indagación. sobre los objetos, seres
ser investigadas por la vivos, hechos o
ciencia. 1.2 Diseña fenómenos que
estrategias para acontecen en su
hacer indagación. ambiente; y, al
responder, da a
1.3. Genera y conocer lo que sabe
registra datos o acerca de ellos
información. - Propone acciones, y el
1.4. Analiza datos e uso de materiales e
información. instrumentos para
buscar información del
1.5. Evalúa y objeto, ser vivo o hecho
comunica el proceso de interés que le
y resultado de su genera interrogantes
indagación. - Obtiene información
sobre las
características de los
objetos, seres vivos o
fenómenos naturales
que observa y/o
explora, y establece
relaciones entre ellos.
Registra la información
de diferentes formas
(dibujos, fotos,
modelados).
- Compara su respuesta
inicial con respecto al
objeto, ser vivo o hecho
de interés, con la
información obtenida
posteriormente.
- Comunica las acciones
que realizó para
obtener información y
comparte sus
resultados
PERSONAL 2.- Convive y participa 2.3 Participa en - Colabora en
SOCIAL democráticamente en la acciones que actividades colectivas
búsqueda del bien promueven el orientadas al cuidado
común bienestar común. de los recursos,
materiales y espacios
compartidos.

3.- Construye su 3.1.- Conoce a Dios - Demuestra su amor al


identidad, como y asume su identidad prójimo acogiendo y
persona humana, religiosa y espiritual siendo solidario con los
amada por Dios, digna, como persona digna, que necesitan ayuda en
libre y trascendente, libre y trascendente su entorno más
comprendiendo la cercano.
doctrina de su propia
religión, abierto al
diálogo con las que le
son cercanas.

VALOR ACTITUD COMPORTAMIENTO


RESPONSABILIDAD Perseverancia Escucha y expresa con
Es asumir nuestros actos y seguridad lo que siente,
las consecuencias de ellos. cuidando su medio
Supone además el esfuerzo ambiente.
por lograr los acuerdos o
metas planteadas con
voluntad cuidando de su
entorno.

6.1.3 ACTIVIDADES PREVISTAS:

LUNES 05 MARTES 06 MIERCOLES 07 JUEVES 08 VIERNES 09


Conociendo las ¿Para qué Los seres vivos Mi experiencia ¿Qué necesitan
plantas y sus sirven las se transforman con las hojas. las plantas para
partes – plantas? (germinación)- Valor del mes: El vivir? -
Visitamos un Sembramos una compromiso Cuidamos las
vivero planta. plantas

7.- DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE:


PROYECTO N° 1

SESIÓN N° 1

1. TÍTULO Conociendo las plantas y sus partes –Visitamos un vivero

2. FECHA Lunes 05 de noviembre del 2018

3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES Indicadores


Ciencia y 1. Indaga, 1.1 Problematiza - Hace preguntas que expresan
Tecnología mediante situaciones para hacer su curiosidad sobre las
métodos indagación. plantas, características y
científicos, partes, al responder, da a
situaciones que 1.2 Diseña estrategias conocer lo que sabe acerca de
pueden ser para hacer indagación. ellos.
investigadas por - Propone acciones, y el uso de
1.3. Genera y registra
la ciencia. materiales e instrumentos para
datos o información.
buscar información del objeto,
1.4. Analiza datos e ser vivo o hecho de interés
información. que le genera interrogantes.
- Obtiene información sobre las
1.5. Evalúa y comunica el características de los objetos,
proceso y resultado de su seres vivos o fenómenos
indagación. naturales que observa y/o
explora, y establece relaciones
entre ellos.

4. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE


Secuencia
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica

Rutinas Actividades Permanentes de Entrada: CD


- Damos la bienvenida a los niños. Bandera
- Formación. Canción
- Saludo a Dios.
- Saludo a la bandera.
- Marcha alrededor del patio.
- Entonamos una canción nueva.
Intención Pedagógica del Día:
- Planifican el proyecto.
- Indagan sobre las características y las partes de una
planta.

ACTIVIDADES DEL PROYECTO:

¡Planificamos Planificación del Proyecto: Papelote


el proyecto
con los niños! - Presentamos a los niños y niñas la siguiente canción:

MIS AMIGAS LAS PLANTAS


Yo siembro choclos y pimientos en mi patio
trasero
Y debajo de mi cama una planta de manzanilla
Las cuido las riego las asoleo y cada vez que
puedo
Las saco de paseo
A mis amigas las plantas a mis amigas las
plantas
¡Que sería del mundo sin ustedes mis queridas
compañeras verdes!

- ¿De qué trató la canción? ¿Qué sabemos de las plantas?


- Planificamos el proyecto con los niños:
¿Qué ¿Cómo lo ¿Qué
haremos? haremos? necesitamos?

Inicio Ejecución del Proyecto: https://www.yout


“Indagamos - Observamos el video: “Las partes de la planta” ube.com/watch?
sobre las v=r9TmrLaQ9V
Planteamiento del Problema:
características y A
las partes de Preguntamos: ¿Qué observamos? ¿De qué trató el video?
una planta”. ¿Qué pasaría si las plantas no tendrían raíz? ¿Para qué
sirven las plantas? ¿Si no existieran las plantas, que
pasaría?
Desarrollo Planteamiento de la Hipótesis:
- Presentamos a los niños y niñas una lámina de una planta Lámina
solo con tallo. Preguntamos: ¿Qué observamos en la
pizarra? ¿Qué le falta? ¿Y sabes para que sirven esas
partes que le faltan?
Elaboración del Plan de Acción:
- Los niños observan una planta en una maceta para que Maceta
ahí vayamos reconociendo las partes de una planta: tallo,
ramas, hojas, flor, luego indicamos que hay una parte que Álbum
no podemos ver ¿Cuál será?. Por eso mostrando una
lámina e indicamos que la raíz es una parte muy Láminas
importante de la planta porque sirve para que se alimente
y para que se mantenga parada, mostramos también
algunas raíces de plantas para que observen y describan,
luego decimos que los tallos en los árboles se llaman
troncos, que las hojas son de diversas formas y les
mostramos un álbum de tipos de hojas, las flores también
son variados y algunas plantas nos brindan frutos que
sirven para alimentarnos.
- En la pizarra colocamos las tarjetas con los nombres de
las partes de la planta según corresponda.
- Recojo de Datos y Análisis de Resultados:
- Pedimos, una vez más, la colaboración de las familias,
para que nos traigan información que puedan sobre las
plantas, sus características y partes. Subimos a la
biblioteca y buscamos libros relacionados con este tema. Paletas
- Con ayuda de los niños socializamos los resultados que Libros
obtuvimos de la experiencia.
- Preguntamos ¿Es verdad que las plantas no tienen raíz? Láminas
¿Es verdad que los frutos salen de las plantas?
- Cada niño, levanta la paleta (V) o (F), según la respuesta
sea verdadera o falsa.

V F

Estructuración del Conocimiento:


- Explicamos que las hojas son importantes porque
purifican el aire y nos brindan otros beneficios.
Igualmente, las flores adornan los jardines, tienen Hojas
propiedades curativas y hay que cuidarlas.
Cierre - ¿Qué hay dentro de las hojas y flores? Mortero (MED)
- Salimos al jardín y con mucho cuidado y orientación de la
maestra, recolectamos algunas hojas y flores
- Nos organizamos en grupos de cinco a seis niños y
repartimos las hojas y flores. Pedimos a los niños que las
observen, las toquen, las huelan, y que clasifiquen las
hojas en una caja y las flores en otra. Después de la
observación realizada, les preguntamos: ¿Cómo son las
hojas? ¿De qué color son? ¿Todas las hojas tienen el
mismo color? ¿Todas las flores tienen el mismo color?
Escuchamos sus respuestas y concluimos que todas las
hojas son verdes.
- Entregamos a cada grupo una piedra y un tazón de
plástico o un mortero de madera. Indicamos que vamos a
explorar qué tienen las hojas por dentro y que para eso
vamos a chancarlas. Les preguntamos: ¿Qué creen que
va a suceder? Escuchamos sus predicciones. Permitimos
que los niños chanquen las hojas. También pueden
chancharlos encima de papel periódico o papel higiénico.
Preguntamos a los niños: ¿Qué está sucediendo mientras
chancamos las hojas? ¿Qué color de líquido está
saliendo?.
- Escuchamos las respuestas de los niños y les explicamos
que el líquido verde de las hojas se llama clorofila y que
por eso todas las hojas son de ese color.
- Les pedimos que chanquen flores y comprobamos que el
líquido que sale de ellas es de diferentes colores porque
no tienen clorofila.

Evaluación y Comunicación:
- Los niños y niñas, verbalizan sus experiencias y dan sus
propias conclusiones sobre lo que descubrieron sobre las
plantas y sus partes.
- Entre todos responden: ¿Qué aprendimos el día de hoy?,
¿Cuáles son las características de las plantas?, ¿Para
qué sirven sus partes?
- Entregamos una ficha para que identifiquen las partes de
la planta..
Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- Acciones de rutina.
VISITAMOS UN BIOHUERTO Libreta de
- Establecemos algunos acuerdos a tener en cuenta para la apuntes
visita al biohuerto. Lápiz
- Nos organizamos con los niños y niñas, para que todos
lleven el material que necesitan para la visita: libreta de
apuntes, lápiz y cámara fotográfica (la docente).
- Durante la visita al biohuerto, los niños exploran los que
van observando. Agradecemos a la persona que nos
atendió y regresamos al colegio.
PROYECTO N° 1

SESIÓN N° 2

1. TÍTULO ¿Para qué sirven las plantas?

2. FECHA Martes 06 de noviembre del 2018

3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES


Ciencia y 1. Indaga, 1.1 Problematiza - Hace preguntas que expresan
Tecnología mediante situaciones para hacer su curiosidad sobre la utilidad
métodos indagación. de las plantas, al responder,
científicos, da a conocer lo que sabe
situaciones que 1.2 Diseña estrategias acerca de ellos
pueden ser para hacer indagación. - Propone acciones, y el uso de
investigadas por materiales e instrumentos para
1.3. Genera y registra
la ciencia. buscar información del objeto,
datos o información.
ser vivo o hecho de interés
1.4. Analiza datos e que le genera interrogantes
información. - Obtiene información sobre las
características de los objetos,
1.5. Evalúa y comunica el seres vivos o fenómenos
proceso y resultado de su naturales que observa y/o
indagación. explora, y establece relaciones
entre ellos. Registra la
información de diferentes
formas (dibujos, fotos,
modelados).
- Compara su respuesta inicial
con respecto al objeto, ser vivo
o hecho de interés, con la
información obtenida
posteriormente.
- Comunica las acciones que
realizó para obtener
información y comparte sus
resultados
4. PROPÓSITO DEL TALLER

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

CyT 1. Indaga, mediante 1.1 Problematiza Hace preguntas que expresan su


métodos científicos, situaciones para hacer curiosidad sobre los objetos, seres
situaciones que indagación. vivos, hechos o fenómenos que
pueden ser acontecen en su ambiente; y, al
investigadas por la responder, da a conocer lo que
ciencia sabe acerca de ellos.

5. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE


Secuencia
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica

Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:


- Acciones de rutina.
Intención Pedagógica del Día:
- Los niños y niñas de 4 años de edad, se interesan por
conocer la utilidad de las plantas.

ACTIVIDADES DEL PROYECTO:

Inicio Ejecución del Proyecto: Biohuerto


- Salimos al patio y observamos las plantas que están en la
¿Para qué
institución
sirven las
plantas?
Desarrollo Planteamiento del Problema:
Preguntamos:
- ¿Para qué sirven las plantas?
Planteamiento de la Hipótesis:
- Presentamos el papelote para que los niños formulen sus
hipótesis.
- Preguntamos ¿Las plantas nos alimentan?, ¿De qué está
hecha la cama o mesa que tienes en tu casa?¿Te gusta ver
las flores? ¿Quién las fabrica?
- Registramos sus respuestas en un papelote.
Elaboración del Plan de Acción:
- Damos la bienvenida a Tigrillo un títere, que nos viene a
decir algo.
- “He venido después de recorrer toda la selva, he podido títeres
ver que hay árboles muy grandes que algunas personas los
cortan para hacer muebles de madera, también he visto el
algodón lo utilizan para elaborar prendas de vestir, otras
plantas que sirven para alimentarnos y finalmente vi que plantas
con las plantas se alivian algunos dolores. Amiguitos y
amiguitas les voy a regalar una plantita para que tomen una siluetas
infusión”
Recojo de Datos y Análisis de Resultados:
- Preguntamos: ¿Quién vino a visitarnos? ¿Qué nos contó? agua
¿para qué sirven los arboles? ¿Qué es algodón? ¿Para qué
hervidor
sirve? ¿Qué te regalo tigrillo? ¿Qué podemos hacer con
esa planta?-¿Para que más pueden servir las plantas? ¿En azúcar
tú casa para que las utilizan?
- Hacemos hervir agua en el hervidor e invitamos a los niños
y niñas a lavar su plantita y hacer su infusión. Invitamos a
los niños y niñas a tomar su infusión.
Estructuración del Conocimiento:
- La docente con ayuda de los niños y niñas, muestra una
plantas
por una las plantas medicinales que trajeron de casa,
permitiendo que las manipulen y exploren, que cuenten las medicinales
características que tienen, cuál es su nombre, si alguna vez
la han tomado, etc. Las separan y agrupan según sus
características y/o por su función medicinal. Comentamos
que hay plantas que se pueden tomar sin necesidad de
estar enfermos. Y que muchas de ellas las tomamos para Libro MINEDU
refrescarnos, calentarnos o para digerir mejor los alimentos.
Botiquín
Evaluación y Comunicación:
- Pedimos a los niños y niñas que verbalicen la utilidad de las Ficha
plantas.
- La docente invita a los niños y niñas, a investigar en la
biblioteca del aula sobre las plantas. Se motiva para que
recuerden lo trabajado y lo que vieron en el libro. Hacen
comparaciones con los datos obtenidos y establecen
Cierre
relaciones de semejanza y diferencia entre ellos.
- Preguntamos ¿Para qué nos sirven las plantas?
- Invitamos a los niños y niñas a comentar que planta
medicinal les gustó más y por qué. Proponemos secar las
hojas que quedaron y guardarlas en el botiquín y usarlas en
el caso de que alguien las necesite.
- Proporcionamos una ficha, para relacionar la utilidad de las
plantas.
Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- Acciones de rutina.

TALLER DE INDAGACIÓN
Absorción de Taller de Indagación: Absorción de agua Una flor blanca
agua - ¿Cómo se podrá elaborar una flor? (clavel, margarita)
un frasco
agua mineral
Procedimiento: anilina vegetal
- Entregamos a cada niño una hoja de forma de cuadrado
Inicio de colores
- Luego explicamos a los niños los pasos de como se
elabora una flor
- Luego de hacerlo el niño lo pega en una hoja y lo
completa dibujando el tronco y las hojas.
Desarrollo
Resultados:
- Cada niño tiene su plantas

Cierre

Rutinas Actividades de Salida:


Acciones de rutina.
PROYECTO N° 1

SESIÓN N° 3

1. TÍTULO Los seres vivos se transforman (germinación)- .

2. FECHA Miércoles 08 de noviembre del 2018

3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES


Ciencia y 1. Indaga, 1.1 Problematiza - Hace preguntas que expresan
Tecnología mediante situaciones para hacer su curiosidad sobre los
métodos indagación. objetos, seres vivos, hechos o
científicos, fenómenos que acontecen en
situaciones que 1.2 Diseña estrategias su ambiente; y, al responder,
pueden ser para hacer indagación. da a conocer lo que sabe
investigadas por acerca de ellos
1.3. Genera y registra
la ciencia. - Propone acciones, y el uso de
datos o información.
materiales e instrumentos para
1.4. Analiza datos e buscar información del objeto,
información. ser vivo o hecho de interés
que le genera interrogantes
1.5. Evalúa y comunica el - Obtiene información sobre las
proceso y resultado de su características de los objetos,
indagación. seres vivos o fenómenos
naturales que observa y/o
explora, y establece relaciones
entre ellos. Registra la
información de diferentes
formas (dibujos, fotos,
modelados).
- Compara su respuesta inicial
con respecto al objeto, ser vivo
o hecho de interés, con la
información obtenida
posteriormente.
- Comunica las acciones que
realizó para obtener
información y comparte sus
resultados
4. PROPÓSITOS DEL TALLER:
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES
PSICOMOTRIZ 1.- Se 1.2. Se expresa - Realiza acciones y
desenvuelve de corporalmente. movimientos de
manera coordinación óculo-manual
autónoma a y óculo-podal, acorde con
través de su sus necesidades e
motricidad intereses, y según las
características de los
objetos o materiales que
emplea en diferentes
situaciones cotidianas de
exploración y juego

5. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE


Secuencia
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica

Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:


- Acciones de rutina.
Intención Pedagógica del Día:
- Los niños y niñas de 3 Y 4 años de edad, propone acciones
para sembrar una planta.
Juego Libre Utilización Libre de los Sectores: Materiales
en Sectores
- Acciones de Rutina

ACTIVIDADES DEL PROYECTO:

Inicio Ejecución del Proyecto: cuento


- Los niños y niñas escuchan el cuento: “La semilla que
¡Los seres
nunca germinó”. Preguntamos: ¿Quién llevó una maceta
vivos se con una planta para cuidarla? ¿Cuál era la tarea del niño?
transforman! ¿Cómo quedan las semillas que nunca crecen?
Planteamiento del Problema:

Luego salimos al patio a observar las plantas que tenemos


en la institución
Seguidamente se le pregunta a los niños ¿Cómo crecieron
estas plantas?¿quien les ayudo? ¿ como era antes esta
plantita ¿¿Por qué no hay muchas plñantas en nuestra
comunidad Semillas
Desarrollo Planteamiento de la Hipótesis:
Preguntamos: ¿Para qué sirven las semillas? ¿Qué
podemos hacer con ellas? ¿Qué crece de ellas?
Ingresamos al aula escribimos en un papelote las hipótesis
que dan los niños
Luego damos a conocer por que no hay muchas plantas en
el pueblo

Como podemos tener unas propias plantas que podemos


hacer
Los niños dan sus respuestas y elegimos la más acertada
Luego después del refrigerio pedimos a los niños
- Muchas plantas nacen y crecen a partir de semillas.
Se propone armar una colección de semillas de frutos que
los chicos consuman en lo cotidiano, juntándolas en el
jardín.
- ¿Las semillas de los frutos son todas iguales?. A
comprobarlo.
¿Tienen todas el mismo color, tamaño y forma?¿Cómo son
por dentro? ¿Tienen olor?
Se pueden separar semillas grandes y pequeñas ¿Cómo?
¿Qué pasa si enterramos una semilla en la tierra?
Luego los niños llevan las semillas de frutas para poder
elaborar un macetero con sus padres de familia donde
colocaran sus semillas.
Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo: Papelote
- Acciones de rutina.

TALLER DE PSICOMOTRICIDAD
Secuencia
Momentos Actividades Recursos
Didáctica
Inicio Asamblea - Invitamos a los niños y niñas a salir a la
cancha más cercana a nuestra institución.
¡Carrera de Calentamiento - Los niños y niñas corren libremente en el
postas! patio y realizan ejercicios de calentamiento.

Desarrollo Expresividad - Pedimos que se agrupen en grupos de tres y Bastones


Motriz conversen sobre la actividad que desean
realizar. Entregamos a cada grupo un bastón
pequeño e indicamos que se separen uno al
inicio, otro al medio y otro antes del final.
- Al sonido del silbato, empieza la carrera y
deben entregar el bastón al compañero que
sigue. El ultimo niño, debe colocar el bastón
en el lugar indicado.
- Invitamos a los niños y niñas a realizar
ejercicios de respiración.
Relajación - Verbalizan lo que hicimos durante la Hoja
Cierre Verbalización actividad.
- Invitamos a que cada uno dibuje lo que más
le gustó de la actividad.
- COMUNICADO: Para mañana, traer hojas
recolectadas de los árboles.
Rutinas Actividades Permanentes de Salida
- Acciones de rutina.
Salida.

¡La semilla que nunca germinó!

Hace unos días, mi hermano Esteban llegó del colegio


con una maceta que contenía una semilla. Yo me
ofrecí a cuidarla con él. Esteban, muy desconfiado, me
dio la oportunidad de hacerlo.
Esteban, muy tranquilo, me explicó que por mi descuido
el gato había botado la maceta y que una paloma se
había comido la semilla. Me aconsejó que debía ser
más responsable de ahora en adelante.
Una noche, Esteban estuvo enfermo y me encargó el
cuidado de su maceta. Pero lo olvidé, ese día estuve
jugando y no guardé la maceta, se quedó en la
ventana abierta. Al día siguiente encontramos la
maceta rota, la tierra esparcida y la semilla había
desaparecido. Solo había una pluma al lado.