Planeacion6toGradoArtesSeptAgost2019 2020MEEP

SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
ESCUELA PRIMARIA “MATERIAL EDUCATIVO” CICLO ESCOLAR 2019 – 2020

ZONA ESCOLAR: X SECTOR: X GRADO: 6° GRUPO: “X”
PLANEACIÓN DEL MES DE AGOSTO CORRESPONDIENTE AL PRIMER TRIMESTRE
ARTES
TIEMPO Semana 1. Del 26 al 30 de agosto.
EJE Apreciación estética y creativa. REFERENCIA Apoyo en libro de texto de educación
S artística 5to. Grado.
Hojas blancas o cuaderno.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Crea una propuesta sencilla de texto literario, escenografía, vestuario, iluminación, utilería o dirección de escena, en la que emplea
de manera intencional algunos elementos básicos de las artes.
TEMA Imaginación y creatividad.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO:
 Comentar con los alumnos acerca de lo que saben sobre el arte: ¿qué es?, ¿para qué nos sirve?, ¿podemos crear arte
nosotros?, ¿cómo?
 Escribir en el pizarrón y comentar sobre el área de ARTES.
 Preguntar también ¿qué actividades realizaron en artística en ciclo pasado?, ¿creen que puedan hacer algo de improvisación
para esta clase, donde utilicen la imaginación y la creatividad?, ¿qué es la imaginación?, ¿qué es la creatividad?
DESARROLLO:
 Realizar una lluvia de ideas sobre la creación de una situación de adolescencia que les gustaría plasmar en un guión teatral
breve. Por ejemplo: un amigo me invita a salir pero no me dejan, me gusta mi mejor amigo pero él no lo sabe, etc. Las
situaciones anteriores pueden ser de acuerdo a la madurez del grupo.
 Elaborar un guión breve sobre lo anterior. Revisar de equipo a equipo y preparar la presentación dentro del salón.
 Recordar que la intención es crear algo sencillo utilizando elementos básicos del teatro y en esta ocasión con un toque de
improvisación, utilizando todos los recursos brindados en el ciclo pasado.
CIERRE:
Exponer ante el grupo sus breves obras de situaciones de la vida adolescente.
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Apoyo en libro de texto de educación artística 5to. Grado. Observación y análisis de las participaciones, producciones y
Hojas blancas o cuaderno. desarrollo de las actividades.
Guión de teatro.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES
PLANEACIÓN DEL MES DE SEPTIEMBRE CORRESPONDIENTE AL PRIMER TRIMESTRE
ARTES
TIEMPO Semana 1. Del 02 al 06 de septiembre.
EJE Práctica artística REFERENCIA Cuaderno para bitácora.
S
Selecciona una obra teatral infantil o juvenil (escritores latinoamericanos) para presentarla ante público, como resultado de una
investigación y debate colectivo sobre las características artísticas y expresivas de, al menos, tres escritores latinoamericanos.
TEMA Proyecto artístico
INICIO:
 Dialogar con los alumnos acerca del teatro, ¿qué saben de él?, ¿han visto una obra de teatro?, ¿cómo es lo que presentan?, ¿qué
elementos lo integran?, ¿cómo debe ser el escenario?, ¿qué características hay en los personajes?, ¿en qué están divididas las
obras?
 Grupalmente realizan anotaciones en el pizarrón
DESARROLLO:
 Salir al patio o hacer espacio dentro del mismo salón para sentarse todos en círculo.
 Comentar sobre las cuestiones anteriores sobre el teatro.
 Realizar una actividad de exploración de su rostro: cada alumno deberá tocar su cara y sonreír, ¿cómo se mueven sus músculos
faciales?, ¿cuáles?; enseguida y sin dejar de tocar su rostro, deberán de reflejar tristeza, ¿qué sucede en el rostro?, ¿se siente
igual?, ¿se movieron los mismo músculos faciales?; ahora deberán reír a carcajadas y seguir tocando su cara, ¿qué sucedió?, ¿se
sienten igual los músculos de su cara?
 Realizar un análisis de lo anterior y comentar.
 Dialogar con los alumnos acerca del movimiento facial y lo que puede trasmitir, cuando reímos, ¿lo hicimos en realidad?, cuando
nos pusimos tristes, ¿fue en verdad? Hacer ciertos gestos no significa que lo estemos sintiendo, pero lo estamos actuando como si
lo fuera; en el teatro sucede lo mismo, debemos actuar sentimientos.
 Levantarse del círculo en el que se encuentran y ahora dar la orden a los alumnos para que trasmitan alegría con él, ¿qué tipo de
actitud presentan?
 Posteriormente deberán trasmitir tristeza, ¿qué pasa con su cuerpo?
 Realizan una retroalimentación.
CIERRE:
 Explicar a los alumnos que en este ciclo escolar llevarán una bitácora, la cual consiste en escribir los sucesos importantes al final de
cada sesión, basándose en las siguientes preguntas: ¿qué me gustó más y por qué?, ¿qué aprendí hoy?, ¿qué fue lo más difícil?
Tarea: investigar lo que es el teatro y tres biografías breves de escritores latinoamericanos de obras de teatro infantil.
Cuaderno para bitácora. Observación diagnóstica.
Bitácora del alumno.
ARTES
EJE Práctica artística REFERENCIA
S
INICIO:
 Dialogar acerca de la sesión anterior, ¿qué es lo que recuerdan?
 Participarán 3 alumnos que leerán su bitácora en voz alta.
 Cuestionar sobre la tarea de investigación acerca de los escritores.
DESARROLLO:
 Solicitar a los alumnos que digan los nombres de los escritores latinoamericanos que investigaron. Anotarlos en el pintarrón
los más posibles.
 Pedir a los alumnos que platiquen parte de la vida de los escritores que les haya llamado la atención.
 Mencionar y escribir las obras de teatro que investigaron.
 Realizar un cuadro como el siguiente:
Nombre de escritor País de origen Obra(s) de teatro Trata de:
latinoamericano
 Mediante una lluvia de ideas hacer mención de los escritores investigados para completar el cuadro anterior.
 Presentar a los alumnos el siguiente enlace, en donde encontrarán obras de teatro infantil de autores latinoamericanos, que
podrán descargar gratuitamente:
http://www.celcit.org.ar/publicaciones/biblioteca-teatral-dla/
 El CELCIT, es un instituto de artes escénicas originario de Caracas, Venezuela y de acuerdo a sus siglas, significa: Centro
Latinoamericano de Creación e Investigación Teatral.
 Consultar y observar otras opciones de cuentos y novelas, que implica hacer adaptación a obra de teatro:
https://www.recursosdeautoayuda.com/cuentos-cortos-autores-latinoamericanos/
https://www.lifeder.com/cuentos-autores-latinoamericanos/
 Sugerir a los alumnos y analizar muy bien los enlaces para ver que pueden rescatar de ahí.
 Observar el siguiente video. Educación primaria 6to grado, página 424, donde se muestran cuentos infantiles:
http://cuentosdegiannirodari.blogspot.com/
 Proporcionar diferentes libros de obras de teatro que tengan en casa.
CIERRE:
 Elaborar su bitácora, basándose en las siguientes preguntas: ¿qué me gustó más y por qué?, ¿qué aprendí hoy?, ¿qué fue lo
más difícil?
Escribir una de las obras que más haya llamado su atención impresa (puede ser del primer enlace mostrado, pues ahí pueden
descargar).
Enlaces sugeridos. Observación diagnóstica.
Bitácora del alumno. Bitácora del alumno.
Aprendizajes clave. Educación primaria 6to grado, página 424. Cuadro de autores latinoamericanos y sus obras.
ARTES
EJE Práctica artística REFERENCIA Bitácora del alumno.
S Obras de teatro impresas o en libros.
INICIO:
 Realizar una retroalimentación para recordar a los autores que vieron la clase pasada.
 Cuestionar si trajeron obras de teatro impresas para su revisión.
DESARROLLO:
 Conformar tres equipos e invitar a los alumnos a que compartan sus obras de teatro impresas con el resto de sus compañeros.
 Realizar un análisis de ellas a conciencia, conociendo la vida de su autor, tema la obra, tamaño de los diálogos y la obra en general,
lenguaje utilizado, etc.
 Dialogar con los alumnos acerca de un proyecto de presentar una obra de teatro a la comunidad escolar, por lo tanto deberán elegir una
de las obras que más convenza al equipo, pues todos participarán en ella, ya sea actuando, elaborando vestuario, escenografía, etc.
 Conformados en equipos deberán seleccionar una obra de teatro diferente.
 Diseñar junto con los alumnos un cronograma de actividades para la realización de este proyecto. Se sugiere el siguiente de acuerdo a
esta planeación:
CRONOGRAMA DE ARTES. SEXTO GRADO
EJE PRÁCTICA ARTÍSTICA
TEM PROYECTO ARTÍSTICO PRESENTACIÓN REFLEXIÓN
A
Selecciona una obra teatral infantil o juvenil (escritores latinoamericanos) Ensaya la pieza teatral Opina sobre el proceso y los resultados
para presentarla ante público, como resultado de una investigación y debate seleccionada para mejorar su obtenidos ante público en relación con la
colectivo sobre las características artísticas y expresivas de, al menos, tres ejecución. presentación de una pieza teatral, para
APRENDIZAJES
ESPERADOS
escritores latinoamericanos. Participa en la presentación de la identificar fortalezas y aspectos a mejorar.

pieza teatral seleccionada, frente
a público.
MES SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE
SEMANAS 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4
Lectura en voz alta de obra de

autores y obras. Consulta de
búsqueda de escenografía y
Memorización de diálogos y
Reflexión y autoevaluación.
Análisis de la investigación,
Diagnóstico e investigación
Elección de obra de teatro.
Reflexión y autoevaluación.
misma en caso necesario.
Reparto de personajes y
teatro y adaptación de la
Presentación de obra 1
comisiones diversas.
acerca del teatro.
ACTIVIDADES
diversas fuetes.
vestuario.
Ensayo 1
Ensayo 2
 Proponer en consideración que las semanas 1, 2 y 3 del cronograma, ya se realizaron hasta el día de hoy.
 Realizar adaptaciones al cronograma de acuerdo al nivel de avance con los alumnos.
CIERRE:
Pedir a los alumnos que realicen su bitácora el día de hoy basada en las siguientes preguntas: ¿qué me gustó más y por qué?, ¿qué
aprendí hoy?, ¿qué fue lo más difícil?
Bitácora del alumno. Cronograma de actividades. Realización.
Obras de teatro impresas o en libros. Observación dirigida.
Método de proyectos.
ARTES
EJE Práctica artística REFERENCIA
S
INICIO:
 Dialogar con los alumnos acerca del proyecto, ¿qué les pareció el cronograma?, ¿creen que los ensayos serán suficientes?
 Diseñar adaptaciones al cronograma en caso necesario.
DESARROLLO:
 Conformar equipos con su obra de teatro.
 Designar sus comisiones para la realización de este proyecto. Es importante que vean las habilidades y la voluntad de cada
uno para la elección de su comisión. Algunos actuarán, otros elaborarán vestuario, otra escenografía, otros serán parte de la
iluminación y/o utilería, etc.
 Analizar las experiencias de aprendizaje que están teniendo los alumnos y orientarlos en el reparto de comisiones.
 Poner en consideración que los niños que van a participar en los personajes, lo hagan de manera voluntaria.
CIERRE:
 Elaborar la bitácora del alumno.
Practicar la lectura en voz alta de la obra de teatro.
Obra de teatro impresa. Observación dirigida. Trabajo colaborativo. Cronograma de
actividades.
Método de proyectos.
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