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Introducción …………………………………………………………………….…………..

pag 3
Justificación…………………………………………………………………….……………pag 4
Objetivo general…………………………………………………………………….……….pag 5
Objetivos específicos ……………………………………………………………………...pag 6
Referentes teóricos …………………………………………………………………….….pag 7
Actividades …………………………………………………………………….…………….pag 10
Traza el camino …………………………………………………………………….……….pag 11
Descubre el objeto y coloréalo……………………………………………………………pag 12
Audición de cuentos…………………………………………………………………………pag 13
Hora de dibujo libre…………………………………………………………………………pag 14
Sigue la secuencia ………………………………………………………………………….pag 15
Escribe tu nombre …………………………………………………………………………..pag 16
Encuentra y colorea las vocales…….……...…………………………………..………..pag 17
Trabalenguas encuentra las vocales ……………………………………………………pag 18
Encuentra la letra inicial de tu nombre y decórala……………………………………pag 19
Escribe y decora carta especial para tu persona especial………………………….pag 20
Conclusiones …………………………………………………………………………………pag 21

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El aprendizaje y su desarrollo de destrezas tanto lector como escritor es un paso fundamental
en los niños y niñas de la primera infancia ya que permite optimizar su pensamiento lógico-
verbal, su desarrollo cognitivo y emocional para poder iniciar con su comunicación e interacción
con todas las personas de su entorno. Para que este proceso significativo y bello de leer y
escribir se de en los niños y las niñas se debe iniciar un proceso complejo con su cerebro.

optar por una herramienta divertida que llame la atención en ellos además de ser eficiente a la
hora de ver resultado es la mejor opción que los docentes deben tener a la mano. Es por esto
que la cartilla “LEER Y ESCRIBIR

MI NUEVO DESAFIO” propone actividades creativas que se salen de lo tradicional para que los
niños y niñas mediante la exploración, la interacción y el juego que es lo que les gusta, los
acerque cada vez más al proceso de leer y escribir de forma autónoma, de Aprendizajes con
enseñanzas en interacción con el mundo, de forma libre y no obligados.

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En los niños de la primera infancia es de vital importancia el aprendizaje de la escriturara y la
lectura ya que es así como inician su proceso de comprensión y comunicación con su entorno,
su desarrollo cognitivo y emocional, es por ello que se justifica la presenten propuesta que
busca mejorar la metodología de la enseñanza de estos importantes aspectos además de
brindarle a los docentes una herramienta didáctica que apoye su labor y a favorecer el
acercamiento de los niños a la lectura y escritura de manera lúdica y diferente. Un proceso
indispensable para su vida ya que por medio del aprendizaje y enseñanza de la lectura y
escritura mejorara su capacidad de pensar con claridad ya que las historias al manejar un orden
“inicio, nudo y desenlace” ayudan al cerebro del niño a pensar en ordenanza, favorece a adquirir
nuevas palabras, buena ortografía, buena expresión, buena redacción, estimula enormemente
la imaginación y creatividad.

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 Fortalecer en los niños y niñas de la primera infancia destrezas y procesos
de lecto-escritura por medio de actividades lúdicas y creativas con el fin de
generar un acercamiento propio por escribir y leer.

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 Identificar en los niños de la primera infancia sus conocimientos previos para
ser reforzados con el proceso de lecto-escritura.
 Implementar actividades lúdicas y creativas que fomenten el interés de los
niños de la primera infancia en la lecto-escritura.
 Desarrollar por medio de métodos fuera de lo tradicional ideas que motiven
a los niños de la primera infancia a tener un acercamiento propio a la lecto-
escritura conociendo su importancia.
 Promover en los docentes la utilización de la cartilla “LECTUTRA Y
ESCRITURA AVENTURA INICIAL” en la práctica educativa diaria.

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MÉTODO DE NEGRET

El psicólogo Juan Carlos Negret colombiano, diseño el modelo que hoy aplica en más de 100
centros educativos, baso su método en las teorías genéricas del constructivismo propuesta por
Piaget, los aportes sobre el valor de la socialización del acto lingüístico de Vygotsky y el trabajo
de Emilia Ferreiro y Ana Teberosky sobre “Los sistemas de escritura en el desarrollo del niño
(1979)”, el método es llamado METODO DE NEGRET.

Según Juan Carlos Negret el primer cambio es ya no más métodos de enseñanza de la lecto
escritura, ya no más enseñanza, si no aprendizaje con enseñanzas y lo aprendo en interacción
con el mundo. Segundo cambio que menciona Negret ya no más lecto escritura si no lengua
escritura, la escritura es una lengua que se debe aprender cómo todas las lenguas como se
aprende hablar, como freinet en su momento lo decía que se debe aprender y a escribir de
manera natural. Y es aquí donde el método de Negret interviene para responder e implementar
las nuevas formas de aprendizaje. para Negrert el proceso de aprender a leer y escribir no debe
ser un proceso que se dé por repetición, para Negret desaparece frases sin sentido como “mi
mama me mima y memo ama a mi mama” frases que confunden a los niños por su contenido.

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En cambio, el método que propone el programa letras es que los niños y las niñas tienen sus
propios conocimientos sobre la lectura y la escritura, porque no se puede decir que ellos no
saben escribir porque si lo hacen, que no lo hacen con el código alfabeto como lo hacen los
adultos, pero si lo saben hacer según su etapa. Lo más importante de este proceso de aprender
a leer y escribir es que el niño entiende que esas palabras tienen sentido y que las frases sirven
para comunicar y expresar con una razón de ser.

El método se divide en varios procesos llamados:

 ELFO contribuye a que los aprendices pasen de las primeras formas de escribir (rayones
y garabatos) a una sucesión al azar de letras ya convencionales. Con las primeras
actividades para la iniciación en la escritura.
 ALFA actividades de los pasos 1 al 8 del método que contribuyen a pasar de los regueros
de letras al azar a la escritura con vocales (codificación silábica-vocálica.)
 BETA actividades de los pasos 9 al 16 del método que permiten pasar de la escritura con
vocales a la codificación alfabética (código alfabético generalizado).
 GAMMA actividades para pasar de las escrituras primeras sin segmentación palabrica,
con letras de tamaño y caso diverso y sin manejo de la ortografía silábica- a escritura de
textos expositivos plenamente legibles.
 DELTA orientada a promover la producción de cuentos fantásticos con estructura
literaria, introduciendo la gramática formal de la escritura, con el punto aparte y la
ortografía silábica.

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Consiste en trazar el camino de cada animal a
su lugar, de diferente color y se propone dos
formas, la primera usar pintura y el dedito,
segunda podemos usar colores.

PROPOSITO : Esta actividad permite que los


niños desarrollen su motricidad fina y a su vez
permite trabajar vocabulario de los objetos,
hacer oraciones con ellos y esto hace
fomentar el aprendizaje y estimula el
desarrollo intelectual de los niños y como
refuerzo se deja colorear.
DIMENSION: cognitiva

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Consiste descubrir los objetos
siguiendo la línea de puntos con
colores, usa un color diferente
para cada figura que
encuentres.

PROPOSITO : Esta actividad


permite que los niños
desarrollen su motricidad fina y
a su vez permite trabajar la
imaginacion,fomenta el
aprendizaje y estimula la
creativida.
DIMENSION: cognitiva

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Consiste en una audición de cuentos, la docente
leerá diferentes cuentos alusivos a las letras y
los niños podrán inventar otros finales de las
historias.

PROPOSITO : Esta actividad permite el


desarrollo intelectual y estimula imaginacion y
creatividad en los niños, permite trabajar
vocabulario, y a la hora de inventar otras
historias estan creando situaciones y
contextos.
DIMENSION: cognitivo y comunicativo

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Consiste en dibujar lo que más te guste (un
animal, un muñeco, un personaje de la
televisión que más te guste etc.) a cada niño se
le da una hoja en blanco para realizar su dibujo.

PROPOSITO : Esta actividad contribuye a la


formacion de la personalidad el movimiento y
controla el trazado grafico, motor, intelectual y
afectivamente.
DIMENSION: artistica

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Consiste en seguir la secuencia
con los mismos colores de las
figuras.
PROPOSITO: los patrones o las
secuencias ayuda a los niños hacer
predicciones, entender que es lo
que sigue,hacer
conexiones logicas y uzar
destrezas de razonamiento.
DIMENSION: cognitiva

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Consiste en escribir el nombre con ayuda
de un adulto, identificar con que letra
comienza y cuantas letras tiene y decorar
con lentejuelas.
PROPOSITO: acercamiento al leguna
escrito, su nombre es una de las primeras
palabras que mas entirnden y con las que
se puede identificar y asi hacen la
conexión entre letras y algo mas muy
significativo.
DIMENSION: comunicativa

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Consiste en encontrar las vocales y colorear del
color que se indique, descubrir el animal oculto
luego contar un cuento sobre el dibujo, usar pinturas
y pincel.

PROPOSITO:acercamiento al lenguaje escrito


desarrolla la lectura y la escritura en los niños.
DIMENSION: cognitiva

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con ayuda de un adulto lee los
trabalenguas y escribe las vocales
que escuchas.

PROPOSITO : acercamiento al
lecgua verbal y escrito esta
actividad permite que los niños
puedan pronunciar o la propia
elaboracion de los trabalenguas
hacen que su imaginacion se
desarrolle para realizar juegos
cada vez mas dificiles asi como su
entuciasmo por el leguaje.
DIMENSION: comunicativa

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consiste en que la docente coloca muchas letras en una
pared del aula y cada niño o niña debe pasar a tomar la
hoja con la letra inicial de su nombre, debe pasar uno por
uno, escribir el nombre con ayuda de un adulto, decorar
con escarcha, lentejuelas, tiras de lana, plastilina cada
niño elige con que material decorar su inicial.
PROPOSITO: acercamiento al leguna escrito, su nombre
es una de las primeras palabras que mas entirnden y con
las que se puede identificar y asi hacen la conexión entre
letras y algo mas muy significativo.
DIMENSION: comunicativa.

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Consiste realizar una carta creativa
para una persona especial (familia,
amigo etc.,) con diferentes
materiales como cartulina, hojas,
colores, escarcha, lentejuelas,
bonotes, lana, palitos de helado,
variedad de materiales
PROPOSITO : Esta actividad
permite que los niños desarrollen su
imaginacion y creatividad ademas
de estimular su acercamiento al
lenguaje escrito, expresando
emociones y situaciones reales.
DIMENSION: comunicativo

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El método de Negret es una propuesta que busca que los procesos de lectura y escritura en los
niños y niñas de 4 a 6 años de edad a tener un aprendizaje enriquecedor con actividades que
dejen una enseñanza real con un valor significativo, además de reforzar esos aprendizajes que
ya los niños y niñas traen consigo mismo desde su contexto familiar, social y cultural
demostrando excelentes resultados.

La lectura y la escritura forma un vínculo para el aprendizaje, para el desarrollo de la inteligencia


de los niños y niñas para la adquisición de cultura y de buenos hábitos, además beneficiar al
desarrollo y perfeccionamiento del lenguaje, mejora la expresión oral, escritura y hace que se
expresen mucho mejor desde pequeños mejora su vocabulario y su ortografía, es por todo esto
tan importante que por medio de esta cartilla se quiere de forma lúdica e innovadora enseñar
por medio de este método tan fuera de lo tradicional.

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 Información que comparte la docente Diana Cubillos en la plataforma de aprendizaje de
la uniminuto.Recuperado en: http://negretletras.blogspot.com/2015/11/metodo-
negret.html
 Articulo el tiempo (19 de febrero del 2011).Un programa diferente enseña otra manera
de aprender a leer y escribir.Recuperado
en:https://www.mineducacion.gov.co/observatorio/1722/article-265246.html
 Editoria H y G (s.f) programa letras .Recuperado en:
https://programaletras.com/programas/letras/
 https://www.educapeques.com/escuela-de-padres/actividades-estimular-aprendizaje-
lectoescritura.html#Actividades_de_lectoescritura
 https://www.educaplanet.com/educaplanet/apps-juegos/
 https://es.calameo.com/read/004838204e7cbdad40b81
 http://colegiociudad-debogota-eticayreligion.blogspot.com/p/grado-101.html
 https://es.calameo.com/read/005266480fe525d27704c

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