INFORME PSICOPEDAGÓGICO DE UN CASO DE

PROBLEMAS EMOCIONALES

Instituto: C.O.P.V Centro de Orientación

Psicopedagógica Venezuela.

Nombre de la maestra​: Profesor Especialista Alejandro

Silva.

Tipo de observación:​ Individual y Dirigida.

Aula:​ 3er grado.

Población que atiende: Educandos con diversidad

intelectual, motora, síndrome de Down y autismo y
problemas conductuales, trastornos del aprendizaje.

Sexo: ​M 10 ​ : 5
F ​ otal:
T
15

Características físico- ambientales:

La unidad educativa ​ Centro

“ De Orientación
Psicopedagógica Venezuela “se encuentra ubicada en la
1era. Av. de Montecristo, esta institución data de la
época de los 60 y nace como una necesidad educativa por
la carencia de centros de educación especial que había
en el país. La fachada exterior de la institución es
rodeada por muros y portones al entrar a las
instalaciones se encuentra la cancha de usos múltiples
al cruzar la cancha esta un pasillo que conduce al
interior de la misma, el plantel cuenta con 21 aulas
que se dividen en: 17 salones de clases desde
preescolar hasta sexto grado, 1 salón de habilitación
social, cuatro talleres de manualidades, un
departamento de música, educación física psicología y
terapia del lenguaje también cuenta con un comedor, una
biblioteca, circuito cerrado y un parque infantil. El
aula de habilitación social es espaciosa, iluminada y
ventilada posee puertas y ventanas dentro de ella está
equipada por dos mesones grandes con sillas, tres
carteleras, tres estantes con material de uso escolar y
un pizarrón, un lavamanos, el salón es decorado según
efemérides correspondiente.

I-DATOS DE IDENTIFICACIÓN:

Nombres Y Apellidos​: H
​ .D.Y

E.C​. ​11 años ​Sexo​: ​Femenino

escolaridad: ​8 años

Objetivos del aula:

Impartir conocimientos a los alumnos para lograr

alcanzar los contenidos conceptuales, procedimentales
​ onstituyen el conjunto de saberes
y actitudinales que c
culturales, sociales, políticos, económicos,
científicos y tecnológicos que conforman las distintas
áreas disciplinares y se consideran esenciales para la
formación.​

Estadía Del adulto En El Aula: ​1 año escolar

​ meses
● Tiempo De Duración De La Observación: 3
● Historia Del Caso:

H.D.Y es una escolar de 11 años de edad

cronológica, de sexo femenino, nació en Caracas
Distrito Capital el 13 de noviembre 2002. Son sus
padres biológicos Alias Miranda (del cual se desconoce
otros datos) y H.M.Y de 28 de edad de ocupación del
Hogar, es su Padre de crianza O.M.Y. de 37 años de
edad de ocupación cauchero, tiene un hermano menor
O.H.Y de 04 meses de edad. En el núcleo familiar
conviven con los abuelos maternos.

Por los datos suministrados por la madre,

encontramos que H.D.Y. es producto de una primera gesta
no deseado no planificado , embarazo no controlado
desde el inicio sino a partir del 4to mes , siendo un
parto a término por cesárea sin complicaciones al
nacer, peso 2.500gr. Y midió 48 cm. En cuanto su
evolución psicomotriz tuvo control cefálico, se volteo,
gateo se sentó y camino dentro del tiempo esperado
para su edad. Otros datos que la madre suministra es
que D.H padece de hidrocefalia congénita, por la cual
fue operada y le colocaron una válvula lado izquierdo
del cerebro, ha sufrido de tres convulsiones(a los 3,5,
7 años la segunda fue febril por el cual está siendo
medicada con ácido volproico).

H.D.Y. tiene ocho años de escolaridad su vida

escolar comienza a los 3 años en la guardería, a los
cinco años ingresa a la Unidad Educativa Martin Tovar y
Tovar en Petare Edo. Miranda iniciando el primer nivel
de preescolar, a los 8 años cursa el 1er grado donde
presenta leve repitencia escolar al cursar dos veces el
(1er grado) por dificultad en la lectura, presento
deserción escolar en un periodo de 1 año académico
ingresando a los 11 en el curso escolar en octubre 2014
en C.O.P.V Centro de Orientación Psicopedagógica
Venezuela y es allí donde cursa 3er grado. De
educación básica actualmente.

◊ Informes Anteriores:
Informe psicopedagógico (Dic. 2011) sin diagnóstico.
Informe psicopedagógico (Sep. 2013) DX Retardo
mental leve asociado a epilepsia parcial.
Informe psicológico (mayo 2014) terapia lenguaje DX
trastorno leve del leguaje expresivo.

◊ Impresión Verbal De La Maestro

(Prof. Alejandro Silva 2015) D.H es un estudiante

con un buen rendimiento en las diferentes áreas de
aprendizajes es ordenada y limpia trae los útiles
adecuados, realiza las tareas asignadas entiende y
acata pautas de los trabajos, participa
espontáneamente en diferentes actividades su proceso
de aprendizaje es lento pero productivo, asiste con
 regularidad a la escuela. En oportunidades se
muestra autoritaria imitando el rol del maestro, es
una estudiante que algunas veces es indisciplinada,
tiene un comportamiento que ha que requiere de
instigación verbal para acatar las normativas del
salón.

D.H. le cuesta manejar sus emociones descontadoras

sobre todo cuando se le llama la atención. En líneas
generales es una niña cariñosa le gusta hacer sus
tareas con espontaneidad y es colaboradora.

II DESCRIPCIÓN PSICOPEDAGÓGICA DEL CASO

1. ASPECTO FÍSICO PERSONAL

D.A.R.A es un escolar de 8 años de edad
cronológica, de sexo masculino, de tez blanca ojos
marrones claros color de cabellos marrón presenta un
desarrollo pondo- estatural acorde a lo esperado
para su edad, presenta buena apariencia a pesar de
que en su aseo personal a veces es descuidado viste
acorde a su edad y a su sexo, y de apariencia
saludable.

​
ASPECTO PSICOMOTRIZ.
1.1 psicomotricidad gruesa

Su psicomotricidad se observa adecuada ya que

realizar sus actividades psicomotrices gruesas lo
ejecuta con movimientos corporales coordinados y
armónicos.
 1.2 psicomotricidad fina

En psicomotricidad fina se observan movimientos

coordinados adecuados lo cual se evidencias en las
actividades realizadas con efectividad.

1.3 esquema corporal​.

D.A.R.A presenta adecuada en su ​Esquema Corporal

observando sus conductas psicomotrices gruesas y finas
adecuados. En el ​Concepto Corporal funciono
adecuadamente en la resolución del cuestionario
expresando y reconociendo el para que se utilizan. En
lateralidad, su ​ redominio
P Y Preferencia lateral
​ omogéneo. Presenta eficiente ​Noción Derecha e
diestro h
Izquierda evidenciada en la abstención de 50 puntos en
la escala de Piaget- Head lo cual lo ubica en su edad
cronológica ​Orientación Témpora- Espacial ​ unciona
f
adecuadamente desenvolviéndose de manera eficiente en
los conceptos temporales y espaciales acorde a su edad.

ASPECTO COGNITIVO

3.1 Sensopercepciòn:

​ u
S sensopercepción en líneas generales D.A.R.A
es adecuado encontrando que su ​ iscriminación
D
​ s eficiente ya que logra el análisis
viso-auditiva e
y la síntesis, la revisualización y la
reautorización a nivel académico y vivencial. Su
sensopercepción motora – grafica es adecuada, lo que
se evidencia en sus escrituras. Sus discriminaciones
Gustativas, Olfativas, Táctiles y el ​ entido
S
Estereognòstico​. Son adecuados, siendo eficientes en
​
Los Sentidos Globalizados.

3.2 Atención Y Concentración

La atención y concentración D.A.R.A en líneas

generales es adecuada, mostrándose concentrada y
profunda en la mayoría de las actividades
observadas.

3.3 Capacidad De Observación

En la capacidad ​ e
d observación D.A.R.A es
adecuada dirigiéndose más a los detalles que a la
globalidad siendo esta situación analítica y
compleja en la mayoría de las situaciones.

3.4 Lenguaje

D.A.R.A en ​Lenguaje Expresivo escrito, es

eficiente en líneas generales presentando una
redacción coherente en sus escrituras espontaneas en
el ​ enguaje
L Expresivo oral ​es adecuado posee una
buena modulación y pronunciación con un vocabulario
variado presenta un tono de voz agudo y un ritmo
normal Lenguaje Receptivo –Comprensivo presenta
acuidad lo que se evidencia en la comprensión de
lecturas.
 ​
3.5 Memoria:

La memoria ​D.A.R.A funciona a nivel lógico

concreto y funcional su ​ emoria
M Viso- Auditiva
mediata ​ ncontramos adecuidad
e inmediata e ante la
realización de diversas actividades académicas,
también recuerda diversas situaciones y lugares,
asimismo recuerda los contenidos académicos
impartidos a su nivel.

3.6 Razonamiento:

El razonamiento D.A.R.A funciona a nivel lógico

concreto y funcional, siendo su razonamiento en
contenidos académicos y lógico- matemático adecuado
ya que logra resolver problemas acordes a su nivel.

3.7 Comprensión:

La compresión D.A.R.A funciona a nivel lógico

concreto y funcional, comprende aprendizajes y
consignas, funcionando mejor a nivel vivencial
comprende y acata ordenas de su rutina diaria.

3.8 Imaginación:

​ a imaginación de D.A.R.A
L en líneas generales es
rica y reproductora con muchos elementos creadores,
lo cual se evidencia en sus conversaciones durante
 la exploración en las actividades escolares y
extraescolares.

3.9 Conceptualización:

La conceptualización de D.A.R.A. funciona a nivel

lógico concreto y funcional evidenciándose en sus
conversaciones donde demuestra un nivel de
conceptualización acorde a su edad y su medio
social.

​ ASPECTO EMOCIONAL SOCIAL

4.

4.1 Identidad Personal

En el Aspecto Emocional Social la Identidad

Personal de D.A.R.A se encuentra comprometida en
sus ​Experiencias Significativas​, presenta fallas en sus
Vínculos con compañeros ya los rechaza por su
experiencia de acoso escolar , siendo adecuados los
vínculos con familiares, maestros, comunidad y consigo
mismo. En las ​Posesiones​, presenta fallas la corporal
ya que no cuida su apariencia personal en hábitos de
aseo y limpieza. En las posesiones emocionales,
presenta leves fallas ya que rechaza sus emociones
descontadoras, son armónicas las posesiones del hacer,
de los pensamientos y material. En el sentido de
Pertenencia ​presenta adecuidad ​
a nivel familiar,
​ Su Territorio
escolar y comunitario. se encuentra con
​
fallas, ​ n
e el territorio corporal, son adecuados
familiares, escolares y ​ ol Social
comunitarios. El R
D.A.R.A. es deficiente mostrándose en algunas veces
agresivo e impulsivo con sus compañeros cuando se
siente que lo molestan. D.A.R.A. durante la exploración
se muestra espontaneo y sociable. ​ ol Sexual. ​Es
En su R
adecuada ya que viste y se comporta acorde a su sexo y
edad. En ​Valores ​presenta fallas autoestimas
corporal al no tener hábitos de higiene y limpieza, en
autoestima emocional presenta leves fallas al no
aceptar sus emociones descontadoras lo que compromete
su autoestima comportamental, funciona adecuadamente
en la autoestima, del pensamiento y del hacer y
material. En cuanto al resto de gama de valores se
encuentra comprometido el equilibrio y la estabilidad
asertividad y afirmación específicamente con los
compañeros de clase funciona adecuadamente en los
valores de confianza en sí mismo, independencia y
seguridad, autenticidad al igual que imagen corporal y
el conocimiento de sí mismo, lo cual se comprobó con
las pruebas aplicadas. ​Datos De Identificación Personal
son eficientes en un78.48%en el cuestionario aplicado.

4.2 Interrelación Con La Familia

La interrelación con la familia de D.A.R.A. es

adecuada fue concebido en una familia estructurada
ambos padre y madre profesionales de clase media y
convivio en su familia nuclear hasta los 8 para el
momento sus padres se están divorciados y mantiene
buena relación ya que el divorcio es de mutuo acuerdo
tiene también un hermano mayor de 14 años de edad y su
abuela. Por motivos de divorcio tuvieron que mudarse de
los Valles del Tuy a Caracas, es importante destacar
que en Caracas ellos viven en la casa de la abuela
materna. Aunado esto D.A.R.A. refiere haber sufrido
acoso escolar en los dos años que curso en la U.E.N.
Virgen de Coromoto en Los Valles del Tuy ​y que debido
a esto no socializa sino lo necesario con compañeros
de su edad. Todo lo antes expuesto se evidencia
adecuados ya que acepta, valoriza, acepta y está
vinculado a su familia lo que se puede observar en la
distinta prueba. Y con su hermano, mama y abuela con
quien convive ahora, son armónicos los 4 niveles de
evaluación.

4.3 Interrelación Con La Maestros (as)

La interrelación con maestros de D.A.R.A

funciona adecuadamente en los niveles de los vínculos,
aceptación, pertenencia y valorización de la imagen, ya
que siente gran aprecio y cariño por su maestro, y se
evidencia en el “Test Sociométrico Perceptual con
maestros” presentando un espacio vital organizado en
los dos momentos de la prueba en la técnica viaje a la
escuela obtuvo una puntuación 55.55% mostrando agrado
por la misma a nivel vivencial s muestra colaborador
con sus maestros.

4.3 Interrelación Con Los Compañeros

En la interrelación con sus compañeros D.A.R.A.

presenta fallas con los compañeros del colegio y del
aula en los cuatro niveles trabajados: vinculo,
aceptación, pertenencia y valoración de imagen, por lo
que pude observar y constatar en las pruebas aplicadas:
tiende a ser agresivo tanto físico como verbal cuando
siente que lo agreden los compañeros. En el Test
Sociométrico Sociogramático se muestra como neutro
entre el grupo. En el Test Sociométrico perceptual
presenta un espacio vital en la percepción inicial
desorganizado ya que no incluyo a ninguno de sus
compañeros en su espacio vital sin embargo en la
corrección perceptual incluyo dos de sus compañeros
presentado u espacio más o menos organizado reflejando
inestabilidad en los 4 niveles antes mencionados.

4.5 Interrelación Con La Comunidad

D.F.M.M Presenta leves fallas a nivel conceptual,

al desconocer algunos elementos cerca de su comunidad,
funciona apropiadamente en los niveles de vínculos,
aceptación, pertenencia y valoración de la imagen, le
atrae salir de paseo a la comunidad, sus conductas y
comportamientos son adecuados en la misma y disfruta de
los servicios que la conforman.

4.6 Carácter

D.A.R.A. en carácter, se presentan compromisos

expresados en agresividad mal humor e impulsividad
expresados con los compañeros del colegio, notándose
además poco ejercicio de las emociones contadoras como
amor, paz y asertividad el cual está ubicado en la
frecuencia de “algunas” veces, lo descrito altera los
niveles de expresión y control emocional. La aceptación
de emociones al no aceptar sus emociones descontadoras,
siendo armónica los niveles de identificación y
control delas emociones.

4.7 Conducta Sexual

D.A.R.A .en su conducta sexual se presenta

adecuado en la información ya que obtuvo 60% en el
cuestionario niños de 5 a 9 años sin embargo cabe
destacar que no quiso responder algunas preguntas
alegando que su mama lo regaña, D.A.R.A esta
estructurado armónicamente, ya que sus comportamientos
e interese corresponde a su edad revelando una
apropiada vinculación, aceptación, pertenencia y
valoración por su sexo.

5.​ ASPECTO ESCOLAR

5.1 Lectura

La lectura de D.A.R.A presenta fallas ya que su

lectura es vacilante y su ritmo lector rápido tanto a
nivel oral, su compresión es adecuada reflejándose en
los resultados delos cuestionarios y las actividades
correspondientes. Su proceso de globalización y hábitos
lectores presenta leves fallas al no tener rutinas de
estudios.
5.2 Escritura

La expresión escritural de D.A.R.A en líneas

generales se presenta adecuado observándose ocasionales
errores ortográficos como confusión de letras como s
por z, g por j omisiones de acentos, la letra ha he
inadecuados uso de la mayúsculas característica más
notoria en su dictado. Sus escrituras espontaneas se
evidencian adecuada síntesis, redacción y conexión de
ideas.

5.3 Cálculo

En líneas generales D.A.R.A presenta eficiencia

en el cálculo, lo cual e evidencia en el dominio de la
mayoría de los ítems evaluados demostró tener un
adecuado funcionamiento lógico matemático.

5.4 Contenidos Académicos

D.A.R.A funciona adecuadamente en el manejo de

los contenidos académicos de 3er grado de básica el
cual se evidencia en los resultados abstenidos en los
cuestionarios aplicados donde alcanzo un porcentaje
80%.

5.5 Dibujo

D.A.R.A en líneas generales en dibujo se puedo

observar que le gusta este tipo de actividad aunque no
utiliza variedad de colores en sus producciones.
5.6 Música

D.A.R.A. evidencia agrado por la música y el

baile reconoce y canta las canciones de moda y está en
el sistema de orquestas.

5.7 Manualidades

D.A.R.A en esta sub área muestra agrado en la

realización de actividades que tengan que ver con
trabajos manuales donde pueda crear con todo tipo de
materiales.

5.8 Actividades Especiales

D.A.R.A siente agrado y entusiasmo por las

actividades especiales, tales como: fiestas,
celebraciones y actividades deportivas ya se fuera y
dentro de la institución en esos momentos mantiene un
comportamiento cortes y entusiasta.

6. ASPECTOS DE HÁBITOS

D.A.R.A presenta fallas ​Hábitos De Aseo, Limpieza

Personal y sueño, ​ e
S presenta independiente en los
Vestidos, Alimentación Cortesía, Seguridad y Salud
necesitando supervisión en los Hábitos Trabajos Escolar
para llevarlos a cabo, se maneja acorde a su edad.

​ IMPRENSIÓN DIAGNOSTICA PSICOPEDAGÓGICA

III-

D.A.R.A es un escolar de 8 años de edad

cronológica, de apariencia personal agradable de sexo
masculino, de tez blanca ojos marrones claros color de
cabellos marrón, presenta un desarrollo pondo-
estatural acorde a lo esperado para su edad, presenta
buena apariencia a pesar de que en su aseo personal a
veces es descuidado viste acorde a su edad y a su
género.

Actualmente se encuentra cursando 3er grado en

Centro De Orientación Psicopedagógica Venezuela ​en la
Avenida Montecristo De Los Dos Caminos.

Mi caso en su evaluación de ingreso al ​Centro De

Orientación Psicopedagógica Venezuela, ​presenta un
informe psicológico y un informe psicopedagógico la
cual es diagnosticado con Dificultad de atención leve.
Después de haber aplicado y analizado mis pruebas
psicopedagógicas concluyo que D.A.R.A es un escolar con
potencial intelectual normal promedio el cual debe ser
orientado en hábitos escolares. Presentando serios
problemas emocionales.

En el ​ specto
A Emocional- Social ​ la Identidad
Personal D.A.R.A se presenta adecuado, en sus
Experiencias Significativas ​encontramos fallas En Los
Vínculos con compañeros por sus antecedente de acoso
escolar situación que ha llevado a no integrarse a sus
compañero de colegio y de aula siendo adecuados los
vínculos con su maestro el cual lo ve como su amigo
también presenta leves fallas en pertenecía consigo
mismo ya que muchas veces no posee hábitos de aseo y
limpieza personal .los vínculos con Familia, maestros
y con comunidad son adecuados. En las ​ osesiones
P
presenta falla en el nivel corporal y leves fallas
en lo emocional ya que no acepta sus Emociones
Descontadoras, son armónicas sus Posesiones, de los
Pensamientos, Del Hacer y material. En cuanto a su
Sentido De Pertenecía ​se observan fallas a nivel de
compañeros por lo explicado anteriormente son adecuadas
su pertenencia familiar, escolar, con maestros y
​ erritorio ​presenta fallas a nivel
comunitaria. En el T
corporal, ​ erritorio Familiar,
presenta adecuidad; t
Escolar y comunitario. ​El ​ ol
R Social en líneas
generales es adecuado, ya que sus comportamientos
revelan a nivel vivencial que es espontaneo y sociable
aunque algunas veces se presenta tímido e inhibido
cuando sus compañeros lo molestan ​Rol Sexual. Se
presenta adecuado mostrando comportamientos e interese
de acuerdo a su edad y ​ alores p
sexo. En los V ​ resenta
fallas en la autoestima corporal y leves fallas en
la autoestima emocional al no aceptar sus emociones
descontadoras en algunas situaciones comprometiendo la
autoestima comportamental siendo adecuadas la auto
estima del hacer, del pensamiento y material en cuanto
al resto de la gama de valores se encuentra
comprometidos los valores de equilibrio y estabilidad
específicamente con compañeros, funciona de manera
eficiente en los valores de confianza en sí mismo,
independencia y seguridad y autenticidad al igual que
la imagen corporal y el conocimiento de sí mismo.
Los ​Datos De Identificación Personal de D.A.R.A son
eficientes logrando obtener una puntuación de 78. 48 %
en el cuestionario aplicado. En ​ se notan
Carácter,
fallas expresados en agresividad, malhumor e
impulsividad con los compañeros del colegio, notándose
adecuado en las emociones contadores como amor, paz e
asertividad las cual están ubicada en la frecuencia
muchas veces lo descrito altera los niveles de
expresión y control de sus emociones. La aceptación es
deficiente al no aceptar sus emociones descontadoras
siendo armónicas la identificación reconocimiento de
sus emociones. ​La interrelación con compañeros p
​ resenta
fallas con sus compañeros del colegio en los niveles de
vínculo, aceptación, pertenencia y valorización de
imagen ​Conducta Sexual es adecuada ya que obtuvo un
60% en el cuestionario aplicado. De niños de 5 a 9 años
evidenciando un conocimiento reglar en cuanto a
información sexual sobre el sexo y la sexualidad; donde
revela aceptación, vinculación, pertenencia y
valorización por su sexo y su imagen. En la
​ e
Interrelación Con familia s presenta adecuado en los
cuatro niveles de evaluación ​Interrelación Maestros y
Comunidad ​funciona adecuadamente en los niveles de
vínculos, aceptación, pertenencia y valorización de
imagen.

​ specto Escolar D.A.R.A

En el A en la sub- área ​de
​ e presenta con fallas ya que su lectura es
Lectura s
vacilante, hace pausas relee su ritmo es rápido, en la
lectura silenciosa demuestra rapidez lectora logrando
responder eficaz mente las preguntas demostrando así
su comprensión lectora. ​ scritural
En la expresión E
funciona con eficiencia, su letra es cursiva y legible
lo que demuestra en la copias y en el dictado en sus
escritura espontanea se observa buena redacción
sintaxis y conexión de ideas. ​En la sub áreas calculo,
es adecuado ya que manejo la mayoría d las operaciones
de forma demostrando un adecuado razonamiento lógico
matemático .​Contenidos Académicos ​ n
e las sub áreas
Música, Actividades Especiales ​ e evidencia adecuado
s
desempeño para el dibujo y las manualidades.

En el Aspecto Cognitivo ​En la S

​ ensopercepciòn, en
líneas generales es adecuado; a nivel de
Discriminación Viso- auditiva presenta adecuidad, ya
que logra el análisis y la síntesis, la revisualización
y la reauditorizacion. También es eficiente su
sensopercepción motora grafica lo que se evidencia sus
escritura su discriminación olfativa, gustativa, táctil
y sentido estereognosico son adecuados siendo adecuados
​ tención y concentración
sus sentidos globalizado. Su a
la atención y la concentración de D.A.R.A líneas
generales es espontánea, voluntaria, concentrada en
la mayor parte de las actividades que realiza. En su
Capacidad De Observación se evidencia que es más
detallista que global siendo su función compleja y
analítica en la mayoría de las veces ​en el l
​ enguaje
comprensivo y expresivo evidenciándose comprensión ante
los estímulos y órdenes, también construye frases y
oraciones con sentido completo su vocabulario es rico y
​ emoria, ​que es concreta,
su modulación adecuada su M
funcional, lógica, logrando así recordar lo aprendido
de manera observándose en su memoria viso-auditiva
mediata e inmediata adecuidad en diversas a
situaciones su Razonamiento y ​ nivel
Comprensión a
lógico concreto mostrando adecuidad en su razonamiento
lógico matemático yen compresión lectora .en la
Imaginación ​en líneas generales es rica reproductora y
creadora lo que se evidenció en durante la exploración
​ funcionan a nivel lógico concreto,
Conceptualización,
concreto y funcional.

​ specto Psicomotriz
En el A en su esquema corporal
es adecuado ​evidenciados en la ejecución de las
actividades psicomotoras finas y gruesas. Tiene buen
manejo del ​Concepto Corporal y de la ​Noción Derecha
Izquierda siendo su ​ ateralidad
L ​diestra su
Orientación Témpora Espacial es eficiente en la
​ sicomotrices Fina y
realización de diferentes pruebas P
gruesa ​observan movimientos coordinados y armónicos.

​ specto de Hábitos D.A.R.A

En el A presenta fallas en
hábitos de limpieza personal, sin embargo muestra
eficiencia en los hábitos de vestido, alimentación,
trabajo escolar, seguridad, salud , cortesía,
recreación y, descanso y sueño, se muestra
independiente.
 COLEGIO
UNIVERSITARIO DE PSICOPEDAGOGÍA

C.U.P

INFORME PSICOPEDAGÓGICO DE UN CASO DE

PROBLEMAS EMOCIONALES

NOMBRE: YANETH C.
MARTÍNEZ. H
TURNO: NOCTURNO