Depto.

Lenguaje NM2

Profesora Angélica Medina M.

Prueba de contenido y habilidades para 2°medio

Nombre: ....................................................... fecha:…/…/…. Puntaje: / Nota:

Instrucciones generales: lee atentamente cada pregunta y selecciona la alternativa correcta. No puedes
corregir, si lo haces no se considera la respuesta.

Texto 1:
“El SIDA (de SIDA, acrónimo de síndrome de inmunodeficiencia adquirida, en inglés AIDS) es una enfermedad
que afecta a los humanos infectados por el VIH (virus de inmunodeficiencia humana). Se dice que una persona
padece de SIDA cuando su organismo, debido a la inmunodepresión provocada por el VIH, no es capaz de ofrecer
una respuesta inmune adecuada contra las infecciones que aquejan a los seres humanos. Se dice que esta infección
es incontrovertible.

Cabe destacar la diferencia entre estar infectado por el VIH y padecer de SIDA. Una persona infectada por el
VIH es ceropositiva y pasa a desarrollar un cuadro de SIDA cuando su nivel de linfocitos T CD4 (que son el tipo de
células a las que ataca el virus) desciende por debajo de 200 células por mililitro de sangre.

El VIH se transmite a través de los fluidos corporales (tales como sangre, semen, secreciones vaginales y
leche materna)”

http://es.wikipedia.org/wiki/SIDA

1. ¿De qué se habla principalmente en el texto?

a) de la sangre.
b) del SIDA.
c) de la evolución del SIDA.
d) de la transmisión del SIDA.

2. ¿Cuál es el objetivo del texto leído?

a) Narrar, porque cuenta un hecho.

b) Epistolar, porque corresponde a una carta.
c) Informar, porque expone un tema.
d) Publicitar, porque promueve una idea.

3. ¿Qué alternativa representa una interpretación válida del mensaje del texto?

a) Definición y descripción del SIDA.

b) Enumeración de los problemas que acarrea el SIDA.
c) El SIDA como enfermedad incurable.
d) Comentario acerca de una enfermedad.

Texto 2:
“Doña Uzeada de Ribera Maldonado de Bracamonte y Anaya era baja, rechoncha, abigotada. Ya no existía razón
para llamar talle al suyo. Sus colores vivos, sanos, podían más que el albayalde y el solimán del afeite, con que se
blanqueaba por simular melancolías. Gastaba dos parches oscuros, adheridos a las sienes y que fingían
medicamentos. Tenía los ojitos ratoniles, maliciosos. Sabía dilatarlos duramente o desmayarlos con recato o
levantarlos con disimulo. Caminaba contoneando las imposibles caderas y era difícil, al verla, no asociar su estampa
achaparrada con la de ciertos palmípedos domésticos. Sortijas celestes y azules le ahorcaban las falanges.”
Manuel Mujica Laínez, Don Galaz de Buenos Aires

4. ¿Cuál es la idea principal del texto?

a) Destacar la belleza de Uzeada.

b) Caracterización de la madre del personaje principal.
c) Definición de Uzeada de Ribera.
d) Descripción de una mujer.

Texto 3:
''Un tigre que cuando cachorro había sido capturado por humanos fue liberado luego de varios años de vida
domestica. La vida entre los hombres no había menguado sus fuerzas ni sus instintos; en cuanto lo liberaron, corrió a
la selva. Ya en la espesura, sus hermanos teniéndolo otra vez entre ellos, le preguntaron:
-¿Que has aprendido?
El tigre medito sin prisa. Quería transmitirles algún concepto sabio, trascendente. Recordó un comentario
humano: "Los tigres no son inmortales. Creen que son inmortales porque ignoran la muerte, ignoran que morirán."
Ah, pensó el tigre para sus adentros, ese es un pensamiento que los sorprenderá: no somos inmortales, la
vida no es eterna. -Aprendí esto- dijo por fin-. No somos inmortales sólo ignoramos que alguna vez vamos a.... Los
otros tigres no lo dejaron terminar de hablar, se abalanzaron sobre él, le mordieron el cuello y lo vieron desangrarse
hasta morir. Es el problema de los enfermos de muerte -dijo uno de los felinos-. Se tornan resentidos y quieren
contagiar a todos”.
Marcelo Birmajer, El tigre enfermo
5. ¿A qué clasificación pertenece este texto?

a) Narrativo
b) Descriptivo
c) Dramático
d) Poético

6. ¿Cuál (cuáles) alternativa(s) es (son) VERDADERA(S) respecto del texto anterior?

I. Tiene un emisor que da vida al relato y nos cuenta, desde un determinado punto de vista, una historia.
II. Hay intercalación de diálogos.
III. Los hechos relatados son imaginarios.

a) Solo I
b) Solo II
c) Solo I y III
d) I, II y III

7. ¿De qué modo reaccionaron los tigres cuando el tigre va a explicar?

a) resentidos
b) feroces
c) ignorantes
d) hambreados

8. ¿Qué imagen tiene menor relación con el tema del texto?

1. 2. 3. 4.

a) 1
b) 2
c) 3
d) 4

9. ¿Qué otro título expresa el contenido de este texto?

a) Los tigres inmortales

b) Un tigre liberado
c) El tigre distinto
d) Animales ignorantes

TEXTO 4
TEMUCO.- Un incendio presuntamente intencional se Las llamas que se iniciaron en el recinto educacional
declaró pasado el mediodía de este sábado en la escuela también destruyeron un vehículo.
rural Villalevia, a 8 kilómetros de Pidima, en la comuna
de Ercilla. Según testigos, minutos antes que el fuego Los desconocidos habrían incendiado el inmueble como
consumiera algunas salas, desconocidos tocaron la represalia por la muerte del mapuche Jaime Mendoza
campana del establecimiento que atiende a 140 alumnos, Collío, abatido el miércoles último por un carabinero
principalmente mapuches del sector de Chequenco. durante el desalojo de un fundo en la Región de la
Araucanía.
Esta noticia la vi hace poco en el emol y la encontré una vergüenza nacional. Mapuches, como reclamo a la
muerte de un comunero, quemaron una escuela de niños mapuches como represalia, qué culpas tienen los
niños mapuches que sólo desean estudiar.
TEXTO 5

Amnistía Internacional preocupada por Judicialización y Discriminación a Comunidades Mapuche en

Chile
ORGANISMO ESTA PREOCUPADO POR ACTOS DE DISCRIMINACIÓN Y ABUSOS DE LOS QUE SON
OBJETO LAS COMUNIDADES MAPUCHE POR PARTE DE LA POLICÍA Y LA JUSTICIA
Lunes 22 de octubre de 2007
Fuente: Comunicaciones Amnistía Internacional
Constituyen motivo de preocupación para Amnistía Internacional las continuas denuncias e informaciones
sobre diversos actos de discriminación y abusos en perjuicio de las comunidades mapuches y sus integrantes./
Entre las comunidades que hace mención está el próximo juicio que deberán enfrentar integrantes de la C.
Juan Paillalef y la situación de violencia extrema que enfrenta Temucuicui.
Amnistía Internacional urge por la más estricta aplicación de las garantías de un juicio justo y equitativo tal y
como lo señalan los estándares internacionales incluidos en la reciente "Declaración de las Naciones Unidas
sobre los derechos de los pueblos indígenas" en el procesamiento penal contra 11 integrantes de la comunidad
Mapuche de Juan Paillalef anunciado para el próximo 22 de octubre.

10. Considerando el hecho informado, ¿en qué se diferencian ambos textos?

a) En las opiniones a favor y en contra.

b) En el carácter de los textos.
c) En el planteamiento objetividad de la realidad.
d) En la veracidad de los hechos.

11. El texto 4 tiene una parte subrayada, esta corresponde a:

a) Definición
b) Opinión
c) Descripción
d) Hecho

12. ¿Cuáles imágenes representan mejor lo expresado por Amnistía Internacional?

1. 2. 3. 4

a) 1 y 4
b) 2 y 3
c) 3 y 4
d) 1 y 2

13. Informaciones sobre diversos actos de discriminación y abusos en perjuicio de las comunidades Mapuches
y sus integrantes.

¿Por qué palabra podría ser cambiada la parte subrayada del texto sin que varíe el mensaje?

a) favor
b) contra
c) deterioro
d) inverso

Imagen:

14. En el aviso, la expresión “NO LO PERMITAS ACTÚA” se usa para:

 a) Destacar una estado emocional.
b) Denunciar un maltrato.
c) Incriminar a los abusadores.
d) Influir en el receptor.

15. En el aviso, la imagen de la niña ayuda a destacar:

a) El maltrato.
b) Las complicaciones del acoso.
c) La soledad de la niña.
d) La búsqueda de apoyo.

16. El aviso que has leído tiene como objetivo fundamental:

a) Destacar la posibilidad de acoso.

b) Que no se deterioren las relaciones.
c) Apelar a que se solucione este problema.
d) Emocionar al lector.

17. “El trabajo mal realizado hay que hacerlo dos veces”. ¿A qué se refiere el refrán?

a) Un trabajo bien evaluado es una señal positiva en el trabajador.

b) Cuando un trabajo queda mal realizado es criticado y mal calificado.
c) Al trabajar hay que hacer las cosas bien pensadas.
d) Hay que hacer las cosas bien desde el principio, si no habrá que rehacerlo.

Texto 6
La Serena

La historia de la ciudad tiene que ver con Juan Soldado, un joven buenmozo y muy humilde, que se
enamora de la única hija del rico cacique de la ciudad. Pese al enfático rechazo de su padre, la chica se
enamora de Juan Soldado y decide casarse con él. Justo en el momento en que el cura iba a dar inicio al
sacramento, en la iglesia se comenzó a sentir un fuerte alboroto. Todos los presentes comentaron que se
acercaba a la ciudad el padre de la novia, con la firme intención de matar a los futuros esposos para luego,
incendiar y destruir toda la ciudad.

Nadie sabe qué, ni cómo pasó, pero el asunto es que cuando el padre enfurecido pisó los alrededores
de la ciudad, ésta de pronto se desvaneció, se esfumó.

Acompañado de sus soldados recorrió a caballo montes y praderas, pero todo era un peladero. La
ciudad no estaba. Había desaparecido.

Cuentan que, a veces, por lo general los sábados, las personas que pasan cerca del lugar donde
estaba emplazada dicha ciudad, se escucha música y canciones. Otros dicen que para Viernes Santo la ciudad
se hace visible a los que la contemplan desde lejos, pero la imagen comienza a desvanecerse en la medida en
que la gente se acerca a ella.

18. ¿Cómo se origina la desaparición de la Serena?

a) Con Juan Soldado

b) Con La hija
c) Con la llegada del padre
d) Con la muerte de los novios

Texto 7:
La cierva tuerta (Esopo)

Una cierva a la que le faltaba un ojo pacía a orillas del mar, volviendo su ojo intacto hacia la tierra para
observar la posible llegada de cazadores, y dando al mar el lado que carecía del ojo, pues de allí no esperaba
ningún peligro.

Pero resulta que una gente navegaba por este lugar, y al ver a la cierva la abatieron con sus dardos. Y
la cierva agonizando, se dijo para sí:
-- ¡Pobre de mí! Vigilaba la tierra, que creía llena de peligros, y el mar, al que consideraba un refugio, me ha
sido mucho más funesto.

19. ¿De qué se trata el texto? DE:

a) Una cierva que sólo tenía un ojo para vigilar el peligro que la acecha.
b) Las personas que navegan y cazan ciervas que les falta un ojo.
c) Gente que navegaba por el mar y al ver a la cierva herida la abatieron con dardos.
d) Un animal herido por gente que atravesaba navegando por el mar.
20. ¿Cuál es la moraleja del texto?

a) Valora todas las posibilidades. Procura evaluar siempre sus ventajas y desventajas.
b) Nunca excedas la valoración de las cosas buenas. Procura ver siempre sus ventajas.
c) Siempre valora todas las cosas. Siempre debes estar atento a tus ventajas.
D) Procura ver siempre tus ventajas. Siempre hay que estar pendiente de todos los peligros.

21. El aviso que has leído publicita:

I. El delantal blanco de los varones.

II. La cabeza de Einstein, el cual representa una era científica.
III. La formación de un científico.

a) Solo I
b) Solo I y II
c) Solo III
d) I, II y III

Texto 8:
1. Mucha tinta se ha gastado tratando de entender la capacidad intelectual de Albert Einstein, incluso se han
presentado elaboradas teorías desde el punto de vista de la genética, la biología, la psicología, la neurología, la
medicina, etc. en la que los investigadores explican y dan sus razones en base a sus estudios de porque
Einstein era tan inteligente.

2. Einstein era muy inteligente sí, eso es indiscutible, pero que tan inteligente fue que destacó nítidamente
sobre todos los científicos de su época, que de especial tenía Einstein para sobresalir de manera imperecedera
que incluso su fama sigue vigente hasta la actualidad y todos lo admiramos como si fuera un personaje de
nuestra época. No hay nada que indique que Einstein era intelectualmente superior a los demás científicos de
su época, incluso a los de ahora, un coeficiente intelectual de 160 normal para científicos de alto nivel no es
razón suficiente para inclinar la balanza a su favor, incluso existen personas que tienen mayor coeficiente
intelectual, pero que no sobresalen como lo hizo Albert Einstein.

3. La explicación puede ser tan sencilla como trivial, acá no hay nada de misterio, de que tenía mayor calidad
neuronal, mayor densidad cerebral, mejores conexiones neuronales, que presentaba síntomas del Síndrome
de Asperger (una variante leve de Autismo), que sus lóbulos parietales eran un 15% más anchos de lo normal,
que tenía un mayor radio de células gliales en su cerebro, que la fisura de Silbio de su cerebro era poca
profunda y que esto podría facilitar una mayor conexión entre sus neuronas, que fue un iluminado, que plagió
trabajos de otros científicos, que la suerte lo acompañó, etc.
22. Mucha tinta se ha gastado tratando de entender la capacidad intelectual de Albert Eistein, este texto quiere
decir que:

a) Einstein tenía un elevado coeficiente intelectual.

b) Einstein fue una persona hábil.
c) Se ha escrito mucho acerca de Einstein.
d) Einstein escribió muchas teorías.

23. Según el sentido del texto, ¿qué función cumple el último párrafo?

a) da respuesta objetiva de Einstein.

b) entrega la opinión del autor del texto.
c) finaliza la divergencia de opiniones.
d) demostrar que Einstein era diestro.

24. El segundo párrafo del texto expresa que:

a) Einstein tenía un elevado coeficiente intelectal.

b) Einstein era muy inteligente.
c) Einstein era admirado por los científicos.
d) Einstein tenía un coeficiente intelectual normal.

Texto 9:
“El arte (del latín ars) es el concepto que engloba todas las creaciones realizadas por el ser humano para
expresar una visión sensible acerca del mundo, ya sea real o imaginario. Mediante recursos plásticos,
lingüísticos o sonoros, el arte permite expresar ideas, emociones, percepciones y sensaciones. La historia
indica que el arte comenzó como la respuesta humana a una necesidad ritual y mágico-religiosa, que fue
cambiando con el correr del tiempo.”

25. ¿Cuál es la idea principal del texto anterior?

a) Demostrar que la palabra arte proviene del latín.
b) Definir el concepto de arte.
c) Definir las características que deben tener los artistas.
d) Caracterizar las funciones del arte.

26. Según el texto anterior, ¿Cuál es la finalidad del arte?

a) Expresar una visión sensible acerca del mundo.

b) Focalizarse en el uso de recursos plásticos y sonoros.
c) Expresar ideas imaginarias
d) Motivar al ser humano a la creatividad

27. Según el texto: ¿a qué debe el arte su nacimiento?

I. A una necesidad ritual humana.

II. A los magos y a la gente de fe.
III. A los cambios del correr del tiempo.

a) Solo I
b) Solo I y II
c) Solo II y III
d) I, II y III

Texto 10:
“Letanía del solitario” Juan Gonzalo Rose

Cada tarde te pierdo, Mueves la cabeza y dices no.

como se pierde el tiempo, o la a esperanza. Mueves la tierra y dices no.
Cada tarde, definitivamente, No mueves los labios y tu silencio dice no.
te pierdo como se pierde la paciencia. Infatigablemente, cada tarde,
Cada tarde dices no. mi café solitario obscurece el planeta.
28. ¿Cuál es la intención comunicativa del emisor con respecto al interlocutor? Que:
a) Se sienta triste.
b) Sepa cómo se siente él ante la negativa.
c) Reconozca que lo hace perder la paciencia.
d) Identifique la tarde con su cansancio físico.

29. ¿Qué sentimiento predomina en el emisor?

a) La pérdida.
b) La complicación.
c) La duda.
d) El cansancio físico.

30. La palabra tarde refuerza el significado de:

a) Emoción
b) Despedida
c) Amor
d) Desprecio

31. El mensaje del emisor del texto es:

a) Describir una emoción hipotética.
b) Renovar la promesa de su amor.
c) Impresionar por medio de la lástima a su enamorada.
d) Mostrar la tristeza que le produce la negativa del objeto amado.

32. ¡Saca la foto sin Flash! Y Flash no salió en la foto. El texto se podría catalogar como:

a) jocoso
b) irónico
c) narrativo
d) dramático

Texto 11:
“Para responder adecuadamente a este complejo y cambiante mundo del conocimiento y la información se exige una
nueva educación, una escuela dinámica. Los maestros deben ser guías inteligentes y oportunos para motivar, dirigir y
ayudar al alumno en la construcción de su conocimiento y en el desarrollo de sus habilidades y destrezas”.

33. Se concluye del párrafo que la educación de antes era:

a) Una escuela estática.

b) Una enseñanza adecuada.
c) Un proceso centrado en el alumno.
d) Una pedagogía adelantada para su tiempo.

34. Del texto anterior se desprende que los profesores deben:

a) ser dinámicos.
b) construir el conocimiento.
c) ser guías con varias cualidades.
d) Ser informadores.

35. El mejor título para el texto es:

a) El aprendizaje de un alumno
b) Nuevos profesores
c) Una nueva educación
d) El profesor como informador.

Texto 12:
 Las Últimas noticias, lunes 12 de septiembre de 2011
La pareja más longeva del mundo

La pareja formada por Nguyen Thi Lan, de 106 años, y su marido Huynh Van Lac, de 110, quienes llevan casados 82
años, podrían convertirse el matrimonio más longevo del mundo, al menos ya lo son de Vietnam. Ahora sus datos se
enviarán al Libro Guinness de los Récords para evaluar si pueden quedarse con el título.
El Guinnes tiene como el matrimonio vivo más largo el de Herbert Fisher (1905) y Zelmyra Fisher (1907), que se
casaron el 13 de mayo de 1924 en Carolina del Norte, Estados Unidos, por lo que llevan más de 86 años juntos.
La vietnamita Thi Lan atribuye su larga vida al hecho de hacer ejercicio todos los días y tratar de pensar
positivamente. Su hija Huynh Thi Hoa, de 71 años, comentó a los periodistas que sus padres llevan una buena vida y
se quieren mucho.
Por Alberto Castro

36. Según el texto: ¿de qué nacionalidad es el matrimonio que pretende quedarse con el título de la pareja más
longeva?

a) Vietnamitas.
b) Estadounidense.
c) Carolina del norte.
d) No se especifica.

37. ¿A qué atribuye Thi Lan, su larga vida? A:

a) tener pocos hijos.

b) comer sanamente.
c) ejercitarse y pensar positivamente.
d) llevar una buena vida y quererse mucho.

38. Según el texto No es correcto que:

I. Según el Guinnes el matrimonio más longevo es el de una pareja de estadounidenses.

II. El matrimonio Fisher tiene una hija.
III. Thi Lan y Van Lac llevan más de 86 años juntos.

a) Solo II y III
b) Solo I y II
c) Solo I y III
d) I, II y III

39. Según el texto anterior Thi Hoa:

a) vive actualmente en Vietnam

b) es una anciana de más de 100 años.
c) es hija de un matrimonio vietnamita.
d) lleva casada más de 80 años.

40. ¿Cuál es la intención comunicativa del autor del texto anterior?

a) Enfatizar en la longevidad de algunas personas.

b) Demostrar que los matrimonios pueden perdurar durante muchos años.
c) Informar que hay una pareja que postula a romper un record guinnes.
d) Destacar que los vietnamitas viven mucho más que los estadounidenses.

CLAVE

N° Alternativa Nivel Puntaje

1 B COMPRENDER 1

2 C APLICAR 2

3 A SINTETIZAR GLOBAL 2

4 D ANALIZAR LOCAL 2

5 A APLICAR 2

6 D APLICAR 2

7 B INFERIR 3

8 A INFERIR 3

9 C SINTETIZAR 3

10 A ANALIZAR 2
11 B ANALIZAR 2

12 A INFERIR 3

13 B ANALIZAR LOCAL 2

14 D ANALIZAR LOCAL 2

15 A ANALIZAR LOCAL 2

16 C SINTETIZAR GLOBAL 2

17 D INFERIR 3

18 C ANALIZAR LOCAL 2

19 A SINTETIZAR GLOBAL 2

20 A INTERPRETAR 3

21 C INTERPRETAR 3

22 C INTERPRETAR 3

23 B ANALIZAR LOCAL 2

24 D ANALIZAR LOCAL 2

25 B ANALIZAR LOCAL 2

26 A COMPRENDER 1

27 A ANALIZAR LOCAL 2

28 B ANALIZAR LOCAL 2

29 A SINTETIZAR GLOBAL 2

30 B SINTETIZAR LOCAL 2

31 D SINTETIZAR GLOBAL 2

32 A INTERPRETAR 3

33 A INFERIR 3

34 C INFERIR 3

35 C SINTETIZAR 3

36 A COMPRENDER 1

37 C COMPRENDER 1

38 A COMPRENDER 1

39 C COMPRENDER 1

40 C ANALIZAR 2

TOTAL PUNTAJE 76