Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Syllabus de curso Fundamentos y generalidades de Investigación

1. IDENTIFICACIÓN DE CURSO

Escuela o unidad: Escuela de Ciencias de

Sigla: ECISA
la Salud
Campo de formación: Formación
Nivel: Profesional interdisciplinar básica común
Curso: Fundamentos y generalidades de
investigación Código: 150001
Tipología de curso: Metodológico N° de créditos: 3
Actualizador de curso: Yuri Lilian
Diseñador de curso: Greizy López
Gonzalez Valencia
Fecha de elaboración: 26 de julio de Fecha de actualización: 15 de julio de
2013 2019
Descripción del curso:
El curso hace parte del campo de formación Interdisciplinar Básico Común y se ubica
dentro del componente de formación investigativa, el cual está dirigido a la
comprensión de la historia en la construcción social del conocimiento y al aprendizaje
para la formulación y solución de problemas relacionados con el avance del mismo.
En este sentido, el objetivo primordial del curso es ofrecer a los estudiantes una
introducción al quehacer de la investigación y a la comprensión de los aspectos
fundamentales para el planteamiento de un problema de investigación. El curso es de
tipo metodológico de tres (3) créditos académicos. La primera unidad está orientada
a las herramientas para la búsqueda y organización de la información. La segunda
unidad está dirigida a la identificación de problemas de investigación. La tercera
unidad tiene como objetivo la comprensión de las metodologías para abordar un
problema de investigación.
Conocimientos previos:
Para el desarrollo del curso el estudiante debe tener las competencias mínimas
relacionadas con el uso de las TIC, para la consulta de información y manejo de
paquetes ofimáticos.
A nivel conceptual debe tener claridad sobre los pasos y procesos necesarios para el
método científico.
 2. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS

Propósitos de formación del curso:

•Fortalecer en los estudiantes la capacidad analítica y crítica, para el

planteamiento de un problema de investigación acorde con las necesidades del
conocimiento y de las regiones.
• Desarrollar en los estudiantes la capacidad de plantear problemas de
investigación que propendan por la solución de problemas comunitarios y
regionales, mediante trabajo colaborativo, aprendizaje autónomo y significativo.
Competencias del curso:

• Comprende la importancia del uso de bases de datos para la búsqueda de

información en investigación y la correcta elaboración de citas y referencias
bibliográficas con las normas APA.

• El estudiante identifica un problema de investigación en su contexto de

formación.

• El estudiante identifica los elementos teóricos y metodológicos de un proyecto

de investigación y su aplicación a través de la formulación propuestas de
investigación.

3. CONTENIDOS DEL CURSO

Unidades/temas Recursos educativos requeridos

1. Fundamentos de Servicio de Bibliotecas Universidad de Extremadura. (2017).
investigación: Cómo buscar en las bases de datos de forma eficaz: Qué
Búsqueda y son las bases de datos. Recuperado de
organización de la
http://biblioguias.unex.es/c.php?g=572073&p=3944411
información, bases
de datos científicas, Servicio de Bibliotecas Universidad de Extremadura. (2018).
normas de citación. Buscar y utilizar la información: Recursos y consejos.
Recuperado de
http://biblioguias.unex.es/c.php?g=572080&p=3944325
Biblioteca de la Universidad de Cantabria. (2012). Cómo
buscar información académica y científica. Recuperado
 de
https://www.uv.mx/personal/jomartinez/files/2011/08/c
omo-buscar-en-internet_2.pdf
Escalona, T. (2013). Antecedentes de la Investigación –
Aprende a Definirlos y Usarlos. [Mensaje en un blog].
Recuperado de http://aprenderlyx.com/antecedentes-
de-la-investigacion/
Hernández, R., Fernández, C. & Baptista, P. (2014). Capítulo
4: Desarrollo de la perspectiva teórica: Revisión de la
literatura y construcción del marco teórico. En:
Metodología de la investigación (6a. ed.), (pp. 58-87).
Editorial McGrawHill. Recuperado de
https://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2538/lib/unadsp/d
etail.action?docID=4721683#
Universidad de Sevilla. (2018). Bibliografía y citas: Qué son.
Recuperado de
http://guiasbus.us.es/bibliografiaycitas/queson
Avellaneda, G. (2017). Citar, Parafrasear, Resumir.
Recuperado de
https://view.genial.ly/59b876a26882ba312cb9197d/cita
r-parafrasear-resumir
Centro de Escritura Javeriano. (2018). Normas APA sexta
edición. Recuperado de
https://drive.google.com/file/d/18vu0JpyQ1tGiN2TfZPjY
bD_UATdJHDIY/view
Torres, A. G. (S/F). Cómo buscar información en internet.
[OVA]. Recuperado de
http://biblioteca.itson.mx/oa/educacion/oa34/como_bus
car_informacion_en_internet/index.htm

OVI Unidad 1
Mahecha, M. (2017). Cómo realizar búsquedas de información.
Recuperado de http://hdl.handle.net/10596/14844
2. Problema de Andrade, P.D. (2016). Importancia de la investigación
investigación: científica [YouTube]. Recuperado de
Delimitación, https://www.youtube.com/watch?v=vppQHCy8sVw
planteamiento,
Palazzolo, F. (2011). El tema de investigación: claves para
objetivos y
justificación. pensarlo y delimitarlo. Recuperado de
https://maestriadicom.org/articulos/el-tema-de-
investigacion-claves-para-pensarlo-y-delimitarlo/
Sala, J & Arnay, L. (2014). El planteamiento del problema, las
preguntas y los objetivos de la investigación: Criterios
de redacción y check list para formular correctamente.
Recuperado de
https://ddd.uab.cat/pub/recdoc/2014/126350/Master_d
e_educacion._Preguntas_y_objetivos_de_investigacion._
Orientaciones.pdf
Sosa, E.A. (2014). Pregunta de investigación. [YouTube].
Recuperado de
https://www.youtube.com/watch?v=OJPrmBjwoQA
Segura, M. (2015). Objetivos de investigación. [YouTube].
Recuperad de
https://www.youtube.com/watch?v=AeCQnpOKhrw
Aprender LyX. (2012). ¿Qué es la justificación? - Definición e
importancia de la justificación. [YouTube]. Recuperado
de https://www.youtube.com/watch?v=9BuP5tuyMDQ
Sistema de Gestión de la Investigación – UNAD (2016)
Documento sobre líneas de investigación. Recuperado de
http://hdl.handle.net/10596/7274

OVA Unidad 2
González, Y. (2018). Formulación de la pregunta de
investigación. Recuperado de
http://hdl.handle.net/10596/19427
3. Elementos Hernández, R. & Mendoza, C. P. (2018). Capítulo 1: Las tres
metodológicos de la rutas de la investigación científica: Enfoques
investigación: Tipo cuantitativo, cualitativo y mixto. En: Metodología de la
de estudio, alcance,
investigación, (pp. 2-23). Editorial McGrawHill.
diseño, muestra e Recuperado de
instrumentos para https://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2538/lib/unadsp/d
la recolección de la etail.action?docID=4721683#
información
Hernández, R., & Mendoza, C. P. (2018). Capítulo 5:
Definición del alcance de la investigación en la ruta
cuantitativa: exploratorio, descriptivo, correlacional o
explicativo. En: Metodología de la investigación, (pp.
104-120). Editorial McGrawHill. Recuperado de
https://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2538/lib/unadsp/d
etail.action?docID=4721683#
Hernández, R. & Mendoza, C. P. (2018). Capítulo 7:
Concepción o elección del diseño de investigación en la
ruta cuantitativa: El mapa. En: Metodología de la
investigación, (pp. 148-192). Editorial McGrawHill.
Recuperado de
https://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2538/lib/unadsp/d
etail.action?docID=4721683#
Hernández, R. & Mendoza, C. P. (2018). Capítulo 8: Selección
de la muestra en la ruta cuantitativa. En: Metodología
de la investigación, (pp. 194-223). Editorial McGrawHill.
Recuperado de
https://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2538/lib/unadsp/d
etail.action?docID=4721683#
Niño, V. M. (2011). Capítulo 4: Cómo se ejecuta el proyecto.
En: Metodología de la Investigación. Diseño y Ejecución.
(pp. 85-110). Ediciones de la U. Recuperado de
https://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2538/lib/unadsp/d
etail.action?docID=4721683#

OVI Unidad 3
Torres, A. G. (s.f.). Pasos del proceso de investigación [OVA]
Recuperado de
http://biblioteca.itson.mx/oa/educacion/oa23/pasos_pro
ceso_investigacion/index.htm
Recursos educativos adicionales para el curso:
Unidad 1:
Martínez, L.J. (2013). Cómo buscar y usar información científica. Guía para
estudiantes universitarios. Recuperado de
http://eprints.rclis.org/20141/1/Como_buscar_usar_informacion.pdf
Biblioteca de la Universidad de Cantabria. (2012). Cómo buscar información
académica y científica. Recuperado de
https://www.uv.mx/personal/jomartinez/files/2011/08/como-buscar-en-
internet_2.pdf

Unidad 2:
Abreu, J. L. (2012). La relación entre el marco teórico, las preguntas de
investigación y objetivos de la investigación. International Joournal of Good
Concience, 7(2), 174-186. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=http://search.ebscohost.com/lo
gin.aspx?direct=true&db=hus&AN=93609052&lang=es&site=eds-live

Unidad 3:
Centro de escritura Javeriano. (2013). Guía de conectores. Recuperado de
https://drive.google.com/file/d/1zCPIavvD9h6DrKiLrsk8JFlMm-IMPgLC/view
Mora, A. I. (2005). Guía para elaborar una propuesta de investigación En Educación,
vol. 29, núm. 2, pp. 67-97. Universidad de Costa Rica San Pedro, Montes de
Oca, Costa Rica. Recuperado de
http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=44029206

4. ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE

Descripción de la estrategia de aprendizaje:

El curso de fundamentos y generalidades de investigación se desarrolla a partir de la
estrategia de aprendizaje basado en investigación - ABI. Esta estrategia busca
establecer una relación entre la construcción de conocimientos por parte de los
estudiantes y la producción de conocimientos en la ciencia. El aprendizaje está basado
en la identificación de problemas de interés y a través del desarrollo de actividades,
se orienta a la búsqueda de la solución del problema de investigación.
La estrategia está compuesta por las siguientes fases: Fundamentación,
contextualización, análisis, elaboración y propuesta final.

5. DISTRIBUCIÓN DE LAS ACTIVIDADES ACADÉMICAS DEL CURSO

Semana Contenidos a Actividad a desarrollar según la

desarrollar
1–2 Reconocimiento de
saberes
3–6 Unidad 1. Fundamentos
de investigación:
Búsqueda y organización
de la información, bases
de datos científicas,
normas de citación.
7 – 10 Unidad 2. Problema de
investigación:
Delimitación,
planteamiento, objetivos y
justificación.
estrategia de aprendizaje
Fase 1 - Fundamentación. Presentar el
cuestionario de conocimientos previos en el
entorno de seguimiento y evaluación.
Fase 2 – Contextualización. Realizar una
búsqueda de información en bases de datos
científicas sobre uno de los temas propuestos
en la guía de actividades y diligenciar la ficha
de lectura propuesta en la misma guía.
Fase 3 - Análisis. Identificar un problema de
investigación que abarque la temática elegida
en la fase anterior.
Identificar una pregunta de investigación y el
objetivo general de una investigación.

11 – 14 Unidad 3. Elementos Fase 4 - Elaboración. Formular una pregunta

metodológicos de la de investigación, un objetivo general, tres
investigación: objetivos específicos y la justificación.
• Tipo de estudio
• Alcance
• Diseño
• Muestra
• Instrumentos para
la recolección de la
información.
15 – 16 Unidad 1 – Unidad 2 – Fase 5 - Propuesta final: Elaborar un vídeo
Unidad 3: donde se identifica una problemática sobre la
Evaluación final temática elegida en la fase 2.
 6. ESTRATEGIAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE

Descripción de las estrategias de acompañamiento docente a utilizar en

este curso.
El curso de fundamentos y generalidades de investigación tiene acompañamiento
sincrónico y asincrónico.

Sincrónico: Hace referencia a las actividades en las que confluyen en el mismo tiempo
el docente y sus estudiantes a través de distintos mecanismos.

En el curso los encuentros sincrónicos se realizan de la siguiente manera:

• Encuentros vía Skype: Para esto el estudiante debe consultar en el entorno de

aprendizaje colaborativo, el horario de acompañamiento del docente y su
usuario de Skype.
• Franjas de atención en centro: El estudiante puede asistir a algunos centros de
la Universidad con el fin de recibir asesoría del curso. Los horarios y centros los
podrá consultar en el entorno de aprendizaje colaborativo.
• B_Learning: El curso posee acompañamiento bajo la estrategia B_Learning, el
cual consiste en sesiones de acompañamiento presencial en centro, donde se
busca profundizar en los diferentes temas que tiene el curso. El horario de estas
sesiones las podrá consultar en el entorno de aprendizaje colabroativo.

Asincrónico: Hace referencia a las actividades en las que el docente atiente las
inquietudes de los estudiantes en espacios de tiempos diferentes. Para esto se cuenta
con las siguientes herramientas:
Foro General del curso, publicado en el entorno de información inicial.
Foro de trabajo colaborativo: Publicado en el entorno de aprendizaje colaborativo.
Mensajería interna del curso.

Recuerde que para hacer las respectivas participaciones a través de cualquiera de

estos medios usted debe tener en cuenta la netiqueta, esto quiere decir, no escribir
en mayúsculas a la hora de referirse a sus compañeros o dirigirse a su tutor o
director con respeto y en un vocabulario adecuado, así como hacer un adecuado uso
de normas gramaticales y ortográficas, de forma que pueda tener una comunicación
asertiva.

También es importante que respete los horarios de atención propuestos por el

director y tutores del curso, haga uso de la franja de tiempo dispuesta por ellos en
caso de que presente dudas o inquietudes relacionadas con el desarrollo del curso.
 7. PLAN DE EVALUACIÓN DEL CURSO

Número Momentos Productos a entregar Puntaje

Ponderación
de de la según la estrategia de máximo/500
/500 puntos
semana evaluación aprendizaje puntos
Fase 1 - Fundamentación.
1-2 Inicial Cuestionario de 25 5%
conocimientos previos
Fase 2 -
3-6 Intermedia Contextualización. Ficha 120 24%
de lectura.
Fase 3 - Análisis.
7-10 Intermedia 130 26%
Documento escrito.
Fase 4 - Elaboración.
11-14 Intermedia 100 20%
Documento Escrito.
Fase 5 - Propuesta final.
15-16 Final 125 25%
Vídeo.
Puntaje Total 500 puntos 100%