Profesora: Sybella Rodríguez.

Guía N°1, teórica-práctica, Unidad III: “Nuestra Identidad”

Lengua Castellana y Comunicación

Nombre: ___________________________________________ Curso: 4°M __

Fecha: __/__/2016. Ptj.: ___/ Nota: _______

1. Lee atentamente el siguiente texto y subraya sus ideas principales y/o aquellos
fragmentosque llamen tu atención.
2. Intenta descubrir el significado de las palabras destacadas, por su contexto. Si por
estemedio no fue posible, entonces recurre a la ayuda del diccionario. Escribe el significado en
tu cuaderno. Si, aparte de las palabras destacadas, encuentras otras que te presenten
dificultad, realiza el mismo procedimiento.

El problema del tráfico (2 de diciembre de 1925)

En los diarios que nos llegan de Chile encontramosconstantemente esta frase admirable: El
problema deltráfico. Esto me recuerda ahora, y desde tantas millas de distancia, el artículo en serio,
aunque pudo ser firmado por Mark Twain, que leí en un diario de Concepción, relativo a la
congestión del tráfico en lacalle Prat.
Ahora estoy en Ginebra, que es la verdadera ciudad antípoda de Santiago en materia de servicios
municipales. Aquí el aseo es una cosa inculcada profundamente en los hábitos nacionales. Digamos
una cosa para asombro de los santiaguinos: en Ginebra se prohíbe escupir en las veredas y, por
consiguiente, no se ven escupos en las veredas.
Yo recuerdo un poquito avergonzado nuestras calles, no ya las del arrabal, sino las del centro,
donde suelen verse a toda hora escupos de toda categoría, detodas las formas, y especialmente como
repulsivas ostras. Comprendo tan perfectamente el asco de los suizos por los escupos, que al
ponerles el pie encima algunas veces suenan como cucarachas aplastadas.
En todo orden de cosas se nota en Ginebra la mano de una fuerte autoridad. Aquí, como en Estados
Unidos, como en Alemania, como en Inglaterra, existe la frase “se prohíbe”. Es buen tiempo que
aprendamos a escribirla y respetarla. ¡He ahí lo que nos falta!
El problema del tráfico no existe aquí simplementeporque hay policía en todo el sentido de la
palabra. Voy a exponer tres cosas sin comentarios: en las carreteras los autos no pueden ir a más de
treinta kilómetros; un auto no puede pasar a otro sin pedir permiso; en las ciudades, cuando se
detiene un tranvía, todo auto tiene que, inmediatamente, detenerse detrás.

Edwards Bello, J. (1925). El problema del tráfico. Qué pasa. Edición del 2 de diciembre.
Disponible en http://www.icarito.cl/medio/articulo/0,0,38039290_101111578_365200695,00.html

3. ¿Cuál es la intención comunicativa del autor del texto?

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4. ¿Cuál es la visión que el autor tiene de nuestra cultura?, ¿qué opinas sobre ella?
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5. Este texto fue escrito hace más de 80 años, ¿piensas que está fuera de contexto en
relacióncon la realidad actual de Chile o bien que el problema aún continúa? Desarrolla tu
punto de vista.
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6. ¿Crees que a nuestro país le hacen falta más reglas? Fundamenta.

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7. En el texto, se presentan sociedades ejemplares en su comportamiento debido a que tienen

muchas reglas o prohibiciones. ¿Te parece que eso es motivo de orgullo?
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8. En virtud de la intención comunicativa y la estructura del texto citado, determina aqué tipo
de texto (expositivo, argumentativo, narrativo, descriptivo) corresponde. Explica el porqué de
tu respuesta.
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9. Evalúa el uso de los conectores presentes. Justifica con tres ejemplos textuales.
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Reconocimiento de la tipología textual

En tu vida de estudiante, comúnmente te ves frente ala necesidad de resolver actividades
relacionadas con la comprensión de textos. Esta sección pretende ser una ayuda para
acrecentar tus habilidades y convertir los desafíos en logros.
Cuando te enfrentas a una lectura, es muy conveniente que logres identificar frente a qué
tipo de texto estás. La tipología se relaciona con la estructura y la función de un texto;
según cuál sea la intención del hablante y el sentido que pretende comunicar, este dispone
de una serie deformas de organizar su texto, las cuales pueden agruparse en tipos. Por otro
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lado, estos tipos conviven en cada texto, siendo uno de ellos predominante; es por esto que
también se habla de “secuencias textuales”.

¿Cómo clasificar los textos?

En primer lugar, según la intención del autor. Cuando el propósito es transmitir información,
nos encontramos frente a un texto expositivo; en general, esta intención puede satisfacerse
mediante secuencias narrativas (las que presentan una serie de acontecimientos en su
desarrollo temporal), descriptivas (aquellas que presentan algo mediante sus
características) o definiciones (aquellas que entregan las características generales de un
tipo de objetos, es decir, un concepto).
Por otra parte, si un texto pretende convencer o persuadir a los destinatarios, es de carácter
argumentativo. Las argumentaciones se reconocen por su estructura ,compuesta por una
tesis y sostenida en argumentos :en ellos cabe la posibilidad de usar secuencias
descriptivas o narrativas.
¿Cómo reconocer el tipo?
Lee el siguiente texto e intenta reconocer a qué tipo de texto corresponde. Luego, fíjate en
el proceso que te presentamos para cumplir con esta tarea.

“Con una clásica fachada, Metropolitana es un lugar que se descubre al entrar. Su

ambientación, moderna e industrial, está protagonizada por una gran barra de madera en el
primer nivel y un cómodo segundo nivel algo más lounge. En el rincón que elijas disfrutarás lo
que uno de sus dueños define como un bar a la italiana, donde a cualquier hora puedes saborear
un buen café, pastas caseras, buenos tragos o una copa de vino. Su cocina es honesta, simple y
con influencias de mercado, donde la espontaneidad de las creaciones es fundamental”.
http://www.icarito.cl/
tiendaopen/canal/ficha/
producto/0,8613,31818446_
34025181_
366909585,00.html

Paso 1. Determina, en primer lugar, cuál es el tema del texto; en este caso sería el
restaurante Metropolitana.

Paso 2. Luego, determina si la intención del autor (es)es argumentar o exponer

información. Al no haber una postura personal (tesis) ni ideas en su apoyo (argumentos),
descartamos el carácter argumentativo. Se trata, por lo tanto, de un texto expositivo, ya que
su intención es informar al lector sobre el restaurante.

Paso 3. Luego de determinar el carácter expositivo del texto, es necesario reconocer qué
tipo de exposición se desarrolla. Puede ser una narración, una descripción o una definición.
Para esto puedes guiarte por las siguientes características: las narraciones presentan
muchas marcas textuales que dan cuenta del orden de los hechos (ahora, antes, después
,entonces, luego, más tarde, etc.) y responden a la pregunta ¿qué sucedió?; las
descripciones se caracterizan por presentar oraciones cuyos verbos no representan una
acción, sino que entregan una característica del sujeto (“Metropolitana es un lugar que se
descubre al entrar”), por usar adjetivos y otros elementos que ayudan a imaginar el objeto
(“Su cocina es honesta, simple y con influencias del mercado...”) y responden a la pregunta
¿cómo es?; las definiciones clasifican el objeto en un conjunto y presenta lo que los
diferencia y especifica.

Paso 4. Finalmente, escribe una propuesta de título para el fragmento, por ejemplo, “Una
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visitaal Metropolitana”.
1. Lee comprensivamente este fragmento para que al realizar las actividades
propuestas apliques la técnica explicada. Si en la lectura encuentras palabras que
no conoces, intenta reconocer su significado por el contexto; de no ser posible por
este medio, consulta tu diccionario.

“Nos encontramos en plena y rapidísima revolución multimedia. Un proceso que tiene

numerosas ramificaciones (Internet, computadores personales, ciberespacio) y que, sin embargo,
se caracteriza por un común denominador: telever, y, como consecuencia, nuestro video-vivir.
En este libro centraremos nuestra atención en la televisión, y la tesis de fondo es que el video
está transformando al homo sapiens, producto de la cultura escrita, en un homo videns para el
cual la palabra está destronada por la imagen. Todo acaba siendo visualizado. Pero ¿qué
sucede con lo no visualizable (que es la mayor parte)?”

Sartori, G. (1998).
Homo videns, la sociedad teledirigida.
Madrid. Taurus (fragmento).

2. Contrasta el proceso que aparece a continuación con el propuesto en el Paso a paso.

Paso 1. Lee el texto de principio a fin tratando de entender de qué se habla

(denotación).
Paso 2. Trata de determinar si la intención del emisor es defender una idea o informar
sobre algo.
Paso 3. A continuación, determina el tipo de texto al que corresponda: argumentativo,
expositivo (y, en este último caso: narración, descripción o definición).
Paso 4. Finalmente, inventa un título.

3.Ahora, confirma el trabajo y responde: ¿qué tipología textual predomina en el fragmento?

A) Dialógica.
B) Expositiva.
C) Narrativa.
D) Argumentativa.
E) Descriptiva.

4. Luego de responder de forma individual, compartecon el curso cuál es la respuesta

correcta y comparen las distintas formas de abordar cada paso, de este modo podrán
determinar qué parte del proceso requiere más trabajo.
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5. Claves para abordar la comprensión de textos. Podrás reconocer las preguntas que
apuntan al reconocimiento de la tipología textual a partir de encabezados como:
– En el fragmento leído predomina la tipología textual…
– El texto leído es narrativo porque…

6. Evalúa la adquisición de esta técnica con un puntaje entre 1 (no logrado) y 4 (logrado).

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