TEMA: Estrategia cualitativa de la Investigación AUTOR: Melissa Portilla Chaves1 Andrés Felipe Rojas Zapata

NUMERO Isabel Hernández Arteaga

FICHA SUBTEMAS: Educación TITULO: INVESTIGACIÓN CUALITATIVA: UNA REFLEXIÓN DESDE LA EDUCACIÓN COMO
HECHO SOCIAL

TIPO DE PUBLICACIÓN: EDICIÓN: EDITORIAL: PAGINAS: 15 T. PAG: 15 AÑO: 2014 CIUDAD: LOCALIZACIÓN:
Artículo No No aplica Colombia http://revistas.udenar.e
aplica du.co/index.php/duniv
ersitaria/article/view/21
92/pdf_34
CONTENIDO PALABRA CLAVE
⮚ “A través de la historia y de manera permanente ha existido interés por conocer y comprender los fenómenos sociales, es así, que a
lo largo del tiempo se indaga sobre ellos; por tanto, la investigación cualitativa no es una metodología reciente, ella, precede al interés de la Investigación
actualidad”.(Pag 3) Cualitativa
⮚ “La historia desde el enfoque cualitativo se remonta a finales del siglo XIX con el origen de las ciencias sociales y humanas; sin
embargo, existieron escuelas, corrientes de pensamiento y disciplinas científicas que influyeron en el nacimiento de la investigación
cualitativo”. (Pag 4)
⮚ “Entre 1596 y 1650 la obra de Descartes titulada “La importancia de las matemáticas y la objetividad de la búsqueda de la verdad” se
consideran un aporte importante para el desarrollo de la investigación desde el enfoque cualitativo” (Pag 4)
⮚ “La metodología cualitativa de investigación se presenta muy modestamente en la última década del siglo XIX, cuando se presentan
las primeras investigaciones de este corte, desarrollando y consolidando sus técnicas de observación, entrevista y análisis de documentos”
⮚ “Ya en el siglo XX, la investigación cualitativa, se ve influenciada por las escuelas de Gran Bretaña y Francia, a través de las
escuelas de sociología y antropología de Chicago, Columbia, Harvard y Berkley; quienes desde la academia y la investigación empiezan a
interesarse y vincularse en aspectos de la vida social de las comunidades, como el trabajo, el juego, la iglesia, la escuela, el hombre y los
niños; aspectos que están siempre en constante cambio” (Pag 5)
⮚ “Es una época considerada como la “edad dorada” de la investigación cualitativa, en donde se formaliza de manera sistémica y
rigurosa los métodos y análisis de los datos cualitativos; además de fundamentar las teorías obtenidas en la investigación en constructivismo,
positivismo, pos positivismo, fenomenología, marxismo crítico, estructuralismo, feminismo, entre otros” (Pag 5)
⮚ “Posteriormente para la década de los noventa, se considera la etapa de “crisis de representación”; donde la investigación cualitativa,
se apoya de realización y representación de la investigación etnográfica reflexiva y critica con cuestiones relativas al género, raza y clase
social del investigador (Ortiz, 2012). A partir de los años 90, donde florece el post-modernismo de la investigación cualitativa, ésta deja de
ser sólo un ejercicio histórico, exigiendo el análisis de la realidad que involucra el fenómeno estudiado; proyectando de esta manera el futuro
de la investigación cualitativa” (Pag 5)
⮚ “La investigación cualitativa se puede adoptar a partir de dos visiones: la primera, por la cual la investigación cualitativa se distancia
del método tradicional de crear conocimiento; y la segunda, como un método hermenéutico de crear dicho conocimiento o fuente de
verdades” (Pag 6)
⮚ “La finalidad de la investigación cualitativa está en el contexto real, en el que se presentan los problemas objeto de indagación, los
que no son aislados o independientes; no forman parte de una sola disciplina, ellos, irrumpen dentro de un contexto complejo, que tiene
carácter de transdisciplinariedad; solamente desde esta concepción es posible su comprensión.” (Pag 7)
⮚ “La investigación cualitativa es utilizada para explorar la realidad de fenómenos sociales, teniendo como base las experiencias
subjetivas de los objetos que se encuentran inmersos en un determinado contexto” (Pag 7)

⮚ “La investigación cualitativa es abierta, argumentan Ruiz (2012) y Cornejo, et al. (2011), pues involucra o se enriquece de diferentes
ciencias como la etnografía, la antropología, la etnología, la sociología, la historia, la política, entre otras, para poder así explicar el mundo de
manera completa, trabajando bajo el supuesto de que los hechos y los significados son construcciones realizadas dentro de un marco socio–
cultural determinado; de esta menara se logra obtener comprensión de los actos y simbolismos a partir del sujeto. “ (Pag 8)

⮚ “En el proceso de investigación cualitativa, no se plantean hipótesis antes de iniciar con la investigación, sino, que estas se van
generando a medida que el proceso va presentando avances y nuevas perspectivas sobre la situación problemática o el hecho social sobre el
cual se está indagando” (Pag 8)

⮚ “El proceso de investigación cualitativa es flexible y oscila entre el desarrollo de la respuestas y la teoría, siendo su fin realizar una
reconstrucción de la realidad, teniendo como única base las percepciones de los actores que conforman un sistema social” (Pag 9)

⮚ “El paradigma cualitativo evalúa el desarrollo natural de los sucesos, lo cual hace alusión, a que no hay en ningún momento del
proceso investigativo manipulación o alteración de la realidad. - La investigación cualitativa” (Pag 9)

⮚ “La investigación cualitativa no busca que sus resultados lleguen a generalizarse de manera probabilista a otras poblaciones mayores,
e incluso, no espera que sus estudios sean en algún momento replicados.” (Pag 9)

⮚ “De su métodos de recolección de información una amplia gama de técnicas e instrumentos que el investigar cualitativo puede
emplear, entrevistas abiertas, revisión de documentos, discusión en grupo, observación no estructurada, evaluación de experiencias
personales, revisión de historias de vida, revisión de documentos e interacción o introspección con comunidades” (Pag 9)
⮚ “Reconoce Hernández (2012), que hasta finales del siglo XIX, los investigadores del hecho social ponen en tela de juicio la Hecho Social
conveniencia de aplicar la rigurosidad del modelo cuantitativo al estudio de los fenómenos de carácter social; se empezó entonces a descartar
su uso según la crítica basada en el carácter inadecuado para el estudio del comportamiento social.” (Pag 4)
⮚ “En la confrontación entre las corrientes deductivas y hermenéuticas, surge el avivamiento de la metodología cualitativa, en la que
prevalece la unicidad que requiere el estudio del hecho social; destacando la flexibilidad y la integralidad como sus características
prevalentes.” (Pag 4)
⮚ “Una característica importante del paradigma cualitativo de investigación es su carácter riguroso, el cual, hace alusión al análisis
exhaustivo que realiza de la realidad y del hecho social, teniendo en cuenta el consenso intersubjetivo, dando respuesta de esta manera a las
problemáticas relacionadas con la confiabilidad y la validez” (Pag 8)
⮚ “Haciendo necesaria la exploración de estrategias inductivas que en lugar de partir de teorías existentes para comprobarlas,
demandan concepciones sensibilizadoras para conocer, comprender e interpretar los fenómenos o hechos sociales; a fin de no estandarizarlos,
reduciéndolos al estudio de causas y efectos para formular leyes y teorías generales.” Pag 9
 Globalización
⮚ “La corriente globalizante se impone en todos los sectores sociales en el mundo, demandando transformaciones aceleradas en los Realidad humana
contextos de la sociedad” (Pag 9)
⮚ “De igual manera, la globalización hace el quiebre hacia los resultados objetivos, observables y cuantificables” (Pag 9)
⮚ “El fin de la investigación cualitativa a decir de Martínez (2011), es llegar a la comprensión o la interpretación de la realidad humana
y así mismo de la realidad, con un interés práctico, con el objetivo de enmarcar y dirigir la acción humana y su verdad subjetiva, obteniendo
de esta manera entendimiento de la singularidad de los individuos y de los grupos” (Pag 10)
⮚ “Si entre el sujeto investigador y el objeto a investigar no existe una interacción propiamente dicha, es un hecho inadmisible, debido
que si algo mueve a la ciencia, es la interacción o la dinámica que se desarrolla entre los sujetos con su entorno, contexto que da origen a los
temas y problemas de investigación”

⮚ “En el campo educativo, la mejor manera de producir conocimiento será a partir del conocer, comprender e interpretar la realidad Investigación
existente, la cual se puede abordar a través de un enfoque de investigación cualitativa, la cual, permite interpretar con profundidad y detalle Educación
lo que está sucediendo con un objeto de estudio que parte de la realidad pero que dicha interpretación se hace de manera integral, donde el
sujeto investigador hace parte del fenómeno u objeto que está estudiando” (Pag 3)

⮚ “La “etnografía”, que de acuerdo con Angrosino (2012) y Martínez (2011), puede ser empleada para estudiar todo grupo social, que
esté integrado por un delimitado espacio socio demográfico, o que compartan situaciones de su vida diaria que los hagan semejantes” (Pag
11)
⮚ “En el ámbito universitario, como refiere Coque et al. (2012), la universidad es un espacio natural, donde se genera actitudes, hechos
y situaciones que podrían ser estudiadas con el fin de contribuir a la acción emancipadora y trasformadora de esa realidad” (Pag 11)
⮚ “Para lograr esta articulación de realidad educativa-investigación se requiere que la investigación favorezca esa interacción entre
teoría y práctica, investigadores e investigados; donde la investigación a partir del fenómeno educativo debe ser flexible, abierta, accequible,
participativa y que lleve a la resolución de problemas observables de la realidad en el hecho educativo” (Pag 11)
⮚ “En el análisis de los diversos tipos de investigación, todos ellos pueden vincularse directamente en la indagación de problemas
educativos, comprendiendo la educación como uno de los principales hechos sociales, que determina la evolución de la cultura y que
construye historia.” (Pag 11)
⮚ “Es necesario tomar en cuenta las subjetividades de los individuos que se encuentran y hacen parte del acto educativo, que se puede
entender como un hecho diverso y pluralista”-- Para la transformación educativa” (Pag 12)
⮚ “La necesidad de indagar desde un enfoque cualitativo de investigación en los contextos educativos, según Ruiz (2014), radica en
que, permitiría rescatar los pensamientos y las emociones de los sujetos que hacen parte de estos ámbitos, permitiendo la desvinculación a la
universidad de su significación de empresas productoras de saber, en la cual, el interés y el amor por el conocimiento se ha visto desplazado
por aspectos pertenecientes o relativos al orden burocrático, transformado todo lo que era concerniente al proceso educativo, en procesos
administrativos.” (Pag 13)

COMENTARIOS: La investigación cualitativa tiene un desarrollo constante desde su surgimiento en el siglo XIX, su utilización es clave dentro del
ámbito educativo y la sociedad en general debido a que permite estudiar y comprender la realidad social sin modificarla y rescatar los pensamientos
de los sujetos que hacen parte de esta realidad, además dado a su carácter estricto se logra analizar la realidad de manera exhaustiva lo que facilita dar
respuestas acertadas a las problemáticas que se encuentren.
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