SESIÓN DE APRENDIZAJE

TÍTULO DE LA SESIÓN: Comprendemos el Proceso de Expansión Europea al Continente Americano. (2 horas)

DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIÓN N° 1148 “JUANA INFANTES
GRADO 2° SECCIÓN “B”
EDUCATIVA VERA”

ÁREA HGE NIVEL Secundaria TIEMPO 90 MIN.

DOCENTE Walter Napuri Bravo UNIDAD IV FECHA 19 al 23 de Agosto

DIRECTORA Ysabel Moreno Azaña TEMA La Expansión Europea

Propósito de aprendizaje
Competencias y Desempeños precisados Evidencia de aprendizaje Instrumento de
capacidades evaluación
Interpreta críticamente fuentes diversas, así Elabora una línea de tiempo Línea de tiempo.
mismo, comprende el tiempo histórico y emplea teniendo en cuenta la unidad de Cuadros
Construye interpretaciones categorías temporales, donde elabora tiempo, las fechas y los comparativos.
históricas. explicaciones históricas, conociendo la sucesos más importantes de
relevancia de determinados procesos este periodo de la historia.
Maneja y elabora diversas fuentes de Se informa a cerca del antiguo Mapas compuestos
información y herramientas digitales para territorio americano y su por datos textuales
Actúa responsablemente en comprender el espacio geográfico. reestructuración. gráficos y
el ambiente. estadísticos.
SE DESENVUELVE EN Generar interactivamente un tema mediante la Realiza diversas búsquedas de Lista de cotejo
LOS ENTORNOS comprensión de un tema. Visualiza y representa información y selecciona y
VIRTUALES GENERADOS ideas esenciales. Modifica según cambia dicha utiliza lo más relevante según el
POR LAS TIC comprensión o se ingresa información nueva. propósito de aprendizaje.

Gestiona información del Utiliza procedimientos para

entorno virtual descargar, enviar, guardar y
copiar información de diversos
programas y aplicaciones
digitales
Enfoques
transversales Valores/ Acciones observables
Los alumnos ponen en práctica y manifiestan su tolerancia y respeto para con sus pares y
Enfoque ambiental con los docentes, evitando toda forma de violencia o discriminación basada en el
prejuicio ante cualquiera de sus formas (social, económico, religiosa, étnica, etc.)
Enfoque de orientación al
bien común.
 MOMENTOS DE LA SESION
SECUENCIA ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS TIEMPO
DIDÁCTICA
El docente hará un recuento de la sesión anterior y para ello se apoyará en imágenes y video
del proyector. Luego continuando con el apoyo de la multimedia, se empieza la sesión
presentando la imagen de “La reina y Colón” (Si no se contara con proyector se puede revisar la
misma imagen que se encuentra en el libro de texto página…). 25
INICIO https://www.youtube.com/watch?v=Ja27gtTtXvU minutos
Se solicita a los estudiantes observar atentamente la imagen y comentar la interpretación que
pueden hacer al respecto. Luego los estudiantes observan los videos: “Cristóbal Colon pide
ayuda al rey Fernando para su viaje” https://www.youtube.com/watch?v=CeuGvSX5BJU
y “Cristóbal Colon Descubre América”. https://www.youtube.com/watch?v=J-
_YFi0gDxE&t=750s Luego el profesor plantea la siguiente pregunta: ¿Por qué creen que
Colon logro su objetivo? ¿Qué hubiera pasado si Colon fracasaba en su proyecto? Las
opiniones serán anotadas en la pizarra y luego analizadas con ayuda del profesor.
Los estudiantes infieren respecto a la situación que se presenta en las imágenes y socializan
sus primeras reacciones, a modo de saberes previos.
El docente, a partir de las respuestas, consolida enfatizando la idea del apoyo que solicita
Cristóbal Colón a los reyes católicos para emprender su viaje de exploración. Luego, pide a los
estudiantes leer el documento 4, “La reina y Colón”, en la página … y “Los españoles al
encuentro de América”, en la página …de su libro de texto.
Los estudiantes, luego de realizar la lectura de los documentos, responden las siguientes
preguntas: ayudado con la búsqueda de información en INTERNET (google)
 ¿Por qué Colón requería la autorización de los reyes de España para emprender sus
viajes de exploración?
 ¿Cuáles son las condiciones de los reyes de España para apoyar los viajes de exploración
de Colón? 50
DESARROLLO El docente anota las respuestas de los estudiantes en la pizarra y realiza algunas precisiones minutos
considerando las siguientes ideas fuerza:
 Los viajes de Cristóbal Colón fueron financiados y autorizados por los reyes católicos de
España;
 Los reyes apoyaban los viajes de exploración con el interés de ampliar sus dominios y
ganar mayor poder;
 Los exploradores recibieron beneficios económicos y les otorgaron cargos de
gobernadores que les permitió el prestigio y reconocimiento social.
Los alumnos realizan un gráfico o dibujo en una presentación de PPT y elaboran un breve
diálogo entre la reina Isabel y Cristóbal Colón en sus cuadernos. Asimismo grafican o pegan un
mapa con la ruta de los navegantes más famosos de fines del siglo XV e inicios del siglo XVI.

Los estudiantes socializan los diálogos y van anotando las fechas importantes para poder
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CIERRE realizar una línea del tiempo en una pagina de WORD y el docente va registrando la
minutos
participación de los estudiantes en una lista de cotejo. Verifica si en el diálogo se reflejan las
precisiones dadas en las ideas fuerzas.

TAREA
Los estudiantes describen las rutas utilizadas por portugueses y españoles durante la expansión europea. Se deben apoyar en
la leyenda y mencionar los lugares que han recorrido las rutas portuguesas y españolas.
MATERIALES Y MEDIOS BÁSICOS A UTILIZAR EN LA SESIÓN
 SANTILLANA. (2012). Texto escolar. 2 Historia, Geografía y Economía. Lima: Santillana.

ANEXO: Lista de Cotejo

COMPETENCIA
CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS MARCAR OBSERVACIONES
SI NO

Construye interpretaciones Interpreta críticamente fuentes diversas, así mismo, comprende el

históricas. tiempo histórico.

Emplea categorías temporales, donde elabora explicaciones

históricas, conociendo la relevancia de determinados procesos

Actúa responsablemente en Maneja y elabora diversas fuentes de información y herramientas

el ambiente. digitales para comprender el espacio geográfico.

SE DESENVUELVE EN LOS Generar interactivamente un tema mediante la comprensión de un

ENTORNOS VIRTUALES tema. Visualiza y representa ideas esenciales. Modifica según
GENERADOS POR LAS TIC cambia dicha comprensión o se ingresa información nueva.

Gestiona información del

entorno virtual
 NARRACIÓN DOCUMENTADA

En la sesión de aprendizaje les pido que ingresen a google y que seleccionen las imágenes de los
personajes que ellos consideren más importantes dentro de lo que significó la expansión europea;
con ese material deben elaborar un álbum, usando el programa Word, de “Personajes Históricos”.

Luego se les pidio que usando el programa Power Point, elaboren un mapa en el cual ellos por
grupos podian elegir una ruta y sus personaje para luego exponerla o Explicarlo a sus compañeros.
Durante la sesion tuvimoa que explicar en que consisten dichos el programas y que es lo que los
estudiantes tenian que realizar.Asi mismo, en dicha sesión nos pudimos percatar, que no todos los
estudiantes manejaban al mismo nivel los programas utilizados, por lo que tuvimos que
reorganizar los grupos.

También podemos decir que, la participación de los estudiantes, durante la sesión, fue muy
positiva, ya que estuvieron concentrados, atentos, y fueron muy solidarios con los compañeros
que no dominaban los programas y se mantuvieron ocupados a lo largo de la sesión.
Los estudiantes aprendieron a interpretar críticamente fuentes diversas y comprende la
línea del tiempo en los acontecimientos de etapa del descubrimiento

Aprendí que los alumnos son muy críticos tomaron en cuenta que el pasado es una
reflexión para el futuro.

Registraste el aprendizaje de los estudiantes a través de la lista de cotejo y la revisión de la

línea del tiempo.