MINISTERIO DE EDUCACIÓNDRE SAN MARTÍN
UGEL – TOCACHE
I. INFORMACIÓN GENERAL
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
ÁREA
HORAS 04 semanal
DOCENTE
DIRECTOR
SUB DIRECTOR
COORDINADOR PEDAGÓGICO
II. TÍTULO: ACTUAMOS ANTE EL FRIAJE EN
III. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS DEL AREA Y
TRANSVERSALES/ CAPACIDADES
CONVIVE Y PARTICIPA
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA
BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN
Interactúa con todas las
personas
Construye normas y asume
acuerdos y leyes
Maneja conflictos de manera
constructiva
Delibera sobre asuntos públicos
IEPSM N° 0413 TOCACHE
Siempre los primeros y los mejores
UNIDAD DIDACTICA N° 04
SAN MARTIN
0413
CIENCIAS SOCIALES DURACIÓN 12-08-2019 al 13-09-2019
GRADO 4° SECCIONES A- B – C – D - E
FERNAN DO GUEVARA ZUMBA
MG. CARLOS ELVIS AREVALO SINTI
MG. JOSE SALVA HUAMAN
HECTOR R. SOTO JARAMILLO
LA PROVINCIA DE TOCACHE
DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES INSTRUMENTOS
DE EVALUACIÓN
Justifica la necesidad de rechazar conductas de violencia, marginación Mapas conceptuales con la la aplicación de cmap Lista de cotejo
y explotación que puedan afectar a determinados grupos vulnerables por Tools
los fenómenos climatológicos del friaje en la selva del Perú de todas
las edades y ciclos vitales o por factores étnicos, de género, de origen,
de lengua, de discapacidad, entre otros. Reconoce como sujetos de
derechos a l o s d a m n i f i c a d o s p o r e l f r i a j e e n l a
provincia de Tocache. Estudio de casos
Cumple sus deberes y evalúa las consecuencias del friaje en las acciones
tomando en cuenta la dignidad humana.
Evalúa acuerdos y normas para una convivencia armónica ante el friaje
en la provincia de Tocache y la promoción de la seguridad vial, y
propone normas sobre la base de los principios democráticos y los
derechos humanos. Expresa argumentos sobre la importancia que tiene
el Estado como institución ante el friaje en el distrito de Tocache y Posición argumentada
garantiza el cumplimiento de las leyes y la defensa nacional en el marco
del Estado de derecho.
Explica las características de los diversos tipos de conflicto originados
por el fenómeno climatológico del friaje en la escuela y la comunidad, y
los procedimientos que se deben seguir para su manejo. Utiliza
mecanismos como la mediación, la conciliación y el arbitraje.
Delibera sobre asuntos públicos que afectan el sistema democrático,
durante el friaje en la provincia de Tocache y su institucionalidad en el
Estado de derecho cuando sustenta su posición a partir en la
contraposición de puntos de vista distintos del suyo, y sobre la base del
análisis de las diversas posturas y los posibles intereses involucrados.

Participa en acciones que
promueven el bienestar común
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS
VIRTUALES
Gestiona información del entorno
virtual
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE
MANERA AUTÓNOMA
Organiza acciones estratégicas paradeterminado con un considerable grado de calidad en las
alcanzar sus metas de aprendizaje. acciones de manera secuenciada y articulada.
ENFOQUE TRANSVERSAL
Enfoque ambiental
Búsqueda de la excelencia
Enfoque intercultural
ÄREA/COMPETENCIA Y
CAPACIDAD ARTICULADA
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Aporta a la construcción de consensos que contribuyan al bien común
basándose en principios democráticos.
Intercambia prácticas culturales en relación a los damnificados por el
friaje en la provincia de Tocache con sentido de autoridad y de gobierno,
mostrando respeto por las diferencias
Participa en acciones colectivas orientadas al bien común a través de la
promoción de los derechos de determinados grupos vulnerables
afectados por el friaje en la provincia de Tocache y de los mecanismos
de participación ciudadana.
Sustenta la pertinencia de recurrir a las correspondientes instancias frente
a casos de vulneración de los derechos de los damnificados por el friaje
en la provincia de Tocache.
Evalúa el ejercicio del poder de sus autoridades considerando los
derechos humanos y utilizando los mecanismos de participación
ciudadana durante el friaje en la provincia de Tocache.
Aplicación de cmap Tools Lista de cotejo
1. Clasifica y organiza la información obtenida de acuerdo con criterios
establecidos y cita las fuentes en forma apropiada con eficiencia y
efectividad.
Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y de Presenta sus actividades en el tiempo Lista de cotejo
los recursos de que dispone, para alcanzar la meta en el tiempo establecido reconociendo las estrategias
empleadas para tal fin.
ACTITUD COMPORTAMIENTOS OBSERVABLES
ACCIONES OBSERVABLES
Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las
Realizan acciones que demuestren conciencia sobre los eventos
generaciones presentes y futuras, así como con la naturaleza asumiendo el
climáticos extremos ocasionados por el calentamiento global
cuidado del planeta
Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario la Comparan, adquieren y emplean estrategias útiles para aumentar la
propia conducta para alcanzar determinados objetivos cuando surgen eficacia de sus esfuerzos en el logro de los objetivos que se
dificultades, información no conocida o situaciones nuevas proponen
Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y
Utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para cumplir
aumentarán el estado de satisfacción consigo mismo y con las
con éxito las metas que se proponen a nivel personal y colectivo
circunstancias
Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin
Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones
menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua, su manera de
de pertenencia de los estudiantes
hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.
ÁREA CIENCIAS SOCIALES: GESTIONA RESPONSABLEMENTE LOS RECURSOS ECONÓMICOS
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IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

En los departamentos de la selva del Perú se están produciendo fenómenos climatológicos como eventos de bajas temperaturas, fuertes vientos, que
vienen causando daños a la actividad del poblador de estas zonas.
En nuestra provincia de Tocache también se viene produciendo los descensos bruscos de la temperatura, razones que estamos obligados a utilizar
prendas no habituales. En los distritos se han reportados varias familias damnificados por el fenómeno climático originando preocupación en los
ciudadanos de nuestra provincia.
Frente a esta situación estudiantes te planteamos los siguientes retos:
¿Cómo garantizamos el bien común y las prácticas de valores y actitudes éticas frente al fenómeno climático del friaje ocurrido en nuestra provincia
de Tocache?
¿Qué acciones y convivencias democráticas debemos tener en cuenta para actuar frente al friaje en la selva del Perú?
¿Por qué respetar los derechos y deberes de los damnificados por el friaje en nuestra provincia de Tocache?
Si les dijeran que todos los estudiantes del colegio apoyaran a los damnificados por el friaje en nuestra provincia con un aporte económico o prendas
de vestir, ¿estarías de acuerdo?
V. SECUENCIA DE SESIONES Y ACTIVIDADES A DESARROLLAR
Sesión 1 (2 horas) Sesión 2 (2 horas)
Título: Compartimos los propósitos de la unidad y nos organizamos Título: Ejerciendo autonomía en situaciones del fenómeno del friaje.
Se presenta la situación significativa relacionada con su localidad, respecto Se les presenta un caso sobre el ejercicio de la autonomía en situaciones de
al impacto del friaje en la población de la provincia de Tocache. dilema moral y se les plantea las siguientes consignas:
Comparten el propósito de aprendizaje, la tarea y las evidencias de las unidades así ¿Te parece justa la situación que Juan ha observado en el caserío Miguel Grau?
como los criterios de evaluación. ¿Por qué?
¿Qué harías frente a una situación similar? ¿Crees que se justifica la
preocupación que siente Juan?
¿Consideras que es una situación que debería importarnos como adolescentes?
¿Por qué?
Sesión 3 (2 horas) Sesión 4 (2 horas)
Título: Analizamos las estrategias del desarrollo moral de Kohlberg para Título: Tomamos decisiones de razonamiento pre convencional ante el
practicarlos ante el friaje en la provincia de Tocache. friaje en la provincia de Tocache.
Teniendo en cuenta el Análisis de los argumentos y la selección de los niveles, se forma Identificamos posibles razonamientos pre convencionales en el personaje
equipos de trabajo tres integrantes. presentado en el caso y seles plantea las siguientes consignas:
A partir del caso se les plantea las siguientes consignas:  ¿En qué nivel de argumentación se encuentran las respuestas de Fidel y
 ¿cuáles serían los argumentos que podría dar juan para hacer entender a su papá Alicia? ¿Por qué?
que quiere ayudar a esas personas? Piensen en ejemplos por cada nivel.  Si estuvieras en la situación de Fidel o Alicia, ¿qué harían? ¿por qué?
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 ¿Con qué argumento se identifican más? ¿Por qué?

Sesión 5 (2 horas)
Título: Reconocemos nuestras interacciones en un contrato social.
Teniendo en cuenta el contrato social reconoce las decisiones en situaciones de dilema
moral en caso presentado y plantea las siguientes consignas:
 ¿Cuáles serían los argumentos de Juan desde un nivel pos convencional?
Justifiquen su respuesta.
 Cuáles serían las consecuencias en nuestras relaciones sociales si orientáramos
nuestras acciones según el nivel pos convencional
Sesión 7 (2 horas)
Título: Reconocemos la importancia de la ética en casos de corrupción.
A partir el caso leído de Manuela el dilema está en la preocupación del bienestar de
los demás, para lo cual trabajaremos en equipo frente a los hechos te planteamos las
siguientes consignas:
 Si supiéramos que manuela tiene a su esposo enfermo y que este necesita un largo
tratamiento médico ¿sería correcto aceptar la propuesta del alcalde? ¿Por qué?
 ¿cuáles creen que serían las posibles consecuencias para Manuela tanto si acepta
como si no acepta la propuesta del alcalde?
Sesión 9 (2 horas)
Título: Reconocemos la autonomía como discernimiento ante el friaje.
A partir de una perspectiva reflexiva y critica como podemos fortalecer el
discernimiento ante un conflicto ético, por esas razones te planteamos las siguientes
consignas:
 Piensa en tu contexto social, ¿crees que nuestras actitudes y nuestros
comportamientos cotidianos muestran un rechazo a la corrupción o la toleran? ¿A
qué crees que se deba esto?
 Piensa en cómo estás orientando tu vida y tus decisiones cotidianas en relación con
actos deshonestos o incluso corruptos. ¿Qué retos o compromisos podrías
proponerte para enfrentar con autonomía situaciones deshonestos o corruptas?
Sesión 6 (2 horas)
Título: Reconocemos nuestra autonomía ante el fenómeno climático del
friaje.
Se les presenta un caso donde nos permite evaluar críticamente principios éticos
que nos lleva a la práctica de la democracia y participación. Y planteamos las
siguientes consignas:
 ¿qué harías si estuvieras en el lugar de Manuela? ¿por qué?
 ¿consideras que este caso corresponde a un acto de corrupción? ¿por qué?
 ¿Consideras que existen obras que debido a su urgencia pueden ejecutarse
pasando por alto las normas?
Sesión 8 (2 horas)
Título: Reconocemos el criterio ético de realización.
Se les presenta dilemas morales de filósofos para trabajarlos en equipos, a partir
de ello se les plantea las siguientes consignas:
 A partir de sus conocimientos previos o de su experiencia, imaginen a qué otras
prácticas, actitudes o comportamientos podrían expresar una teoría de
realización en un caso como el de Manuela.
 ¿Consideran compatible una posición ética de realización con una ética de
integridad o utilitaria (benevolencia)? Deliberen y justifiquen su respuesta a
partir de posibles casos.

Sesión 10 (2 horas)
Título: Reconocemos los derechos humanos como interés nacional .
Para comprender la posición del estado debemos analizar nuestra legislación de
la ley de migraciones, decreto Legislativo 1350, para lo cual en equipo tendrán
en cuenta las siguientes consignas:
 ¿consideran que estos principios se respetan en el Perú o en el mundo? ¿Por
qué?
 ¿Consideras que respetar estos principios de forma irrestricta podría conllevar
algún riesgo a los intereses nacionales?
 ¿Qué discursos promueven la discriminación?
 ¿Qué argumentos expresarían para rechazar los discursos discriminatorios?
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VI. RECURSOS Y MATERIALES:

Textos, Plumones, papelotes, mota, imágenes, copias, etc.
VII. BIBLIOGRAFÍA:
Recursos para el docente:
Ministerio de Educación (2019). Manual para el Docente. Editorial Navarrete S.A.
Recursos para el Estudiante:
Ministerio de Educación. (2019). Desarrollo personal ciudadanía y cívica 4. Lima: Editorial Navarrete S.A.
Afiches y cartillas del Senamhi.

Tocache, Agosto del 2019

V°B°………………………………… ………………………………….
CARLOS ELVIS ARÉVALO SINTI HECTOR R. SOTO JARAMILLO
DIRECCIÓN COORD. PEDAGÓGICO

……………………………… V°B°…………………………………
JOSE SALVA HUAMAN
FERNANDO GUEVARA ZUMBA
SUBDIRECCIÓN
DOCENTE DE ÁREA

Siempre los primeros y los mejores
RÚBRICA PARA EVALUAR LA COMPETENCIA CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE EN LA BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN
CRITERIOS EN INICIO
Explica la necesidad de rechazar
conductas de violencia, marginación y
explotación que puedan afectar a
determinados grupos vulnerables por
Interactúa con los fenómenos climatológicos del
todas las friaje en la selva del Perú de todas las
edades y ciclos vitales o por factores
personas étnicos, de género, de origen, de
lengua, de discapacidad, entre otros. Se
Relaciona como sujeto de derechos a
los damnificados por el
friaje en la provincia de
Tocache.
Argumenta sus deberes y evalúa las
consecuencias del friaje en las
acciones tomando en cuenta la
dignidad humana.
Utiliza acuerdos y normas para una
Construye convivencia armónica ante el friaje en
normas y la provincia de Tocache y la
promoción de la seguridad vial, y
asume acuerdos propone normas sobre la base de los
y leyes principios democráticos y los derechos
humanos. Explica los argumentos
sobre la importancia que tiene el
Estado como institución ante el friaje
en el distrito de Tocache y garantiza el
cumplimiento de las leyes y la defensa
nacional en el marco del Estado de
derecho.
Explica las características de los
Maneja diversos tipos de conflicto originados
por el fenómeno climatológico del
conflictos de friaje en la escuela y la comunidad, y
los procedimientos que se deben
manera seguir para su manejo. Argumenta los
constructiva mecanismos como la mediación, la
conciliación y el arbitraje.
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EN PROCESO
Realiza acciones de necesidad de rechazar
conductas de violencia, marginación y
explotación que puedan afectar a
determinados grupos vulnerables por los
fenómenos climatológicos del friaje en
la selva del Perú de todas las edades y
ciclos vitales o por factores étnicos, de
género, de origen, de lengua, de
discapacidad, entre otros. Cumple como
sujetos de derechos a los
damnificados por el friaje
en la provincia de Tocache.
Participa en sus deberes y evalúa las
consecuencias del friaje en las acciones
tomando en cuenta la dignidad humana.
Utilkiza acuerdos y normas para una
convivencia armónica ante el friaje en la
provincia de Tocache y la promoción de la
seguridad vial, y propone normas sobre la
base de los principios democráticos y los
derechos humanos. Delibera sobre
argumentos sobre la importancia que tiene
el Estado como institución ante el friaje en
el distrito de Tocache y garantiza el
cumplimiento de las leyes y la defensa
nacional en el marco del Estado de derecho.
Diferencia las características de los
diversos tipos de conflicto originados por
el fenómeno climatológico del friaje en la
escuela y la comunidad, y los
procedimientos que se deben seguir para
su manejo. Utiliza mecanismos como la
mediación, la conciliación y el arbitraje.
LOGRADO
Justifica la necesidad de rechazar conductas de
violencia, marginación y explotación que puedan
afectar a determinados grupos vulnerables por los
fenómenos climatológicos del friaje en la selva
del Perú de todas las edades y ciclos vitales o por
factores étnicos, de género, de origen, de lengua,
de discapacidad, entre otros. Reconoce como
sujetos de derechos a l o s d a m n i f i c a d o s
por el friaje en la provincia de
Tocache.
Cumple sus deberes y evalúa las consecuencias
del friaje en las acciones tomando en cuenta la
dignidad humana.
Evalúa acuerdos y normas para una convivencia
armónica ante el friaje en la provincia de Tocache
y la promoción de la seguridad vial, y propone
normas sobre la base de los principios
democráticos y los derechos humanos. Expresa
argumentos sobre la importancia que tiene el
Estado como institución ante el friaje en el distrito
de Tocache y garantiza el cumplimiento de las
leyes y la defensa nacional en el marco del Estado
de derecho.
Explica las características de los diversos tipos
de conflicto originados por el fenómeno
climatológico del friaje en la escuela y la
comunidad, y los procedimientos que se deben
seguir para su manejo. Utiliza mecanismos como
la mediación, la conciliación y el arbitraje.
DESTACADO
Demuestra actitudes de rechazar conductas de
violencia, marginación y explotación que
puedan afectar a determinados grupos
vulnerables por los fenómenos
climatológicos del friaje en la selva del Perú
de todas las edades y ciclos vitales o por
factores étnicos, de género, de origen, de
lengua, de discapacidad, entre otros. Rechaza
situaciones de discriminación en los sujetos de
derechos a l o s d a m n i f i c a d o s p o r
el friaje en la provincia de
Tocache.
Cumple sus deberes en la escuela y evalúa
sus acciones tomando en cuenta los
principios democráticos.
propone acuerdos y normas para una
convivencia armónica ante el friaje en la
provincia de Tocache y la promoción de la
seguridad vial, y realiza normas sobre la base de
los principios democráticos y los derechos
humanos. Explica argumentos sobre la
importancia que tiene el Estado como
institución ante el friaje en el distrito de
Tocache y garantiza el cumplimiento de las
leyes y la defensa nacional en el marco del
Estado de derecho.
Evalúa las características de los diversos tipos
de conflicto originados por el fenómeno
climatológico del friaje en la escuela y la
comunidad, y los procedimientos que se deben
seguir para su manejo. Realiza mecanismos
como la mediación, la conciliación y el
arbitraje.

Siempre los primeros y los mejores
Argumenta sobre asuntos públicos que
afectan el sistema democrático,
durante el friaje en la provincia de
Tocache y su institucionalidad en el
Delibera sobre Estado de derecho cuando sustenta su
asuntos posición a partir en la contraposición
de puntos de vista distintos del suyo, y
públicos sobre la base del análisis de las
diversas posturas y los posibles
intereses involucrados. Explica la
construcción de consensos que
contribuyan al bien común basándose
en principios democráticos.
Promueve las prácticas culturales en
relación a los damnificados por el
friaje en la provincia de Tocache con
sentido de autoridad y de gobierno,
mostrando respeto por las diferencias
Plantea acciones colectivas orientadas
al bien común a través de la promoción
de los derechos de determinados
Participa en grupos vulnerables afectados por el
friaje en la provincia de Tocache y de
acciones que los mecanismos de participación
promueven el ciudadana.
Argumenta la pertinencia de recurrir a
bienestar las correspondientes instancias frente a
común casos de vulneración de los derechos
de los damnificados por el friaje en la
provincia de Tocache.
Explica el ejercicio del poder de
sus autoridades considerando los
derechos humanos y utilizando los
mecanismos de participación
ciudadana durante el friaje en la
provincia de Tocache.
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Delibera sobre asuntos públicos que afectan
el sistema democrático, durante el friaje en Delibera sobre asuntos públicos que afectan el Delibera sobre asuntos públicos que afectan el
la provincia de Tocache y su sistema democrático, durante el friaje en la sistema democrático, durante el friaje en la
institucionalidad en el Estado de derecho provincia de Tocache y su institucionalidad en el provincia de Tocache y su institucionalidad en
cuando sustenta su posición a partir en la Estado de derecho cuando sustenta su posición a el Estado de derecho cuando sustenta su
contraposición de puntos de vista distintos partir en la contraposición de puntos de vista posición a partir en la contraposición de puntos
del suyo, y sobre la base del análisis de distintos del suyo, y sobre la base del análisis de vista distintos del suyo, y sobre la base del
las diversas posturas y los posibles de las diversas posturas y los posibles intereses análisis de las diversas posturas y los posibles
intereses involucrados. Diferencia la involucrados. Aporta a la construcción de intereses involucrados. Aporta a la construcción
construcción de consensos que consensos que contribuyan al bien común de consensos que contribuyan al bien común
contribuyan al bien común basándose en basándose en principios democráticos. basándose en principios democráticos.
principios democráticos.
Diferencia las prácticas culturales en
Realiza acciones culturales en relación a los
relación a los damnificados por el friaje en
Intercambia prácticas culturales en relación a los damnificados por el friaje en la provincia de
la provincia de Tocache con sentido de
damnificados por el friaje en la provincia de Tocache con sentido de autoridad y de
autoridad y de gobierno, mostrando respeto
Tocache con sentido de autoridad y de gobierno, gobierno, mostrando respeto por las diferencias
por las diferencias
mostrando respeto por las diferencias Participa en acciones colectivas orientadas al
Participa en acciones colectivas orientadas
Participa en acciones colectivas orientadas al bien bien común a través de la promoción de los
al bien común a través de la promoción de
común a través de la promoción de los derechos derechos de determinados grupos vulnerables
los derechos de determinados grupos
de determinados grupos vulnerables afectados por afectados por el friaje en la provincia de
vulnerables afectados por el friaje en la
provincia de Tocache y de los mecanismos
el friaje en la provincia de Tocache y de los Tocache y de los mecanismos de participación
mecanismos de participación ciudadana. ciudadana.
de participación ciudadana.
Sustenta la pertinencia de recurrir a las Evalúa la pertinencia de recurrir a las
Diferencia la pertinencia de recurrir a las
correspondientes instancias frente a casos
correspondientes instancias frente a casos de correspondientes instancias frente a casos de
vulneración de los derechos de los damnificados vulneración de los derechos de los
de vulneración de los derechos de los
por el friaje en la provincia de Tocache. damnificados por el friaje en la provincia de
damnificados por el friaje en la provincia
Evalúa el ejercicio del poder de sus Tocache.
de Tocache.
autoridades considerando los derechos humanos Explica el ejercicio del poder de sus
Aporta al ejercicio del poder de sus
y utilizando los mecanismos de participación autoridades considerando los derechos
autoridades considerando los derechos
ciudadana durante el friaje en la provincia de humanos y utilizando los mecanismos de
humanos y utilizando los mecanismos de
Tocache. participación ciudadana durante el friaje en la
participación ciudadana durante el friaje
provincia de Tocache.
en la provincia de Tocache.