SEGUNDO Grado - Unidad 3 - Sesión 22

Nuestro cuerpo necesita del aire

En esta sesión los niños identificarán los órganos

del sistema respiratorio y los cuidados que se
debe tener con los mismos para garantizar una
adecuada respiración.

Antes de la sesión

Asegurarse que el patio de la escuela esté libre.

Si no es así, preparar un espacio en el salón para
realizar una actividad con el cuerpo.
Prepara carteles amarillos y rojos. Puedes usar
otros colores, de acuerdo a los materiales que
tengas a la mano.

Materiales o recursos a utilizar

Papelotes.
Plumones.
Tijeras.
Tarjetas de colores.
Libro de Ciencia y Ambiente 2.
Cuaderno de Ciencia y Ambiente.

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COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES)

A TRABAJAR EN LA SESIÓN
ÁREA CURRICULAR DE CIENCIA Y AMBIENTE
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Indaga, mediante métodos Problematiza situaciones. Propone posibles
científicos, situaciones que explicaciones basadas en
pueden ser investigadas por sus ideas o en las ideas de
la ciencia. sus pares, a la pregunta
seleccionada por la docente.
Explica el mundo físico, Comprende y aplica Describe el recorrido que
basado en conocimientos conocimientos científicos y realiza el aire en el sistema
científicos. argumenta científicamente. respiratorio.

Momentos de la sesión

1. INICIO

Comunica el propósito de la sesión: hoy hablaremos sobre el aparato

10 respiratorio, los órganos que lo forman y los cuidados que debemos
minutos tener para garantizar una adecuada respiración y, por lo tanto, una
buena salud.
Reflexiona con los estudiantes sobre las normas de convivencia que
nos servirán para trabajar la presente sesión:

Normas de convivencia
Levantar la mano para hablar.
Escuchar atentamente a quien tiene la palabra.
Ordenar y dejar limpio nuestro espacio de
trabajo.

Sácalos al patio para realizar algunos ejercicios de relajación: extender

los brazos, extender las piernas, flexionar los codos, flexionar las
rodillas, tomar mucho aire, botar el aire (repiten dos veces esta
acción).
Pregúntales:¿qué sentimos al hacer los ejercicios?, ¿por dónde hemos
tomado y botado el aire?, si nos tapamos la nariz ¿qué sentimos?¿para
qué nos sirve la nariz?

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2. DESARROLLO
70 Planteamiento del problema
minutos
Aprovecha la última respuesta que dan los niños y vuelve a preguntar:
¿cómo se realiza la respiración?, ¿cuál es el camino que sigue el aire
cuando ingresa a nuestro cuerpo?
Realiza una dinámica para agrupar los estudiantes en equipos de
cuatro integrantes. Diles que se conversen en función a las preguntas.

Planteamiento de hipótesis

Pídeles que escriban sus respuestas en forma grupal y las presenten a

todos graficando en una silueta el recorrido del aire cuando ingresa a
nuestro cuerpo y señalando qué órganos están involucrados. Para este
momento deben utilizar solo lápiz.
Entrega a cada grupo medio papelote con una silueta para que
grafiquen y solicítales pegar los carteles señalando el camino de la
respiración. Por ejemplo:

Recorrido del aire dentro del cuerpo

Elaboración del plan de indagación

Pregunta: ¿cómo podríamos llegar una respuesta común si todos han

escrito y graficado respuestas diferentes? Escucha sus sugerencias y
anótalas.
Indícales que en esta oportunidad utilizarán el libro de Ciencia y
Ambiente 2 para obtener la información necesaria para contrastar sus
hipótesis, además del torso humano.
Pídeles que abran su libro en la página 66, que lean en silencio y luego
en voz alta, por turnos.

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Análisis de resultados y comparación de las hipótesis

Cuando terminen de leer el texto, pídeles que contrasten su dibujo

con lo encontrado en el libro. Pídeles que encierren en un círculo
donde consideran que se han equivocado. Pregúntales: ¿en qué
coincidieron?, ¿en qué se diferenciaron?

Estructuración del saber construido

Entrégales una nueva silueta para que, de ser necesario, rehagan

su dibujo teniendo en cuenta lo indagado en el texto. Indícales que
escriban el nombre de los órganos que intervienen en este proceso, el
nombre del sistema al que pertenecen (sistema respiratorio), y lo que
ocurre en cada uno de ellos.

Evaluación y comunicación
Entrega a cada grupo el torso humano solo con los órganos del aparato
respiratorio y pide a los estudiantes que cuenten a toda la clase el
recorrido que hace el aire cuando ingresa al cuerpo. Deben indicar los
órganos que participan y qué sistema conforman.

3. CIERRE (valoración del aprendizaje)

Realizamos la siguiente pregunta: ¿cómo aprendí hoy? Colorean o
10
minutos
marcan:

Hablando con mis

Dibujando Trabajando en equipo
compañeros

Dialogan en función a: ¿qué actividad me pareció más fácil?, ¿cuál fue

la más difícil?, ¿qué puedo mejorar?

Tarea a trabajar en casa

Lee y dibuja sobre las acciones que puedes seguir para cuidar tu
sistema respiratorio (página 68).

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Anexo 1
Segundo Grado

Completa el camino que sigue el aire.

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