Ejercicio 1: Conceptualización de vectores, matrices y

determinantes.

Mapa conceptual

d) Matrices: operaciones sobre matrices, matrices elementales.

Descripción del ejercicio 2

Desarrolla los siguientes ítems luego de leer detenidamente los conceptos de la unidad 1,
referentes a vectores y operaciones con vectores en R2 y R3. Presentar la solución con editor de
ecuaciones.

a) Hallar módulo, dirección, y sentido del siguiente vector:

Fig. 1. Representación gráfica de un vector.

 Desarrollo

Debemos expresar en la gráfica lo siguientes datos, en el eje x (12) y en el eje y (9)

Para hallar los datos mencionados debemos enfocarnos en el triángulo rectángulo que se formó.

 MODULO
ℎ2 = 𝑎 2 + 𝑏 2
→ 2 = 122 + 92
|A|

→ = 184 + 81
|A|2
→ = √225= 15
|A|2
→ = 15
|A|2

 DIRECCION

Para hallar la dirección debemos tener la siguiente información.

12 4
cos 𝜃 = =
15 5
4
cos 𝜃 =
5

𝜃 = 37°

 SENTIDO

Para hallar el sentido de lo podemos hacer gráficamente cruzando una línea sobre la cual se
extiende sobre el vector, representando el sentido con la cabeza de la flecha, con dirección
noreste.
 b) Dados los siguientes vectores en forma polar
 |𝑢| = 2 ; 𝜃 = 120°
 |𝑣| = 3 ; 𝜃 = 60°
Realice analíticamente, las operaciones siguientes:
● 𝑣̅ − 𝑢̅
● 5𝑣̅ − 2 𝑢̅

 Desarrollo
Buscamos las componentes en x

 |𝒖| = 𝟐 ; 𝜽 = 𝟏𝟐𝟎°
𝑢𝑥 = 2 ∗ cos 120°
1
= 2 (− )
5
2
=−
5

Buscamos las componentes en y

𝑢𝑦 = 2 ∗ sen 120°

√3
= 2( )
2
2√3
= 2

Resultante
𝟐 𝟐√𝟑
(− 𝟓 , )
𝟐

 |𝒗| = 𝟑 ; 𝜽 = 𝟔𝟎°
Buscamos las componentes en x
𝑣𝑥 = 3 ∗ cos 60°
1
= 3( )
2
3
=2

Buscamos las componentes en y

𝑣𝑦 = 3 ∗ sen 60°

√3
= 3( )
2

3√3
=
2
Resultante

𝟑 𝟑√𝟑
( , )
𝟐 𝟐

Realice analíticamente, las operaciones siguientes:

● 𝑣̅ − 𝑢̅
● 5𝑣̅ − 2 𝑢̅
𝟐 𝟐√𝟑 𝟑 𝟑√𝟑
𝟓 (− 𝟓 , ) −𝟐 (𝟐 , )
𝟐 𝟐

(−10, 25√3) + (6, 6√3)

(−10 + 6, 25√3 + 6√3)

(−4, 25; 5,69)

c) Encuentre el ángulo entre los siguientes vectores:

● 𝑢̅= 2i + 9j y 𝑣̅ = -6i – 4j

̅ 𝑣̅
𝑢,
𝐶𝑜𝑠 (𝑢, 𝑣) = |𝑢
̅|,| 𝑣̅|
(𝑢,
̅ 𝑣̅ ) = (2,9) ∗ (−6 − 4)
= 2(−6) + 9(−4)
= 12 − 36
= −48

|𝑢̅| = √22 + 92 = √4 + 81 = √85

|𝑣̅ | = √(−6)2 + (−4)2 = √36 + 16 = √52

−48 −48 −48
𝐶𝑜𝑠 (𝑢, 𝑣) = = 9,21954∗7,21110 = = −0,72
√85,√52 66,4

cos−1 (−072) = 136°

d) Encuentre la distancia entre los puntos:

● (3,-4, 7) ; (3,-4,9)

𝑥1 = (3), 𝑦1 = (−4), 𝑧1 = (7)

𝑥2 = (3), 𝑦2 = (−4), 𝑧2 = (9)

𝑑 = √(𝑥2 − 𝑥1 )2 + (𝑦2 − 𝑦1 )2 + (𝑧2 − 𝑧1 )2

𝑑 = √(3 − 3)2 + (−4 − (−4))2 + (9 − 7)2

𝑑 = √(3 − 3)2 + (−4 − (−4))2 + (9 − 7)2

𝑑 = √0 + 0 + 4

𝑑 = √4
𝑑=2

e) Encuentre el producto cruz u x v y el producto escalar.

● u = -7i + 9j- 8k; v = 9i + 3j -8k
𝑖 𝑗 𝑘
→ 𝑥 →= |−7 9 8|
𝑢̅ 𝑣̅
9 3 8
9 8 −7 8 −7 9
→ 𝑥 →= | | → −| |→+| |→
𝑢̅ 𝑣̅ 3 8 𝑖 9 8 𝑗 9 3 𝑘
→ 𝑥 →= [(9) ∗ (8) − (8) ∗ (3)] → − [(−7) ∗ (8) − (8) ∗ (9)] → +[(−7) ∗ (3) − (9) ∗ (9)] →
𝑢̅ 𝑣̅ 𝑖 𝑗 𝑘

→ 𝑥 →= [72 − 24] → − [−56 − 72] → +[−21 − 81] →

𝑢̅ 𝑣̅ 𝑖 𝑗 𝑘
Respuesta:
→ 𝑥 →= 48 → + 128 → +102 →
𝑢̅ 𝑣̅ 𝑖 𝑗 𝑘

→ 𝑥 → = 〈48, 128, 102〉

𝑢̅ 𝑣̅

Ejercicio 3: Resolución de problemas básicos sobre vectores en R2 y R3

Descripción del ejercicio 3

Tomando como referencia los temas e ítems del ejercicio 2, resuelve el siguiente problema:

Una partícula experimenta tres desplazamientos sucesivos en un plano, como sigue: 4.13 m SO,
5.26 m E, y 5.94 m en una dirección de 64° NE. Elija el eje x apuntando al este y el eje y
apuntando hacia el norte, y halle (a) las componentes de cada desplazamiento, (b) las
componentes del desplazamiento resultante, (c) la magnitud y dirección del desplazamiento
resultante, y (d) el desplazamiento que se requerirá para traer de nuevo a la partícula hasta el
punto del arranque.

(a) las componentes de cada desplazamiento.

4.13 m SO

−(4,13 𝑐𝑜𝑠 45°)𝑖 − (4,13 𝑠𝑒𝑛45°)𝑗

√2 √2
= −4,13 𝑖 − 4,13 𝑗
2 2
√1,41421 √1,41421
= −4,13 𝑖 − 4,13 𝑗
2 2
= −4,13 ∗ 0,7071 𝑖 − 4,13 ∗ 0,7071 𝑗
= −2,92 𝑖 − 2,92 𝑗
5,25𝑚 E
= 5,26 𝑖
Y 5,94 m en una dirección de 64° NE
(5,94 𝑐𝑜𝑠 64°)𝑖 − (5,94 𝑠𝑒𝑛64°)𝑗
2,60 𝑖 − 5,34 𝑗

(b) las componentes del desplazamiento resultante.

 Sumamos los vectores hallados arriba:

−2,92 𝑖 − 2,92 𝑗 + 5,26𝑖 + 2,60𝑖 + 5,34𝑗

= (−2,92 + 5,26 + 2,60)𝑖 + (−2,92 + 5,34)𝑗
= 4,94 𝑖 + 2,42 𝑗
(c) la magnitud y dirección del desplazamiento resultante.

Magnitud: √4,942 + 2,422

= √30,26

= 5,50 𝑚
2,42
Dirección: tan−1 (4,94)

= tan−1(0,49)
= 26.1°

(d) el desplazamiento que se requerirá para traer de nuevo a la partícula hasta el punto del
arranque.
Derivado del punto de arranque que fue el punto de origen, se requiere un desplazamiento un
vector opuesto para regresar a la posición actual.
Se expresa de la siguiente manera:
−(4,94 𝑖 + 2,42 𝑗)
−4,94 𝑖 + 2,42 𝑗
Ejercicio 4: Resolución de problemas básicos sobre matrices y determinantes.

Desarrolla los siguientes ejercicios luego de leer detenidamente los conceptos de la unidad 1,
referentes a matrices, operaciones con matrices y determinantes. Presentar la solución con editor
de ecuaciones.

Contenidos a revisar: Zúñiga, C., Rondón, J. (2010) Módulo Algebra lineal. Universidad
Nacional Abierta y a Distancia. Páginas 92 a la 118. 131 a la 146. Disponible en Entorno de
conocimiento.

Barrera, M. F. (2014). Álgebra lineal. México, D.F., MX: Larousse - Grupo Editorial
Patria. Disponible en la Biblioteca Virtual de la UNAD. Páginas 31 a 55. Disponible en Entorno
de conocimiento.

Mesa, F., Alirio, E., & Fernández, S. O. (2012). Introducción al álgebra lineal. Bogotá, CO:
Ecoe Ediciones. Disponible en la Biblioteca Virtual de la UNAD. Páginas 88 a 103. Disponible
en Entorno de conocimiento.

Descripción del ejercicio 4

a)Exprese la matriz A como una matriz triangular superior haciendo uso únicamente de
operaciones elementales:

2 1 4
A= (1 3 5)
5 −2 7

Compruebe sus respuestas en Geogebra.

b. Calcule el determinante de las siguientes matrices a través de ley de sarrus

A= B= C=

Y realice las siguientes operaciones si es posible:

a) B*C
b) DET(C)*DET(A)*B
c) 3*A
d) Compruebe todas sus respuestas en Geogebra

Ejercicio 5: Resolución de problemas básicos sobre matrices

Descripción del ejercicio 3

Tomando como referencia los temas e ítems del ejercicio 4, resuelve el siguiente problema:
Un hipermercado quiere ofertar tres clases de bandejas: A, B y C. La bandeja A contiene 40 g de
queso manchego, 160 g de roquefort y 80 g de camembert; la bandeja B contiene 120 g de cada
uno de los tres tipos de queso anteriores; y la bandeja C, contiene 150 g de queso manchego, 80
g de roquefort y 80 g de camembert. Si se quiere sacar a la venta 50 bandejas del tipo A, 80 de B
y 100 de C, obtén matricialmente la cantidad que necesitarán, en kilogramos de cada una de las
tres clases de quesos.

Ejercicio 6: Resolución de problemas básicos sobre matrices

Descripción del ejercicio 6

Desarrolla los siguientes ejercicios luego de leer detenidamente los conceptos de la unidad 1,
referentes a matrices, operaciones con matrices y determinantes. Presentar la solución con editor
de ecuaciones.

Contenidos a revisar: Zúñiga, C., Rondón, J. (2010) Módulo Algebra lineal. Universidad
Nacional Abierta y a Distancia. Páginas 92 a la 118. 131 a la 146. Disponible en Entorno de
conocimiento.
Barrera, M. F. (2014). Álgebra lineal. México, D.F., MX: Larousse - Grupo Editorial
Patria. Disponible en la Biblioteca Virtual de la UNAD. Páginas 31 a 55. Disponible en Entorno
de conocimiento.

Tres personas, A, B, C, quieren comprar las siguientes cantidades de fruta:

A: 2 kg de peras, 1 kg de manzanas y 6 kg de naranjas.
B: 2 kg de peras, 2 kg de manzanas y 4 kg de naranjas.
C: 1 kg de peras, 2 kg de manzanas y 3 kg de naranjas.
En el pueblo en el que viven hay dos fruterías F1 y F2.
En F1, las peras cuestan 1.5 euros/ kg, las manzanas 1 euro/ kg, y las naranjas 2 euros/kg.
En F2, las peras cuestan 1.8 euros/kg, las manzanas 0,8 euros/kg, y las naranjas 2 euros / kg.
● Hallar la inversa de la matriz donde se representó la cantidad de fruta (peras, manzanas y
naranjas) que quiere comprar cada persona (A, B, C), por Gauss Jordán y luego por

determinantes utilizando la fórmula

● Compruebe todas las respuestas en Geogebra

Ejercicio 7:
Usos del algebra lineal
A continuación se describe la importancia de ésta rama de las matemáticas.

Descripción del ejercicio 7

El álgebra lineal es la rama de las matemáticas que se enfoca en el estudio de espacios
vectoriales, sin embargo es un enfoque de estudio que aplica a casi cualquier cosa de nuestra
vida cotidiana, tales como en la solución de problemas de nuestra vida, en la salud, en los
sistemas que a diario manejamos, en la administración, ingenierías.
Ejemplo:

Fig 2. Representación vectorial del movimiento del auto entre dos puntos.