PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN (PNF) DE PROFESORES EN EL ÁREA DE

FORMACIÓN EDUCACIÓN TÉCNICA Y PROFESIONAL

TRAYECTO INICIAL.

UNIDAD CURRICULAR. Sistematización de la Práctica Educativa

INTENCIONALIDAD DE LA UNIDAD CURRICULAR.

Permite que la y el docente desde su práctica educativa promueva la sistematización de
experiencias significativas en el proceso de enseñanza-aprendizaje, de acuerdo las áreas
de formación técnica de la especialidad y mención, a fin de generar procesos de
caracterización de diferentes propósitos educativos a partir del desarrollo de saberes
inherentes a la didáctica pedagógica, de forma ordenada, coherente y asertiva,
relacionadas al contexto educativo.
La sistematización de la práctica educativa fortalece la reflexión pedagógica en los
ambientes de aprendizaje (talleres, laboratorios, anexos agropecuarios, entre otros) desde
la mirada de la y el docente como especialista del área técnica al producir conocimientos y
aprendizajes que posibiliten apropiarse de los sentidos de las experiencias y prácticas
vividas, de manera que contribuya a ordenar y reconstruir el proceso vivido, realizar una
interpretación crítica de ese proceso y extraer aprendizajes y compartirlos a fin de
comprenderlas, teóricamente y orientarlas hacia el futuro con una perspectiva
transformadora.

PROPÓSITOS.
1. Aplicar la reflexión y comprensión en la sistematización de la producción de
conocimiento, mediante la articulación de la teoría y la práctica en los procesos
educativos.
2. Promover la caracterización de diferentes propósitos educativos sobre la base de
vivencias y aprendizajes por experiencias del colectivo de formación.
3. Fomentar la sistematización de aprendizajes por experiencias como estrategia didáctica
para reorientar y el reimpulso de los procesos pedagógicos productivos en el ámbito
comunal.
4. Sistematizar la experiencia práctica, concreta y sistémica del proceso de enseñanza-
aprendizaje apoyada en las herramientas tecnológicas que contribuya al conocimiento
y/o nuevas estrategias didácticas.
5. Socializar las experiencias pedagógicas significativas para reimpulsar y enriquecer la
práctica pedagógica.
6. Consolidar los procesos de sistematización para orientar la construcción de la
Colección Bicentenario en Educación Media Técnica, a partir de la práctica educativa.

TEMAS GENERADORES
 La sistematización como método de investigación.
 La sistematización como resultado y productos en los procesos educativos.
 La sistematización desde la didáctica pedagógica de la enseñanza práctica en los
talleres, laboratorios y anexos agropecuarios.
 La sistematización de experiencias en el proceso educativo de Educación Media
Técnica.
 La sistematización en el proceso y desarrollo de un proyecto productivo.
 La sistematización de experiencias educativas para transformar la realidad como un
proceso de interpretación, conocimiento y comprensión.

REFERENTES TEÓRICO-PRÁCTICOS
 Caracterización conceptual de la sistematización de experiencias de la práctica
educativa.
 Propuestas metodológicos para la sistematización de experiencias de la práctica
educativa en Educación Media Técnica.
 Fases del proceso de sistematización de la práctica educativa.
 Técnicas empleadas en la sistematización.
 Aplicabilidad de la sistematización de experiencias en contextos educativos.

ESTRATEGIAS COOPERATIVAS DE APRENDIZAJES.

 Lectura crítica reflexiva.
 Ensayos reflexivos.
 Discusiones socializadas.
 Talleres.
 Dramatizaciones pedagógicas.
 Experiencias de campo.
 Análisis de producción escrita
  Sistematización de experiencias.
 Conversatorios y presentación oral.
 Expediciones.
 Ponencias.
 Resúmenes escritos e informes.
 Pruebas tipo ensayo.

PROCESOS DE EVALUACIÓN:
Los procesos de evaluación deben ser procesos continuos y permanentes desde la
valoración cuali-cuantitativa que reflejen el desarrollo progresivo del aprendizaje
significativo de la y el docente que se está formando.
Se sugiere que la evaluación formativa fomente la creatividad, el pensamiento crítico con
valores ciudadanos que propicien igualdad y justicia social, dadas a las experiencias de
intercambio de saberes, se sugiere destacar potencialidades sobre el contenido discutido
y trabajar sobre las debilidades desde una visión integral y holística y en pro de nuestras
instituciones educativas.

BIBLIOGRAFÍA SUGERIDA.
Aranguren P., Gilberto. (2007). La investigación-acción sistematizadora como estrategia
de intervención y formación del docente en su rol de investigador. Systemized action
research as an intervention strategy in the training of teachers as researchers.
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Borjas, Beatriz. (2003). Metodología para sistematizar prácticas educativas: por las
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Freire, Paulo. (1996). La importancia de leer y el proceso de liberación. 10a edición en
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García Batista, Gilberto; Addine Fernández, Fátima y Piñón, Josefina (s/f). Investigación
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Disponible en: www.alforja.orj.
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Pedagógica (CICAP)/ Volens Centroamérica.
Verger, Antoni. (s/f). Sistematización de experiencias en América Latina. Una propuesta
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Uiversitat Autónoma de Barcelona.