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29 septiembre 2019, Cundinamarca

Señores:

Icfes
Evaluación docente de carácter diagnostico formativa
Cohorte III

Respetados señores por medio de la presente me permito hacer extensiva a


ustedes mi inconformidad (auto evaluación y valoración video) en los procesos
valorativos que al parecer se alejan de mi labor en el aula, disminuyendo de
forma tajante mi desempeño, tornándose inequitativa, al desconocerse los
verdaderos lineamientos y fundamentos del proceso mismo del evaluar
críticamente.

1. RECLAMACIÓN POR AUTOEVALUACIÓN

Realicé el video en los grados 2 y 3 Multigrado área matemática. Los resultados


publicados en plataforma son:

Video: 79.32

Encuestas estudiantes: ____

Autoevaluación: 67.18

Evaluación Desempeño: 96.2

Puntaje global: 79.07


Considero que la realización del formulario de autoevaluación fue positiva, que
diligencié las diversas preguntas seleccionando opciones que denotan mi
adecuado desempeño laboral, así como mi preparación y conocimiento
académico, partiendo de: “que el objetivo es que el educador establezca una
calificación frente a su desempeño en las funciones y actividades propias que
viene desarrollando”, según lo establecido en el decreto 018407 de 2018,
artículo 9, numeral 2. Por lo tanto, se debe respetar la valoración realizada, ya
que lo hice, teniendo en cuenta mi experiencia en el aula y el resultado
aportado por mi jefe inmediato en las evaluaciones de desempeño laboral lo
cual puede ser verificado en los protocolos para evaluación docente
“evaluaciones anuales de desempeño laboral 2017 – 2018”

En ese orden de ideas, solicito sea revisada, de igual manera, teniendo derecho
a conocer cada aspecto de mi autoevaluación en función de cumplir con su
carácter diagnóstico y formativo, solicito que se me entregue:

1. Criterios de puntuación de la autoevaluación, desglosados por cada


ítem.

2. Conversión en puntajes por parte del ICFES de cada una de las opciones
seleccionadas en las preguntas que conformaron la autoevaluación.

3. Se me revise el puntaje y se ajuste a lo realmente respondido.


2. RECLAMACIÓN POR VALORACION DEL VIDEO

Teniendo derecho a conocer cada aspecto de mi evaluación en función de


cumplir con su carácter diagnóstico y formativo, solicito que:

1. Se me entregue copia del instructivo que llenaron los pares a los que
se les asignó mi video y la planeación, la conversión en puntajes por
parte del ICFES.

2. Que se me explique de donde sale los niveles de desempeño


correspondientes a cada criterio, componente, aspecto a evaluar
relacionados, donde no corresponde el nivel con la descripción o la
descripción no corresponde a lo evidenciado en mi práctica educativa,
ni en mi planeación.

3. Además, que se me explique cómo se convirtieron estos niveles de


desempeño en la valoración final y por qué el grafico de porcentaje de
aspectos en avanzado y satisfactorio por criterio en lo relacionado
con la reflexión y planeación de la practica educativa y pedagógica
aparece en 0%.

4. No estoy de acuerdo con la forma como fueron evaluados los


siguientes aspectos relacionados en el cuadro, pues como se evidencia
en mi video y mi planeación son diferentes a lo asignado por los pares
y los valores asignados por el ICFES.

Ejemplo va en amarillo, usted debe ajustarlo a lo que le evaluaron en los


aspectos mínimo y con lo presentado en el vídeo, la planeación y las
evidencias.
ASPECTOS EVALUADOS QUE SOLICITO SE
CRITERIOS COMPONENTES ASPECTOS A EVALUAR
REVISEN

Se me asignó inferior, el cual no corresponde a


la práctica educativa pues la temática
trabajada presenta coherencia con el objetivo
de clase “recolectar, organizar y comprender
La práctica del docente muestra datos relativos a su entorno, representarlo en
1. Contexto de la Contexto
flexibilidad con respecto a los un atabla de datos y en un diagrama de barras,
práctica educativa social,
aspectos fundamentales del interpretarlos y explicar su aplicabilidad en
y pedagógica del económico y
entorno y las necesidades de otros contextos” el cual puede ser verificado
docente cultural
sus estudiantes. en el video (min 8.44), de igual manera, se
abordaron situaciones del contexto a poyados
de la estadística descriptiva, dando
continuidad a la sesión de clase anterior (min
1.10 al 1.44).
ASPECTOS EVALUADOS QUE SOLICITO SE
CRITERIOS COMPONENTES ASPECTOS A EVALUAR
REVISEN

Se me asignó inferior, dicha valoración no es


El docente participa en su
soportada por criterios contundentes puesto
comunidad profesional a nivel
que como lo demuestra la evaluación anual de
individual, grupal, institucional
desempeño y trabajo con comunidad de
o regional (clubes, círculos
aprendizaje específicamente en la
pedagógicos, redes
competencia “interacción comunidad /
académicas, reuniones de
entorno, se detalla “aporta sus conocimientos
área, comunidades de
al grupo de docentes y directivos docentes
aprendizaje, diálogo con
para alcanzar colectivamente los objetivos
colegas, encuentros
institucionales” se obtuvo una valoración de
académicos, entre otros).
98 (2017).
ASPECTOS EVALUADOS QUE SOLICITO SE
CRITERIOS COMPONENTES ASPECTOS A EVALUAR
REVISEN

Se me asignó inferior, la cual no corresponde a


la realidad ya que como lo evidencia el
La práctica del docente está en horizonte institucional, el cual plantea el
correspondencia con los cuidado del medioambiente evidenciado en el
propósitos planteados en el en el lapso de tiempo de 43 segundos al
PEI. minuto 1,43 donde se establece el hilo
conductor entre las sesiones de clase, dicho
aspecto se ratifica el min 50.30 al 50.42.
ASPECTOS EVALUADOS QUE SOLICITO SE
CRITERIOS COMPONENTES ASPECTOS A EVALUAR
REVISEN

La valoración no corresponde pues se


estableció como objetivo “recolectar,
organizar y comprender datos relativos a su
entorno, representarlo en un atabla de datos y
2. Reflexión y Pertinencia de en un diagrama de barras, interpretarlos y
El docente establece propósitos
planeación de la los propósitos explicar su aplicabilidad en otros contextos”,
claros en su práctica educativa
práctica educativa pedagógicos y cuestión que se planteó en la planeación y en
y pedagógica.
y pedagógica disciplinares la presentación de la clase, se socializó con los
estudiantes y fue el eje de la clase claramente
evidenciados desde el momento mismo de la
recolección de información (encuestas),
trabajo individual y colectivo (min 9,35 a 9,48)
ASPECTOS EVALUADOS QUE SOLICITO SE
CRITERIOS COMPONENTES ASPECTOS A EVALUAR
REVISEN

No consideró pertinente la valoración de este


aspecto en mínimo, puesto que la sesión de
clase está planteada teniendo en cuenta la
Los contenidos se orientan y
articulación del eje integrador con el plan de
articulan con el Plan de
estudios; entrelazando las sesiones de clase
Estudios de la institución
(anterior y actual). Para dar validez al
educativa.
calificación de mi desempeño es necesario que
se conozca a profundidad el plan de estudios
del EE

La valoración obtenida Mínimo, no


corresponde a mi desempeño en la clase
El docente organiza el debido a este es contradictorio con el
conocimiento disciplinar a expuesto en el criterio praxis pedagógica,
aspecto a evaluar “el docente reconoce las
partir del nivel de sus
características y particularidades de los
estudiantes. estudiantes en el desarrollo de su práctica, el
cual fue evaluado satisfactoriamente (
pantallazo)
ASPECTOS EVALUADOS QUE SOLICITO SE
CRITERIOS COMPONENTES ASPECTOS A EVALUAR
REVISEN

Se establece un mínimo en valoración, que no


refleja lo evidenciado en la clase ya que en
Hay una comunicación
cada momento de la sesión de clase se
permanente y adecuada entre
observa argumentación de diferentes
el docente y sus estudiantes.
estudiantes frente a los cuestionamientos
planteados por la docente.

No corresponde a lo desarrollado en mi clase


3. Praxis Interacción
ya que los estudiantes fueron el centro de la
pedagógica pedagógica
actividad y ellos realizaron la encuesta (min
El docente propicia estrategias 9,20), interpretación de información
de participación de los suministrada en documentos públicos
estudiantes que favorecen su “recibos” (min 2,43 al 3,20), construyeron
aprendizaje. tabla de datos (min 9.54 al 17,15), gráficos
(min 31,42 al 35,15), finalmente se promueven
los valores y la democracia por medio de la
votación “líder ambiental” (min 47,35 al 50).
ASPECTOS EVALUADOS QUE SOLICITO SE
CRITERIOS COMPONENTES ASPECTOS A EVALUAR
REVISEN

El docente utiliza estrategias


que generan interés de los
estudiantes en las actividades
de aula.

El docente utiliza estrategias de


evaluación formativa en el
proceso de
enseñanza/aprendizaje.

Procesos
El docente utiliza estrategias
didácticos
metodológicas y recursos
educativos (digital, análogos y
otros) acordes con las
finalidades del proceso de
enseñanza/aprendizaje.
ASPECTOS EVALUADOS QUE SOLICITO SE
CRITERIOS COMPONENTES ASPECTOS A EVALUAR
REVISEN

El docente reconoce las


características y
particularidades de los
estudiantes en el desarrollo de
su práctica.

Existe un clima de aula en el


cual predomina un ambiente de
respeto y comunicación
asertiva y dialógica.
Relaciones
4. Ambiente en el
docente -
aula El docente toma decisiones en
estudiantes
el aula acordes con las
situaciones y necesidades que
surgen en el desarrollo de la
práctica.
ASPECTOS EVALUADOS QUE SOLICITO SE
CRITERIOS COMPONENTES ASPECTOS A EVALUAR
REVISEN

En la práctica se evidencia una


estructura formativa y la
organización de los momentos
de clase acordes con la
Dinámicas del
propuesta de aula del docente.
aula

Existen normas de
comportamiento y convivencia
y se cumplen en el aula.

5. Teniendo en cuenta lo manifestado, solicito se me revise NUEVAMENTE mi vídeo, se evalué nuevamente cada
nivel, se me entregue la valoración por cada uno de los cuatro componentes, los ponderados de cada uno y
la sumatoria final, considerando que cada uno debe corresponder a un 25%:

1. Contexto de la práctica educativa y pedagógica del docente.


2. Reflexión y planeación de la práctica educativa y pedagógica.
3. Praxis pedagógica.
4. Ambiente en el aula
3.