PROCESO

ESCRITURAL
 EL TEXTO
™ Cualquier comunicación registrada g en un determinado
sistema sígnico.
™ Objeto de carácter comunicativo y estructurado.
™ Texto es una unidad lingüística comunicativa que concreta una
actividad verbal con carácter social en la cual la intención del
hablante produce un cierre semántico-comunicativo, de modo
que el texto es autónomo.
autónomo
™ Según van Dijk, texto es “un constructo teórico”, un concepto
abstracto que se concreta a través de distintos discursos y su
estudio debe ser abordado interdisciplinariamente desde la
lingüística, la socio- lingüística y la teoría de la comunicación.
™ Es un“Tejido”.
 CARACTERÍSTICAS DE UN TEXTO
™ Tiene carácter comunicativo porque es el resultado de una
actividad lingüística mediante la cual comunicamos
significados.
™ Tiene carácter social porque es la unidad lingüística
f ndamental de interacción social.
fundamental social
™ Tiene carácter pragmático porque el emisor lo produce con
una intención comunicativa y en un contexto específico.
™ Posee coherencia puesto que es una unidad semántica cuyos
componentes se encuentran interrelacionados entre sí.
™ Tiene carácter estructurado porque es una totalidad
constituida por contenidos conceptuales que se expresan
mediante el lenguaje.
 LA ESCRITURA
™ “La escritura es quizás el mayor de los inventos humanos, un
invento que une personas, ciudadanos de épocas distantes que
nunca se conocieron entre sí”. Carl Sagan
™ “Sin la escritura, el pensamiento escolarizado no pensaría ni podría
pensar cómo lo hace, no sólo cuando está ocupado en escribir, sino
incluso normalmente cuando articula sus pensamientos de manera
oral. Más que cualquier otra invención particular, la escritura ha
t
transformado
f d la
l conciencia
i i humana”.
h ” Walter
W lt J. J Ong
O
™ “Escribir es, de alguna manera, poner afuera nuestro pensamiento.
La escritura expone nuestro yo. Cuando escribimos logramos asistir
a una puestat en escena ded nuestra
t subjetividad.
bj ti id d GGracias
i a lla
escritura, hacemos permanentes actos de reconocimiento, de
agnición. Nos convertimos en actores y espectadores de nuestra
propia obra”
obra . Fernando Vásquez Rodríguez
¿QUÉ ES LA ESCRITURA Y CUÁL ES SU
IMPORTANCIA?
™ “Definimos la escritura como el uso consciente, reflexivo y
controlado del código escrito para generar texto en
ausencia de contexto situacional. Esto significa que
vamos a incluir en el conceptop de escritura tanto el código
g
escrito como el proceso semiodiscursivo de producción
de diversas clases de textos lingüísticos.
™ Sólo esta escritura rompe con la inmediatez del mundo
vital, la trasciende para interpretarla mediante significados
indirectamente relacionados con la base material —cómo
negar además,
negar, además que este tipo de escritura tiene efectos
sobre la conciencia del sujeto y que está íntimamente
ligada a su deseo—.
™Ese uso consciente, reflexivo y controlado del
código
ódi escritoit implica
i li un conocimiento i i t de
d la l
gramática de la lengua (ortografía, aspectos
morfosintácticos etc.),
morfosintácticos, etc ) de los mecanismos de
cohesión del texto (conectivos, referencias,
elipsis,
p puntuación, etc.),
p ) de las diversas
formas de coherencia según el tipo de texto,
de factores pragmáticos, estilísticos, retóricos
e, incluso,
i l d las
de l sutilestil convenciones
i sobre
b
la disposición espacial del texto (márgenes,
espacios en blanco,blanco tamaños de las letras, letras
etc.)” (Carlos Alberto Rincón Castellanos)
 LECTURA Y ESCRITURA
™ En la adquisición
q de la habilidad escritural,, la
lectura desempeña un papel preponderante.
Las investigaciones han demostrado que la
competencia lectora es la habilidad lingüística que
más se relaciona con la escritura. Es decir, nuestra
capacidad para escribir se desarrolla no sólo a
partir de una instrucción especial y de una práctica
sistemática y permanente, sino también a partir de
la lectura,
lectura de la comprensión e interpretación de
textos escritos. En definitiva, parece que antes de
aprender a escribir debemos aprender a leer.
 Demandas Demandas Demandas
sobre el sobre el sobre la
contenido propósito estructura
del texto
EXIGENCIAS
AL
ESCRIBIR

Operaciones de
alto nivel Operaciones
p
(fondo- de forma
composición)
 ¿ VERDAD 0 MITO?
™ No soy escritor porque no nací con esa inspiración.
™ Nunca me llega la inspiración.
™ No soy escritor porque ese no es mi oficio. No me gano la vida
vendiendo novelas.
™ Como a estas horas de la vida sigog sin escribir bien,, y
ya me tocó
quedarme así.
™ Que importa pasar por la vida sin escribir. Mucha gente tiene
éxito y nunca ha escrito dos líneas.
™ Cuando alguien tiene que escribir la misma cosa dos veces, es
porque no sabe escribir.
™ Una niño escribe bien si tiene buena letra, no se sale del
renglón, sabe ortografía, hace márgenes derechas y disfruta de
las planas.
™ El que sabe escribir, lo hace rápidamente, sin esfuerzo y sin
necesidad de borradores.
 ¿LE SON FAMILIARES ALGUNOS DE LOS
SIGUIENTES PROBLEMAS?
™ No se qué escribir, no se me ocurre nada. (Relacionado con el
contenido)
™ El escritor no se pregunta, porque no es consciente que debe
hacerlo: ¿Cuál es mi meta?, ¿para dónde voy?, ¿quién va a
leer el texto?, ¿qué efecto quiero obtener y cómo lo logro?
™ ¿Cómo organizo mi escrito?, ¿cómo ordeno mis ideas para
lograr lo que quiero, ¿da lo mismo poner esto al principio que al
final, ¿qué pasa si cambio esto de sitio?, ¿impactará más?
™ “Yo sé lo que quiero decir, pero cuando lo escribo queda otra
cosa”. “Tengo la idea, pero no puedo escribirla”, “Me vuelvo un
ocho con los verbos”.
™ “No sigo hasta que haga la oración perfecta”. “Si me toca
corregir mucho esto, mejor no termino”. “Ya lo escribí y así se
queda”. “Por estar pensando en la ortografía, los verbos y las
comas, no pudo d salir
li nada
d mejor”.
j ”
“El proceso de escribir me recuerda los preparativos
para una fiesta.
fiesta No sabes a cuánta gente invitar
invitar, ni
qué menú escoger, ni qué mantel poner... Ensucias
ollas, platos, vasos, cucharas y cazos. Derramas
aceite, lo pisoteas, resbalas, vas por los suelos,
sueltas cuatro palabrotas, maldices el día en que se
te ocurrió la feliz idea de complicarte la existencia.
Finalmente, llegan los invitados y todo está limpio y
reluciente, como si nada hubiera pasado. Los amigos
te felicitan por el banquete y tú sueltas una de esas
frases matadoras: "Nada..., total media hora... ¡todo
lo ha hecho el horno!"

(Casáñez, 1995: 114)

ESCRIBIR BIEN NO
ES MÁS QUE
ESCRIBIR Y VOLVER
A ESCRIBIR
SUBPROCESOS DE LA ESCRITURA

INVENCIÓN

REDACCIÓN
EDICIÓN

REVISIÓN EVALUACIÓN
 INVENCIÓN
™Explorar las circunstancias que
nos mueven a elaborar el texto:
9 Delimitación o fijación del tema.
9 Propósito. ¿Qué quiero conseguir con este
texto?
9 Audiencia ¿Qué se de las personas que leerán
el texto?
9 Autor ¿Qué relación espero establecer con mis
lectores?
9 Escrito ¿Cómo será el texto que escribiré?
 INVENCIÓN
™Buscar y alimentar ideas:
9Graficar
9G fi mapas o cuadros d sinópticos.
i ó ti P
Para
evidenciar las asociaciones e ideas que se nos
ocurren.
ocurren
9Torbellino de ideas.
9La estrella. Preguntarse
g por el q
p quién, el q
qué, el
cuándo, el dónde, el cómo y el porqué.
9El cubo. Explorar un tema a partir de seis
puntos
t d
de vista:
i t d
descríbelo,
íb l compáralo,
á l
relaciónalo, analízalo, aplícalo y arguméntalo,
 INVENCIÓN
™Ordenar ideas
9Con llaves, diagramas, mapas, viñetas
entre otras.
9Debe elaborarse una estructura o guión
del texto.
texto
9Esta estructura debe organizar 1. El
planteamiento o la introducción del texto
texto,
2. El cuerpo o el desarrollo y 3. La
conclusión.
conclusión
PREESCRITURA
 REDACCIÓN
™¿Qué debemos conocer de antemano?
9 Delimitar claramente el tematema.
9 Adecuar el tono y el registro idiomático al escrito, a la situación y al
lector.
9 Distinguir
Di ti i llo iimportante
t t d de llo accesorio.
i
9 Cohesión y coherencia de los textos.
9 Seleccionar y utilizar un léxico variado, natural y preciso.
9 Construir oraciones y párrafos con soltura y sin repeticiones
innecesarias.
9 Utilizar las características correspondientes
p a cada tipología
p g de
texto.
9 Estilo natural y sencillo de acuerdo con el tipo de texto.
9 Cuidar la gramática y la ortografía.
9 Tener a la mano diccionarios y manuales de gramática.
COMO MÍNIMO 3 BORRADORES
™Permite eliminar la tensión y el miedo a
escribir,
ibi porque ell escritor
i está á consciente
i d
de
que su propósito en estas primeras versiones
d l texto
del t t no es lal perfección
f ió sino
i empezar a
organizar y a expresar las ideas
seleccionadas el tema elegido.
seleccionadas, elegido
™A partir del segundo borrador revisar:
corrección pragmática,
corrección, pragmática gramática,
gramática léxico y
ortografía.
 EVALUACIÓN
™El escritor debe leer y releer su texto de dos
maneras diferentes: como escritor y como
lector.
™La evaluación del texto atiende a factores de
contenido, de organización, de estilo y de
manejo del lenguaje. Para adelantar esta
labor, muchos escritores recurren a oralizar
ell escrito:
it leer
l ell texto
t t en voz alta
lt les
l permite
it
escuchar errores que los ojos no han visto.
 REVISIÓN
™ Se propone mejorar la calidad de la redacción y de la
organización y el énfasis de las ideas.
ideas Por lo general,
general son
cuatro los procedimientos utilizados para revisar un texto y
resolver problemas de contenido y de organización:
9 Adición: agregar ideas nuevas.
9 Omisión: eliminar detalles irrelevantes para el desarrollo de
la temática del texto
texto.
9 Sustitución: cambiar términos imprecisos por otros más
precisos y apropiados.
9 Reordenamiento: volver a organizar la estructura de
algunas oraciones o de algunos párrafos.
 EDICIÓN
™Última oportunidad
p para realizar
p
alguna corrección final. El texto se
halla prácticamente como va a ser
editado, y ya deberá reunir una serie
de cualidades: claridad,
claridad cohesión,
cohesión
coherencia, concisión, precisión y
adecuación.
d ió
 Daniel Cassany (1993:107) presenta de la
siguiente manera el proceso recursivo de la
escritura:
La información de esta presentación es
una adaptación
d t ió ded los
l siguientes
i i t textos
t t
• FLÓREZ ROMERO,, Rita y CUERVO ECHEVERRI
Clemencia. El regalo de la escritura. Bogotá:
Universidad nacional de Colombia, 2005.
• RINCÓN CASTELLANOS,
CASTELLANOS Carlos C l Alb t Documento:
Alberto. D t
Unidad 4. La escritura I. SF.
• TECNOLÓGICO DE MONTERREY. [En línea]. El
proceso de escritura. Universidad Virtual. División de
desarrollo social. [Consultado en julio de 2012].
[Disponible en:
http://www.cca.org.mx/cca/cursos/escritura/html/modulo
4/]