SESIÓN DE APRENDIZAJE N°1

DATOS INFORMATIVOS

DOCENTE Mg. Fredy Villanueva Puente GRADO 1° BIMESTRE I

ÁREA Matemática SECCIÓN Única N° SEMANA 1
UNIDAD DIDACTICA I FECHA 22-04-2019 DURACIÓN 3 horas

TÍTULO DE LA SESIÓN

Aprendemos operaciones con decimales y fracciones con la tiendita escolar

PROPÓSITO DE LA SESIÓN
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Resuelve problemas de  Traduce cantidades a  Establece relaciones entre datos y acciones de ganar, perder, comparar e igualar cantidades, o una
cantidad expresiones combinación de acciones. Las transforma a expresiones numéricas (modelos) que incluyen
numéricas. operaciones de adición, sustracción, multiplicación, división con números enteros, expresiones
fraccionarias o decimales; y radicación y potenciación con números enteros, y sus propiedades; y
aumentos o descuentos porcentuales. En este grado, el estudiante expresa los datos en unidades
de masa, de tiempo, de temperatura o monetarias.
 Expresa, con diversas representaciones y lenguaje numérico, su comprensión del valor posicional
de las cifras de un número hasta los millones ordenados, comparando, componiendo y
descomponiendo números naturales y enteros, para interpretar un problema según su contexto, y
estableciendo relaciones entre representaciones. En el caso de la descomposición polinómicas y
otra en factores primos.
 Comunica su  Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su comprensión de la fracción como
comprensión sobre medida y del significado del signo positivo y negativo de un número entero para interpretar un
los números y las problema según su contexto y estableciendo relaciones entre representaciones.
operaciones.  Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su comprensión sobre las propiedades
de las operaciones con enteros y expresiones decimales y fraccionarias, así como la relación
inversa entre las cuatro operaciones. Usa este entendimiento para asociar o secuenciar
operaciones, y para interpretar un problema según su contexto y estableciendo relaciones entre
representaciones.
 Argumenta  Plantea afirmaciones sobre las propiedades de los números y de las operaciones con números
afirmaciones sobre enteros y expresiones decimales, y sobre las relaciones inversas entre las operaciones. Las
las relaciones justifica o sustenta con ejemplos y propiedades de los números y de las operaciones. Infiere
numéricas y las relaciones entre estas. Reconoce errores en sus justificaciones y en las de otros, y las corrige.
operaciones.

SECUENCIA DIDÁCTICA

INICIO (30 minutos)

 El docente ingresa al aula y saluda a todos los estudiantes. Luego forma los equipos de trabajo utilizando
rompecabezas (imágenes de cuatro alimentos, de la siguiente manera: El profesor explica que cada estudiante
debe sacar al azar una pieza de un rompecabezas de la bolsa, luego deberá esperar su indicación para empezar a
buscar a los compañeros que tengan las otras piezas de la misma figura y armar el rompecabezas. El docente
tomará tiempo para ver cuántos minutos demora cada grupo. Una vez que termina la explicación de la dinámica,
el docente reparte las piezas del rompecabezas. Los estudiantes forman los equipos, el docente registra los
tiempos en la pizarra y luego pide que se organicen como equipos de trabajo (ordenen sus mesas y se sientan
juntos.
 El docente pide a los estudiantes que organicen su tiendita escolar con las envolturas y otros productos con sus
respectivos precios.
 Los estudiantes en grupo arman las tiendas de abarrotes y una tienda de verduras, frutas y carnes

DESARROLLO (80 MINUTOS)

- El docente indica a los estudiantes para que ubiquen los precios de los productos por su unidad, de
medida respectiva (kilogramo, litro, etc.) con la finalidad de que los compradores puedan escoger el
mejor producto y el mejor precio conveniente.
- Además, pide las ofertas y descuentos porcentuales sucesivos a los productos de promoción por semana
santa.
- El docente plantea situaciones diversas que se puedan presentar en el supermercado
- Los estudiantes, organizados en grupos, desarrollan la Actividad 1: La tiendita de “Don Pablo”
- Los estudiantes, con sus recetas de los ingredientes para la preparación de comida en Semana Santa
 (Anexo 1).
- La actividad consiste en simular la compra y venta de productos en la tienda escolar haciendo uso de las
monedas y billetes intercambiando con los productos.
- Los compradores escogerán la mejor oferta de productos para hacer sus compras empleando los
descuentos sucesivos.
- Cada integrante del grupo, realiza una acción de comparación, ganancia, perdida y descuento aplicando
adecuadamente las ofertas que ofrecen las tiendas.
- Los vendedores emplean las unidades para la venta de los productos aplicando la adición y sustracción
de decimales y fracciones.
- Los vendedores aplican los descuentos en precio hasta del 25% de los productos.
- En base a la tabla del anexo 2 realizan los descuentos.

Descripción de productos Precio unitario Precio con oferta

Atun filete S/3,90 S/ 10, 00 ( x 3 unidades)
Leche gloria grande

- En base al presupuesto simulado para el presente mes, los estudiantes responden:

a. ¿Cuál es la diferencia del saldo del mes anterior con el saldo del mes actual en los gastos para el
mes?
El docente está atento para orientar a los estudiantes a establecer el presupuesto del mes anterior y el
actual.
- Con la finalidad de reforzar el aprendizaje les plantea la actividad 2:
- Se desarrolla los problemas propuestos sobre adición y sustracción de decimales
- El docente gestiona y acompaña a cada uno de los equipos de trabajo absolviendo dudas y
retroalimentando el uso de estrategias para determinar los descuentos sucesivos.
- De Los equipos formados se elegirá al que mejor desempeño tiene para ser representado en la otra
clase.
CIERRE (20 minutos)
- El docente induce a los estudiantes a llegar a las siguientes conclusiones:

- Es importante organizar los gastos de la familia a través de un presupuesto

familiar y priorizar los gastos de alimentación.
- Dos descuentos sucesivos del 20% y 20% equivalen a un aumento único del 44%.

Además, plantea las siguientes interrogantes: ¿Qué aprendimos? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Nos sirve lo que
aprendimos para aplicar en nuestro hogar? ¿Por qué?

TAREA A TRABAJAR EN CASA

El docente solicita a los estudiantes que indaguen sobre los alimentos propios de su comunidad con alto valor
nutritivo y los presenten en un cuadro, para la próxima clase.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

- Texto escolar Matemática 1. 2016. Lima, Perú. Editorial Norma S.A.C.
- Envolturas de productos comestibles, láminas de monedas y billetes del Perú.
- Cartulina, papelotes, papel bond de colores, tijeras resaltador-
- Productos comestibles de la zona (papa, maíz, alverja, etc.)
- Cuaderno de trabajo de matemática rural 1.
- Plumones, cartulinas, papelotes, cinta masking tape, pizarra, tizas, etc.

COORDINADOR DOCENTE RESPONSABLE