MCD208

DESARROLLO DEL
LENGUAJE ORAL Y
ESCRITO
 LENGUAJE:
NECESIDAD DE COMUNICACIÓN
CON EL ENTORNO.
Forma de
expresión

Comunicación
con motivo
LENGUAJE Surge de
forma
social. ORAL inconsciente

Intercambio
de ideas
LENGUAJE ESCRITO
Surge de forma
consiente del análisis
de los sonidos

En la etapa inicial se
centra en la adquisición motor verbal
de la técnica lingüística

Participan 3
auditivo verbal
analizadores:

analizador visual
MECANISMO PSICOLÓGICO DE
LA LECTOESCRITURA

NIVEL
SENSOMOTOR
•Garantiza la técnica
de los procesos
saber LEER Y
ESCRIBIR.

ESTRUCTURA
PSICOFISIOLÓGICA

NIVEL
SEMÁNTICO
•Garantiza que el
lenguaje escrito se
convierta en un
MEDIO DE
COMUNICACIÓN
 PRIMER NIVEL
NIVELES DE LA ESCRITURA
distinguir o
extraer los
sonidos
aislados

El análisis
de la
composición
sonora de la
palabra:

Manejar un Convertir los

orden y sonidos en
sucesión en fonemas
la palabra. estables
 PRIMER NIVEL
NIVELES DE LA ESCRITURA

Correlacionar Codificar la
cada sonido imagen auditiva
aislado con la en imagen visual
grafía (relación fonema
correspondiente: – grafema).
 PRIMER NIVEL
NIVELES DE LA ESCRITURA

La recodificación Se realiza
de la imagen mediante una En este nivel se
visual de las serie de
garantiza la copia
letras en los movimientos y el dictado.
rasgos gráficos consecutivos de
correspondientes: la mano.
 SEGUNDO
NIVEL
NIVELES DE LA ESCRITURA

Permite la
realización
espontánea
de la
escritura

NIVEL
SEMÁNTICO
Hace uso de Puede
códigos responder a
semánticos, una idea o
sintácticos y un motivo
gramaticales. surgido
ROL DEL PROCESO DE ESCRITURA

La imagen
Los hábitos
PROCESO visual de las
El analizador La letras motores
DE (analizador
ESCRITURA auditivo articulación (analizador
motor).
visual)

La escritura comienza a partir de la tarea que se propone el mismo niño o le sitúa el adulto.

El proceso de la escritura necesita de la precisión de la composición sonora de la palabra

que se escribe, lo cual se logra mediante su pronunciación en voz alta o para sí.

La misma permite precisar la composición sonora de la palabra, diferenciar y precisar el

orden que ocupen los sonidos; es decir, que la pronunciación es el componente motor del
análisis sonoro.
LA LECTURA

INICIO
Con la
percepción
del conjunto
de letra

se realiza la
decodificación
de los
grafemas en
fonemas

TERMINO : Con el reconocimiento

del significado de las palabras.
 LA LECTURA
ETAPAS
LA LECTURA
Es un proceso
analítico – sintético.

El lenguaje escrito PRIMER ETAPA:

representa un hecho Percepción de las
sociocultural que letras y el análisis de
sitúa al hombre en su significación
una dimensión sonora
social.

El análisis sonoro –
grafemático de las SEGUNDA ETAPA:
Unión de sonidos y
letras aisladas y su
unión en sílabas, en letras en sílabas y
palabras, en luego estas en
palabras.
oraciones.
El acto psicológico de
la lectura se modifica
en la medida en que
se automatizan los
hábitos de lectura.
 LA LECTURA
PERCEPCIÓN DEL CONJUNTO DE PRIMER NIVEL
LETRAS

PERCEPCIÓN DEL
COMPLEJO DE Este nivel
LETRAS
permite
realizar al
niño, la lectura
RECODIFICACIÓN
DE LAS LETRAS de un texto y
EN SONIDOS.
solo se basa,
en el dominio
de la técnica
SELECCIÓN DE
LOS (saber leer).
ARTICULEMAS
 LA LECTURA
CORRESPONDENCIA DE LOS SEGUNDO NIVEL
FONEMAS

la lectura se
Cuando este segundo nivel convierte en
hábito se ha EL NIÑO realización una forma de En un medio de
PASA AL actividad comunicación.
automatizado semántica
verbal

Esta actividad es vencida con

correspondencia de los
fonemas a los esquemas
gráficos visuales (grafías).
relativa facilidad por los
escolares y solamente presenta
dificultades en los casos de
letras parecidas en los cuales
se requiere una correcta
organización espacial.
PROCESO DE APRENDIZAJE DE
LECTOESCRITURA

Creación de una serie

de condiciones que
permiten la realización
de funciones Estableciendo la Abstraer su significado
sensoriales y motrices correspondencia entre Sintetizarlos en sílabas y reproducir los signos
imprescindibles para sonido lingüístico y y palabras mediante la actividad
percibir los signos grafemas psicomotriz.
dispuestos
ordenadamente de
izquierda a derecha
 NECESIDADES PARA EL LOGRO DE LA
CORRECTA EJECUCIÓN DEL ACTO DE LEER
capacidades Y ESCRIBIR.
para la
discriminación
visual y
auditiva
El aspecto La
léxico- percepción
semántico
del lenguaje de las
oral. formas

DESARROLLO
DE
CAPACIDADES
EN EL La
El control ESCOLAR memoria
muscular visual y
auditiva

La
La
pronunciación atención
voluntaria