AUTOBIOGRAFÍA

Trabajo final de Residencia I

¿Qué es una autobiografía?

Si bien solamente mencionaremos brevemente su conceptualización, dado que será

abordado en el transcurso de la asignatura, Jesús de Miguel1 sostiene que: “…pueden
ser entendidas como espejos, o como ventanas, que nos permiten observar, conocer,
entender la vida de una persona y también, a través de esa/s persona/s, aspectos de
la sociedad o de un grupo social o de un momento determinado de la historia. A través
de las ventanas, podemos observar o comprender el mundo real. A través de los
espejos podemos entendernos a nosotros mismos. Representan una forma de
autoexpresión de la propia vida y como tal es contradictoria, conflictiva, llena de
sucesos, de búsquedas, de cambios, de reflexiones. La búsqueda de estas marcas
supone puntos de inflexión en una vida, situaciones o momentos críticos. Estos
momentos dan sentido a la vida, coherencia a la historia contada…”.
Resulta valioso en el marco de un trabajo profundo y reflexivo acerca del trabajo
docente, y de un trabajo de construcción de la posición docente que acompañaremos
en Residencia I, abordar esta tarea.
El trabajo de evocación se realiza buceando en la memoria, yendo para atrás y
empezando nuevamente. Requiere de tiempo y tranquilidad. Pueden remontarse al
nivel inicial. Se trata de la búsqueda de aquellas cosas que fueron significativas y que
persisten en nuestra memoria. Por ello es importante realizar un registro escrito. Este
trabajo de evocación es siempre una reconstrucción hecha en el momento actual. No
se trata de buscar la “verdad” sino lo que pueden reconstruir en el aquí y ahora.

1. Consigna de trabajo:

1.a. La propuesta es realizar una autobiografía en la que ustedes narren sus

experiencias de formación más significativas en el marco de la educación formal como
estudiantes, y sus experiencias más significativas como docentes si es que han
ejercido o ejercen la docencia.

1.b. La elección de los relatos que presentan en la autobiografía deben ayudarlos a

pensar en las motivaciones que los llevan a elegir la docencia como espacio
profesional. Esto no necesariamente se hará presente en un único momento, o relato,
pero debe estar presente en los ejercicios reflexivos que realicen.

1.c. Además, les pediremos que seleccionen por lo menos tres segmentos o episodios
de la autobiografía y realicen un análisis de las situaciones y reflexionen sobre las
huellas dejadas por sus maestros / as.

2. Fecha de entrega:

Las fechas de entrega parciales y final es a designar en cada comisión.

1
De Miguel, J (1996): Autobiografías. Centro de Investigaciones Sociológicas. Madrid. Pág49.
 3. Para elaborar la autobiografía les sugerimos que:

1. Traten de evocar su pasaje por el sistema educativo desde los primeros años como
alumna/ o hasta la actualidad. Rescaten lugares (aula, patio, calle, dirección, etc.),
momentos (entrada, salida de la escuela, recreos, actos, etc.), personas (docentes,
compañeros, directores, etc.) y todo aquello que consideren valioso para incluir en su
autobiografía. Procuren pensar en maestros/ as influyente/ s y a ustedes mismos /as
como alumnos/ as en distintos niveles educativos.
Traten de reconstruir qué hacía el maestro /a, qué aspectos le daba más importancia,
qué hacía como alumno/ a, si tuvieron dificultades cuáles fueron. Tengan en cuenta
que este ejercicio le llevará tiempo, prevéanlo.

2. Registren estas situaciones. Escríbanlas en primera persona, relaten cómo era el

profesor/a, maestro /a, cómo enseñaba, qué hacían como estudiantes......(al menos
tomen dos niveles educativos). Consideren que la organización del relato puede no ser
estrictamente cronológica: pueden organizar el relato del modo que deseen.
Pueden incluirse fotografías, copias de boletines de calificaciones u otros elementos
que permitan documentar sus experiencias educativas.

En el caso de desempeñarse como docentes:

3. Realicen el mismo ejercicio (puntos 1, 2) haciendo hincapié en sus trabajos como
docente (evoquen y registren luego por escrito dichas experiencias); recuerden sus
experiencias como docente, desde las primeras hasta las actuales, piensen en las
situaciones más significativas que hayan transitado como profesores.

4. Luego de los pasos anteriores, selecciones realicen vinculaciones entre su escrito y

la reflexión empírica llevada adelante en las clases de la asignatura. También en este
apartado reflexionen sobre las huellas que las situaciones significativas mencionadas
como estudiantes dejaron en sus prácticas como docente o cómo les parece que
impactará en su futuro desempeño profesional.

*Se espera una extensión aproximada de 10 páginas.