PLAN DE CURSO DEL ALUMNO

SEMESTRE 2018-2019
Docente: Erika Iliana Sánchez Rojano
ASIGNATURA: Lectura, CICLO CARRERAS: NÚMERO DE FECHA DE INICIO Y TERMINO:
expresión oral y escrita I ESCOLAR: Programación SESIONES: Agosto 2019 – septiembre 2019
2017 -2018 Animación Digital 26
MÓDULO: Construcción

SEMESTRE: 1º GRUPO (S): TOTAL, DE HORAS CANTIDAD MINIMA NÚMERO DE PARCIAL DONDE APLICARÁ: 1
101, 102, 103 A LA SEMANA: 4 DE ASISTENCIA
y 104 PARA ACREDITAR
LA ASIGNATURA:
80%
TRANSVERSALIDAD PERFIL DE EGRESO
La asignatura de Lectura, Expresión Oral y Escrita I tiene como Se expresa con claridad en español de forma oral y escrita. Identifica
finalidad centrar su aprendizaje en la identificación, importancia y las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a
necesidad de los diferentes tipos de lenguaje que permiten estructurar partir de ellas, obtiene e interpreta información y argumenta con
diversos procesos mentales y crear mensajes que comunican el
eficacia.
desarrollo de nuevos conocimientos de las diferentes áreas disciplinares.
Una constante articulación de mensajes, nos permite seguir generando
conocimiento para la ciencia, tecnología e innovación que nos propicien
una mejor calidad de vida.

CONTENIDOS ESPECÍFICOS APRENDIZAJES PRODUCTOS DE INSTRUMENTOS PORCENTA MATERIAL A DOSIFICACIÓN

ESPERADOS APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN JE UTILIZAR
La elaboración de un relato a Reactiva aprendizajes Las lecturas Lista de cotejo Cuaderno Salón de clases Primera semana
partir de un texto de elección del previos de Educación propuestas por los 20 % Cuaderno
alumno. Secundaria respecto al estudiantes. En el Pintarrón
uso de las clases de cuaderno se Marcadores
El uso de las clases de palabras palabras y elaboración colocan las
(sustantivo, adjetivo, pronombre, de relatos. características de
artículo, verbo, adverbio, los tipos de relato.
preposición y conjunción) en textos
específicos.
 La elaboración de un relato a Identifica una lectura de Los relatos personales sobre las lecturas Lista de Salón de Segunda
partir de un texto de elección del su interés y la relata de propuestas. cotejo Relato 20% clases semana
alumno. forma oral y escrita. Cuaderno
Pintarrón
El uso de las clases de palabras Marcadores
(sustantivo, adjetivo, pronombre,
artículo, verbo, adverbio,
preposición y conjunción) en textos
específicos.
La elaboración de un relato a Muestra las distintas clases La identificación por escrito de las clases Lista de Identificar Salón de Tercera
partir de un texto de elección del de palabras en algún texto, a de palabras. (Elaborar un reporte de cotejo palabras 10% clases semana
alumno. través de la colaboración en lectura en donde se identifiquen las clases Cuaderno
un equipo con roles de palabras) Pintarrón
El uso de las clases de palabras definidos. Marcadores
(sustantivo, adjetivo, pronombre,
artículo, verbo, adverbio,
preposición y conjunción) en textos
específicos.

Emplear distintos Elaboración de un proyecto en donde Lista de Salón de Cuarta

La elaboración de un relato a argumentos en función de la identifiquen los diferentes tipos de cotejo Proyecto 50% clases semana
partir de un texto de elección del intención argumentativa. argumentos Cuaderno
alumno. Pintarrón
Marcadores
El uso de las clases de palabras
(sustantivo, adjetivo, pronombre,
artículo, verbo, adverbio,
preposición y conjunción) en textos
específicos.

: NORMATIVIDAD EN EL AULA

1. Ser puntual a la sesión. Se pasará lista al inició de la clase

2. No se justificarán inasistencias por llegar tarde a clase, después del pase de lista.
Puntualidad: 3. Se requiere cubrir 80 % de asistencia para derecho a evaluación en cualquiera de sus modalidades.
4. Las inasistencias se justifican al día siguiente de la falta, únicamente con formato de orientación.

Evidencias y
trabajos en clase
1. En cada sesión se debe de llevar la libreta forrada, ordenada, limpia, con fecha completa, el tema en color rojo y debe de estar ilustrada con imágenes o dibujos coloreados
alusivos al tema. No se aceptan dibujos así:

Si el alumno dibuja de la forma anterior o parecida, deberá de recortar ilustraciones en libros viejos, revistas o monografías.

2. Entregar evidencias, trabajos en clase o tareas en tiempo y forma, a destiempo o por inasistencia a la clase NO se reciben.
3. Los trabajos, prácticas y tareas deberán de ser de su autoría, no se aceptan trabajos duplicados (todos los trabajos iguales se anulan)
4. En el caso de tareas para entregar en hojas blancas se debe tener como mínimo una cuartilla de la información solicitada, incluir los siguientes datos en la caratula: título,
nombre de la profesora, nombre quien lo realizó, grupo, materia, fecha de entrega, referencia bibliográfica.
5. La libreta debe de tener el siguiente orden: portada, cuadro de dislike, reglamento, fechas importantes y escala evaluativa (Es necesario todo lo anterior para que la docente
pueda calificarle tareas o trabajos)
6. El primer día, la profesora dará los lineamientos los cuales deben ser escritos en una hoja blanca, firmados por la mamá o papá y entregados a la maestra. Los alumnos los
tendrán que firmar y comprometerse a cumplirlos, además, de asumir las consecuencias en caso de una falta. (Es necesario todo lo anterior para que la docente pueda
calificarle tareas o trabajos)
7. La mamá o el papá deberá de firmar los lineamientos establecidos por la profesora con la leyenda: “Yo (nombre de mamá o papá) leí el reglamento, las fechas importantes y
la escala estimativa”. No se calificará ningún trabajo o tarea si no cuenta con dicha firma.
8. No se califican trabajos extemporáneos ni sin instrumentos de evaluación.
9. No se aceptan libretas sin instrumentos de evaluación.
10. Al finalizar cada parcial la maestra enviará un “Cuadro de porcentaje” explicando a la mamá o al papá el motivo de su calificación, el cual tendrá que firmar de enterado.
11. En caso de que el alumno dañe el material didáctico (lo rompa, lo raye, los destruya, lo pinte o lo pierda), tendrá que reponerlo en su totalidad.
Actitud y Conducta 1. Respetar a la docente y compañeros de clase.
2. Utilizar un vocabulario adecuado dentro y fuera del aula.
3. Desempeñarse eficientemente y ser comprometido en el cumplimiento de la asignatura
4. La presentación personal debe der adecuada (portar el uniforme correctamente y con limpieza)
5. NO sacar el celular de la mochila, prohibido el uso del mismo. En dado caso que el alumno lo saque, la maestra lo recogerá y será colocado en un recipiente.
6. No se come en la clase, únicamente se podrá tomar agua potable (no jugos artificiales, café, té, yogurt, ni bebidas adquiridas en la tienda)
7. Mantener la limpieza y el orden del aula, libreta y butaca.
8. No agredir a los compañeros de manera verbal o física (no apodos ni groserías)
9. Los alumnos SIEMPRE deben de cumplir con las tareas o el material solicitado por la profesora
10. Para participar se requiere alzar la mano, de lo contrario no se dará la palabra.
11. Sentarse en el deberá permanecer en su lugar, que la docente le asigno a cada estudiante, para no tener falta.
 12. El estudiante deberá permanecer en su lugar, únicamente se levantará para ir al sanitario, recoger la basura o para una actividad de la profesora, de no ser así, el alumno
ingresará a la lista negra. Cada semana la maestra nombrará a cuatro personas al azar (de la lista negra) para que contesten cinco preguntas relacionadas con la materia. En
dado caso de no responder correctamente, la docente le bajará una décima sobre la calificación del parcial.
Notas:
*En caso de NO cumplir con alguna de las reglas estipuladas por la profesora, el alumno será acreedor a dislike:

Al reunir tres dislike, la profesora le colocará un meme (equivalente a menos un punto sobre calificación parcial):

*Cada incidente que ocurra dentro del salón de clases será registrado en la bitácora de la maestra. La persona involucrada tendrá que escribirlo con su puño y letra, además de
su firma correspondiente.

REFERENCIA BIBLIOGRAFÍA O CIBERGRAFÍA BÁSICA

 Coronado, Juan.(1998) Para leerte mejor.LIMUSA, México
 Gracida Juárez, Ysabel. (2000) Leer y escribir, actos de descubrimiento. EDERE, México.
 Cázares González,Fidel. (2000) Estrategias cognitivas para una lectura crítica. TRILLAS, México.
 González Fernández, Antonio. (2004) Estrategias de comprensión lectora. SINTESIS, España.
 Díaz Barriga, Frida y Hernández Rojas, G. (2002) Estrategias docentes para un aprendizaje significativo.
MCGRAWHILL, México.
 Ruffinelli, Jorge. (2007) Comprensión lectora. TRILLAS, México.
 Coronado, Juan.(1998) Para leerte mejor.LIMUSA, México
 Gracida Juárez, Ysabel. (2000) Leer y escribir, actos de descubrimiento. EDERE, México.
 Cázares González,Fidel. (2000) Estrategias cognitivas para una lectura crítica. TRILLAS, México.
 Díaz Barriga, Frida y Hernández Rojas, G. (2002) Estrategias docentes para un aprendizaje significativo.
MCGRAWHILL, México.
 Ruffinelli, Jorge. (2007) Comprensión lectora. TRILLAS, México.

A) VALIDACIÓN
DOCENTE: COORDINADORA ACADÉMICA SUBDIRECTOR ACADÉMICO:

MTRA. EN H. ERIKA ILIANA SÁNCHEZ ROJANO LIC. DORA CALLEJA ARQ. VICTOR HUGO CASTILLO HUERTA
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PADRE DE FAMILIA O TUTOR: ALUMNO (A): SELLO INSTITUCIONAL

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