PRIMER AVANCE DEL PROYECTO DE RESIGNIFICACIÓN DE LAS

PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS

GLORIA PÉREZ

KATIA SÚAREZ MONTIEL

NATALIA FONTALILLA

ROBERTO BENITEZ

UNIVERSIDAD ABIERTA Y ADISTANCIA UNAD

SAHAGÚN -CÓRDOBA

2019
 “EN EQUIPO MULTIPLICO”

La desmotivación y la prevención de los estudiantes en el aprendizaje de las

matemáticas , asociado a la necesidad del fortalecimiento de las tablas de multiplicar,

es la razón para la ejecución de la siguiente propuesta; mediante la aplicación de una

estrategia a implementar en el grado 3°A de la Institución Educativa Andrés

Rodríguez sede El Carmen de Sahagún Córdoba , la cual busca mejorar dicha

problemática presentada en la población estudiantil y que tiene como objetivo

analizar la implementación del trabajo colaborativo en el aula ,como una herramienta

que permita reducir las malas calificaciones de los estudiantes en el área de

matemática;Además se espera promover la motivación de los estudiantes y que estos

cambien la percepción hacia el aprendizaje de dicha área, y logren aprender al mismo

tiempo que se divierten.

El trabajo colaborativo se implementará confiando en que será una herramienta

eficaz en el área de matemáticas y que en un futuro podrá ser aplicado en otras áreas

que presentan dificultades similares, trando de implementar un modelo de enseñanza

significativo, activo y motivador en donde el docente de lo mejor de sí, basando su

trabajo en pro del trabajo en equipo y así logre potencializar las capacidades de

unos estudiantes y que los mas rezagados sean ayudados por sus pares.

La Institución Educativa Andrés Rodríguez sede El Carmen de Sahagún -Córdoba, es

una institución oficial que consta con estudiantes de los estratos 0,1 y 2; el grado 3°A de

la sede El Carmen está conformado por 63 estudiantes distribuidos en 2 grupos. En este

grado se puede percibir un gran problema y éste radica en la dificultad para lograr el

aprendizaje de la tablas de multiplicar, asociado a esto, además se observa una gran

apatía hacia las matemáticas por parte de los alumnos, de esta población de los grados

tercero se seleccionó una muestra que corresponde al grado 3°A.

Durante las reuniones semanales que se realizan con la otra docente de los grados

terceros, se coincide que son las mismas causas las que afectan los procesos de

aprendizaje, encontrando una serie factores metodológicos y sociales como lo son: falta

de correctos hábitos de estudio, desmotivación hacia el estudio del área, bajo

rendimiento académico general, falta de acompañamiento de los padres en el procesos

de aprendizajes de sus hijos, falta de motivación por parte del docente para con en el

área, falta de interés por parte del estudiante, escasa disponibilidad de recursos,

dificultad para el razonamiento, falta de una adecuada explicación por parte del

maestro, cambios en el sistema de evaluación.

Esta propuesta tiene como objetivo fundamental, implementar el trabajo

colaborativo como herramienta que permita el aprendizaje y fortalecimiento de las

tablas de multiplicar en el grado 3°A de la Institución Educativa el Andrés Rodríguez

sede El Carmen. De igual manera deseamos alcanzar con la implementación de la

propuesta

 Identificar las causas del bajo rendimiento de los estudiantes del grado

3°A en el aprendizaje de las tablas de multiplicar.

 Mejorar el rendimiento académico de los estudiantes de tercer grado en el

área de matemáticas.

 Realizar actividades lúdicas que incentiven en los estudiantes los

aprendizajes significativos y fortalezcan la motivación por el aprendizaje de las

matemáticas .

La propuesta se implementará en la institución educativa Andrés Rodríguez sede El

Carmen ubicada en la calle 16 No.18A 95 del Barrio Miramar de Sahagún Córdoba ; la

institución acoge niños(a), jóvenes y adultos del municipio y de las veredas cercanas.

Está conformada por las sedes: Principal, El Carmen y San Roque. Las instalaciones y

espacio locativo de la sede principal permiten el trabajo agrícola y pecuario; así como la

práctica de actividades deportivas y culturales, que sin duda alguna han posibilitado el

desarrollo educativo y formativo de los educandos de la institución. Las familias y

estudiantes de la institución pertenecen en su mayoría a los estratos 1 y 2.Los

estudiantes provienen en su mayoría de la zona urbana y un 30% de su población

proviene de la zona rural del municipio; los padres de la comunidad educativa se

desempeñan en un gran porcentaje en oficios varios como: ayudantes domésticas, moto

taxistas, modistas, estilistas, comerciantes informales y en las labores del campo, lo que

conlleva muchas veces a que por sus largas jornadas de trabajo se les dificulte contribuir

en los procesos de aprendizaje de sus hijos; sumado a esto que en muchas ocasiones

algunos padres no cuenten con los estudios suficientes para poder ayudar a sus hijos en

el cumplimiento de las tareas, hecho que se evidencia al observar la falta de

acompañamiento en casa, por lo menos para velar que sus hijos cumplan con sus labores

escolares.

Los estudiantes del grado tercero de la sede el Carmen pertenecen a familias de los

estratos 1 y 2, la gran mayoría viven en familias disfuncionales, sus edades oscilan

entre 8 y 9 años, algunos son indisciplinados, otros con buen rendimiento académico.

Un punto a favor es que aunque muchos niños no conviven con sus padres, muchos de

los acudientes están pendiente del rendimiento académico del curso, pero aún así

persiste la dificultada en el aprendizaje de las tablas de multiplicas. Es por ello que se

optó la implementación del trabajo colaborativo con actividades lúdicas, con el fin de

contribuir a la solución de este problema,

 Para el desarrollo de esta propuesta se implementarán unas técnicas de recolección

de información, son definidas por Tamayo (1999, como se citó en Giraldo, 2013), como

“la expresión operativa del diseño de investigación y que específica concretamente

cómo se hizo la investigación” (p. 126). Así mismo Bizquera (1990, como se citó en

Giraldo, 2013), define las técnicas como “aquellos medios técnicos que se utiliza para

registrar observaciones y facilitar el tratamiento de las mismas” (p. 28).

Técnica N° 1: Observación Participante. Según Anthony Guiddens (1994) “la

observación participante es el estudio directo de un grupo de personas durante un cierto

período para lo que es imprescindible el trabajo de campo”.

Instrumento: Diario de Campo: Guía de Observación. Según Bonilla y Rodríguez

(1997) “el diario de campo debe permitirle al investigador un monitoreo permanente del

proceso de observación” (p. 129) . En el diario de campo se toman notas de los aspectos

que se consideren importantes para organizar, analizar e interpretar la información que

se estará recogiendo.
Referencias bibliográficas

Giraldo, B. (2013). Metodologáid e la investigación. Recuperado

https://bianneygiraldo77.wordpress.com/category/capitulo-iii/

Guiddens, A. (1994). Observación Participante. Recuperado de

https://www.uam.es/personal_pdi/stmaria/jmurillo/InvestigacionEE/Presentacion

es/Curso_10/I_Etnografica_Trabajo.pdf

Quiroz, A., Velásquez A., García, B. y González, S. (s.f.). Técnicas

Interactivas para la investigación social cualitativa. Recuperado de

http://aprendeenlinea.udea.edu.co/lms/moodle/pluginfile.php/101098/mod_resou

rce/content/0/tecnicas_interactivas1.pdf