Comunicación y Lenguajes. Lengua Extranjera: inglés U.F.

Gestión Educativa Comunitaria

CUESTIONARIO

“Lectura de la realidad”

Integrantes del grupo: Fecha: 14 de agosto de 2019.

- Calle Cordero Carla Pamela.
- Limachi Loza Marco Antonio.
- Llusco Guarachi Kenny.
- Quinteroz Laura Guissel.
- Quispe Mamani Camila.
- Segales Rodríguez Cristopher.

1. Según el texto ¿qué se entiende por lectura de la realidad y cuál es su objetivo?

La lectura de la realidad es un ejercicio que no se hace de manera auto-referencial sino de modo
compartido, a través del cruce de diferentes argumentos que tiene como objetivo conseguir una
mirada crítica y no autocomplaciente de la realidad para encontrar problemáticas a profundidad sin
emitir juicios a priori.

2. A partir de tu experiencia en la práctica educativa comunitaria (PEC) ¿qué realidad

planteas transformar? (*)

3. ¿Qué entendemos por certezas según la lectura? Menciona un ejemplo de certeza que se
maneja en el ámbito educativo. Ej: “Los estudiantes no leen”
Las certezas son afirmaciones que se escucha de manera cotidiana y reiterada y en consecuencia se
asumen como verdades por nosotros mismos, estas afirmaciones limitan nuestra forma de ver el
mundo. Ej. En el ámbito educativo una certeza que se maneja con frecuencia es pensar que todos los
estudiantes tienen atención dispersa.

4. ¿Por qué el investigador debe cuestionarse constantemente sobre las certezas que se
presentan en la realidad?
Cuando hacemos una lectura de la realidad en torno a certezas no siempre estamos dispuestos a
aprender, pues las certezas nos dan a entender que ya somos de un determinado modo creando tal
certidumbre que se hace “mejor” moverse solo en medio de ellas y al cuestionarlas el investigador
logra toda una experiencia de descubrimiento que posibilita conocer la realidad y transformarla.

5. ¿A qué se refiere Estela Quintar con enseñar para la autonomía?

Enseñar para la autonomía implica trabajar en la potenciación de todas las capacidades creativas del
sujeto, entender que este es un ser humano y un observador activo de su realidad concreta, con el fin
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de promover estudiantes autónomos capaces de extender las alas de la imaginación para saber que si
es posible cambiar las propias circunstancias y las de su comunidad.

6. ¿Qué propone Estela Quintar en su teoría de la Didáctica no parametral? ¿Consideras

que es aplicable en nuestro contexto educativo?
Con su propuesta de Didáctica no parametral Estela Quintar plantea construir nuevas formas de
enseñar que permitan despertar en estudiantes la creatividad, la investigación y la construcción de
nuevos conocimientos para trasformar su realidad, entender que la educación va más allá del salón
de clases. Consideramos que es posible aplicar la metodología que propone Quintar, pero para su
consolidación es necesario un proceso, en vista de que tenemos muy enraizado el modelo conductista
aún resulta difícil generar en los estudiantes el auto cuestionamiento, pero es un reto para los maestros
de hoy y así lograr estudiantes autónomos capaces de transformar su realidad.

7. ¿Qué elementos constitutivos considera Estela Quintar para la concreción de su

propuesta de Didáctica no parametral?
Los aspectos que considera Quintar para la concreción de su metodología son cuatro: el círculo de
reflexión, la resonancia didáctica, la didactobiografía y los dispositivos didácticos.
8. ¿Qué son los círculos de reflexión?
Los círculos de reflexión son espacios epistémicos que se potencian con la mediación de lo grupal,
es decir, espacios de actuación del sujeto en su dinámica que muestra e intercambia con todos los
demás componentes sus experiencias, un círculo de reflexión no solamente es un grupo de
aprendizaje, sino un ámbito donde la exigencia de razonamiento se activa y visibiliza en la capacidad
de problematizar y problematizarse.

9 ¿crees que es importante aplicar la técnica del círculo de reflexión en las unidades
educativas, por qué?
Es una técnica de vital importancia ya que permite generar espacios de reflexión e intercambiar
experiencias, conocimientos, ideas y sentimientos entre los sujetos que interactúan de manera
recíproca, con esta actividad se busca generar reflexión acerca de los acontecimientos que atingen a
su entorno con respuestas a partir de un razonamiento activo, considerando la realidad en las unidades
educativas es complejo al inicio por la numerosa cantidad de estudiantes y porque estos no están
acostumbrados a trabajar, en este sentido, sin embargo, el maestro debe buscar estrategias que
permitan su realización de la manera más óptima.

10 ¿Cuál es la definición de pregunta problematizadora que nos plantea el texto?

Es una pregunta intencionada orientada al sujeto y su potencialidad para construir problemas de la
realidad concreta.

11. ¿por qué crees que es importante aprender a leer el lenguaje en todas sus formas de
expresiones?
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Porque es allí donde tiene presencia la colonialidad del saber y poder que configura al sujeto y su
subjetividad, en modos de razonar introyectados, en modos de explicarse el mundo que a veces son
totalmente ajenos.

12. ¿Qué es el pensamiento crítico según quintar?

Estela Quintar considera que el pensamiento crítico es siempre una opción de vida, pero nunca es un
lugar cómodo porque es importante hacer notar que es una exigencia ética que no se debe tomar como
algo obligatorio.

13. ¿Cuál es la diferencia entre aprender a administrar y aprender a gestionar?

El gestionar busca pensar en nuestra institución más allá de solo administrarla, lo cual no quiere decir
que la administración no sea importante, sin embargo, al momento de gestionar desarrollamos la
capacidad de trabajar en conjunto donde todos los actores entran en escena para decir lo que piensan
y ponerse de acuerdo.

14. ¿Cuál es el papel que debemos desempeñar como gestores educativos? ¿Para qué?
Los gestores educativos se realizan preguntas constantemente para identificar problemas que atingen
su entorno educativo, para este hecho, requieren de la participación de los componentes de la
comunidad educativa con el fin de realizar una organización compartida. El gestor debe ver su espacio
de trabajo como un espacio de organización permanente.

15. “Hagamos el ejercicio de mirar los problemas sin concentrarnos en observar la

responsabilidad de los demás, sino en lo que nosotros mismos podemos lograr” ¿qué
opinión le merece la siguiente frase?
En esta concepción estamos de acuerdo con la autora ya que primero debemos cambiar nosotros
mismos o evaluarnos nosotros en los diferentes actos que realizamos antes de juzgar la gestión o las
labores que hacen los demás miembros de nuestro contexto social. El cambio comienza por uno
mismo.
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